提高黨校黨課教學(xué)實(shí)效的幾點(diǎn)思考

PAGEPAGE4提高黨校黨課教學(xué)實(shí)效的幾點(diǎn)思考杭州市委黨校蕭山區(qū)分校沈麗黨校的教學(xué)活動(dòng)不同于一般學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)，早在革命時(shí)期，時(shí)任中央黨校校長(zhǎng)的毛澤東同志就曾說(shuō)過(guò)：“我們辦黨校，就是要使我們同志的政治水平和理論水平提高一步，使我們黨更加統(tǒng)一?！睆倪@段話中，我們不難看出黨校教學(xué)的真正目的所在——通過(guò)黨課學(xué)習(xí)的方式提高廣大黨員干部的政治水平和理論水平，把大家的思想和行動(dòng)統(tǒng)一到黨的路線方針政策上來(lái)，以更好地維護(hù)黨的統(tǒng)一。要實(shí)現(xiàn)這樣的黨校辦學(xué)初衷和目的，我們就必須充分發(fā)揮黨課教學(xué)在其中的獨(dú)特作用，以切實(shí)有效的黨課教學(xué)活動(dòng)來(lái)促進(jìn)黨校主陣地、主渠道重要作用的發(fā)揮和黨校辦學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。提高黨校黨課教學(xué)實(shí)效是一個(gè)系統(tǒng)工程，它的實(shí)現(xiàn)并不是一件容易的事情，這需要我們同時(shí)做好以下三大環(huán)節(jié)的工作：一、做好黨課教學(xué)的“選題”工作黨課的主題是一堂黨課的生命力所在，選準(zhǔn)主題是提高黨課教學(xué)實(shí)效的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，一個(gè)好的選題是一堂黨課成功的希望，反之，選題不當(dāng)則將直接導(dǎo)致黨課的失敗。要做好黨課的“選題”工作，就要做到“一個(gè)堅(jiān)持”和“三個(gè)結(jié)合”。所謂“一個(gè)堅(jiān)持”，就是要堅(jiān)持正確的政治方向和立場(chǎng)。黨校姓黨，黨課自然也姓黨，無(wú)論我們選擇什么樣主題的黨課內(nèi)容，我們都不能偏離正確的方向和立場(chǎng)，都務(wù)必使我們的黨課內(nèi)容與黨的性質(zhì)、宗旨、最高理想、指導(dǎo)思想、某一特定階段的奮斗目標(biāo)、不同時(shí)期的重大路線方針政策等保持高度的一致。黨課教學(xué)只有做到了這一點(diǎn)，我們的黨課才有可能保持它的純潔性——永遠(yuǎn)姓“黨”。所謂“三個(gè)結(jié)合”，其一，就是要做到黨課的選題與社會(huì)的發(fā)展形勢(shì)相結(jié)合，選題要充分體現(xiàn)時(shí)代性。黨課教師要時(shí)刻關(guān)注國(guó)際、國(guó)內(nèi)形勢(shì)的變化，面臨新形勢(shì)、新情況、新任務(wù)、新問(wèn)題，我們要將黨的最新理論成果、大政方針、重要會(huì)議精神、當(dāng)前的政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)形勢(shì)列入黨課選題的首選范圍。也就是說(shuō)，我們應(yīng)將廣大黨員干部密切關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)、疑點(diǎn)、難點(diǎn)和焦點(diǎn)問(wèn)題列入黨課選題的首要選擇，以確保黨課的選題具有鮮活性和生命力。其二，就是要做到黨課的選題與聽(tīng)眾的需求相結(jié)合，選題要充分體現(xiàn)針對(duì)性。作為黨課的教師，了解、熟悉、研究、適應(yīng)自己聽(tīng)課對(duì)象的思想狀況和內(nèi)心需求是我們的必修課，黨課選題也要遵循“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”的基本原則。我們?cè)谶M(jìn)行黨課選題時(shí)，不僅要結(jié)合聽(tīng)眾的職業(yè)、年齡、性別、受教育程度等客觀情況來(lái)綜合考慮，更為重要的是必須結(jié)合這些聽(tīng)課對(duì)象的思想狀況和內(nèi)心需求來(lái)選題。只有這樣，我們的黨課教學(xué)才能做到有的放矢、對(duì)癥下藥，甚至是雪中送炭。其三，就是要做到黨課的選題與自身實(shí)際相結(jié)合，選題要充分體現(xiàn)務(wù)實(shí)性。黨課教師在進(jìn)行黨課選題時(shí)，除了要緊扣時(shí)代脈搏、選擇社會(huì)熱點(diǎn)、疑點(diǎn)、難點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題和關(guān)注聽(tīng)眾需求、掌握聽(tīng)眾內(nèi)心真實(shí)想法以外，還必須關(guān)注自身，了解自己、研究自己。我們選題不能跟風(fēng)，更不能脫離實(shí)際，這個(gè)實(shí)際既包括社會(huì)實(shí)際、聽(tīng)眾實(shí)際，又包括了黨課授課者自身的各種實(shí)際情況，如自身的知識(shí)儲(chǔ)備情況、自己的興趣點(diǎn)和擅長(zhǎng)點(diǎn)、授課風(fēng)格、個(gè)性特征、教學(xué)主導(dǎo)方向以及自己的性別和年齡等各種主客觀因素。二、做好黨課教學(xué)的“授課”工作正確選題只是黨課教學(xué)走向成功的第一步，如果后續(xù)工作沒(méi)有做好，我們的黨課教學(xué)目標(biāo)就難以落實(shí)，一個(gè)好的選題也會(huì)被白白浪費(fèi)。要想實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)，我們就必須在正確選題的基礎(chǔ)上做到科學(xué)授課。離開(kāi)了科學(xué)授課環(huán)節(jié)，任何的教學(xué)目標(biāo)都只能落空，無(wú)法實(shí)現(xiàn)。要做好黨課授課這一環(huán)節(jié)，我們?cè)趯?shí)踐過(guò)程中就必須堅(jiān)持以下“三個(gè)統(tǒng)一”：1、堅(jiān)持方向性與趣味性相統(tǒng)一，增強(qiáng)黨課對(duì)聽(tīng)眾的吸引力。黨課教學(xué)有自身的特殊性，它與一般教學(xué)活動(dòng)的最大區(qū)別在于：一般教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)是以傳授知識(shí)為主，而黨課教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)則是以思想統(tǒng)一為主。正是基于此，我們可以說(shuō)，搞好黨校教學(xué)活動(dòng)的根本原則就是把握好黨課教學(xué)的方向性，無(wú)論何時(shí)，黨校的教學(xué)活動(dòng)都必須始終不渝地堅(jiān)持這個(gè)根本原則。堅(jiān)持黨課教學(xué)的方向性并不意味著我們的教學(xué)活動(dòng)只能從理論到理論、從政策到政策，我們?cè)诰唧w的授課過(guò)程中還必須增強(qiáng)黨課授課的趣味性，否則，我們的黨課教學(xué)將流于形式，很難起到統(tǒng)一思想、提高認(rèn)識(shí)的作用。要注重黨課教學(xué)的趣味性也就是要讓我們的黨課在聽(tīng)眾心里變得色香味俱全，變得有色彩、有樂(lè)趣、有吸引力。實(shí)效，更好地發(fā)揮黨校在黨員干部培訓(xùn)和輪訓(xùn)中的主陣地、主渠道的重要作用，我們?cè)邳h課教學(xué)中應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象和教學(xué)條件選擇合適的教學(xué)方法，尤其是要用好啟發(fā)式教學(xué)和愉悅式教學(xué)法。啟發(fā)式教學(xué)具體表現(xiàn)為以下三種方式：?jiǎn)栴}啟發(fā)、互動(dòng)啟發(fā)、案例啟發(fā)?！皢?wèn)題啟發(fā)”不是簡(jiǎn)單的提問(wèn)，而應(yīng)由淺入深、循序漸進(jìn)地提出問(wèn)題、解決問(wèn)題；再提出問(wèn)題、再解決問(wèn)題。教師對(duì)問(wèn)題的設(shè)置切忌隨意性，教師設(shè)問(wèn)應(yīng)該是在調(diào)查研究、認(rèn)真思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，教師事先一定要了解和研究聽(tīng)眾的實(shí)際情況，并結(jié)合自己的授課內(nèi)容進(jìn)行問(wèn)題的設(shè)置。教師在提問(wèn)時(shí)既要把握好提問(wèn)的時(shí)機(jī)，又要注意提問(wèn)的方式和頻率，切不可進(jìn)行連珠炮式的提問(wèn)，而應(yīng)層層推進(jìn)、水到渠成地提出關(guān)鍵問(wèn)題?！盎?dòng)啟發(fā)”的立足點(diǎn)是要以互動(dòng)交流的方式來(lái)進(jìn)行黨課的教學(xué)。通過(guò)教師與學(xué)員間、學(xué)員與學(xué)員間的相互討論、相互交流等形式，使師生在語(yǔ)言、思想、知識(shí)、能力等方面進(jìn)行全方位的平等交流，力爭(zhēng)做到取長(zhǎng)補(bǔ)短、教學(xué)相長(zhǎng)。在互動(dòng)過(guò)程中，教師一定要做到虛心、耐心、細(xì)心、真心，要善于傾聽(tīng)、調(diào)動(dòng)、引導(dǎo)和總結(jié)?！鞍咐龁l(fā)”的前提是教師要結(jié)合教學(xué)主題和學(xué)員實(shí)際精心選擇合適的案例。有了合適的案例之后，教師還應(yīng)對(duì)案例在課堂上的使用進(jìn)行認(rèn)真的前期準(zhǔn)備和精心設(shè)計(jì)。認(rèn)真的前期準(zhǔn)備需要教師吃透案例材料，了解背景材料，掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)；精心設(shè)計(jì)主要是指設(shè)計(jì)好案例在課堂上的使用時(shí)機(jī)、懸念設(shè)置、討論活動(dòng)的安排及討論結(jié)果的分析評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)。愉悅式教學(xué)的核心是教師要在黨課課堂上營(yíng)造出一種和諧、愉悅的上課氛圍。要營(yíng)造出這樣一種和諧、愉悅的上課氛圍，我們可以從以下個(gè)方面入手：其一是教師的心態(tài)要樂(lè)觀、精神要飽滿。教師的精神狀態(tài)會(huì)在很大程度上影響到上課的課堂氛圍，進(jìn)而影響到聽(tīng)課對(duì)象的精神狀態(tài)和教學(xué)效果。要營(yíng)造出一種和諧、愉悅的上課氛圍，教師首先就要調(diào)整好自己的精神狀態(tài)，一個(gè)積極樂(lè)觀、精神飽滿的教師更容易營(yíng)造出和諧、愉悅的上課氛圍。其二是教師要精心準(zhǔn)備豐富多樣的教學(xué)資料。教師在備課過(guò)程中要多搜集與教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)資料，科學(xué)取舍，選取那些既能很好地與教學(xué)主題吻合，又能符合聽(tīng)課對(duì)象實(shí)際需求、能激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)資料。這些教學(xué)資料可以是歷史故事、成語(yǔ)、詩(shī)詞、歌曲、格言警句，也可以是視頻、圖片、事例等。巧妙地運(yùn)用這些教學(xué)資料將極大地增強(qiáng)黨課的趣味性和感染力，激發(fā)聽(tīng)課對(duì)象的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而營(yíng)造出一種輕松、和諧、愉悅的課題氛圍。其三是教師要與聽(tīng)課對(duì)象進(jìn)行充分、有效的溝通。教師在課堂上不能唱獨(dú)角戲，更不能唯我獨(dú)尊。教師要把自己放在與聽(tīng)課對(duì)象平等的位置上，從內(nèi)心尊重他們，讓他們也有足夠的機(jī)會(huì)來(lái)表達(dá)自己的想法，努力與他們建立有效的溝通。溝通順暢，愉悅感自然容易激發(fā)。一旦師生雙方都感覺(jué)到了愉悅，和諧的課堂氛圍也就形成了。3、堅(jiān)持理論宣講與心靈溝通相統(tǒng)一，增強(qiáng)黨課對(duì)聽(tīng)眾的號(hào)召力。黨課的基本功能之一就是進(jìn)行理論宣講，黨校的職能也由此得以體現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)。理論宣講的主要目的是幫助廣大黨員干部更好地來(lái)認(rèn)識(shí)、理解黨在各個(gè)時(shí)期的各種重大方針政策、重要會(huì)議精神、各種理論創(chuàng)新成果以及黨史方面的相關(guān)知識(shí)等，以此來(lái)促進(jìn)廣大黨員干部政治水平和理論水平的提高，從而有效地維護(hù)黨的統(tǒng)一。要實(shí)現(xiàn)黨課教學(xué)的主要目的、充分發(fā)揮黨校在黨員干部輪訓(xùn)和培訓(xùn)中的主陣地、主渠道作用，我們?cè)邳h課教學(xué)過(guò)程中就必須堅(jiān)持理論宣講與心靈溝通相統(tǒng)一的原則，否則，理論宣講的效果將大打折扣，黨課教學(xué)的初衷也很難實(shí)現(xiàn)。古人云：“親其師，信其道”。黨課教師要想更好地實(shí)現(xiàn)“傳道、授業(yè)、解惑”，就應(yīng)該想辦法拉近自己與聽(tīng)課對(duì)象的心理距離，在授課過(guò)程中滲透進(jìn)“情”的因素，以此來(lái)增強(qiáng)自己的親和力，從而在師生之間建立起有效的溝通與互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)心靈的對(duì)話，達(dá)到因尊重而認(rèn)同、因喜愛(ài)而認(rèn)可的境界。具體做法主要有以下兩方面：第一、不吝嗇自己的真情。在理論宣講的過(guò)程中，為了避免給廣大黨員干部造成空洞、枯燥、照本宣科的不良感受，我們教師就必須做到不吝嗇自己的真情，積極地將自己的熱情、激情、深情和才情都自然而然地融入到我們的授課過(guò)程之中，努力用我們的真情來(lái)感染聽(tīng)眾、打動(dòng)聽(tīng)眾，進(jìn)而增強(qiáng)黨課對(duì)聽(tīng)眾的號(hào)召力。首先，教師的熱情有利于營(yíng)造出一種樂(lè)觀積極的授課氛圍，這種氛圍能給予聽(tīng)眾很大的正能量。相反，如果教師自己在授課時(shí)精神狀態(tài)不佳，疲憊感、厭倦感外露，則很容易給聽(tīng)眾造成一種敷衍了事、走過(guò)場(chǎng)、走形式的感覺(jué)，這種氛圍中的黨課教學(xué)其效果可想而知。其次，教師的激情能很好地激發(fā)、帶動(dòng)、強(qiáng)化聽(tīng)眾的各種積極的情緒，從而活躍課堂氣氛、增強(qiáng)聽(tīng)眾的參與度和參與效果。再次，教師的深情會(huì)極大地觸碰到聽(tīng)眾的內(nèi)心，讓他們感同身受，增強(qiáng)共鳴感。最后，教師的才情會(huì)極大地提升自己在聽(tīng)眾中的形象，增強(qiáng)聽(tīng)眾對(duì)授課者的認(rèn)可度和欣賞程度，“親其師，信其道”的效果自然就達(dá)到了。第二、注意細(xì)節(jié)。在黨課的授課過(guò)程中，教師應(yīng)該注意細(xì)節(jié)，這對(duì)我們拉近與聽(tīng)眾的心理距離、進(jìn)行有效的心理溝通有極大的好處。注意細(xì)節(jié)的根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)是完全一致的，那就是堅(jiān)持以人為本，教師在授課過(guò)程中要充分觀察到、考慮到、照顧到聽(tīng)眾的各種需求。首先，教師要注意觀察聽(tīng)眾的肢體語(yǔ)言所傳達(dá)出的各種不同信號(hào)，及時(shí)調(diào)整自己的上課思路、方式和語(yǔ)言。例如，當(dāng)聽(tīng)眾的面部出現(xiàn)出茫然的表情時(shí)，說(shuō)明聽(tīng)眾并不理解教師所講的內(nèi)容，這時(shí)教師就要調(diào)整自己的表達(dá)方式，盡量用通俗易懂的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行表達(dá)，必要時(shí)還要運(yùn)用比喻、類比、舉例等方式來(lái)幫助聽(tīng)眾理解；當(dāng)聽(tīng)眾中開(kāi)始出現(xiàn)打哈欠、玩手機(jī)、講閑話的情況時(shí)，教師應(yīng)該意識(shí)到自己所講的內(nèi)容并不是聽(tīng)眾的關(guān)注點(diǎn)、興趣點(diǎn)和興奮點(diǎn)，教師此時(shí)應(yīng)適當(dāng)調(diào)整授課內(nèi)容和節(jié)奏，盡量用自己的熱情和激情去感染、帶動(dòng)聽(tīng)眾，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。其次，教師要平等對(duì)待聽(tīng)眾、盡量關(guān)注到每位聽(tīng)眾。教師要主動(dòng)放下“為人師”的架子，做到與聽(tīng)眾的平等對(duì)話，尊重他們的感受，給予他們充分表達(dá)自己思想的機(jī)會(huì)。在授課過(guò)程中，教師的眼神盡量要關(guān)注到每位聽(tīng)眾，不能老是盯著同一片區(qū)域的聽(tīng)眾，這樣會(huì)讓沒(méi)有被教師眼神關(guān)注到的聽(tīng)眾產(chǎn)生被忽略感，這種感受一旦產(chǎn)生就會(huì)極大地影響到師生心靈溝通的效果。最后，教師要充分考慮聽(tīng)眾的實(shí)際情況和需求。對(duì)于年齡較大或工作較忙的聽(tīng)眾，教師授課時(shí)一定要有嚴(yán)格的時(shí)間觀念，授課不要超時(shí)。如果超時(shí)，可能會(huì)增強(qiáng)老年聽(tīng)眾的疲勞感或者是影響到平時(shí)工作較忙碌聽(tīng)眾的休息時(shí)間，容易引起聽(tīng)眾對(duì)老師的反感，甚至可能激發(fā)出聽(tīng)眾對(duì)上黨課的抵觸情緒，這樣就得不償失了。要考慮到特殊的天氣狀況或上課地點(diǎn)的硬件情況，如遇到太冷或太熱的天氣狀況，遇到上課地點(diǎn)的硬件情況太差，如話筒效果不好、椅子坐著不舒服等情況，教師可靈活調(diào)整、適度縮短上課時(shí)間。要考慮到聽(tīng)眾的學(xué)習(xí)需求，如記筆記的需求，教師對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句可適當(dāng)放慢語(yǔ)速，必要時(shí)可重復(fù)；在運(yùn)用幻燈片進(jìn)行教學(xué)時(shí)，對(duì)于有重點(diǎn)內(nèi)容的那幾張幻燈片要延長(zhǎng)播放的時(shí)間，不要切換太快。再如對(duì)于聽(tīng)眾的參與需求，教師也應(yīng)重視和鼓勵(lì)，即使在備課時(shí)沒(méi)有設(shè)置互動(dòng)環(huán)節(jié)的情況下，教師也可根據(jù)課堂上學(xué)員的反應(yīng)來(lái)酌情添加互動(dòng)環(huán)節(jié)，教師不可拘泥于講稿而漠視聽(tīng)眾的學(xué)習(xí)需求。三、做好課堂教學(xué)的“反饋”工作黨課的課堂教學(xué)活動(dòng)和一般學(xué)校的課堂教學(xué)活動(dòng)一樣，都是需要反饋、調(diào)整和不斷完善的。教師如果只注重課前的選題、課中的授課而忽略了課后的反饋的話，我們的教學(xué)效果就會(huì)很有限，并且容易喪失可持續(xù)發(fā)展的能力。因此，基于切實(shí)提高黨課教學(xué)實(shí)效的考慮，我們教師在做好課前的選題、課中的授課工作時(shí)，還必須重視課后的反饋環(huán)節(jié)。重視課后反饋環(huán)節(jié)的目的在于及時(shí)調(diào)整、完善自己的教案和教學(xué)設(shè)計(jì)，以更好地適應(yīng)廣大黨員干部對(duì)黨課學(xué)習(xí)的多元化需求。要做到重視課后反饋環(huán)節(jié)，我們就必須做到以下兩個(gè)基本要求：1、要重視聽(tīng)眾的直接反饋。反饋信息的傳遞并不只局限于課后，實(shí)際上，只要有心，在授課的過(guò)程中教師就能收到很多來(lái)自于聽(tīng)眾的直接反饋信息。這些反饋信息主要通過(guò)教師觀察聽(tīng)眾在課堂上所運(yùn)用的各種肢體語(yǔ)言來(lái)傳遞，聽(tīng)眾的肢體語(yǔ)言主要通過(guò)他們的面部表情、姿態(tài)、眼神和聲音來(lái)表達(dá)。教師只需要通過(guò)觀察聽(tīng)眾在課堂上所呈現(xiàn)出的各種肢體語(yǔ)言就能判斷出聽(tīng)眾關(guān)心什么、不關(guān)心什么；聽(tīng)眾喜歡什么、不喜歡什么；聽(tīng)眾認(rèn)可什么、不認(rèn)可什么；聽(tīng)眾想要什么、不想要什么……聽(tīng)眾在課堂上的這些直接反應(yīng)就是對(duì)教師授課的一種直接反饋，教師在接受到這些信息以后，一定要認(rèn)真對(duì)待，經(jīng)過(guò)甄別、取舍之后來(lái)調(diào)整、完善自己的教學(xué)。聽(tīng)眾的直接反饋有時(shí)還表現(xiàn)在課后。這種直接反饋主要是通過(guò)課后教師與部分聽(tīng)眾進(jìn)行交流的過(guò)程中來(lái)獲得的，教師可以通過(guò)傾聽(tīng)聽(tīng)眾對(duì)自己所授課程的評(píng)價(jià)和建議來(lái)完善自己的教學(xué)。2、要重視聽(tīng)眾的間接反饋。間接反饋對(duì)于我們教師完善自己的教學(xué)、提高教學(xué)實(shí)效同樣具有重要