中職學(xué)校學(xué)生干部的培養(yǎng)實(shí)踐研究

多年的班主任經(jīng)歷，讓筆者深刻認(rèn)識到學(xué)生干部的選拔、使用和培養(yǎng)是班級工作的重要環(huán)節(jié)。一個(gè)班的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)如何，直接或間接地取決于學(xué)生干部的能力。班主任的帶班理念、管理措施，班規(guī)的起草、制定與執(zhí)行，都需要學(xué)生干部積極宣傳、監(jiān)督和執(zhí)行。所以班主任一定要利用心理學(xué)效應(yīng)培養(yǎng)和使用學(xué)生干部，發(fā)揮其特長和能力，使其成為班主任的左膀右臂。一、班干培養(yǎng)的理論依據(jù)1.馬斯洛的需求層次理論馬斯洛的需求層次理論認(rèn)為人的需求從基本的生理需求到高級的自我實(shí)現(xiàn)需求逐級遞增。在班干培養(yǎng)中，應(yīng)關(guān)注學(xué)生的不同層次需求，提供多元化的培養(yǎng)路徑。例如，滿足學(xué)生的社交需求可以增強(qiáng)班干的領(lǐng)導(dǎo)力；滿足學(xué)生的尊重需求可以提高班干的威信；滿足學(xué)生的自我實(shí)現(xiàn)需求可以激發(fā)班干的創(chuàng)新精神。2.維高斯基的社會文化理論維高斯基的社會文化理論強(qiáng)調(diào)社會交往在人的心理發(fā)展中的重要作用。班干培養(yǎng)應(yīng)注重學(xué)生的社會交往能力，通過小組合作、角色扮演等方式，讓班干在與他人的交往中學(xué)習(xí)合作、溝通和協(xié)調(diào)的技巧。3.洛克的經(jīng)驗(yàn)主義理論洛克的經(jīng)驗(yàn)主義理論認(rèn)為知識和技能都是通過后天經(jīng)驗(yàn)獲得的。班干培養(yǎng)應(yīng)重視實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累，通過實(shí)踐活動讓班干掌握領(lǐng)導(dǎo)技能和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。二、全面提升班主任自身能力打鐵還需自身硬，班級干部的選拔培養(yǎng)使用不會是一帆風(fēng)順，有的時(shí)候會出現(xiàn)很多問題。出現(xiàn)這種情況不外乎兩種可能：一是班主任自身的能力和工作方法的問題，學(xué)生干部沒有培養(yǎng)使用好；二是班主任沒有選擇到合適的學(xué)生干部。一名優(yōu)秀的班主任除了上得了課堂，還要慧眼識珠，在班級眾多的學(xué)生中迅速定位，挖掘和培養(yǎng)好班干。1.組織能力班主任是班級的組織管理者，要選拔培養(yǎng)使用班干，必須根據(jù)中職學(xué)生的特點(diǎn)，科學(xué)有效組織班級教育教學(xué)活動，有效進(jìn)行班級管理。平等對待每一個(gè)學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生的人格。2.協(xié)調(diào)能力班級學(xué)生來自不同家庭，有著不同的文化背景、生活習(xí)慣，如何把他們?nèi)诤显谝黄?，就需要班主任的協(xié)調(diào)能力。比如學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師、教師與家長、家長與學(xué)校等等。班主任要在班級組建后，善于協(xié)調(diào)各種社會關(guān)系。3.溝通表達(dá)能力一名優(yōu)秀的班主任一定是一個(gè)善于表達(dá)、樂于溝通的人。良好的語言表達(dá)，也是直接影響教育效果的一個(gè)重要條件，更是培養(yǎng)班干的一個(gè)必備條件。如何準(zhǔn)確高效地把自己的思想、感情、知識、意愿、要求傳達(dá)下去，甚至最終效果如何，都取決于班主任的溝通表達(dá)能力。4.情緒自控能力班干的選拔、培養(yǎng)、使用要建立一定感情基礎(chǔ)上，班主任既要感情豐富，善于“演戲”，又要善于控制，深藏不露。面對班級隨時(shí)可能遇到的、復(fù)雜的、甚至是意想不到的突發(fā)問題，避免隨意表態(tài)定性，一定要冷靜、客觀、實(shí)事求是地面對并解決問題，這也是獲得班級學(xué)生尤其是班干支持和認(rèn)可的重要能力。三、完善學(xué)生干部的選拔機(jī)制學(xué)生干部的選拔是班級管理最為重要的一步。作為班主任，一定要樂于并善于當(dāng)伯樂，善于發(fā)現(xiàn)班級中的好“苗子”，那么如何在接手新班之后迅速高效地組建起一支有凝聚力、號召力、戰(zhàn)斗力的學(xué)生干部隊(duì)伍呢？筆者認(rèn)為，可以從以下幾點(diǎn)入手：利用學(xué)生入學(xué)時(shí)的檔案資料，盡快了解每一個(gè)學(xué)生的特長、愛好和能力，做到心中有數(shù)，為選拔學(xué)生干部做好前期準(zhǔn)備。通過班級微信群學(xué)生的發(fā)言，以及對待一些事情的態(tài)度、觀點(diǎn)，重點(diǎn)關(guān)注。開學(xué)初的1～2周，多和學(xué)生接觸，深入宿舍和班級活動中，注意觀察每一個(gè)學(xué)生在活動中的表現(xiàn)，了解他們的性格特點(diǎn)，尤其要注意學(xué)生的如組織能力、溝通能力、學(xué)習(xí)能力、管理能力以及人緣關(guān)系等方面的情況。做好充分動員和準(zhǔn)備，鼓勵(lì)全班學(xué)生參加班干、科代表等的選舉。根據(jù)每個(gè)學(xué)生的自身特長和性格特點(diǎn)，委以不同的職位。比如沉默而穩(wěn)重的學(xué)生可以擔(dān)任班里的“財(cái)政部長”——生活委員，有體育特長、有膽識魄力的學(xué)生可以擔(dān)任體育委員等等，做到因人而用。對學(xué)生干部選拔提出具體的要求，首先是自我約束、自我管理、自我認(rèn)同、自我發(fā)展，做班干必須以身作則，嚴(yán)格要求自己。其次，在班級有良好的人緣和口碑，如責(zé)任心、組織能力、溝通口才等。動態(tài)選拔班干，有的時(shí)候班干選拔也會有走眼的時(shí)候，一般情況是盡力培養(yǎng)，對于真的不適合自己崗位的班干，班主任必須要有魄力，當(dāng)立則立，不立則廢，敢于適時(shí)調(diào)整班級干部的崗位，能者上不能者下，同時(shí)做好學(xué)生的情緒和心理安撫工作。四、建立學(xué)生干部培養(yǎng)機(jī)制學(xué)生干部的使用是班級管理的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。有了有威信、有方法、有能力、能主動的學(xué)生干部，剩下的就需要班主任放開手腳，大膽使用，且領(lǐng)著走。1.人選確定以后，要大膽起用給每個(gè)學(xué)生干部一個(gè)“考驗(yàn)期”，要讓他們有壓力。這個(gè)時(shí)期就是“推著走”“牽著走”。中職學(xué)校的學(xué)生特點(diǎn)、管理模式、專業(yè)學(xué)習(xí)都不同于初中，在這個(gè)全新的階段，要大膽使用學(xué)生干部，同時(shí)又要幫助他們改正自身固有的問題，推動班干大膽管理、敢于創(chuàng)新。2.幫助新任學(xué)生干部迅速樹立威信讓他們通過自身的人格魅力和能力去征服其他學(xué)生。比如用成績?nèi)淞⑼牛谜\信去樹立威信，用自己的特長去樹立威信，用自律和律人去樹立威信等。當(dāng)然，威信的樹立是一個(gè)點(diǎn)滴積累的過程，并不能一蹴而就，所以不能急于求成。3.及時(shí)召開班干會議善于發(fā)現(xiàn)問題、討論對策、解決問題，同時(shí)善于表揚(yáng)，傳遞正能量，在班干和班級宣揚(yáng)時(shí)代正氣和正能量。班主任要引導(dǎo)班委迅速制定班級的專業(yè)學(xué)習(xí)計(jì)劃、職業(yè)生涯規(guī)劃、活動開展計(jì)劃等等，讓學(xué)生干部明確各自任務(wù)，做到“事事有人干，時(shí)時(shí)有人管”。積極配合班主任開展各項(xiàng)班級活動，維護(hù)班級利益，協(xié)助科任老師進(jìn)行教育教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施等。4.權(quán)力下放讓學(xué)生干部在班主任的指導(dǎo)下自主開展工作，在工作中發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和不足，并給予必要的肯定或指正，“牽著走”，培養(yǎng)使用，幫助他們樹立班級管理的信心，體會班級管理的成就感、自豪感、認(rèn)同感。5.動態(tài)調(diào)整每一個(gè)班干部都凝聚了班主任的期望和心血，班干的使用一定是一個(gè)動態(tài)調(diào)整的過程，在這一過程中，讓學(xué)生感覺到班級中的每一個(gè)學(xué)生都有可能成為班干部，讓每一個(gè)班干有強(qiáng)烈的危機(jī)感，如果不努力，將會隨時(shí)被代替。這樣可以調(diào)動全班學(xué)生的積極性和參與性。五、注重學(xué)生干部的實(shí)踐鍛煉在班級管理過程中，我們應(yīng)該充分信任和利用學(xué)生干部的潛力。通過給予他們更多的獨(dú)立工作機(jī)會，我們可以有效地鍛煉他們的能力，并培養(yǎng)他們的責(zé)任感和領(lǐng)導(dǎo)才能。班主任在此過程中也扮演著重要的角色。他們應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注學(xué)生干部的工作情況，適時(shí)提供指導(dǎo)和支持，以確保學(xué)生干部的工作順利進(jìn)行。通過這樣的方式，班主任可以更高效地管理班級，節(jié)省時(shí)間和精力，同時(shí)也能更好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和責(zé)任感。1.創(chuàng)造并提供鍛煉機(jī)會小到班級物品的購買、解決同學(xué)矛盾，大到班費(fèi)的管理、班級活動的策劃組織等等，通過這些實(shí)際工作，學(xué)生干部都可以鍛煉和提升人際交往、溝通協(xié)調(diào)、組織管理等多方面的能力，實(shí)踐出真知。2.學(xué)生班干合理分工，明確各自的職責(zé)班主任多鼓勵(lì)他們大膽地開展工作，給予他們足夠的信任和支持，讓他們能夠自由地發(fā)揮自己的才能和創(chuàng)造力。在整體方向和關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)上，班主任應(yīng)給予必要的指導(dǎo)和支持，確保學(xué)生干部的工作不會偏離正確的軌道。通過這樣的方式，“放手干”和“扶一扶”相結(jié)合，既能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，又能夠保證班級工作的順利進(jìn)行。六、鼓勵(lì)學(xué)生班干自我發(fā)展鼓勵(lì)學(xué)生干部自我發(fā)展，是為了將來他們將來可以單獨(dú)面對問題，獨(dú)立解決問題。這樣的管理方式既有別于班主任一統(tǒng)天下的家族式管理，又有別于隨意放任式的佛系管理方式，班主任需要把握準(zhǔn)確的尺度，既要最大程度調(diào)動所有學(xué)生的積極性、主動性、參與性，鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生都參與到班級管理中，同時(shí)面對班干工作中出現(xiàn)的一些失誤或者問題，班主任要及時(shí)糾正，又不能傷害他們的自尊心和自信心。1.提供培訓(xùn)和指導(dǎo)班級可以定期為班干提供培訓(xùn)和指導(dǎo)，提升他們的領(lǐng)導(dǎo)能力和創(chuàng)新思維。這些培訓(xùn)可以包括團(tuán)隊(duì)建設(shè)、領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)、創(chuàng)新思維訓(xùn)練等。2.建立激勵(lì)機(jī)制班級通過建立相應(yīng)的獎(jiǎng)懲機(jī)制，鼓勵(lì)班干積極參與到班級的管理和各項(xiàng)活動中去。3.營造良好的環(huán)境班級需要營造一個(gè)鼓勵(lì)創(chuàng)新和嘗試的環(huán)境，例如，可以鼓勵(lì)班干提出新的想法和建議，讓他們有機(jī)會嘗試新的方法，不斷推動班級的進(jìn)步和發(fā)展。結(jié)語總之，學(xué)生干部的選拔、使用和培養(yǎng)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。班主任應(yīng)該制定明確的學(xué)生干部選拔標(biāo)準(zhǔn)，確保選拔出具備領(lǐng)導(dǎo)才能和