提升校長課程領(lǐng)導(dǎo)力的策略

提升校長課程領(lǐng)導(dǎo)力的策略上傳:徐向陽更新時(shí)間：2013-3-1817:10:55新課改背景下迫切需要校長具有較強(qiáng)的課程教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力。然而作為校長，該如何在實(shí)踐中不斷地超越自我，提升對(duì)學(xué)校課程教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)力呢？一、刷新觀念，增強(qiáng)校長的課程領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)1.我國基礎(chǔ)教育新一輪課程改革實(shí)行國家、地方和學(xué)校三級(jí)課程管理體制，學(xué)校是課程實(shí)施的真正主體。校長必須把握課程的發(fā)展性、開放性，堅(jiān)持動(dòng)態(tài)式、生成性的課程觀，鼓勵(lì)師生在教育情景中通過探討、反思等方式對(duì)課程知識(shí)進(jìn)行理解和把握，并以自己的主觀經(jīng)驗(yàn)削減課程的預(yù)設(shè)品性，把已有的書本知識(shí)與自己的情感體驗(yàn)等結(jié)合起來，使課程與師生的教學(xué)情景產(chǎn)生積極互動(dòng)，使課程的價(jià)值更加豐富化。2.傳統(tǒng)的課程管理模式認(rèn)為，教師是沒有智慧和能力進(jìn)行課程決策和開發(fā)的，他們只是既定課程的忠實(shí)實(shí)施者。其實(shí)我們不難發(fā)現(xiàn)，教師作為課程實(shí)踐的最直接參與者，作為擁有相當(dāng)智慧和創(chuàng)意的群體，應(yīng)該成為課程的研究者、開發(fā)者與實(shí)施者，成為課程的重要組成部分和構(gòu)成要素。在本真意義上，教師即課程。校長要充分相信教師的實(shí)踐智慧和創(chuàng)新能力，只有這樣才能變課程管理為課程領(lǐng)導(dǎo)，也才能使教師走上專業(yè)發(fā)展的快車道。3.課程領(lǐng)導(dǎo)的最終理念是：一切課程與教學(xué)目標(biāo)的制定與實(shí)施都必須考慮學(xué)生能夠取得最佳的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。因此，課程無論在設(shè)計(jì)還是在實(shí)施過程中，都應(yīng)以學(xué)生為本，努力構(gòu)建滿足學(xué)生成長需要的學(xué)校課程。首先，課程的設(shè)計(jì)和實(shí)施要了解學(xué)生的愿望和需求，要緊密結(jié)合學(xué)生的心理特征和年齡特點(diǎn)；其次，課程內(nèi)容的難易程度要與學(xué)生的智能水平相當(dāng)，還要考慮學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。總之，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展乃至全面發(fā)展，是校長課程領(lǐng)導(dǎo)理念的重要內(nèi)容。二、構(gòu)筑課程領(lǐng)導(dǎo)共同體，提高課程領(lǐng)導(dǎo)實(shí)效1.課程領(lǐng)導(dǎo)源于課程管理。領(lǐng)導(dǎo)和管理是兩個(gè)不同概念，在內(nèi)涵上是各有所側(cè)重的，管理更傾向于按照機(jī)構(gòu)的規(guī)則實(shí)施已有的程序，領(lǐng)導(dǎo)更注重愿景的作用發(fā)揮。領(lǐng)導(dǎo)需要確定目標(biāo)，并啟動(dòng)實(shí)現(xiàn)愿景的進(jìn)程。在課程領(lǐng)導(dǎo)方面，同樣也要構(gòu)筑領(lǐng)導(dǎo)——管理共同體，因?yàn)閷W(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)者既要勾畫學(xué)校課程發(fā)展的藍(lán)圖，又要把這個(gè)藍(lán)圖付諸實(shí)施。要構(gòu)筑“課程領(lǐng)導(dǎo)共同體”，首先要明確什么是課程領(lǐng)導(dǎo)，以及學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)力的提升對(duì)學(xué)校變革與發(fā)展將會(huì)帶來怎樣的影響。學(xué)校成員能否在課程和教學(xué)改革的實(shí)踐過程中具有清晰的課程發(fā)展愿景意識(shí)或目的意識(shí)，而不僅僅是嚴(yán)格按照規(guī)定機(jī)械地對(duì)課程實(shí)施進(jìn)行管理，對(duì)于學(xué)校課程決策與學(xué)校整體改革都將有著非常重要的影響。2.所謂校長課程領(lǐng)導(dǎo)力，是指校長領(lǐng)導(dǎo)教師創(chuàng)造性地實(shí)施課程的綜合性能力，包括課程規(guī)劃、開發(fā)、實(shí)施、管理、評(píng)價(jià)，聚焦有效教學(xué)，提升學(xué)校團(tuán)隊(duì)專業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展等諸多方面。教師是實(shí)施課程改革的關(guān)鍵人物。因此，校長必須要有領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校全員進(jìn)行課程決策的能力，有指導(dǎo)教師實(shí)施課程改革的能力，幫助教師能夠以自己特有的方式積極地參與到課程領(lǐng)導(dǎo)共同體中來。學(xué)校的課程領(lǐng)導(dǎo)不是指一個(gè)人的領(lǐng)導(dǎo)，實(shí)際上它可以是學(xué)校的一種管理模式，是學(xué)校的核心價(jià)值，是學(xué)校整個(gè)團(tuán)隊(duì)參與到學(xué)校課程的開發(fā)與建設(shè)過程中來的過程。課程領(lǐng)導(dǎo)貫穿于學(xué)校各個(gè)層面，其組織是以“共同體”的形式存在的，因而，課程領(lǐng)導(dǎo)不是校長個(gè)人的事，而是領(lǐng)導(dǎo)共同體的事情。3.課程領(lǐng)導(dǎo)共同體中的每一個(gè)人都要為共同目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)承擔(dān)自己的一份責(zé)任，個(gè)人價(jià)值也從中得以彰顯。隨著將管理重心下移這一改革思路的逐步落實(shí)，作為第一負(fù)責(zé)人的校長越來越多地承擔(dān)起培養(yǎng)和帶領(lǐng)一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的任務(wù)。在這樣的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)中，校長雖是第一責(zé)任人，但并不是一切工作的責(zé)任人。他應(yīng)在學(xué)校整體發(fā)展的方向、目標(biāo)、路徑、組織、制度等一系列全局的方面承擔(dān)主要責(zé)任。不過，在所有這些方面中，校長肯定離不開其他各位領(lǐng)導(dǎo)和各位教師所貢獻(xiàn)的智慧。實(shí)際上，校長領(lǐng)導(dǎo)力的一個(gè)關(guān)鍵因素就是善于激發(fā)、匯集和利用各個(gè)學(xué)校主體的智慧，而不僅僅是依靠個(gè)人努力。為此，校長善于將管理的重心下移并作合理分布。三、創(chuàng)新實(shí)踐，提高校長的課程領(lǐng)導(dǎo)能力1.規(guī)劃學(xué)校發(fā)展愿景學(xué)校發(fā)展愿景是學(xué)校師生對(duì)本校發(fā)展的共同愿望和前景設(shè)想。學(xué)校發(fā)展愿景的規(guī)劃需要校長在辦學(xué)理念和教育哲學(xué)的指導(dǎo)下，結(jié)合學(xué)校發(fā)展的歷史和現(xiàn)實(shí)，整合教師、家長、學(xué)生的觀點(diǎn)，經(jīng)過反復(fù)討論、真誠溝通而達(dá)成共識(shí)。學(xué)校發(fā)展愿景應(yīng)成為一面旗幟，通過這面旗幟去團(tuán)結(jié)人、激勵(lì)人、引領(lǐng)人、成就人。學(xué)校課程設(shè)置其實(shí)是實(shí)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展愿景的具體步驟。2.制定課程方案學(xué)校課程方案是學(xué)校根據(jù)上級(jí)教育行政部門的課程打算和學(xué)校實(shí)際而制定的一學(xué)年內(nèi)的課程實(shí)行打算，包含課程門類、課時(shí)分配、課程表、作息時(shí)間表、課程實(shí)行請(qǐng)求和評(píng)價(jià)等內(nèi)容。學(xué)校課程方案是學(xué)校課程思想的直接體現(xiàn)和具體操作，是課程方案的核心內(nèi)容。校長要在對(duì)學(xué)校發(fā)展進(jìn)行整體方案的基礎(chǔ)上，以學(xué)校現(xiàn)實(shí)為基礎(chǔ)，形成符合課程改革發(fā)展方向的，體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)理念、辦學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生發(fā)展請(qǐng)求的課程方案。①要明確學(xué)校課程目標(biāo)，包含校本課程建設(shè)目標(biāo)、學(xué)生造就目標(biāo)和教師專業(yè)成長目標(biāo);②要明確學(xué)校課程結(jié)構(gòu)，包含基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型(探究型)課程和綜合實(shí)踐運(yùn)動(dòng)課程的整體架構(gòu);③要根據(jù)學(xué)校實(shí)際和學(xué)生的不同需求，對(duì)學(xué)校中實(shí)行的全部課程，從進(jìn)步課程適應(yīng)性和資源整合出發(fā)，進(jìn)行通盤的設(shè)計(jì)和安排，把握布局和節(jié)奏;④要在實(shí)行校本課程的基礎(chǔ)上，力求開出更多的精品課程和特點(diǎn)課程，增進(jìn)學(xué)生富有個(gè)性化的、全面生動(dòng)生動(dòng)的發(fā)展;⑤要體現(xiàn)課