部編版歷史九年級上冊第三單元第9課-中世紀城市和大學的興起【課件】

課前導(dǎo)入自由之風第9課

中世紀城市和大學的興起部編本歷史九年級上冊第三單元

封建時代的歐洲.學習目標自由之風（中世紀城市和大學的興起）城市（興起、發(fā)展）市民（階層形成、分化）大學（興起、發(fā)展、課程）影響（對歐洲文明的影響）風起何方風吹何人風吹何地風過留痕一、風起何方——城市新課講授5世紀10世紀13世紀盛衰興學一學:自學教材42-43頁，完成導(dǎo)學案（一）興起：西歐中世紀城市的興起原因。（二）發(fā)展：城市居民爭取城市自由和自治的原因、手段、形式和評價。（一）興起材料一：公元10-11世紀的歐洲，隨著鐵犁等先進工具的廣泛使用……由于大片荒地和森林被開墾，耕地面積明顯擴大，農(nóng)產(chǎn)品總量顯著增加，在滿足農(nóng)村人口需要的同時還出現(xiàn)了剩余。

——《世界通史—1500年以前的世界》材料二：脫離農(nóng)業(yè)的手工業(yè)生產(chǎn)已不再是為了滿足領(lǐng)主和生產(chǎn)者自身的需要，其目的在于追求交換價值，各類商人遂應(yīng)運而生，商品交換日趨活躍?！妒澜缤ㄊ贰?500年以前的世界》材料三：從1000年開始，到14世紀中期，歐洲的總?cè)丝趶募s3500萬增加到約8000萬?！吨惺兰o盛期的歐洲》根本原因：生產(chǎn)力的發(fā)展1、農(nóng)業(yè)技術(shù)提高，農(nóng)業(yè)剩余產(chǎn)品增加。2、商業(yè)貿(mào)易發(fā)展。3、人口增長。析一析：閱讀材料并結(jié)合教材，

分析西歐城市興起的原因。

（二）發(fā)展—自由和自治英雄的城市瑯城起義瑯城是法蘭西東北部的一個城市，主教也是這里的領(lǐng)主?，槼蔷用衲技疱X，贖買了自治權(quán)，并建立了自治機構(gòu)。但主教揮霍了贖金后，背信棄義，擅自取消了瑯城的自治權(quán)。1112年，憤怒的市民舉行起義，殺死了主教，此后又堅持斗爭多年，終于取得了自治地位?！烤幈尽妒澜鐨v史·九上》相關(guān)史事原因：城市坐落于封建領(lǐng)主的領(lǐng)地上，領(lǐng)主像控制莊園一樣，對城市居民任意征稅，甚至要求居民像佃戶一樣履行義務(wù)。手段：金錢贖買和武力斗爭結(jié)果：取得自治地位，成為自治城市思一思：根據(jù)新聞報道思考1、為什么瑯城會爆發(fā)起義？2、瑯城居民為爭取自由采取了哪些手段？3、最終結(jié)果如何？說一說：市民代表發(fā)言自由城市：市民是自由人，享有財產(chǎn)權(quán)，領(lǐng)主不得非法剝奪市民的財產(chǎn)，不得向市民任意征稅。自治城市：（除以上權(quán)利外）還有權(quán)選舉市長、市政官員和設(shè)立城市法庭自治城市自由城市獲得形式？

英王亨利二世給予林肯城之

特許狀受命于天的英格蘭國王···謹向林肯城主教···人民致意，并使彼等得知予已將林肯城人民享有之自由、習慣與法律賜予彼等?！妒澜缤ㄊ焚Y料選輯·中古部分》評一評：結(jié)合材料和課本43頁，同桌討論評價國王支持市民爭取自由和自治活動的行為？（學法指導(dǎo)：從進步性、局限性角度思考）我的附庸的附庸不是我的附庸。評價：進步性：國王既削弱了割據(jù)勢力，又獲得了城市的擁護。

局限性：取得自治的城市并不能完全擺脫國王和領(lǐng)主的控制。二、風吹何人——市民自由農(nóng)民農(nóng)奴填一填：結(jié)合課本43-44頁，完成導(dǎo)學案上市民階層形成分化的思維導(dǎo)圖。（檢查方式：開小火車）城市居民離開莊園在城市住滿一年零一日手工業(yè)者（小商品生產(chǎn)）

商人（商業(yè)和貿(mào)易）人身自由城市工商業(yè)提供勞動力城市發(fā)展工商業(yè)繁榮市民階層

形成大手工業(yè)作坊主商人、銀行家早期資產(chǎn)階級城市手工業(yè)者、商人不斷分化為資本主義興起準備了階級條件（城市居民構(gòu)成）（來源）（階級）釀酒裁縫鐵匠隨著經(jīng)濟的發(fā)展，手工業(yè)和商業(yè)日益繁榮，各行各業(yè)的人開始自發(fā)組織，成立社團或行會。

“大學”一詞的本義是指一個團體或行會。大學是由教師或?qū)W生組成的保護自身權(quán)益的團體，后來逐漸用來指專門的教育機構(gòu)。博洛尼亞大學（意大利）牛津大學（英國）巴黎大學（法國）三、風吹何處？——大學扮一扮：假如你是巴黎大學的學生，為更好在校園開放日時為前來參觀者介紹大學，結(jié)合課本44-45頁，根據(jù)下列內(nèi)容結(jié)合導(dǎo)學案分組進行準備。大學興起的背景大學發(fā)展的歷程大學的自治權(quán)利大學課程設(shè)置及特點◎大學興起的背景經(jīng)濟：經(jīng)濟的發(fā)展。文化：希臘、羅馬古典著作的傳播，阿拉伯文化的傳入。大學的興起被認為是歐洲中世紀教育“最美好的花朵”教會學校教師私人創(chuàng)辦學校教會許可證教師行會維權(quán)教皇國王大學取得自治權(quán)利支持◎大學發(fā)展的歷程(以巴黎地區(qū)為例）12世紀13世紀免賦稅特權(quán)、司法特權(quán)、教育自主權(quán)司法特權(quán)：大學師生免受地方世俗法官審判，而是按教會法規(guī)定由當?shù)刂鹘虒徖?，或由大學法庭獨立審理?！虼髮W課程設(shè)置及特點基礎(chǔ)課程：專業(yè)課程：文法、修辭、邏輯、算術(shù)、幾何、天文、音樂法學、醫(yī)學、神學一方面仍受基督教會的影響，另一方面也反映了經(jīng)濟和社會發(fā)展的要求。特點：議一議：小組合作探究中世紀西歐城市和大學興起對歐洲文明發(fā)展的影響？（學法指導(dǎo)：從政治、經(jīng)濟、思想文化等角度思考，抓材料關(guān)鍵字句）材料一:西歐城市興起，促進了西歐工商業(yè)發(fā)展，城市工商業(yè)者逐漸集結(jié)成市民階級，他們作為享有自由權(quán)利的經(jīng)濟活動者，最終成長為與封建勢力相抗衡的近代資產(chǎn)階級的前身?！蹲呦蛑厣虝r代——社會轉(zhuǎn)折中的西歐商人和城市》近代的曙光四、風過留痕——影響材料二：西歐中世紀城市興起后，工商業(yè)迅速發(fā)展孕育了新的經(jīng)濟關(guān)系，城市中集中的手工業(yè)和商業(yè)所構(gòu)成的商品經(jīng)濟從一開始就對封建制度起著瓦解作用。

——《新版課程標準解析與教學指導(dǎo)：初中歷史》材料三：早期大學之所以在神學世界中崛起,離不開它們出生的土壤——復(fù)興的城市。歐洲中世紀大學的崛起……并在一定程度上為嗣后的文藝復(fù)興、宗教改革……奠定了基礎(chǔ)。

——《智慧之花——歐洲中世紀大學的崛起》思想文化：大學崛起為日后文藝復(fù)興和宗教改革奠定了基礎(chǔ)。政治：市民階級形成并發(fā)展成為近代資產(chǎn)階級。經(jīng)濟：城市商品經(jīng)濟對封建制度起著瓦解作用。自由之風風起何方—城市課程興起發(fā)展風吹何人—市民風吹何處——大學興起課堂小結(jié)風過留痕——影響促進分化形成發(fā)展生產(chǎn)力的發(fā)展自由和自治城市市民階層早期資產(chǎn)階級經(jīng)濟、文化自治權(quán)利基礎(chǔ)和專業(yè)課程近代曙光自由之風風起何方—城市課程興起發(fā)展風吹何人—市民風吹何處——大學興起課堂練習風過留痕——