部編版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)第21課《狐假虎威》教師教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思、說課稿

學(xué)校姓名周祎祎

學(xué)科語文教齡專、兼職專職

課題21.《狐假虎威》（第二課時(shí)）年級(jí)二年級(jí)

《狐假虎威》這篇課文是人教部編版二年級(jí)語文上冊(cè)第21課，是一

篇寓言故事。故事說的是一只狐貍借著老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸，以此來告

教材

簡(jiǎn)析訴我們生活中有些人自己沒有本事，卻仗著別人的勢(shì)來嚇唬人，諷刺仗勢(shì)

欺人的人。該篇課文語言豐富、生動(dòng)有趣，富有表演性。

二年級(jí)學(xué)生有了一年的生字和拼音方面的學(xué)習(xí)積累，加上本課動(dòng)畫感

很強(qiáng)，語言生動(dòng)有趣，學(xué)習(xí)起來不難，學(xué)生的興趣較高，鑒于以上，我將

學(xué)情

通過各種方式的朗讀，抓住文中動(dòng)物的特點(diǎn)和說話的語氣，加之表演的方

分析

式來理解文中部分詞語意思，從而理解課文內(nèi)容，體會(huì)這則寓言所表達(dá)的

意思。

知識(shí)與技能：1.積累詞語：神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾、半信半疑、東張西望等。

2.有感情讀課文，讀好文中各個(gè)動(dòng)物的語言。

3.理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的寓意，體會(huì)狐貍和老

虎的不同特點(diǎn)。

教學(xué)4.書寫生字：抗、膽、嚇、借。

目標(biāo)過程與方法：通過各種方式的朗讀及表演體驗(yàn)課文情景；抓住語氣、動(dòng)作

了解文中動(dòng)物的特點(diǎn)；利用生字卡片識(shí)字，通過“看一看、練一練、評(píng)一

評(píng)”來寫字。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解“狐假虎威”的寓意，在生活中不做一個(gè)仗勢(shì)欺

人的人。

教學(xué)重點(diǎn)：能讀好文中狐貍和老虎的對(duì)話，理解和積累詞語；寫好4個(gè)生字。

重、難難點(diǎn)：理解“狐假虎威”的寓意。

八占、、

教學(xué)

準(zhǔn)備詞語卡片（磁性）、課件、動(dòng)物頭套

教學(xué)過程

教學(xué)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

環(huán)節(jié)

（上課師生問好）學(xué)生上講臺(tái)學(xué)生在說的過

一、情同學(xué)們，看，黑板上這兩只動(dòng)物，昨面對(duì)全班同程中一是帶動(dòng)

境導(dǎo)天我們已經(jīng)知道他們之間發(fā)生一些有趣學(xué)講一講這大家回憶故事

入,回的事情，你能上臺(tái)來說一說嗎？這幾位同個(gè)故事。（評(píng)內(nèi)容，二是鍛煉

顧課學(xué)說的真好，好像老虎和狐貍真的在我們一評(píng)）學(xué)生的表達(dá)能

文內(nèi)眼前呢。力和膽量的培

容養(yǎng)。

（一）細(xì)讀課文，抓住關(guān)鍵詞語初步學(xué)生找出：骨

二、品理解課文內(nèi)容。碌、神氣活

讀課今天我們?cè)倏匆淮我曨l，請(qǐng)你邊看邊現(xiàn)、搖頭擺

文，體聽邊，找出描寫狐貍和老虎的詞語，和同尾、半信半

會(huì)寓桌分一分，看看哪些是寫狐貍的，哪些是疑、東張西

言意寫老虎的？（師指名學(xué)生上臺(tái)將詞語分望、大搖大抓住描寫兩只

思類）擺。（將磁性動(dòng)物的詞語，通

詞卡貼入對(duì)過動(dòng)作與語氣，

狐貍11老虎］應(yīng)框內(nèi)）理解詞語的意

思，初步了解動(dòng)

學(xué)生分組讀物特點(diǎn)，進(jìn)而理

同學(xué)們，你們同意這兩位同學(xué)的分類狐貍和老虎解課文內(nèi)容。

嗎？他們太厲害了，一下子就找出來了，的對(duì)話，通過

老師相信你們也找出來了，你們都是棒棒上講臺(tái)做動(dòng)

噠。作、讀語氣來

理解詞語和

成語。如：眼

現(xiàn)在我們要玩一個(gè)游戲，分組比賽：骨碌一轉(zhuǎn)：眼

兩個(gè)組當(dāng)狐貍，讀狐貍的話，兩個(gè)組當(dāng)老珠轉(zhuǎn)動(dòng)。

虎，讀老虎的話，老師讀旁白，看是老虎

厲害還是狐貍厲害。讀完后想一想，剛才

我們找出來的詞是什么意思。

（二）故事再現(xiàn)，深入理解課文內(nèi)容

剛才這么多的狐貍和老虎都來到了

森林，那森林里只有它們嗎？還有誰？找利用游戲的方

一找。式，讓絕大多數(shù)

這么多小動(dòng)物都來了，為什么狐貍一的學(xué)生參與進(jìn)

來，它們就跑了呢？（原來是老虎在狐貍來，游戲環(huán)節(jié)中

后面，百獸被老虎嚇跑了。）吸引極少部分

我們又要玩一個(gè)游戲，請(qǐng)十位同學(xué)上學(xué)生找出“野學(xué)生的注意，進(jìn)

講臺(tái)演一演這個(gè)故事，比一比、評(píng)一評(píng)，豬、小鹿、兔而達(dá)到全員參

看誰最像。臺(tái)下的同學(xué)讀課文，想一想“狐子”等百獸。與的效果。同

假虎威”是什么意思？學(xué)生帶著頭時(shí)，在游戲中更

看了這場(chǎng)表演，你們覺得誰演得最套上講臺(tái)表能深刻體驗(yàn)到

好？老師覺得每個(gè)人都演出了自己扮演演，注意語氣狐貍和老虎及

的動(dòng)物的特點(diǎn)，我們請(qǐng)他們各自說一說他和動(dòng)作到位。其他動(dòng)物的表

們的特點(diǎn)吧！不足的你們可以補(bǔ)充?，F(xiàn)，了解它們的

老虎：兇猛、很笨、強(qiáng)壯…扮演動(dòng)物的特點(diǎn)，從而理解

狐貍：狡猾、聰明…學(xué)生說一說課文內(nèi)容，體會(huì)

該動(dòng)物的特寓言所表達(dá)的

點(diǎn)。意思。

（三）釋題，體悟寓言深意

這篇課文的題目叫“狐假虎威”，你

們猜到是什么意思了嗎？寓言告訴我們

什么呢？（聯(lián)系生活）（師提點(diǎn)“假”是學(xué)生猜一猜

借著、憑借的意思狐假虎威：狐貍借題目的意思，

著老虎的威風(fēng)炫耀自己。這則寓言告訴我再聯(lián)系自己

們生活中有些人自己沒有本事，卻仗著別身邊的事情

人的勢(shì)來嚇唬人，諷刺仗勢(shì)欺人的人。（舉說說有沒有

例子：比如你和小朋友打架，打不過人家這樣的人，自

就說:〃你等著，我叫我哥哥去，看你怕不己應(yīng)該怎么

怕！”）做。

我們?cè)谏钪锌刹荒苓@樣，我們可以

學(xué)習(xí)狐貍的聰明，但是我們要做一個(gè)與人

為善、不仗勢(shì)欺人的好學(xué)生。

三、指我們還剩4個(gè)生字寶寶還沒有寫呢，學(xué)生自己拼低段學(xué)生要培

導(dǎo)書用準(zhǔn)備好的筆和本子，我們開始吧。讀，小老師帶養(yǎng)其寫字習(xí)慣，

寫課件出示生字：抗、膽、嚇、借讀，跟著老師先認(rèn)識(shí)生字，增

1.字音：kdngddnxidjie在拼音格上加識(shí)字量，然后

2.結(jié)構(gòu)：都是左右結(jié)構(gòu)，偏旁分別書寫拼音。再掌握寫字規(guī)律，

為：彳、月、口、彳（提示寫的時(shí)候注意觀察字的結(jié)抓好寫字姿勢(shì)，

筆畫要橫平豎直，字在框內(nèi)，做到“三個(gè)構(gòu)，說說易錯(cuò)同時(shí)也要學(xué)會(huì)

一”。老師巡視，寫完后展示、評(píng)價(jià)。）的筆畫，最后組詞，拓展詞匯

3.組詞：反抗、膽小、驚嚇、借書試著組詞。量，最后能用詞

（選詞說一句話）（齊讀詞語簡(jiǎn)單的說一句

兩遍，課件出話。

示文中選出

的詞語或成

語，開火車讀

詞。）

看了狐貍和老虎的表現(xiàn)，你喜歡誰

呢？和同桌說一說，可以寫下來與同伴分訓(xùn)練語言組織

四、課享。和表達(dá)能力，培

堂小養(yǎng)思維的靈活

結(jié)性。

自主發(fā)揮，言

之有理即可。

這樣有趣的寓言故事還有很多，比如

五、拓之前我們學(xué)習(xí)的《烏鴉喝水》，還有沒學(xué)

展延過的選自《伊索寓言》中的《老鼠和公?！?、

伸《驢和哈巴狗》，有興趣的小朋友可以去

讀一讀哦。記下課外書

今天的故事之旅就到這里，回去預(yù)習(xí)名稱，課下閱

下一篇課文，準(zhǔn)備好接下來的旅行吧！讀與分享。增加學(xué)生的閱

（下課師生問好）讀量，養(yǎng)成讀課

外書的好習(xí)慣。

21.狐假（借著）8:威設(shè)計(jì)意圖：

抓住關(guān)鍵詞語，

板

了解文中主要

書

1骨碌、神氣1動(dòng)物的特點(diǎn)，理

設(shè)活現(xiàn)、搖頭解題目意思。

半信半疑、東

計(jì)擺尾、大搖

1大擺J張西望

\_______________/

教學(xué)這則寓言故事語言生動(dòng)活潑，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣強(qiáng)，課文內(nèi)容富有表演性。

在課堂中，我關(guān)注學(xué)生的語言表達(dá)及思維的訓(xùn)練，盡量讓學(xué)生自己說、讀。

反思

通過觀看視頻、小型課本劇的方式，學(xué)生在玩中學(xué)，感受到語文的樂趣，

對(duì)之后學(xué)習(xí)此類課文有了更大的期待。在寫生字時(shí)，注重學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成，

首先能自己分析字的結(jié)構(gòu)，能拼會(huì)讀，寫字姿勢(shì)正確，能用詞語來說一句

完整的話。在讀上面形式應(yīng)更加豐富一些，在小結(jié)中寫的部分展現(xiàn)不足，

學(xué)生“寫”的能力需要提高。

《狐假虎威》教學(xué)反思

《狐假虎威》是部編版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)第21課的一篇課文。單元的訓(xùn)

練重點(diǎn)仍舊是“讀課文了解內(nèi)容”?！逗倩⑼肥且粋€(gè)成語故事。故事記敘了

一只狐貍被兇猛的老虎逮住了，狡猾的狐貍靈機(jī)一動(dòng)，告訴老虎自己是老天爺派

來管百獸的。它見老虎不相信:還帶著老虎在百獸面前走了一趟，小動(dòng)物們見了老

虎嚇得紛紛逃跑了。兇惡的老虎上當(dāng)了。這個(gè)故事告訴我們生活中有些人就像狐

貍那樣，借著別人的力量嚇唬人，其實(shí)他們自己根本沒有什么本事。課文通過語

言、動(dòng)作、神態(tài)描寫,把狐貍的狡猾，老虎的愚蠢刻畫得生動(dòng)、形象。根據(jù)以上特

點(diǎn)，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

能借助漢語拼音在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀本課10個(gè)生字，在理解的基礎(chǔ)上積

累“納悶、神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾、半信半疑、東張西望、大搖大擺、狐假虎威”

等詞語。在田字格中正確書寫并記憶五個(gè)生字。知道“狐假虎威”的含義，積累

描寫神態(tài)的詞語。

過程與方法：

通過課題質(zhì)疑的方法理解課文內(nèi)容和關(guān)鍵詞語,能夠結(jié)合角色的特點(diǎn)有感情

地朗讀課文，并能以填空的形式掌握課文的大意，能對(duì)課文的內(nèi)容或情節(jié)表達(dá)自

己的看法。

情感與態(tài)度

懂得“狐假虎威”的含義知道向狐貍那樣借被人的威風(fēng)是不對(duì)的；同時(shí)在區(qū)

分“狡猾”和聰明”的基礎(chǔ)上，對(duì)狐貍的言行進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)。

上了一個(gè)階段的低年級(jí)教材后，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)比較矛盾的問題:新教材所選的

課文素材都很好蘊(yùn)含著很多的語言文字訓(xùn)練點(diǎn)，但是教時(shí)的安排又特別的緊湊,

常常是覺得講得意猶未盡但是時(shí)間已經(jīng)用完了。怎樣才能在有限的時(shí)間內(nèi)，專注

最重要的內(nèi)容，給學(xué)生最扎實(shí)的訓(xùn)練的同時(shí)兼顧給他們學(xué)習(xí)的方法，成為放在我

面前亟待解決的重中之重。

根據(jù)上述情況,在教學(xué)這一課時(shí),我設(shè)計(jì)教學(xué)伊始,通過“談?wù)勀阕x過的童話

故事中出現(xiàn)的老虎或狐貍,并說說它們給你留下的印象”談話激趣引出課題《狐

假虎威》，在揭示課題后,便讓學(xué)生快速自讀課文，引導(dǎo)學(xué)生整體感知,找出文中能

直接告訴狐假虎威意思的句子，并通過課件演示,讓學(xué)生在課題和句子之間建立

有效構(gòu)建，這樣既鍛煉了學(xué)生按要求劃句的能力，也讓學(xué)生先從字面上了解狐假

虎威的意思，即狡猾的狐貍借著老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸。緊接著就以質(zhì)疑的方法

引領(lǐng)學(xué)生再深入讀課文，三個(gè)問題“狐貍為什么要借威風(fēng)？”、“狐貍是怎樣借威

風(fēng)的？”、“狐貍借威風(fēng)的結(jié)果怎樣？”成為之后學(xué)習(xí)課文的主線。這一設(shè)計(jì)，幫

助學(xué)生較好的在短時(shí)間內(nèi)對(duì)全文有了一個(gè)清晰的線索，為之后的學(xué)習(xí)定下了基

調(diào)。

為了讓學(xué)生通過讀文體會(huì)狐貍的狡猾,我抓住了狐貍和老虎的對(duì)話內(nèi)容，以

及老虎對(duì)狐貍的話所做出的不同反應(yīng)，讓學(xué)生通過朗讀，理解，知道即使是百獸之

王的老虎也被狐貍借老天爺?shù)耐L(fēng)給蒙住了，從而進(jìn)一步體會(huì)出狐貍的狡猾，也

體現(xiàn)出那只老虎的愚蠢。

對(duì)于狐貍怎么借老虎的威風(fēng)嚇跑百獸，我緊緊抓住“一前一后”這個(gè)詞語，

引導(dǎo)學(xué)生再次聯(lián)系上下文，找到相關(guān)字“帶”，并通過說說,演演激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)

的興趣，借助對(duì)詞語的理解,進(jìn)一步體會(huì)了狐貍的狡猾。最后在學(xué)生基本了解課文

內(nèi)容后,我讓學(xué)生借助板書內(nèi)容復(fù)述課文,這樣既可以鞏固所學(xué)內(nèi)容,也可培養(yǎng)學(xué)

生語言表達(dá)能力，也為學(xué)生積累了一些好詞，如:大搖大擺,神氣活現(xiàn),搖頭擺尾，

半信半疑,深信不疑等。

另外,在課文學(xué)習(xí)的結(jié)尾處我設(shè)計(jì)了一個(gè)討論的環(huán)節(jié):狐貍借著的老虎的威

風(fēng)把小動(dòng)物們嚇跑了，老虎也相信的狐貍的話,沒敢吃他。你們喜歡這只狐貍么？

為什么？學(xué)生們?cè)谶@個(gè)環(huán)節(jié)中不但談到了“我不喜歡狐貍，因?yàn)樗皇菓{自己的本

事,而是借著別人的威風(fēng)，很狡猾?！?，也談到了“我挺喜歡狐貍的，因?yàn)樗诒焕?/p>

虎抓住，就要被吃掉的緊急關(guān)頭，很快想出了辦法,救了自己。”這樣的討論一方

面幫助學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)到了課文的中心主旨，另一方面也培養(yǎng)了學(xué)生的求異思維,

初步引導(dǎo)他們能夠辯證的、全面的認(rèn)識(shí)事物。

這堂課主要存在的問題是：

在己經(jīng)清晰呈現(xiàn)了主線的情況下,有些環(huán)節(jié)還是放不下“面面俱到”的想法，

讓主線在一些地方變得不夠清晰,分叉過多。另外課件制作上,對(duì)畫面的精美追求

過高,卻忽略了低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

《狐假虎威》說課稿

各位老師大家好，今天我上課的內(nèi)容是人教部編版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)第21課

《狐假虎威》第二課時(shí)，下面我主要從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)方法與學(xué)法、

教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)幾個(gè)步驟向大家詳細(xì)的講解我對(duì)這堂課的構(gòu)思與設(shè)計(jì)。

一、說教材

這是一則寓言故事，寫的是一只狐貍狡猾地騙過老虎，不但使自己逃脫了危

險(xiǎn)，而且讓其他動(dòng)物紛紛逃竄的故事。比喻依仗別人勢(shì)力來欺壓人。這則寓言，

生動(dòng)形象的語言適于“讀”，極具爭(zhēng)議的人物適于“評(píng)”，引人入勝的情節(jié)適于

“演”。全文語言生動(dòng)有趣，非常適合學(xué)生閱讀和表演。

說學(xué)情

學(xué)生年齡小，容易被童話故事中的人物和情節(jié)所吸引，因此本課學(xué)習(xí)起來并

不難，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也比較容易能調(diào)動(dòng)起來。本課語言生動(dòng)有趣，易于學(xué)生理

解，學(xué)生朗讀的欲望很強(qiáng)。根據(jù)學(xué)生這一特點(diǎn)，我讓學(xué)生以各種方式讀課文，讀

后分析人物特點(diǎn)。此外，通過表演來理解部分詞語，增強(qiáng)感受，讓學(xué)生在一個(gè)輕

松活潑的環(huán)境中理解課外，學(xué)習(xí)詞匯，明白寓言故事中的道理。

二、說教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)寓意，使學(xué)生受到啟發(fā)和教育。

三、說教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：

1.識(shí)字、寫字。

2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，懂得“狐假虎威”的意思。

3、既要尊重學(xué)生對(duì)狐貍的做法有現(xiàn)代的獨(dú)特見解，又要注意健康的價(jià)值取

向。

難點(diǎn)：揭示寓意。

四、說教法

小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)應(yīng)以讀為主，以讀代講，因此本課采用誦讀法和講解法

相結(jié)合的教學(xué)方法，以教學(xué)媒體為輔助，讓學(xué)生在生動(dòng)、形象、愉悅的情境中品

讀、感悟課文。

五、說學(xué)法

本篇課文的學(xué)習(xí)主體是小學(xué)低年級(jí)兒童，他們?cè)谡Z文知識(shí)和能力水平方面還

不是很高。因此，學(xué)生要融入一定的課文情境，合作交流，反復(fù)誦讀，這樣才能

體悟文章所蘊(yùn)含的思想感情。

六、說教學(xué)流程

（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

孩子們，看，這是誰？你能用詞語形容一下狐貍和老虎嗎？（聰明、狡猾;

兇猛、威風(fēng)）今天我們就來學(xué)習(xí)一和它們兩個(gè)有關(guān)的寓言故事。伸出手跟老師一

起寫課題。（板書課題：狐假虎威）強(qiáng)調(diào)狐的右邊是瓜，威的里面有一小橫。

我把寫字教學(xué)和課題板書相結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生“提筆即是練字時(shí)”的意識(shí)。

（二）初讀感知，以讀鋪路。

葉圣陶先生說：閱讀教學(xué)的第一步應(yīng)當(dāng)是“通讀全文”，所以我讓學(xué)生初讀

課文，提出要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍。然后隨機(jī)

找9位同學(xué)逐段讀課文，并且要求其他學(xué)生認(rèn)真聽做好幫助別人的準(zhǔn)備。在這個(gè)

過程中，我?guī)蛯W(xué)生掃除生字障礙，著重進(jìn)行了字詞句基本功訓(xùn)練。

（三）品讀課文，感受體味。

1.學(xué)習(xí)第1自然段。

在這一段的學(xué)習(xí)中，我主要是抓?。焊Z、撲、逮這三個(gè)詞來理解感受狐貍竄

過時(shí)行動(dòng)的迅速和老虎的威猛。我讓學(xué)生以手代替狐狎做出直過的動(dòng)作，體會(huì)速

度之快。為了突出緊張的氣氛，我在課件中加入了虎嘯的聲音，讓學(xué)生深切感受

狐貍是處在生死攸關(guān)之時(shí)。

2.學(xué)習(xí)2--5自然段。

（1）我的導(dǎo)入語是：老虎多么兇猛，眼看狐貍就要成為老虎口中的美味佳

肴，接下去發(fā)生了什么樣的事情呢？請(qǐng)大家自己讀讀2—5自然段。

（2）在2、3斷的學(xué)習(xí)中，我讓學(xué)生做“狡猾的狐貍眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)”的動(dòng)

作，猜猜狐貍在想什么？

（3）在練習(xí)讀“扯著嗓子問老虎”這句話時(shí)假如學(xué)生讀得不好，我會(huì)及時(shí)

范讀。教質(zhì)范讀之后，學(xué)生的讀書熱情總是很高漲。聲情并茂的范讀有激情激趣

的作用，有使學(xué)生頓悟的作用。

（4）在這里我還會(huì)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到狐貍面對(duì)老虎其實(shí)是膽怯的，但是為了

活命，一定要在氣勢(shì)上壓住唬住老虎。

（5）第4段狐貍開始編造謊言，因?yàn)橛辛饲懊胬蠋熤笇?dǎo)朗讀的基礎(chǔ)，所以

在這段的學(xué)習(xí)中我讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，說說應(yīng)該讀好哪些詞語或句子，并讓學(xué)生根

據(jù)自己的理解去展示讀。自主學(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)的一個(gè)方向，閱讀是培養(yǎng)學(xué)

生自主學(xué)習(xí)的最佳途徑。我精心組織為他們提供足夠的自主讀書、獨(dú)立探究的機(jī)

會(huì)。

（6）我還會(huì)指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊加入適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。如：

（7）果然老虎被狐貍蒙住了，松開了爪子。此時(shí)我不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生，

老虎對(duì)狐貍的話已經(jīng)相信一半了，這就叫“半信半疑”順勢(shì)拿出詞語卡片，滲透

詞語讓學(xué)生輕松理解。

那么怎樣讓老虎完全相信呢？話鋒一轉(zhuǎn)，讓學(xué)生從第六七八段中自己尋找。

3.學(xué)習(xí)六至八自然段。

狐貍和老虎來到森林深處，我會(huì)抓住狐貍神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾，老虎半信半

疑，東張西望以及百獸們的納悶兒引導(dǎo)學(xué)生去理解。并及時(shí)把詞語卡片貼在黑板

上。我采用老師做動(dòng)作讓學(xué)生猜詞語和我出示詞語讓學(xué)生做動(dòng)作的辦法輕松理解

這些詞語。

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