《統(tǒng)計》教學(xué)設(shè)計范文(3篇)

《統(tǒng)計》教學(xué)設(shè)計范文（精選3篇）《統(tǒng)計》教學(xué)設(shè)計范文（精選3篇）在教學(xué)工開展教學(xué)活動前，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計要遵循教學(xué)過程的根本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是精心的《統(tǒng)計》教學(xué)設(shè)計范文（通用3篇），歡送閱讀與收藏。1、使學(xué)生在豐富的具體問題情境中，感受求平均數(shù)是解決一些實(shí)際問題的需要，并通過進(jìn)一步的操作和思考體會平均數(shù)的意義，學(xué)會計算簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結(jié)果是整數(shù)）。2、在運(yùn)用平均數(shù)的知識解釋簡單生活現(xiàn)象，解決簡單實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步積累分析和處理數(shù)據(jù)的方法，開展統(tǒng)計的觀念。3、進(jìn)一步增強(qiáng)與他人交流的意識與能力，體驗(yàn)運(yùn)用已學(xué)的統(tǒng)計知識解決問題的樂趣，建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。一、新授：1、創(chuàng)設(shè)問題情境：三年級第一小組的男生和女生進(jìn)行套圈比賽，每人套15個圈，我們來看看他們的比賽情況。（出示P94的情境圖和兩張統(tǒng)計圖表）這兩張統(tǒng)計圖表示他們套中的個數(shù)?？匆豢矗瑥闹心阒佬┦裁?？（參加人數(shù)、每人的成績等）2、探索解決問題：那你認(rèn)為是男生套的準(zhǔn)一些還是女生套的準(zhǔn)一些呢？說說你的理由。（讓學(xué)生充分從多個角度設(shè)法表示男、女生的套中情況。在嘗試中體會到用平均數(shù)能較好的說明問題）如果能知道男、女生平均每人套中的個數(shù)，比擬起來確實(shí)就很容易了。那么知道男、女生平均每人套中的個數(shù)呢？你有什么好方法嗎？試試看，然后說給大家聽一聽。先求男生的。A、通過統(tǒng)計圖中涂色方塊的移多補(bǔ)少，為學(xué)生提供感性根底。B、揭示先求和再平均分的一般方法。女生平均每人套中多少個圈呢？你是怎么知道的？和同桌說說你的方法。全班交流。為什么這里要除以5而不是除以4呢？現(xiàn)在你知道是男生套的準(zhǔn)還是女生套的準(zhǔn)了嗎？3、交流問題解決了？你有什么收獲？學(xué)生發(fā)表意見。（用求平均數(shù)的方法來分析得到的數(shù)據(jù)，常常能反映一些一般情況，幫助我們解決一些問題）剛剛我們解決的問題中，男生的平均數(shù)是7個，這7個就說明了男生套圈的一般情況，我們也用它來和女生的情況進(jìn)行比擬。但這7個是不是表示每個男生都套中7個？（不是）二、想想做做1：讓學(xué)生根據(jù)要求操作，加深對平均數(shù)意義的理解。2：獨(dú)立練習(xí)。3：籃球隊(duì)員的平均身高是160厘米是什么意思？（所有的隊(duì)員身高如果變得同樣高的的話，是160厘米，說明有的隊(duì)員身高不到160厘米，有的超過160厘米）。4：注意培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)不同的問題選擇不同信息的能力。教學(xué)后記：在課堂上，出現(xiàn)了很多亮點(diǎn)，學(xué)生的答復(fù)精彩極了。培養(yǎng)學(xué)生開展數(shù)學(xué)小辯論，學(xué)生們言詞犀利，我眉開眼笑。教材安排了三次統(tǒng)計活動，讓學(xué)生學(xué)習(xí)用分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的方法收集和數(shù)據(jù)，并初步認(rèn)識簡單的象形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表。例題通過學(xué)生感興趣的生日聚會的情境提出問題，表達(dá)生活里需要統(tǒng)計，激發(fā)學(xué)生的求知欲。接著通過分類理一理，出現(xiàn)相形統(tǒng)計圖，使學(xué)生認(rèn)識它，并依據(jù)它描述分類的`結(jié)果。然后學(xué)生自己動手，分類花的朵數(shù)，并引入簡單的統(tǒng)計表，讓學(xué)生用數(shù)據(jù)表示分類的結(jié)果。“想想做做”讓學(xué)生調(diào)查本小組的小朋友各愛吃哪一種水果，統(tǒng)計愛吃每種碩果的人數(shù)，填入統(tǒng)計表。這樣安排，意在讓學(xué)生自己主動參與，通過親手實(shí)踐，經(jīng)歷和體會收集簡單數(shù)據(jù)的過程，初步感受統(tǒng)計的思想和方法。1、讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計過程，學(xué)習(xí)用分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的方法收集和數(shù)據(jù)，初步認(rèn)識象形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果答復(fù)簡單的問題。2、、讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)有序觀察和有條理的思考。初步感知數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，初步學(xué)會與同伴合作。1、談話：回憶一下，你最快樂的是哪一天？哪一天你家來了哪些客人？有哪些使你快樂的事？2、今天是森林王國中大象的生日，大象家來了許多客人，祝賀大象生日快樂，它們還帶來了許多生日禮物。出示情境圖，我們來看一看，大象家來了哪些客人？送給大象哪幾種顏色的花？1、提出問題。談話：大下關(guān)家的客人排得很亂，不容易看出來有多少，有什么方法能知道來了哪些客人，各有幾個呢？2、分類。先分組，再組織交流。（1）把客人分成三類。（2）分別把小狗、小猴、小豬排隊(duì)，排隊(duì)的方法是在情境圖上找一個什么動物，就貼一個這種動物的頭像，直到把情境圖中的動物都找完。（3）根據(jù)排好的頭像數(shù)一數(shù)每種動物各來了多少只，把數(shù)目填在括號里。3、分析數(shù)據(jù)。提問：看了這張圖你知道了什么？1、分小組各種鮮花的朵數(shù)。（1）談話：客人們給大象送來了哪幾種顏色的花，各有幾朵呢？課本已經(jīng)把這些花印在了附頁上，請大家把附頁里的花剪下來，分類貼在課本上。學(xué)生剪貼，教師巡視指導(dǎo)。（2）分組討論：從圖中知道了什么？把每種花的朵數(shù)填在表格里。（3）組織全班交流，啟發(fā)學(xué)生提出并答復(fù)一些簡單的問題，給予評價。2、引導(dǎo)學(xué)生完成“想想做做”。（1）談話：請看書，表中有五種水果，誰來說說各是什么水果？你喜歡吃哪種水果？附頁里也印了5種水果。你喜歡吃哪種水果，就從附頁里把它剪下來。然后以大組為單位，由組長帶著排一排，再數(shù)一數(shù)喜歡吃每種水果的人數(shù)，最后把這些人數(shù)填在自己書上的表里。（2）讓學(xué)生自己動手剪一剪，以小組為單位排一排，填表。（3）組織學(xué)生交流各小組統(tǒng)計的結(jié)果，讓學(xué)生提出并答復(fù)一些簡單的問題。3、想一想，說一說。4、（1）談話：今天我們幫大象統(tǒng)計了來的客人，送的鮮花，大象非?？鞓贰Ｖ懒丝梢杂梅忠环?、排一排、數(shù)一數(shù)，并制成圖或表的方法來進(jìn)行統(tǒng)計。（2）回家后把今天大象過生日的故事，講給爸爸媽媽聽一聽。一、“數(shù)學(xué)的生活化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)”是數(shù)學(xué)新課程理念之一。活動開始，設(shè)計由讀詞語“生日”到“孩子的生日”再到“動物的生日”，讓學(xué)生在熟悉的、親切的生活背景的素材中找出具有數(shù)學(xué)意義的關(guān)系和特征——提出了很多數(shù)學(xué)問題。這情境的創(chuàng)設(shè)既可以導(dǎo)入數(shù)學(xué)知識教學(xué)，又可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、“數(shù)學(xué)的活動化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)的數(shù)學(xué)”也是數(shù)學(xué)新課程理念之一。在活動中，設(shè)計了分一分、排一排、貼一貼、數(shù)一數(shù)等操作活動，讓學(xué)生在活動中感受數(shù)學(xué)，自己探索出較好的數(shù)學(xué)方法。在實(shí)踐活動中，有的學(xué)生還能根據(jù)已有的知識經(jīng)驗(yàn)信息，我抓住這個時機(jī)順勢組織學(xué)生討論而確定較好的統(tǒng)計方法。三、“數(shù)學(xué)的問題化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)思考的數(shù)學(xué)”也是數(shù)學(xué)新課程理念之一。在活動中利用數(shù)學(xué)教材讓學(xué)生充分展開思維，并在思維的碰撞中開展思維。從而深化對統(tǒng)計的意義的認(rèn)識。注重操作和思考有機(jī)結(jié)合讓學(xué)生在觀察、操作、交流中思考，在思考中探索，獲取新知?？傊?，整個教學(xué)過程是一個重視引導(dǎo)學(xué)生參與的過程，學(xué)生動手、動腦、動口，在多種感官協(xié)調(diào)合作下獲取知識，教師始終一學(xué)生為主體適時有效地給以引導(dǎo)和幫助，使所有學(xué)生都能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中提高學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)好奇心和求知欲，主動參與學(xué)習(xí)，逐步提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。同組老師要上《統(tǒng)計》這一課，結(jié)合本周的教育沙龍主題寫下不成熟的設(shè)計，要在討論后得以成熟。例題呈現(xiàn)的是“大象過生日”的童話場景，圖中顯示大象家來了很多客人，他們或快樂地玩耍，或手捧鮮花向大象表示祝賀。教材以此吸引學(xué)生觀察，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的興趣。接著，通過提出問題，使學(xué)生初步產(chǎn)生統(tǒng)計的需要，要通過適當(dāng)提示，啟發(fā)學(xué)生動手分一分、排一排。在學(xué)生充分活動的根底上，再讓學(xué)生看著好的象形統(tǒng)計圖答復(fù)一些簡單的問題。然后，進(jìn)一步利用例題場景中小動物給大象送花的情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生把附頁上的花分類出每種花的朵數(shù)，并引入簡單的統(tǒng)計表使學(xué)生認(rèn)識。“想想做做”那么結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)計喜歡的水果的人數(shù)，出象形統(tǒng)計圖，并填寫統(tǒng)計表。進(jìn)一步穩(wěn)固例題學(xué)習(xí)的知識和方法，體會統(tǒng)計與生活的密切聯(lián)系。師：今天是大象伯伯的生日，它邀請了很多客人，我們一起去看看吧！你看到了哪些客人？（看到的小猴，小豬……）師：大家觀察很仔細(xì)。從圖上看，大象家來的客人比擬多，站得亂亂的，都擠在一起一下子看不出小猴來了幾只，小豬來了幾只，小狗來了幾只。大象也犯糊涂了，它說：“客人這么多，誰能幫我忙？”你能幫助想個方法讓我們可以很清楚地知道來了哪些客人，它們各有幾個嗎？（數(shù)一數(shù)）師：今天我們要學(xué)習(xí)一個新本領(lǐng)來解決這個問題。（揭示課題）【思考】激發(fā)學(xué)生的參與動機(jī)是學(xué)習(xí)的前提。“大象爺爺過生日”這一兒童熟悉的社會畫面，具有鮮明的色彩，精美的動畫，悅耳的音樂，表達(dá)了濃郁的生活氣息，與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的主題圖把學(xué)生的無意注意引向有意注意，激發(fā)了學(xué)生的探索欲望。另一方面引用情境揭示矛盾，讓學(xué)生獨(dú)立探究，尋找解決生活問題的數(shù)學(xué)策略，有意識地注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和解決問題的能力，使之感受到數(shù)學(xué)知識在生活中的重要意義。正如《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》所指出的：鼓勵學(xué)生面對實(shí)際問題時，能主動嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識和方法尋求解決問題的策略。但考慮到學(xué)生很大可能通過數(shù)一數(shù)直接說出每種小動物的只數(shù)，讓學(xué)生先用自己已有的方法幫大象伯伯解決問題，同時提出“還要學(xué)習(xí)一個新本領(lǐng)來解決這個問題”，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。1．統(tǒng)計客人情況。學(xué)生交流自己的想法。（1）學(xué)生能說到讓小動物分開來站師：這個方法好！我們先來把客人分一分類。分別有小猴、小豬和小狗。（板書：分一分）（2）學(xué)生沒能說到讓小動物分開站提問：我們剛剛看到一共來了幾種動物？引導(dǎo)學(xué)生說出有3種，分別是小猴、小豬和小狗。（請2個學(xué)生上臺排小動物。一個人指著圖上的一只動物報知名字，另一個人就拿一個它的頭像貼在黑板上。）（老師提供的動物頭像是有多余的，供學(xué)生選擇。）師：其他小朋友睜大你美麗的小眼睛，觀察指的小朋友有沒有漏指，再看貼的小朋友貼得怎么樣，如果你上去貼你想怎么貼。（1）假設(shè)學(xué)生橫著貼先強(qiáng)調(diào)橫著排一般要從左往右貼，一個一個對齊排，這樣比擬清楚美觀。再問還可以怎么排？（引導(dǎo)學(xué)生說豎著排并在黑板上排一排）（2）假設(shè)學(xué)生豎著貼師：這樣能清楚的知道來的客人情況嗎？我們的書上也是豎著從下往上排的（P76）下面的藍(lán)色的線表示什么意思？（從這條線開始排起，我們可以給它取得名字叫它“開始線”）師：豎著排一般要從下往上貼，要做到一個一個對齊排，這樣比擬清楚美觀。再問還可以怎么排，出示橫著排的情況?！舅伎肌繉W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不是被動地吸收課本上的現(xiàn)成結(jié)論，而是一個充滿豐富、生動的思維活動的過程。希望讓每個學(xué)生手腦并用都參與分一分、排一排的活動過程親自感受體驗(yàn)數(shù)據(jù)的過程，但現(xiàn)實(shí)往往是的，只所以這么說是因?yàn)椴芾蠋熃?jīng)過兩次試教后我還是覺得讓每個孩子各自經(jīng)歷分一分，排一排后容易“散開來”，可是無法“聚起來”。而且統(tǒng)計這一知識，學(xué)生第一次接觸，需要我們老師“手把手扶著走一段”。明確指出“藍(lán)線表示開始的地方”，要求學(xué)生從下往上貼，暗示了制作統(tǒng)計圖必須自下而上的方法，為以后的統(tǒng)計教學(xué)埋下了伏筆。師：三種小動物的隊(duì)伍都已經(jīng)排好了，我們來數(shù)一數(shù)它們分別有幾只，請大家在書上填一填。（板書：數(shù)一數(shù)，填一填）指名答復(fù)小動物的只數(shù)并板書。師：最后請你看著黑板上排的小動物和填的數(shù)來說一說。（板書：說一說）（能用我們學(xué)過的比多比少的知識說說你知道了什么？）師：像剛剛這樣分一分、排一排、數(shù)一數(shù)、填一填、說一說的過程，我們可以把它叫做統(tǒng)計。這樣統(tǒng)計，我們一下子就清楚地知道了大象家來客人的情況?！舅伎肌课覀儚?qiáng)調(diào)統(tǒng)計的過程，但千萬不能放棄對統(tǒng)計結(jié)果的分析，盡管是在小學(xué)低年級段。統(tǒng)計教學(xué)一個很重要的目的就是對統(tǒng)計意義的理解，會用統(tǒng)計的結(jié)果解決實(shí)際問題?！澳阒懒耸裁?？”“你能提出什么問題？”鼓勵學(xué)生自主探索，暢所欲言，有效地鍛煉了學(xué)生的發(fā)散思維，一次又一次引領(lǐng)著學(xué)生進(jìn)入創(chuàng)新思維的海闊天空。2．統(tǒng)計鮮花情況。師：在這張圖上，我們還能統(tǒng)計什么？我們再來統(tǒng)計一下大象收到鮮花的情況。操作活動：拿出準(zhǔn)備好的花，想一想怎樣進(jìn)行統(tǒng)計，得分幾個步驟？先按什么分一分？（按照顏色）看看有幾種顏色的花，再排一排，把相同顏色的花放在一起，排排整齊，你準(zhǔn)備先排什么顏色的花？（建議小朋友們看一下下面的表，最好順序和表中一樣。）請大家貼在虛線方框內(nèi)，最后數(shù)一數(shù)每種顏色的花有幾朵并填完整表格。巡視指導(dǎo)，選擇不同的統(tǒng)計的作業(yè)貼在黑板上，師生共同評價作業(yè)情況。有沒有發(fā)現(xiàn)多了一列（行）怎么辦？（空著）師：經(jīng)過這樣的統(tǒng)計活動，你知道了什么？看表，你還能提出什么樣的問題？“想想做做”師：大象今天特別開心，他想邀請我們班的小朋友參加它的生日party,大象打算給我們準(zhǔn)備一些水果（出示大象準(zhǔn)備的水果）可是不知道哪種水果多買一點(diǎn)，哪些少買一點(diǎn)。怎么辦呢？我們班同學(xué)最喜歡吃哪種水果？（學(xué)生自由答）師：但這些結(jié)論都只能代表你一個人的想法，要知道我們班的整體情況就得用上統(tǒng)計的知識。師：我們用什么方法來統(tǒng)計呢？同桌互相商量一下。（指名學(xué)生答復(fù)）師：同學(xué)們真愛動腦筋，想出了這么多好方法，真了不起！老師為你們鼓掌！師：老師考慮到20以上的數(shù)我們還沒學(xué)習(xí)，現(xiàn)在我們就先分小組來統(tǒng)計，其它方法課后再進(jìn)行統(tǒng)計。操