《小學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)》教案 項(xiàng)目一　 數(shù)學(xué)與數(shù)學(xué)教育

《小學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)》電子教案項(xiàng)目一數(shù)學(xué)與數(shù)學(xué)教育課題導(dǎo)論授課日期授課類型理論課課時(shí)項(xiàng)目介紹項(xiàng)目一數(shù)學(xué)與數(shù)學(xué)教育任務(wù)一認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)任務(wù)二我國小學(xué)數(shù)學(xué)教育發(fā)展歷程任務(wù)三數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：了解數(shù)學(xué)產(chǎn)生的歷史過程掌握數(shù)學(xué)的性質(zhì)和基本特征能力目標(biāo)：能夠增強(qiáng)對數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)學(xué)科的認(rèn)識(shí)能夠辨別小學(xué)數(shù)學(xué)課程的特點(diǎn)素質(zhì)目標(biāo)：增強(qiáng)教師職業(yè)的責(zé)任感，培養(yǎng)愛崗敬業(yè)的精神人文素養(yǎng)愛爾蘭詩人、劇作家和散文家威廉·勃特勒·葉芝說：“教育不是注滿一桶水，而是點(diǎn)燃一把火?！币煌八疂蚕氯?，還是一桶水，不會(huì)有什么主動(dòng)的反應(yīng)。一把火點(diǎn)起來卻能夠越燒越旺，放射出絢爛奪目的火光。教師不應(yīng)該忽視學(xué)生的接受度，只是機(jī)械地按照既定程序教授知識(shí)，進(jìn)行填鴨式教學(xué)；好的教育起到的作用應(yīng)該像是點(diǎn)燃一把火，在傳播知識(shí)的同時(shí)，更應(yīng)該耐心、細(xì)致地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生自己多發(fā)現(xiàn)、多創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的優(yōu)秀品質(zhì)。案例導(dǎo)入著名數(shù)學(xué)家華羅庚說：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，生物之謎，日月之繁，無處不用到數(shù)學(xué)。”數(shù)學(xué)的魅力令人著迷。它包含著規(guī)律，蘊(yùn)含著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评砗瓦壿?，又?yīng)用和服務(wù)于人類生活。然而，數(shù)學(xué)的本質(zhì)究竟是什么？卻至今是一個(gè)難以統(tǒng)一的問題。恩格斯說：“純數(shù)學(xué)的研究對象是現(xiàn)實(shí)世界的空間形式和數(shù)量關(guān)系，所以是非常現(xiàn)實(shí)的材料。這些材料以極度抽象的形式出現(xiàn)，這只能在表面上掩蓋它起源于外部世界的事實(shí)?！盧．柯朗和H．羅賓說：“數(shù)學(xué)，作為人類思維的表達(dá)形式，反映了人們積極進(jìn)取的意志、縝密周詳?shù)耐评砑皩ν昝谰辰绲淖非??！彼伎迹弘S著時(shí)代的發(fā)展，數(shù)學(xué)發(fā)生了哪些變化？數(shù)學(xué)教學(xué)又產(chǎn)生了哪些新的要求？教學(xué)方法教師講解與學(xué)生現(xiàn)場觀摩、實(shí)際操作、學(xué)習(xí)領(lǐng)悟相結(jié)合。重點(diǎn)及難點(diǎn)重點(diǎn)：（一）數(shù)學(xué)的歷史（二）數(shù)學(xué)的特征（三）我國小學(xué)數(shù)學(xué)教育發(fā)展歷程：1.中華人民共和國成立初期2.學(xué)習(xí)蘇聯(lián)時(shí)期3.開展“教育革命”時(shí)期4.加強(qiáng)“雙基”教學(xué)時(shí)期5.數(shù)學(xué)教育面向現(xiàn)代化時(shí)期6.數(shù)學(xué)教育的義務(wù)教育時(shí)期7.實(shí)施素質(zhì)教育。（四）數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的教育目標(biāo)（五）數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)建議難點(diǎn)：（一）數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的教育目標(biāo)（二）數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)建議教學(xué)資源多媒體教室、多媒體課件、實(shí)驗(yàn)室、數(shù)學(xué)研究機(jī)構(gòu)等場所。教學(xué)步驟及主要內(nèi)容備注教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容任務(wù)導(dǎo)入【教師】結(jié)合“學(xué)習(xí)目標(biāo)”“人文素養(yǎng)”和“案例導(dǎo)入”談一談：1.你對數(shù)學(xué)和小學(xué)數(shù)學(xué)教育的認(rèn)識(shí)。2.數(shù)學(xué)為什么要研究“可能的量的關(guān)系和空間形式”?3.為什么要讓學(xué)生通過操作來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?4.討論成為一名合格的小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該具備的基本素質(zhì)。5.我國著名數(shù)學(xué)家華羅庚和陳景潤，在數(shù)學(xué)研究領(lǐng)域的杰出貢獻(xiàn)是什么？6.數(shù)學(xué)與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)之間的關(guān)系。7.成為一名優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該在職業(yè)素養(yǎng)方面具備哪些條件？8.數(shù)學(xué)的本質(zhì)是什么？9.隨著社會(huì)的進(jìn)步和科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，數(shù)學(xué)發(fā)生了哪些變化？對數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生了哪些具體的影響？10.結(jié)繩計(jì)數(shù)法的優(yōu)缺點(diǎn)具體有哪些？11.作為小學(xué)生數(shù)學(xué)啟蒙人，小學(xué)數(shù)學(xué)教師的責(zé)任是什么？【學(xué)生】小組有選擇性地討論并回答以上問題?！窘處煛繗w納學(xué)生提出的想法，交流問題處理辦法，激發(fā)學(xué)習(xí)新知的興趣，引出教學(xué)內(nèi)容?！緦W(xué)生】以“學(xué)習(xí)目標(biāo)”“人文素養(yǎng)”和“案例導(dǎo)入”中的相關(guān)案例和知識(shí)點(diǎn)為基礎(chǔ)，進(jìn)行數(shù)學(xué)與數(shù)學(xué)教育的相關(guān)討論?！窘處煛繗w納學(xué)生提出的觀點(diǎn)，每個(gè)小組交流互通。講授新知項(xiàng)目一數(shù)學(xué)與數(shù)學(xué)教育任務(wù)一認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)的歷史從實(shí)際問題中產(chǎn)生從具體到抽象、從實(shí)驗(yàn)到理論數(shù)學(xué)的特征研究方法的抽象性邏輯的嚴(yán)密性不確定性廣泛的應(yīng)用性任務(wù)二我國小學(xué)數(shù)學(xué)教育發(fā)展歷程中華人民共和國成立初期學(xué)習(xí)蘇聯(lián)時(shí)期開展“教育革命”時(shí)期加強(qiáng)“雙基”教學(xué)時(shí)期數(shù)學(xué)教育面向現(xiàn)代化時(shí)期數(shù)學(xué)教育的義務(wù)教育時(shí)期實(shí)施素質(zhì)教育任務(wù)三數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的教育目標(biāo)（一）核心素養(yǎng)內(nèi)涵1.核心素養(yǎng)的構(gòu)成2.在小學(xué)與初中階段的主要表現(xiàn)（二）總目標(biāo)（三）學(xué)段目標(biāo)二、數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)建議（一）制定指向核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)1.教學(xué)目標(biāo)要體現(xiàn)核心素養(yǎng)的主要表現(xiàn)2.處理好核心素養(yǎng)與“四基”“四能”的關(guān)系3.教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定要體現(xiàn)整體性和階段性（二）整體把握教學(xué)內(nèi)容1.注重教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化2.注重教學(xué)內(nèi)容與核心素養(yǎng)的關(guān)聯(lián)（三）選擇能引發(fā)學(xué)生思考的教學(xué)方式1.豐富教學(xué)方式2.重視單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)3.強(qiáng)化情境設(shè)計(jì)與問題提出（四）進(jìn)一步加強(qiáng)綜合與實(shí)踐1.明確教學(xué)目標(biāo)2.設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)3.關(guān)注教學(xué)評價(jià)（五）注重信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的融合1.改進(jìn)教學(xué)方式2.促進(jìn)自主學(xué)習(xí)問題解決【教師】詢問學(xué)生是否有尚未理解的地方【學(xué)生】提出疑問【教師】【學(xué)生】共同探討解決整體回顧【教師】帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)本項(xiàng)目的知識(shí)重點(diǎn)【學(xué)生】簡要復(fù)述知識(shí)點(diǎn)和知識(shí)框架布置作業(yè)【教師】請學(xué)生仔細(xì)閱讀“閱讀專欄”，并完成“復(fù)習(xí)思考題”【學(xué)生】課后練習(xí)進(jìn)行自我檢測課程總結(jié)本章主要介紹了：數(shù)學(xué)的歷史，數(shù)學(xué)的特征；我國小學(xué)數(shù)學(xué)教育發(fā)展歷程，包括中華人民共和國成立初期、學(xué)習(xí)蘇聯(lián)時(shí)期、開展“教育革命”時(shí)期、加強(qiáng)“雙基”教學(xué)時(shí)期、數(shù)學(xué)教育面向現(xiàn)代化時(shí)期、數(shù)學(xué)教育的義務(wù)教育時(shí)期、實(shí)施素質(zhì)教育；數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀。通過本項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，可以了解和把握數(shù)學(xué)的歷史、數(shù)學(xué)的特征、我國小學(xué)教學(xué)教育發(fā)展歷程、我國數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的演變與發(fā)展等知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)一步加深了對數(shù)學(xué)和小學(xué)數(shù)學(xué)教育的認(rèn)識(shí)。教學(xué)反思本項(xiàng)目的難點(diǎn)是需要掌握下列知識(shí)內(nèi)容：（一）數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的教育目標(biāo)（二）數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)建議通過本項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，教師可以掌握小數(shù)