數(shù)學自主閱讀互動式教學課題研究實施方案

《數(shù)學自主閱讀互動式教學》課題研究實施方案為了確保事情或工作扎實開展，常常需要提前進行細致的方案準備工作，方案是書面計劃，是具體行動實施辦法細則，步驟等。那么你有了解過方案嗎？以下是小編為大家整理的《數(shù)學自主閱讀互動式教學》課題研究實施方案，歡迎大家分享。數(shù)學自主閱讀互動式教學》課題研究實施方案1（一）現(xiàn)行數(shù)學教學中的眾多問題要求我們必面進行教學研究與改革。1、教師備課更多考慮的是自己怎么去教，很少思考學生應該如何去學。教師課上講的過多、過細，學生只是被動地聽、機械地記。2、不注重學生數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)和積極性的調(diào)動，使學生感覺數(shù)學枯燥乏味，失去學習信心，逐步走進學困生行列。3、違背學生認知規(guī)律，課內(nèi)損失課外補，題海戰(zhàn)術泛濫，使很多學生尤其是學困生不堪重4、教師以自我為中心，忽視學生主體地位，不能做到以學定教，“教師的教要為學生的學服務”這一思想意識淡薄。5、以考定教，平時的教都為期末的考而服務，不注重學生全面素質(zhì)的培養(yǎng)。6、少數(shù)優(yōu)秀學生獨占課堂，后30%的學生經(jīng)常被忽視和遺忘。7、情境創(chuàng)設有生活味卻沒有數(shù)學味，有活動卻沒體驗。多媒體包辦一切，甚至成為學生獨8、課堂教學氣氛沉悶，教師不能及時介入學生的學習，師生互動、情感交融的場面很少9、小組合作學習停留在表面，探究式學習流于形式。10、總以分數(shù)論英雄，很少關注對學生數(shù)學學習過程的評價，只重視基礎知識和基本技能的考查，卻忽略對學生數(shù)學思維能力的訓練和培養(yǎng)。上述不足并不是每一位教師，每一堂課上都存在，而是在平時的教學活動中或多或少的會出現(xiàn)類似問題。鑒于此，我們就必須要認真研究自己的教學，努力尋找解決問題的方法。（二）學生的成長，教師的提高，學校的發(fā)展呼喚符合我校實際的教改新舉措。受傳統(tǒng)教學思想的影響，使得我們的教學方法簡單陳舊，教學費時多而收效少的現(xiàn)象普遍存在，這嚴重制約著我校數(shù)學教學工作的前進步伐，多年來，我們曾借鑒洋思經(jīng)驗（先學后教，當堂訓練）和“三段式”教學法（課前預習、課上展示、課后總結）但效果并不明顯。為了追求課堂教學的最優(yōu)化，實現(xiàn)學校數(shù)學教學工作的長足發(fā)展，我們就必須轉變觀念，改革教學。當前，“數(shù)學自主閱讀互動式教學”的先進理念和成功做法就擺在大家面前，所以，我們要全力借鑒，用心思考，早日探尋出一條符合我校實際的數(shù)學教學新路。課題研究要以科學發(fā)展觀為指導，以落實《基礎教育課程改革綱要》和《數(shù)學課程標準》要求為中心，追求數(shù)學課堂的高效率。研究中既要解放思想，大膽創(chuàng)新，又要實事求是，統(tǒng)籌兼顧。遵循數(shù)學教學規(guī)律，考慮學生認知特點，結合我校實際全面探索旨在提高數(shù)學課堂教學效果的經(jīng)驗和做法。通過研究，掌握優(yōu)秀教學方法，努力提高教學效率，不斷優(yōu)化教學過程，全面提升教學質(zhì)1、熟練掌握“數(shù)學自主閱讀互動式教學”的基本模式和大體框架并合理運用于自己的教學實2、引導學生學習掌握“三步讀書法”。3、科學建立學習小組，注重小組合作學習的實效性。4、培養(yǎng)學生閱讀課本習慣，鼓勵學生進行有效的數(shù)學課外閱讀。5、培養(yǎng)學生自主學習能力，養(yǎng)成預習和自學的良好習慣。備好課是上好課的前提，沒有充分的'備課就不會有精彩的上課。1、教案。教師可以繼續(xù)使用共案，但同組教師在設計教案時要體現(xiàn)“自主閱讀互動式教學”的設計思路，結合自己班學生特點做好共案的使用修改記錄。2、學案。鼓勵教師設計學案，設計學案要以“確定學習內(nèi)容，制定學習目標，設計探究重點，準備教具學具，設計教學過程，撰寫教學后記”這幾方面入手。（具體設計框架請老師們參3、集體備課。一定要利用好每周一的集體備課，集體備課時以研究學生、分析教材、設計教法、優(yōu)化學法為主，力求用“自主閱讀互動式教學”的新理念去備課。課堂教學是數(shù)學教學的主陣地，我們進行教學改革和課題研究應該把主要精力和工作重點1、轉變觀念，樹立“學生是學習的主人”的思想教師的教應該是為學生的學服務的，這就是我們常說的“以學定教”。課堂上并不是看教師講的什么樣，而是要看教師導的什么樣，最終歸結到學生學的什么樣。有這樣一段話——學生思維靈活，潛能巨大，只要教師啟得有道，引得有法，學生便能自會，便能獨創(chuàng)，如果離開了學生的主動參與，積極創(chuàng)造，那么數(shù)學就沒有生氣，教學思路就會枯竭。2、認真領悟和運用“自主閱讀互動式教學”的結構模式。今后我們的數(shù)學課堂要以自主閱讀互動式教學模式為主要授課方式，希望教師能把這一結構模式靈活運用到自己的課堂教學之中。（主體）自讀自悟質(zhì)疑釋疑回顧整理嘗試評價教師活動：創(chuàng)設情景靈活組織誘導反思查漏補缺（主導）分層指導歸納總結當堂矯正3、大力推行“三步讀書法”培養(yǎng)學生自學能力。“三步讀書法”既初讀（以整體著眼，通讀教材），細讀（逐字、逐句細讀教材）精讀（回到整體，帶著問題閱讀）。（1）實驗初期我們要致力于在學生中培養(yǎng)滲透“三步讀書法”加強學法指導。（3）培養(yǎng)學生閱讀數(shù)學課本習慣，提高自學能力。（5）努力實踐“三步讀書法二步讀書法快捷讀書自由讀書”的上升發(fā)展過程。4、倡導小組合作學習，注重實效性。小組合作學習是我們極力倡導的一種學習方式，尤其對于我們60---70人的大班額來講意義更加重大。所以，在課堂教學中要善加利用。（1）在給學生分組時要按學生綜合能力的好、中、差分成若干異質(zhì)小組。（2）合作小組以四人（前后桌四名同學）為宜，便于組內(nèi)成員間交流。（3）教師要加強對學生小組合作學習的監(jiān)控和指導。（4）減少對個別學生的評價，盡可能多的對該組的整體學習情況進行評價。（5）鼓勵學有余力的優(yōu)秀學生幫助本組的學困生學習，組內(nèi)最后的學生能夠學會是評價該組是否達標的底線。5、培養(yǎng)學生在參與中進行質(zhì)疑和釋疑的能力?！皩W起于思，思源于疑”、“學貴知疑，小疑則小進，大疑則大進”，這些話告訴我們引導學生質(zhì)疑和釋疑是增強學習信心和克服學習困難的最佳方法。也是調(diào)動學習主動性，激發(fā)學習興趣的有效途徑。所以，教師要善于培養(yǎng)學生質(zhì)疑和釋疑能力，多為學生尤其是學困生創(chuàng)造質(zhì)疑和6、激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學習主動性。（2）努力為學生創(chuàng)造“興致勃勃地學習，聚精會神地思考”的學習氛圍。（4）變“要我學”為“我要學”7、注重課上小結和課尾總結，培養(yǎng)學生整理知識的習慣。（1）課上小結必不可少，它可以把教學內(nèi)容進行系統(tǒng)概括，便于學生理解。（2）課尾總結意義重大，它可以理清學生思路，強化知識鞏固。（3）總結更多的是由教師組織引導，但最終目的是培養(yǎng)學生總結疏理、歸納概括的學習能教師每天除了備課、上課之外，可能用時最多的就是批改作業(yè)，教師費時費力辛辛苦苦，學生消極怠慢無動于衷。所以，如何進行作業(yè)的留、批、改就是擺在我們面前的最具挑戰(zhàn)性課題。根據(jù)外地先進經(jīng)驗，結合我校實際提出以下幾點建議。1、堅決不留機械重復性作業(yè)。2、作業(yè)（包括課外作業(yè)）留量一定要適中。3、作業(yè)必須在當堂課上完成。4、作業(yè)中的錯誤之處一定要學生自己改，及時改。讓學生明白錯在哪，為什么錯，養(yǎng)成自己改的能力，終身受用。學生改后教師再批，仍可讓該生得優(yōu)或滿分，保護學生作業(yè)積極性。5、改革作業(yè)本中只打√或×的單一做法，選用“——”、“”、“？”等多種批改形式。例如，學生因抄錯了數(shù)而造成整題錯誤的，可在錯數(shù)旁畫“？”。算式正確只是得數(shù)錯誤的可把得數(shù)用“6、評語不單單就是“優(yōu)”“好”等字樣或打一個分數(shù)，而是激勵學生上進或指出錯誤原因的話語，評語也不一定都在作業(yè)結尾處，也可在作業(yè)中的關鍵位置出現(xiàn)。7、面向全體首先要承認學生的個別差異，所以本學期開始我們大力提倡按學生學習情況的不同給他們分層布置作業(yè)。8、作業(yè)書寫格式要統(tǒng)一。倡導學生寫數(shù)學日記，辦數(shù)學小報，記數(shù)學課外閱讀筆記。9、鼓勵教師大膽嘗試學生自批互改作業(yè)，把批改作業(yè)的主動權交給學生，把教師的單邊活動變?yōu)閹熒碾p邊活動。切記學生自批互改決不是找?guī)讉€優(yōu)秀生代替教師批作業(yè)，而是把學生進行科學分組，在教師指導、學生批改、師生講評的過程中達到所有學生共同參與、共同提高的效果。（具體做法，詳見《數(shù)學自主閱讀互動式教學理論與實踐》的第六章）教學反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素。對教師而言，能否以“教學反思”的方式化解教學中發(fā)生的教學事件，這是判別教師專業(yè)化程度的一個標志。作為一名教師必須具備反思意識、反思能力，這樣才能使自己的工作能力不斷得到提升。1、繼續(xù)寫教學反思（教學隨筆）篇數(shù)不統(tǒng)一要求，字數(shù)也不進行限制。2、教學反思不等同于教學后記，反思可能會發(fā)生在上課前、上課中、上課后，只要是自己的所思所想，隨時都可記錄。3、教學反思學期末要進行評比，記入綜合考評成績，學校將選錄優(yōu)秀反思編輯《教師隨筆數(shù)學課外閱讀是數(shù)學教學的組成部分，它既是課堂教學的補充和擴展，又是培養(yǎng)學生教學語言水平、數(shù)學交流能力和終身學習、個性化學習的有效手段，所以在指導學生數(shù)學課外閱讀方面我們應重點做好以下工作：1、教師要在實驗初期對學生數(shù)學課外閱讀進行引導和指導。2、教師要精心為學生推薦相關的課外讀物。（以數(shù)學家成長故事、趣味數(shù)學、數(shù)學奧秘等3、激發(fā)學生閱讀興趣，培養(yǎng)學生課外閱讀習慣。4、與書香班級建設相結合，適時組織數(shù)學讀書交流，好書推薦活動。5、提倡讀寫結合，在閱讀時可適當做讀書筆記（摘抄或心得），也可通過數(shù)學日記或小報形式來反饋課外閱讀情況。數(shù)學評價不是排隊，而是為了促進發(fā)展，它是一項復雜的系統(tǒng)工程。這里重點說一下對學生的評價措施：1、教師要重視對學生數(shù)學學習過程的評價。不要等學生做錯了再去批評，而是要在做題的過程中就給予指導和矯正。在教學過程中不僅關注學生知識技能是否掌握，更要關注學生掌握2、很好的利用成長記錄袋。成長記錄袋是一種主要的質(zhì)性評價方法，它多以描述和記錄為主，通過對學生行為表現(xiàn)，作品等內(nèi)容的記錄再現(xiàn)學生的發(fā)展過程，所以我們要注重對它的正3、個別談話與作業(yè)分析。對個別學生要經(jīng)常性談話，指出他的優(yōu)點和不足。對學生作業(yè)進行分析，做出正確判斷找出問題根源，引導學生積極健康發(fā)展。4、引導學生課上正確的自我評價，和真誠的評價他人。5、分數(shù)不代表學生數(shù)學學習的全部，希望能夠正確對待考試。6、通過研究，促使學生學會學習，學會做事，學會做人，學會生活。促進學生素質(zhì)的全面五、實驗步驟第一階段（2009.7——2009.8）準備階段1、學習《數(shù)學課程標準》、《數(shù)學自主閱讀互動式教學理論與實踐》。（暑假期間）2、學校制定實施方案，教師制定實驗計劃。3、召開開題會。（學習方案，布置此項工作，全體數(shù)學教師交流座談）第二階段（2009.9——2010.6）實驗階段實驗年級（三、四、五、六年級）對此項實驗進行實施。定期研討與小結，收集整理過程（2）教師要結合此項實驗的開展情況撰寫經(jīng)驗論文，期末進行交流。（3）總結各項研究成果及做法，疏理經(jīng)驗，為下一年的實驗工作做準備。1、為加強對這項工作的領導和指導，學校成立課題領導小組，定期組織交流研討，解決重大問題及督導檢查實驗開展的各項工作。2、為了保證這項實驗的順利開展，所有數(shù)學教師必須認真學習和閱讀《數(shù)學課程標準》和《數(shù)學自主閱讀互動式教學理論與實踐》，把它們作為自己工作的理論支撐和行動指南。盡量為實驗教師多爭取外出學習機會，加強業(yè)務學習和理論培訓。3、確保實驗班級和實驗教師的穩(wěn)定杜絕虎頭蛇尾、半途而廢。4、加強研究氛圍，充分利用好周三業(yè)務學習時間和每月至少一次的教研組活動，確保實驗5、在教師課堂教學考核中，把落實“自主閱讀互動式教學”的新理念做為評優(yōu)的重要依據(jù)。6、為鼓勵教師參與研究的熱情，在學期末對課題成果顯著的教師在綜合考評中加分，并獲教育科研優(yōu)秀成果獎及獎金。數(shù)學自主閱讀互動式教學》課題研究實施方案2隨著教育改革的不斷深入，數(shù)學教學也面臨著新的挑戰(zhàn)和機遇。傳統(tǒng)的數(shù)學教學方式往往以教師為中心，學生被動接受知識，缺乏主動性和創(chuàng)造性。而《數(shù)學自主閱讀互動式教學》課題的提出，旨在通過改革教學方式，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的自主學習能力和數(shù)學思維能力，從而全面提升數(shù)學教學質(zhì)量。本課題以科學發(fā)展觀為指導，以落實《基礎教育課程改革綱要》和《數(shù)學課程標準》要求為中心，追求數(shù)學課堂的高效率。研究目標包括：掌握優(yōu)秀教學方法，提高教學效率；優(yōu)化教學過程，全面提升教學質(zhì)量；培養(yǎng)學生自主學習能力，養(yǎng)成預習和自學的良好習慣；以及引導學生學習掌握有效的閱讀方法和技巧。（一）備課與教學設計教案設計：教師應結合學生實際和教材內(nèi)容，設計具有針對性和實效性的教案。教案中應明確教學目標、教學重點和難點，以及教學方法和手段。學案設計：鼓勵學生參與學案設計，通過自主閱讀和思考，提出問題和建議。學案設計應注重培養(yǎng)學生的.自主學習能力和數(shù)學思維能力。集體備課：充分利用集體備課時間，共同探討教學難點和重點，分享教學經(jīng)驗和教學方法。通過集體備課，提高教師的教學水平和教學質(zhì)量。創(chuàng)設情境與激發(fā)興趣：通過創(chuàng)設生動有趣的數(shù)學情境，激發(fā)學生的學習興趣和好奇心。引導學生積極參與課堂活動，提高課堂參與度。自主閱讀與互動討論：鼓勵學生進行自主閱讀，通過閱讀和思考提出問題和建議。組織學生進行互動討論，共同解決問題和探究數(shù)學知識。小組合作與探究學習：通過小組合作學習，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和探究精神。在小組合作中，學生可以相互幫助、相互啟發(fā)，共同提高數(shù)學水平。教師引導與反饋評價：教師在教學過程中應起到引導作用，及時給予學生反饋和評價。通過評價和鼓勵，激發(fā)學生的學習興趣和自信心。（三）作業(yè)與課外拓展作業(yè)設計：作業(yè)設計應注重