重點(diǎn)高中智學(xué)聯(lián)盟2025屆高三上學(xué)期10月聯(lián)考高三語(yǔ)文試題（含解析）

重點(diǎn)高中智學(xué)聯(lián)盟2025屆高三上學(xué)期10月聯(lián)考高三語(yǔ)文試題（含解析）湖北省重點(diǎn)高中智學(xué)聯(lián)盟2024秋季高三年級(jí)10月聯(lián)考

語(yǔ)文試題

命題學(xué)校：麻城一中命題人：曾令娟審題人：萬(wàn)正志殷繼斌

本試卷共8頁(yè)，23小題。滿分150分。考試用時(shí)150分鐘。

注意事項(xiàng)：1.答卷前，考生務(wù)必用黑色字跡的鋼筆或簽字筆將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫(xiě)在答題卡上。

2.作答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目選項(xiàng)的答案信息點(diǎn)涂黑；如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案，答案不能答在試卷上。

3.非選擇題必須用黑色字跡的鋼筆或簽字筆作答，答案必須寫(xiě)在答題卡各題目指定區(qū)域內(nèi)的相應(yīng)位置上。

4.考生必須保持答題卡的整潔。

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）

閱讀下面的文字，完成1～5題。

材料一：

所謂建筑的外部空間，就是建筑外墻以外建筑群之間的空間，如果有包圍整個(gè)建筑群的圍墻，一般就指圍墻以內(nèi)的范圍。如果沒(méi)有圍墻，那就指從視覺(jué)而言建筑群的影響范圍。

中國(guó)人有特別強(qiáng)的群體觀念，很早就發(fā)展了群體構(gòu)圖的概念：建筑群以院落的形式橫向伸展，占據(jù)很大一片面積。中國(guó)建筑通過(guò)多樣化的院落方式，把各個(gè)構(gòu)圖因素有機(jī)組織起來(lái)，包括各單體之間的烘托對(duì)比、院庭的流通變化、空間與實(shí)體的虛實(shí)相映、室內(nèi)外空間的交融過(guò)渡，形成總體上量的壯麗和形的豐富，渲染出強(qiáng)烈的氣氛，給人以深刻感受。因此，欣賞中國(guó)建筑，不僅要欣賞某座建筑單體的造型，欣賞它的體、面、線的變化，欣賞內(nèi)部空間所營(yíng)造的氣氛以及裝飾的運(yùn)用，而且要以更宏大的目光，著眼于欣賞建筑群的整體處理，包括單座在群中的作用，單座與單座的關(guān)系等?？梢哉f(shuō)，“美在關(guān)系"這句話在中國(guó)建筑中體現(xiàn)得最為鮮明。

像紫禁城這樣巨大、復(fù)雜而表現(xiàn)出極高水平的建筑群體構(gòu)圖，在別的國(guó)家是極為少見(jiàn)的，可以說(shuō)是全世界的最高典范。西方建筑的出發(fā)點(diǎn)是面，完成的是團(tuán)塊狀的體，具有強(qiáng)烈的體積感。欣賞西方建筑，就像是欣賞雕刻，它本身是獨(dú)立自足的，人們圍繞在它的周圍，其外界面就是供人玩味的對(duì)象。在外界面上開(kāi)著門窗，它是外向的、放射的，欣賞方式重在“可望”。

中國(guó)建筑的出發(fā)點(diǎn)是線，完成的是鋪開(kāi)成面的群。以繪畫(huà)作比，群里的廊、墻、殿、臺(tái)、亭、閣以及池岸、曲欄、小河、道路等，無(wú)非都是些粗細(xì)、濃淡、長(zhǎng)短不同的“線"。中國(guó)的建筑群就是一幅“畫(huà)”，其外界面是圍墻，只相當(dāng)于畫(huà)框，沒(méi)有什么表現(xiàn)力，對(duì)于如此之大的“畫(huà)面"來(lái)說(shuō)，人們必須置身于其中，才能見(jiàn)到它的面貌，所以不是人圍繞建筑，而是建筑圍繞人。中國(guó)的建筑是內(nèi)向的、收斂的，其欣賞方式不在靜態(tài)的“可望”，而在動(dòng)態(tài)的“可游"。人們漫游在“畫(huà)面”中，步移景異，情隨境遷，玩味各種“線"的疏密、濃淡、斷續(xù)的交織，體察“線”和“線"以外的空白（庭院）的虛實(shí)交映中所展現(xiàn)的全“畫(huà)”的神韻。

就像中國(guó)畫(huà)中任何一條單獨(dú)的線，如果離開(kāi)了全畫(huà)就毫無(wú)意義一樣，中國(guó)建筑的建筑單體一旦離開(kāi)了群，它的存在也就失去了根據(jù)。太和殿只有在紫禁城的莊嚴(yán)氛圍中才有價(jià)值，祈年殿也只有在松柏濃郁的天壇環(huán)境中才有生命。中國(guó)建筑的空間美，不如說(shuō)主要存在于室外空間的變化之中。就建筑單體而言，室外空間是外部空間，但就整個(gè)建筑群而言，它又是內(nèi)部空間。但這個(gè)空間只有一個(gè)量度——它是露天的。而且即使在水平方向，它也隨時(shí)可以通過(guò)空廊、半空廊、檐廊、亭子和門窗滲透到其他內(nèi)外空間，它的大小和形狀都是“繪畫(huà)"性的，沒(méi)有絕對(duì)明確的體形和絕對(duì)確定的體積。這種既存在又不確定，似靜止而又流動(dòng)的滲透性空間，就是所謂“灰空間”，好像國(guó)畫(huà)中的虛白和虛白邊緣的暈染，空靈俊秀，具有無(wú)窮美妙的意境——“即其筆墨所未到，亦有靈氣空中行"（高日甫《論畫(huà)歌》），“虛實(shí)相生，無(wú)畫(huà)處皆成妙境”（笪重光《畫(huà)筌》）。藝術(shù)家匠心所在，常常正是此無(wú)筆墨處。

（摘編自蕭默《建筑的意境》）

材料二：

中國(guó)建筑以單體建筑為出發(fā)點(diǎn)，先是構(gòu)成一個(gè)具有組合功能的封閉的庭院空間，然后以庭院空間為基本單元，向縱橫兩個(gè)方向，尤其是向縱向（南北方向）加以發(fā)展，從而構(gòu)成一個(gè)更大的閉合空間。一般較大的建筑群，如宮殿、寺廟等，都是采用這種方式，甚至民宅也采用了這種庭院空間的方式，北方的四合院就是典型代表。有的民宅，雖然是較小的單體建筑，但也會(huì)在其前后圍護(hù)一個(gè)簡(jiǎn)單的庭院空間。所以，中國(guó)建筑美學(xué)的歷史發(fā)展是以外部空間的組織為基本線索的，這一特征十分明顯。中國(guó)建筑藝術(shù)空間表現(xiàn)的一個(gè)重要特征：即從其中心點(diǎn)（往往是主體建筑）出發(fā)，向外擴(kuò)展，形成豐富的外部空間。

一般的庭院是在民宅中常見(jiàn)的四合院形式，即把各種有著不同功能的單體建筑組織為一個(gè)閉合的庭院空間。它往往有一條南北走向的中軸線，沿軸線布置主要建筑，兩側(cè)以及其對(duì)面則為次要的建筑，然后再用圍墻或者廊廡構(gòu)成一個(gè)長(zhǎng)方形或正方形的閉合空間。

一般大型建筑往往由多重庭院空間組成一個(gè)更大的閉合空間。從總體上來(lái)看，中國(guó)的城市就是一個(gè)放大了的庭院空間，這個(gè)閉合的空間是由眾多較小的庭院空間組成，而城市的主體建筑以及道路又把它們組織成為一個(gè)有機(jī)的整體，嚴(yán)格的軸線對(duì)稱和條塊分割，使整個(gè)空間的分割有著明晰的序列性。

（摘編自余東升《中西建筑美學(xué)比較研究》）

1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.欣賞中國(guó)建筑之美，需要欣賞單體建筑，也應(yīng)欣賞建筑群整體，把握單體建筑與建筑群、其他單體建筑的關(guān)系。

B.與中國(guó)建筑不同，西方建筑以建筑群的形式出現(xiàn)是極為少見(jiàn)的，欣賞西方建筑重在從外界面欣賞。

C.中國(guó)建筑美學(xué)的歷史發(fā)展是以外部空間的組織為基本線索的，相對(duì)于單體建筑的內(nèi)部空間，中國(guó)建筑更加關(guān)注單體建筑的外部空間。

D.在中國(guó)，無(wú)論是一般的民宅還是城市大都很強(qiáng)調(diào)對(duì)稱，庭院或城市往往有一條中軸線貫穿，其主體建筑便沿線布置。

2.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.材料一認(rèn)為建筑的外部空間是開(kāi)放的，材料二認(rèn)為建筑的外部空間是封閉的。

B.材料一運(yùn)用了比喻論證的方法，以繪畫(huà)作比，把群里的建筑比作“線”，把群體建筑比作“畫(huà)”，形象地論述了中國(guó)建筑群的特點(diǎn)。

C.材料一中引用了與畫(huà)有關(guān)的句子，指明了中國(guó)建筑的空間美存在于空間營(yíng)造的意境中。

D.材料二對(duì)中國(guó)建筑美學(xué)的歷史發(fā)展進(jìn)行了研究，指出庭院空間是中國(guó)建筑的基本單位。

3.下列選項(xiàng)中不能體現(xiàn)中國(guó)建筑“灰空間"之美的一項(xiàng)是（）（3分）

A.隔窗云霧生衣上，卷幔山泉入鏡中。（王維）

B.帆影都從窗隙過(guò)，溪光合向鏡中看。（葉令儀）

C.苔痕上階綠，草色入簾青。（劉禹錫）。

D.密鎖重關(guān)掩綠苔，廊深閣迥此徘徊。（李商隱）

4.兩則材料都論述了中國(guó)建筑與其外部空間的關(guān)系，二者有何不同？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要概括。（4分）

5.《項(xiàng)脊軒志》中，歸有光曾以“前辟四窗，垣墻周庭，以當(dāng)南日，日影反照，室始洞然。又雜植蘭桂竹木于庭，舊時(shí)欄楯，亦遂增勝”描述自己對(duì)項(xiàng)脊軒及周圍環(huán)境的改造。請(qǐng)結(jié)合材料一分析這種改造是如何體現(xiàn)中國(guó)建筑“美在關(guān)系"這一鮮明特點(diǎn)的。（6分）

（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）

閱讀下面的文字，完成6～9題。

竹林的故事

廢名

出城一條河，過(guò)河西走，壩腳下有一簇竹林，竹林里露出一重茅屋，茅屋兩邊都是菜園：十二年前，它們的主人是一個(gè)很和氣的漢子，大家呼他老程。

老程有一個(gè)小姑娘，非常的害羞而又愛(ài)笑。我們起初不知道她的名字，問(wèn)她，她笑而不答，有一回見(jiàn)了老程呼“阿三”，我才挽住她的手：“哈哈，三姑娘！"我們從此就呼她三姑娘。一天我們的先生不在家，我們大家聚在門口擲瓦片，老程家的捏著香紙走我們的面前過(guò)去，不一刻又望見(jiàn)她轉(zhuǎn)來(lái)，不筆直的循走原路，勉強(qiáng)帶笑的彎近我們：“先生！替我看看這簽?！蔽覀儑钇兴_的絕句，問(wèn)道，“你求的是什么呢？"她對(duì)我們?cè)V一大串，我們才知道她的阿三頭上本來(lái)還有兩個(gè)姑娘，而現(xiàn)在只要讓她有這一個(gè)，不再三朝兩病的就好了。

老程除了種菜，也還打魚(yú)賣。四五月間，霪雨之后，河里滿河山水，搓衣的石頭沉在河底，呈現(xiàn)綠團(tuán)團(tuán)的坡。老程把搖網(wǎng)朝水里兜來(lái)兜去，倘若兜著了，三姑娘小小的手掌，跟著她歡躍的叫聲熱鬧起來(lái)，一直等到蹦跳蹦跳的魚(yú)好容易給捉住了，才又坐下草地望著爸爸。流水潺潺，搖網(wǎng)從水里探起，一滴滴的水點(diǎn)打在水上，浸在水當(dāng)中的枝條也沖擊著嚓嚓作響。老程從荷包里掏出一把大紅頭繩：“阿三，這個(gè)打辮好嗎？”三姑娘搶在手上，一面還接下酒壺，奔向灶角里去。見(jiàn)了媽媽抽筷子，便趕快拿出杯子——家里只有這一個(gè)，老是歸三姑娘照管——踮著腳送在桌上?！鞍职趾染?，我吃豆腐干！"老程實(shí)在用不著下酒的菜，對(duì)著三姑娘慢慢喝了。

三姑娘八歲的時(shí)候，就能夠代替媽媽洗衣。然而綠團(tuán)團(tuán)的坡上，從此也不見(jiàn)老程的蹤跡了——這只要看竹林的那邊河壩上面，高聳著一個(gè)不毛的戒方一般模樣的土堆，堆前豎著三四根吊著被雨粘住的紙幡殘片的竹竿，就可以知道是什么意義。老程家的已經(jīng)是四十歲的婆婆，穿的衣服都是青藍(lán)大布，系鞋的帶子也不用那水紅顏色了。獨(dú)有三姑娘的黑底綠花鞋的尖頭蒙上一層白布，雖然更顯得好看，卻叫人見(jiàn)了也同三姑娘自己一樣懶懶的沒(méi)有話可說(shuō)了。

正二月間城里賽龍燈，大街小巷，真是人山人海。最多的還要算鄰近各村上的女人，她們像一陣旋風(fēng)，大大小小牽成一串從這街沖到那街。然而能夠看得見(jiàn)三姑娘同三姑娘的媽媽嗎？不，一回也沒(méi)有看見(jiàn)！鑼鼓喧天，驚不了她母女兩個(gè)，正如驚不了棲在竹林的雀子。堂嫂子們順便也邀請(qǐng)一聲“三姐”。三姑娘總是微笑的推辭。三姑娘的拒絕，本是很自然的，媽媽的神情反而有點(diǎn)莫名其妙了！用詢問(wèn)的眼光朝媽媽臉上一瞧，——卻也正在瞧過(guò)來(lái)，于是又掉頭望著嫂子們走去的方向：“有什么可看？成群打陣，好像是發(fā)了瘋的！"

這話本來(lái)想使媽媽熱鬧起來(lái)，而媽媽依然是無(wú)精打采沉著面孔。聒聒的喧聲，比站在近旁更能入耳，雖然聽(tīng)不著說(shuō)的是什么，聽(tīng)者的心早被它牽引了去了。竹林里也同平常一樣，雀子在奏他們的晚歌，然而對(duì)于聽(tīng)?wèi)T了的人只能夠增加靜寂。打破這靜寂的終于還是媽媽：“阿三！你老這樣守著我，到底……”

①“到底！這也什么到底不到底！我不歡喜玩！"

三姑娘同媽媽間的爭(zhēng)吵，其原因都出在自己的過(guò)于乖巧，比如每天清早起來(lái)，把房里的家具抹得干凈，媽媽卻說(shuō)，“鄉(xiāng)戶人家呵，要這樣？”偶然出門做客，只對(duì)著鏡子把散在額上的頭毛梳理梳理，媽媽卻硬從盒子里拿出一枝花來(lái)?，F(xiàn)在，三姑娘站在壩上，眶子里的眼淚快要迸出來(lái)了，媽媽才不作聲。待到點(diǎn)燃了案上的燈，才知道已經(jīng)走進(jìn)了茅屋，這期間的時(shí)刻竟是在夢(mèng)中過(guò)去了。

燈光下也立刻照見(jiàn)了三姑娘，拿一束稻草，一菜籃園里割回的白菜，坐下板凳，三棵捆成一把。

“媽媽，這比以前大得多了！兩棵怕就有一斤。"

媽媽哪想到屋里還放著明天早晨要賣的菜呢？終于不出聲的嘆一口氣，伴著三姑娘捆了。

三姑娘最后留給我的印象，也就在賣菜這一件事。三姑娘這時(shí)已經(jīng)是十二三歲的姑娘，因?yàn)槭鞘钐欤诖┑氖侵癫紗我?，顏色淡得同月色一般。這自然是舊的了，因?yàn)槲覀儚臎](méi)有看見(jiàn)三姑娘穿過(guò)新衣，總之三姑娘是好看罷了。三姑娘在我們的眼睛里同我們的先生一樣熟，所不同的，我們一望見(jiàn)先生就往里跑，望見(jiàn)三姑娘都不知不覺(jué)的站在那里笑。三姑娘是這樣淑靜，愈走近我們，我們的熱鬧便愈是消滅下去。

一天三姑娘是賣青椒，我們大家商議買四兩來(lái)煮魚(yú)吃。其中有一位是最會(huì)說(shuō)笑的，向著三姑娘道：“三姑娘，你多稱一兩，回頭我們的飯熟了，你也來(lái)吃，好不好呢？”三姑娘笑了：“吃先生們的一餐飯使不得？難道就要我出東西？"

我們大家也都笑了；③不提防三姑娘果然從籃子里抓起一把擲在原來(lái)稱就了的堆里。“三姑娘是不吃我們的飯的。我們沒(méi)有什么謝三姑娘，只望三姑娘將來(lái)碰一個(gè)好姑爺?！蔽疫@樣說(shuō)。然而三姑娘也就趕跑了。

從此我沒(méi)有見(jiàn)到三姑娘。到今年，我遠(yuǎn)道回家過(guò)清明，陰?kù)F天氣，走到壩上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見(jiàn)竹林，我的記憶又好像一塘春水，被微風(fēng)吹起波皺了。正在徘徊，從竹林上壩的小徑，走來(lái)兩個(gè)婦人，一個(gè)站住了，前面的一個(gè)且走且回應(yīng)，而我即刻認(rèn)定了是三姑娘！

“我的三姐，就有這樣忙，端午中秋接不來(lái)，為得先人來(lái)了飯也不吃！"那婦人的話也分明聽(tīng)到。再?zèng)]有別的聲息：三姑娘的鞋踏著沙土。我急于要走過(guò)竹林看看，④然而也暫時(shí)面對(duì)流水，讓三姑娘低頭過(guò)去。

（選自廢名小說(shuō)集《竹林的故事》，有刪改）

6.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解與分析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.這篇小說(shuō)以“我”的視角觀察三姑娘，“我"作為一位旁觀者，用理性而冷靜的筆調(diào)描述了三姑娘的一些日常生活片段，情節(jié)在再相逢時(shí)戛然而止，給讀者留下了想象空間。

B.小說(shuō)兩次提到雀子，第一次寫(xiě)雀子，突出三姑娘母女不受外界熱鬧影響；第二次寫(xiě)雀子，通過(guò)寫(xiě)三姑娘母女聽(tīng)到雀子叫的感受，渲染了她們寂寞的心境。

C.三姑娘作為鄉(xiāng)村少女，外在的樸實(shí)秀美和內(nèi)在的靈秀純澈結(jié)合在一起，盈溢著田園牧歌式的氣息，小說(shuō)主要運(yùn)用了語(yǔ)言描寫(xiě)等手法塑造了三姑娘內(nèi)外皆美的人物形象。

D.小說(shuō)語(yǔ)言平淡舒緩，少鋪陳少夸飾，如“出城一條河，過(guò)河西走，壩腳下有一簇竹林，竹林里露出一重茅屋，茅屋兩邊都是菜園”，在讀者眼前展現(xiàn)出一幅恬靜雅致的鄉(xiāng)村畫(huà)卷。

7.對(duì)文中畫(huà)線句子的分析與鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.句子①中“我不歡喜玩"并非三姑娘的真實(shí)想法，而是她為了在家守護(hù)母親的托辭。

B.句子②中寫(xiě)三姑娘的衣著，這里贊頌的是自然之美、樸素之美、勞動(dòng)者不尚虛華的健康美。

C.句子③中“擲在原來(lái)稱就了的堆里”，表現(xiàn)出三姑娘年輕靦腆，受不了顧客的玩笑。

D.句子④蘊(yùn)含著“我"對(duì)三姑娘的愛(ài)憐、對(duì)過(guò)往的懷念、對(duì)命運(yùn)的喟嘆等豐富的情感。

8.小說(shuō)《竹林的故事》，有人認(rèn)為文眼在“水”，小說(shuō)具有“水"的情致，請(qǐng)進(jìn)行分析。（4分）

9.沈從文在談及《邊城》的創(chuàng)作時(shí)，承認(rèn)曾經(jīng)受到《竹林的故事》的影響。試從人物形象角度，談?wù)勅媚锖痛浯溆泻蜗嗨婆c不同。（6分）

二、古代詩(shī)文閱讀（37分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，22分）

閱讀下面的文言文，完成10～14題。

材料一：

文侯謂李克曰：“先生嘗有言曰：‘家貧思良妻，國(guó)亂思良相?！袼梅浅蓜t璜，二子何如？”對(duì)曰：“卑不謀尊，疏不謀戚。臣在闕門之外，不敢當(dāng)命。"文侯曰：“先生臨事勿讓！”克曰：“君弗察故也。居視其所親，富視其所與，達(dá)視其所舉，窮視其所不為，貧視其所不取，五者足以定之矣，何待克哉！"文侯曰：“先生就舍，吾之相定矣?！?/p>

李克出，見(jiàn)翟璜。翟璜曰：“今者聞君召先生而卜相，果誰(shuí)為之？"克曰：“魏成?！钡澡奕蛔魃唬骸拔骱邮貐瞧?，臣所進(jìn)也。君內(nèi)以鄴為憂，臣進(jìn)西門豹。君欲伐中山，臣進(jìn)樂(lè)羊。中山已拔，無(wú)使守之，臣進(jìn)先生。君之子無(wú)傅，臣進(jìn)屈侯鮒。以耳目之所睹記，臣何負(fù)于魏成！"李克曰：“子言克于子之君者，豈將比周以求大官哉？君問(wèn)相于克，克之對(duì)如是。所以知君之必相魏成者，魏成食祿千鐘，什九在外，什一在內(nèi)；是以東得卜子夏、田子方、段干木。此三人者，君皆師之；子所進(jìn)五人者，君皆臣之。子惡得與魏成比也！”翟璜逡巡再拜曰：“璜，鄙人也，失對(duì)，愿卒為弟子！"

（節(jié)選自《資治通鑒·周紀(jì)》）

材料二：

上（周世宗）欲相樞密使魏仁浦，議者以仁浦不由科第，不可為相。上曰：“自古用文武才略者為輔佐，豈盡由科第邪！”已丑，加王溥門下侍郎，與范質(zhì)皆參加樞密院事。以仁浦為中書(shū)侍郎、同平章事，樞密使如故。仁浦雖處權(quán)要而能謙謹(jǐn)上性嚴(yán)急近職有忤旨者仁浦多引罪歸己以救之。所全活什七八，故中起刀筆吏，致位宰相，時(shí)人不以為忝。

（節(jié)選自《資治通鑒·后周紀(jì)》）

材料三：

故方其（莊宗）盛也，舉天下之豪杰，莫能與之爭(zhēng)；及其衰也，數(shù)十伶人困之，而身死國(guó)滅，為天下笑。夫禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺，豈獨(dú)伶人也哉？

（節(jié)選自《五代史伶官傳序》）

10.材料二畫(huà)線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑，每涂對(duì)一處給1分，涂黑超過(guò)三處不給分。（3分）

仁浦雖處A權(quán)要B而能謙謹(jǐn)C上性嚴(yán)急D近職有忤E旨者F仁浦G多引罪歸己H以救之。

11下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.“窮視其所不為"與“讒人間之，可謂窮矣”（《屈原列傳》）中“窮"字含義相同。

B.刀筆吏，古代記事最早用刀刻，后來(lái)才有筆。所以刀筆并稱，指用刀筆主辦文案的官吏。

C.“時(shí)人不以為忝”中“忝"是“恥辱”的意思，與成語(yǔ)“忝列門墻"中的用法不相同。

D.“為天下笑”與“冀君實(shí)或見(jiàn)恕也"（《答司馬諫議書(shū)》）句式相同，都是被動(dòng)句。

12.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.雖然李克對(duì)選任宰相人選并沒(méi)有做出明確回答，但他委婉建議從五個(gè)方面來(lái)對(duì)人才作長(zhǎng)期而全面的考察，文侯對(duì)此不以為然，并讓李克回家休息。

B.翟璜急于探聽(tīng)消息，落選后不服氣要一比高低，動(dòng)作情態(tài)是變了臉色生氣地詢問(wèn)，但最后是心悅誠(chéng)服。

C.周世宗力排眾議，重用魏仁浦，魏仁浦果然不負(fù)所望，以其謙謹(jǐn)?shù)钠返?、卓越的才干贏得了時(shí)人的認(rèn)同。

D.五代主要以科舉取士，非進(jìn)士出身的官吏往往被人輕視，世宗要任用魏仁浦擔(dān)任要職，遭到眾臣的反對(duì)。

13.把材料中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（8分）

（1）今者聞君召先生而卜相，果誰(shuí)為之？

（2）子言克于子之君者，豈將比周以求大官哉？

14.簡(jiǎn)要概括三則材料中李克、世宗、莊宗對(duì)人才選用標(biāo)準(zhǔn)分別是什么。（5分）

（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首詩(shī)，完成15～16題。

送梓州李使君①

王維

萬(wàn)壑樹(shù)參天，千山響杜鵑。

山中一夜雨，樹(shù)杪②百重泉。

漢女輸橦布，巴人訟芋田。

文翁③翻教授，不敢倚先賢。

［注］①李使君：李叔明，先任東川節(jié)度使、遂州刺史，后移鎮(zhèn)梓州，梓州為四川古代政區(qū)名。②樹(shù)杪：樹(shù)梢。③文翁：漢代廬江人，景帝時(shí)為蜀郡太守，政尚寬宏，見(jiàn)蜀地僻陋，乃建造學(xué)宮，培育人才。

15.對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.本詩(shī)藝術(shù)構(gòu)思新穎奇特，作為送別詩(shī)，不寫(xiě)離愁別恨，不作浮泛客套之語(yǔ)。

B.詩(shī)的首聯(lián)視聽(tīng)結(jié)合，生動(dòng)描繪萬(wàn)壑千山中到處是參天的大樹(shù)和杜鵑的啼聲。

C.頸聯(lián)“漢女”“巴人"橦布”“芋田"等緊扣蜀地特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)當(dāng)?shù)孛耧L(fēng)淳樸。

D.尾聯(lián)用典貼切，希望李使君效法文翁，寄厚望于送別之時(shí)，委婉而得體。

16.結(jié)合詩(shī)句，分析本詩(shī)蘊(yùn)含了詩(shī)人哪些情感？（6分）

（三）名篇名句默寫(xiě)（本題共1小題，6分）

17.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。（6分）

（1）小剛五一假期登泰山，觀賞了泰山日出時(shí)天邊云彩奇異變化的壯美景象。他拍攝了照片，想發(fā)朋友圈，可選用姚鼐《登泰山記》中的“__________，__________”作為泰山日出風(fēng)景圖片的文案。

（2）班級(jí)要出一期介紹戰(zhàn)國(guó)著名將帥的黑板報(bào)，在介紹趙國(guó)將帥李牧?xí)r，可引用蘇洵《六國(guó)論》中的“___________，__________"來(lái)體現(xiàn)李牧杰出的軍事才華。

（3）鄉(xiāng)村民宿“民樂(lè)居”修建時(shí)，有人建議運(yùn)用柳宗元《種樹(shù)郭橐駝傳》中“_________，_________"兩句強(qiáng)調(diào)的植樹(shù)者要順應(yīng)樹(shù)木天性的方法來(lái)栽種樹(shù)木。

三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（本題共5小題，18分）

閱讀下面的文字，完成18～22題。

隨著人工智能的發(fā)展，越來(lái)越多同學(xué)喜歡向AI提問(wèn)，并進(jìn)一步開(kāi)展深度學(xué)習(xí)。以下是小剛同學(xué)向AI提出問(wèn)題后，AI給出的答案。

在這個(gè)世界上，勞動(dòng)是最古老而又永恒的旋律。它如同大地的脈搏，推動(dòng)著人類文明的車輪滾滾向前。勞動(dòng)改造世界，勞動(dòng)創(chuàng)造文明。崇尚勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)、歌頌勞動(dòng)，是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，也是古往今來(lái)眾多文學(xué)作品尤其是詩(shī)歌作品爭(zhēng)相謳歌的重要母題。從《芣苢》與《插秧歌》中，我們能真切感受到人民的勞動(dòng)之美、勞動(dòng)之樂(lè)。如《插秧歌》呈現(xiàn)了一幅其樂(lè)融融、其情醇醇的農(nóng)作場(chǎng)景。在緊張的農(nóng)忙時(shí)節(jié)，無(wú)論男女老少，只要能干活的，都會(huì)一齊來(lái)到田間地頭，田夫拋秧田婦接，小兒拔秧大兒插，大家A_____________，齊心協(xié)力。

晨曦初露，夕陽(yáng)西下，勞動(dòng)者B_____________，身影無(wú)處不在。他們的身影在陽(yáng)光中拉長(zhǎng)，與這片土地緊緊相連，仿佛每一滴汗水都化作了金黃的麥浪，每一份努力都匯聚成了豐收的喜悅。走進(jìn)工廠，機(jī)器的轟鳴聲中夾雜著工人們忙碌的腳步聲。他們身穿工裝，頭戴安全帽，在流水線上熟練地操作著機(jī)器，將一件件產(chǎn)品從原材料變成精美的成品。在城市的大街小巷，勞動(dòng)者的身影同樣不可或缺。無(wú)論是烈日炎炎下的清掃，還是夜幕低垂下的巡邏，亦或是風(fēng)雨無(wú)阻的送遞，勞動(dòng)者都用辛勤勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造更加美好的物質(zhì)生活。

勞動(dòng)的價(jià)值，不僅僅在于它創(chuàng)造了物質(zhì)財(cái)富，（甲）。在田野上，勞動(dòng)是土地與生命的對(duì)話，是汗水與希望的交融，它讓土地充滿了旺盛的生機(jī)，也讓農(nóng)人的心中充滿了對(duì)未來(lái)的憧憬。在工廠里，勞動(dòng)讓冰冷的機(jī)器煥發(fā)出生命的光芒，也讓工人們感受到了自己作為社會(huì)建設(shè)者的驕傲與自豪。有一些勞動(dòng)（乙），實(shí)際上也能在平凡中書(shū)寫(xiě)偉大。

在這個(gè)快節(jié)奏的時(shí)代，人們往往忽視了勞動(dòng)的真正意義。我們需要重新審視勞動(dòng)的價(jià)值，尊重每一位勞動(dòng)者的付出。社會(huì)中的每一份勞動(dòng)都是大機(jī)器中的一個(gè)齒輪，正是因?yàn)闊o(wú)數(shù)勞動(dòng)者的共同努力，社會(huì)才得以不斷進(jìn)步，文明才得以不斷傳承。

①但是近年來(lái)，勞動(dòng)教育逐漸成為短板，通過(guò)調(diào)查，青少年不愿甚至不會(huì)勞動(dòng)的情況比較普遍。②而餐飲浪費(fèi)之所以成為一個(gè)長(zhǎng)期難以根治的現(xiàn)實(shí)，在很大程度上緣于勞動(dòng)觀念缺失。③從某種意義上說(shuō)，我國(guó)職業(yè)教育相對(duì)不強(qiáng)，其根源與勞動(dòng)和勞動(dòng)教育被邊緣化、職業(yè)教育被認(rèn)為是“二流教育”的錯(cuò)誤觀念存在某種關(guān)聯(lián)。

18.在畫(huà)橫線處（AB處）填寫(xiě)恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。（2分）

19.文中畫(huà)波浪線的句子有兩處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出序號(hào)并修改，使語(yǔ)言準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密，不得改變?cè)?。?分）

20.請(qǐng)?jiān)谖闹欣ㄌ?hào)內(nèi)（甲乙處）補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)15個(gè)字。（4分）

21.文章最后一句將“社會(huì)中的每一份勞動(dòng)"比喻成“大機(jī)器中的一個(gè)齒輪”，這一喻體的選擇是否貼切請(qǐng)給出評(píng)價(jià)。（4分）

22.根據(jù)AI的答案，你認(rèn)為小剛提出的問(wèn)題可能是什么？這個(gè)問(wèn)題是否得到了很好的解決？（4分）

四、寫(xiě)作（60分）

23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。（60分）

有人說(shuō)，路是自己走出來(lái)的；也有人說(shuō)，無(wú)人領(lǐng)路，天才也易入歧途。

以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)寫(xiě)一篇文章。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

語(yǔ)文試題參考答案及評(píng)分建議

1.C（3分）[1題詳解]本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。C.“相對(duì)于單體建筑的內(nèi)部空間，中國(guó)建筑更加關(guān)注單體建筑的外部空間"無(wú)中生有，材料主要論述了建筑的外部空間，但并沒(méi)有說(shuō)與內(nèi)部空間相比，外部空間更重要。D項(xiàng)正確。“大都”修飾恰當(dāng)，避免絕對(duì)化；“南北走向"刪掉后，“有一條中軸線貫穿”表達(dá)更改為合理，適合民宅（大多南北走向）和城市（走向不定，但會(huì)有中軸線）建筑的表達(dá)。

2.A（3分）[2題詳解]本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。A“材料一認(rèn)為建筑的外部空間是開(kāi)放的"錯(cuò)誤，根據(jù)材料一第1段中的“如果有包圍整個(gè)建筑群的圍墻，一般就指圍墻以內(nèi)的范圍。如果沒(méi)有圍墻，那就指從視覺(jué)而言建筑群的影響范圍”，可知材料一認(rèn)為建筑的外部空間可以是封閉的，也可以是開(kāi)放的。C項(xiàng)，材料一最后一段最后一句揭示“灰空間"內(nèi)涵時(shí)，提到了畫(huà)的意境，引用了“高日甫《論畫(huà)歌》）”“（笪重光《畫(huà)筌》）"關(guān)于于畫(huà)有關(guān)的句子。

3.D（3分）[3題詳解]本題考查學(xué)生理解文中重要概念的含義的能力。根據(jù)材料一最后一段，可知“灰空間”之美源于室外空間通過(guò)空廊、半空廊、檐廊、亭子和門窗滲透到其他內(nèi)外空間。關(guān)鍵詞：滲透性空間。A項(xiàng)和B項(xiàng)描繪的是窗外之景進(jìn)入室內(nèi)，室外空間通過(guò)窗戶向內(nèi)空間滲透。C項(xiàng)說(shuō)的是外面的草色映入簾中，室外空間通過(guò)簾子向內(nèi)空間滲透。D項(xiàng)只是寫(xiě)院門深鎖，院子中長(zhǎng)滿綠苔，游廊幽曲，小閣縈回，詩(shī)人獨(dú)自寂寞地徘徊，描繪的對(duì)象始終在院內(nèi)（室外），沒(méi)有體現(xiàn)室外空間向其他內(nèi)外空間的滲透。

4.（4分）①材料一強(qiáng)調(diào)建筑與其外部空間是一體的，中國(guó)的建筑和外部空間共同構(gòu)成一幅“畫(huà)"。②材料二強(qiáng)調(diào)建筑主體是外部空間的中心，中國(guó)建筑往往以主體建筑為中心，向外擴(kuò)展形成外部空間。[每點(diǎn)2分。意思答對(duì)即可。如有其他答案，言之成理，可酌情給分。]

[4題詳解]本題考查學(xué)生篩選整合信息，歸納概括要點(diǎn)的能力。材料一，“中國(guó)的建筑群就是一幅“畫(huà)”，其外界面是圍墻"中國(guó)建筑的建筑單體一旦離開(kāi)了群，它的存在也就失去了根據(jù)”“就建筑單體而言，室外空間是外部空間，但就整個(gè)建筑群而言，它又是內(nèi)部空間”，強(qiáng)調(diào)建筑與其外部空間是一體的，中國(guó)的建筑和外部空間共同構(gòu)成一幅“畫(huà)”。材料二，“中國(guó)建筑藝術(shù)空間表現(xiàn)的一個(gè)重要特征：即從其中心點(diǎn)（往往是主體建筑）出發(fā)，向外擴(kuò)展，形成豐富的外部空間”，強(qiáng)調(diào)建筑主體是外部空間的中心，中國(guó)建筑往往以主體建筑為中心，向外擴(kuò)展形成外部空間。

5.（6分）①歸有光在項(xiàng)脊軒前開(kāi)窗并建起圍墻，讓日光通過(guò)墻壁反射進(jìn)屋內(nèi)，這一改造使得項(xiàng)脊軒的室內(nèi)空間和外部空間產(chǎn)生交融，獲得建筑美感。②歸有光在庭院中種植蘭花、桂樹(shù)和竹木使舊時(shí)的欄桿煥發(fā)光彩，這一改造使得自然景觀和建筑空間這兩個(gè)元素相互映襯、對(duì)比烘托，獲得建筑美感。③歸有光建墻、種植之舉，使項(xiàng)脊軒的系列景觀呈現(xiàn)出線面結(jié)合的特點(diǎn)，獲得建筑美感。

[5題詳解]本題考查學(xué)生對(duì)文中信息進(jìn)行分析、運(yùn)用的能力。結(jié)合“中國(guó)建筑通過(guò)多樣化的院落方式，把各個(gè)構(gòu)圖因素有機(jī)組織起來(lái)，包括……室內(nèi)外空間的交融過(guò)渡”“垣墻固庭，以當(dāng)南日，日影反照，室始洞然"分析可知，歸有光在項(xiàng)脊軒前開(kāi)窗并建起圍墻，讓日光通過(guò)墻壁反射進(jìn)屋內(nèi)，這一改造使得項(xiàng)脊軒的室內(nèi)空間和外部空間產(chǎn)生交融，獲得建筑美感。結(jié)合“中國(guó)建筑通過(guò)多樣化的院落方式，把各個(gè)構(gòu)圖因素有機(jī)組織起來(lái)，包括各單體之間的烘托對(duì)比……渲染出強(qiáng)烈的氣氛，給人以深刻感受”“又雜植蘭桂竹木于庭，舊時(shí)欄楯，亦遂增勝"分析可知，歸有光在庭院中種植蘭花、桂樹(shù)和竹木使舊時(shí)的欄桿煥發(fā)光彩，這一改造使得自然景觀和建筑空間這兩個(gè)元素相互映襯、對(duì)比烘托，獲得建筑美感。結(jié)合“中國(guó)建筑通過(guò)多樣化的院落方式，把各個(gè)構(gòu)圖因素有機(jī)組織起來(lái)……形成總體上量的壯麗和形的豐富，渲染出強(qiáng)烈的氣氛，給人以深刻感受”“欣賞中國(guó)建筑，不僅要欣賞某座建筑單體的造型，欣賞它的體、面、線的變化，欣賞內(nèi)部空間所營(yíng)造的氣氛以及裝飾的運(yùn)用"分析可知，歸有光建墻、種植之舉，使項(xiàng)脊軒的系列景觀呈現(xiàn)出線面結(jié)合的特點(diǎn)，渲染出強(qiáng)烈氛圍，獲得建筑美感。

6.A（3分）[A項(xiàng)“冷靜的筆調(diào)”錯(cuò)，全文筆調(diào)是懷舊、悵惘的]

7.C（3分）[7題解析]“年輕靦腆，受不了顧客的玩笑"錯(cuò)誤，應(yīng)為“善良，內(nèi)心的美好”。

8.（4分）（1）水清澈美好，與竹林共同創(chuàng)建了閑適安靜的生活環(huán)境。（2）水的清澈美麗，正是三姑娘純凈心靈的寫(xiě)照，三姑娘的性格如“水”，滿蓄著水鄉(xiāng)女兒的似水柔情。（3）小說(shuō)情節(jié)與“水”相關(guān)，故事起于“水”，承于“水”，轉(zhuǎn)于“水”，最后合于“水”。（4）“水"也是小說(shuō)的語(yǔ)言風(fēng)格特征，小說(shuō)語(yǔ)言素淡、柔美，充滿詩(shī)意，有一種清澈如溪流的風(fēng)格。（每點(diǎn)1分，答對(duì)4點(diǎn)即可滿分）

[8題解析]本文的主要背景是清幽的竹林，而老程在世的時(shí)候，不僅在竹林邊種菜，而且在壩上打魚(yú)，過(guò)得是一種閑適平靜的生活，老程去世后，三姑娘和母親在竹林過(guò)著相依為命的生活，他們?cè)谥窳种羞^(guò)著靜寂的生活。而文章結(jié)尾寫(xiě)到，“我”暫時(shí)面對(duì)流水，讓三姑娘低頭過(guò)去。所以“水"與竹林共同創(chuàng)建了閑適安靜的生活環(huán)境。正二月間城里賽龍燈，大街小巷，真是人山人海。鄰近各村的女人大大小小牽成一串從這街沖到那街，但是看不到三姑娘以及三姑娘的母親，鑼鼓喧天，驚不了她母女兩個(gè)。即使是三姑娘穿的竹布單衣，顏色也是淡的同月色一樣。所以本文描寫(xiě)了三姑娘的純凈，她的性格和水一樣清澈美麗，滿蓄著水鄉(xiāng)女兒的似水柔情。本文的開(kāi)篇寫(xiě)到三姑娘一家在壩腳下的竹林中生活，老程和三姑娘在水邊打魚(yú)，三姑娘八歲的時(shí)候，老程去世。老程去世后，三姑娘和母親在水邊相依為命，在一次賣菜之后，“我”在壩上就再也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)三姑娘，今年清明“我"遠(yuǎn)道回家再次水邊見(jiàn)到了三姑娘，所以，小說(shuō)情節(jié)與“水”相關(guān)，故事起于“水”，承于“水”，轉(zhuǎn)于“水”，最后合于“水”。本文的語(yǔ)言風(fēng)格非常地素淡柔美，田園式的描寫(xiě)使得文章充滿詩(shī)意，有一種清澈如溪流的風(fēng)格。所以，“水"也是小說(shuō)的語(yǔ)言風(fēng)格特征。

9.相似之處

美麗外表：三姑娘和翠翠都擁有清新脫俗的美麗外貌，這使她們成為故事中的亮點(diǎn).(1分）善良乖巧：兩位女主人公都表現(xiàn)出了的善良和乖巧，這是她們共同的性格特點(diǎn).(1分）家庭情感：三姑娘和翠翠都對(duì)家庭成員有著深厚的感情，尤其是對(duì)長(zhǎng)輩的敬愛(ài)和依賴.(1分）

不同之處

環(huán)境背景：三姑娘成長(zhǎng)于自然豐富的竹林之中，而翠翠則是在湘西小鎮(zhèn)的渡船上長(zhǎng)大，兩者的生活環(huán)境和經(jīng)歷形成了鮮明對(duì)比。(1分）性格表現(xiàn)：三姑娘更加內(nèi)斂、含蓄，她對(duì)愛(ài)情的態(tài)度是控制和壓抑的；而翠翠則更為敢愛(ài)敢恨，她的情感表達(dá)更為直接和熱烈,翠翠在面對(duì)愛(ài)情時(shí)顯示出更多的勇氣和決心。(2分）

10.CDF（3分）[10解析]本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：魏仁浦雖身處權(quán)力的中心位置卻能夠謙虛謹(jǐn)慎，世宗性格嚴(yán)厲而急躁，身邊的官員有違背世宗旨意的，仁浦大都選擇自己承擔(dān)罪過(guò)來(lái)拯救他們?！吧闲試?yán)急”，主謂結(jié)構(gòu)，句意完整，單獨(dú)成句，CD處斷開(kāi)；“仁浦"為后句的主語(yǔ)，前面F處斷開(kāi)。

11.D（3分）[解析]本題考查學(xué)生理解文言現(xiàn)象及識(shí)記古代文化常識(shí)的能力。A.正確，“窮”，處境困難、不得志、不顯貴，與“通"或“達(dá)”相對(duì)。句意：失意時(shí)看他所不做的事。/遭到小人離間，可以說(shuō)是處境非常艱難了。B.正確。C.正確。恥辱。/有愧于。句意：當(dāng)時(shí)的人并不以之為恥。/愧在師門。D.錯(cuò)誤。“為天下笑"表被動(dòng)。/“見(jiàn)恕”為賓語(yǔ)前置，即“恕見(jiàn)”，原諒我。句意：被天下人恥笑。/希望你或許能夠原諒我。

12.A（3分）[解析]在對(duì)話中，李克提出了識(shí)人的五項(xiàng)原則，即“居視其所親，富視其所與，達(dá)視其所舉，窮視其所不為，貧視其所不取”，這五項(xiàng)原則足以判斷一個(gè)人的品質(zhì)和能力，而不需要直接詢問(wèn)或觀察。文侯在聽(tīng)完李克的解釋后，表示“先生請(qǐng)回府吧，我的國(guó)相已經(jīng)選定了。"這表明文侯接受了李克的觀點(diǎn)，并決定按照這五項(xiàng)原則來(lái)選擇國(guó)相。因此，可以推斷文侯同意并采納了李克的識(shí)人五術(shù)。

13.（8分）（1）剛才聽(tīng)說(shuō)君王見(jiàn)先生談選人任相的事，究意是誰(shuí)任相呢？

（2）你把我李克推薦給君王，難道是要結(jié)黨營(yíng)私做大官嗎？

[解析]本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“今者”，剛才、剛剛；“卜”，選擇；“果”，究竟。（2）“豈”，難道：“比周”，勾結(jié)，結(jié)合，結(jié)黨營(yíng)私。

14.（5分）①李克特別強(qiáng)調(diào)不視俸祿為私產(chǎn)的賢明以及在招納人才上的貢獻(xiàn)。（3分）②周世宗任人唯賢，任用德才兼?zhèn)涞娜恕＃?分）③莊宗任人唯親，寵用伶人。（1分）

[解析]本題考查學(xué)生篩選概括信息的能力。結(jié)合“魏成食祿千鐘，什九在外，什一在內(nèi)；是以東得卜子夏、田子方、段干木。此三人者，君皆師之"可知，李克特別強(qiáng)調(diào)不視俸祿為私產(chǎn)的賢明以及在招納人才上的貢獻(xiàn)；結(jié)合“仁浦不由科第”“以仁浦為中書(shū)侍郎、同平章事，樞密使如故。仁浦雖處權(quán)要而能謙謹(jǐn)，上性嚴(yán)急，近職有忤旨者，仁浦多引罪歸己以救之"可知，周世宗任人唯賢，任用德才兼?zhèn)涞娜?；結(jié)合“而智勇多困于所溺，豈獨(dú)伶人也哉”可知，莊宗任人唯親，寵用伶人。

[參考譯文]

材料一：

魏文侯對(duì)李克說(shuō)：“先生曾經(jīng)講過(guò)：‘家貧就想到良妻，國(guó)亂就想到良相?！壳耙x人擔(dān)任國(guó)相，看來(lái)不是魏成就是翟璜，他們兩人怎么樣？"李克回答說(shuō)：“地位卑下的人不應(yīng)該去謀劃尊貴者的事，關(guān)系疏遠(yuǎn)的人不應(yīng)該去考慮親近者的事，臣是一個(gè)在野的人，實(shí)在不敢應(yīng)命。”文侯說(shuō):“先生面臨決定國(guó)家大事的時(shí)候，請(qǐng)不必謙讓！"李克說(shuō)：“君王只是沒(méi)有詳察罷了。在平時(shí)看他所親近的人，有錢時(shí)看他所交往的人，顯達(dá)時(shí)看他所舉薦的人，失意時(shí)看他所不做的事，貧困時(shí)看他所不取用的是什么，從這五個(gè)方面觀察就足以判斷他們的優(yōu)劣了，何必要我參與研究呢！”文侯道：“先生回家休息吧，我已定下國(guó)相的人選了。"

李克辭出，遇見(jiàn)翟璜。翟璜說(shuō)：“剛才聽(tīng)說(shuō)君王見(jiàn)先生談選人任相的事，究意是誰(shuí)任相呢？”李克說(shuō)：“魏成。"翟璜變了臉色生氣地說(shuō)：“防守西河的吳起，是臣推薦的。君王內(nèi)心為鄴縣百姓憂慮，是臣推薦西門豹。君王準(zhǔn)備攻打中山國(guó)，臣推薦樂(lè)羊。中山被占領(lǐng)后，未能選派出防守的人，臣推薦先生。君王的兒子沒(méi)有老師訓(xùn)導(dǎo)，臣推薦屈侯鮒。憑著這些有眼可見(jiàn)有耳可聽(tīng)的事實(shí)，臣哪一點(diǎn)比魏成差！”李克說(shuō):“你當(dāng)初把我李克推薦給君王，難道是要結(jié)黨營(yíng)私做大官嗎？君王向我征詢選誰(shuí)為相的意見(jiàn)，我只作了請(qǐng)君王詳察這樣的回答。我之所以知道必定會(huì)任魏成為相，原因是魏成在自己薪俸的開(kāi)支上，把十分之九用到了有關(guān)國(guó)家的事情上，只將十分之一用于他個(gè)人；因此從東方吸引來(lái)了卜子夏、田子方和段干木等賢者。這三位，君王都把他們視為老師；你所推薦的五個(gè)人，君王都只把他們用作臣子。你怎么能同魏成相比呢！"翟璜不安地后退了幾步，向李克拜了兩拜，說(shuō)：“翟璜我是一個(gè)見(jiàn)識(shí)淺陋的人，講話失禮，希望終生當(dāng)你的弟子！”

材料二：

后周世宗想任用樞密使魏仁浦為宰相，參與商議的人認(rèn)為魏仁浦不是從科舉及第而為官的，不能作宰相。世宗說(shuō)：“從古至今都是選拔有文才武略的人作輔佐之臣，哪里都是從科舉及第的呢！"己丑（十五日），王溥加官門下侍郎，與范質(zhì)都參與樞密院的事務(wù)。任命魏仁浦為中書(shū)侍郎、同平章事，樞密