教學課件語文統(tǒng)編版2024版七年級初一上冊第17課貓課件02

鄭振鐸17貓

貓，是一種溫順、活潑乖巧，被許多人所喜愛的動物?？墒牵骷?、學者鄭振鐸卻見不得貓，甚至再也養(yǎng)不得貓。這是為什么呢？下面就讓我們一起走進《貓》，去尋找謎底吧。學習目標1.能掌握作者是如何敘寫三只貓的不同外形、性情以及在家中的地位。2.能概括文章主要內(nèi)容。3.體會作者對第三只貓之死的悔恨之情；通過品讀探究，學會關愛動物、善待生命，與動物和諧相處.0鄭振鐸(1898-1958)，筆名西諦,福建長樂人,作家、翻譯家、文學史家。他的主要著作有短篇小說集《家庭的故事》《桂公塘》，散文集《山中雜記》，專著《文學大綱》《插圖本中國文學史》《中國俗文學史》《中國文學論集》《俄國文學史略》等。作者簡介明背景

《貓》是鄭振鐸早期文學作品。受五四運動前后從西方國家傳入的科學、民主、平等等思想的影響，鄭振鐸樹立了平等、公正地待人接物，不傷害無辜，不欺凌弱小的人生態(tài)度。本文正是作者這一人生態(tài)度的真實反映。多音字（）搶救（）呼天搶地（）咯吱（）吱聲搶吱qiǎngqiānɡzīzhī污澀：骯臟且不光滑。綾：一種絲織品。

慫恿：鼓動別人去做某事。

悵然：因不如意而感到不痛快。蜷伏：彎著身體臥著。悲楚：悲傷凄楚，悲苦。提心吊膽：形容十分擔心或害怕。詞語解釋

本文線索是什么，有什么作用？

文章是以養(yǎng)貓為線索，串寫了三次養(yǎng)貓亡失的事情，貫穿全文，把文中的人物和事件有機的結(jié)合起來，使文章條理清楚、層次分明。劃分層次，概括層意。第一部分（1、2段）：第一次養(yǎng)貓的情景。第二部分（3—14段）：第二次養(yǎng)貓的情景。第三部分（15—34段）：第三次養(yǎng)貓的情景。作者筆下的三只貓，特點不同，命運各異。根據(jù)課文內(nèi)容完成下表。來歷外形性情在家中地位結(jié)局第一只貓從隔壁要來的花白的毛，如帶著泥土的白雪球似的很活潑寵物（為它買銅鈴）病死第二只貓舅舅家抱來的渾身黃色的更有趣，更活潑寵物（為它擔心）被一個過路人捉去了第三只貓張媽撿來的毛色花白，并不好看，又很瘦，燒脫了好幾塊毛之后，樣子更難看了。不活潑，憂郁、懶惰若有若無，家人不喜歡，不大注意它被我打傷致死文中是怎樣描寫三只貓的？找出相應的語句分析。第一只小貓：(1)花白的毛，很活潑，常如帶著泥土的白雪球似的，在廊前太陽光里滾來滾去。運用比喻的修辭手法，把小貓比作“帶著泥土的白雪球”，生動形象地寫出了小貓討人喜歡的樣子。在“太陽光里滾來滾去”“撲過來搶，又撲過去搶”運用動作描寫，表現(xiàn)了小貓的好動、有趣。（2）家里人都很喜歡這只貓，如三妹常?！叭×艘粭l紅帶，或一根繩子，在它面前來回地拖搖著”；作者則是“坐在藤椅上看著他們，可以微笑著消耗過一二小時的光陰”“心上感著生命的新鮮與快樂”。因為小貓活潑可愛，一家人都很喜歡它。

這只貓最終病死了。作者先交代的“不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃東西”就已經(jīng)埋下伏筆。對于這只貓的“病死”，三妹“很難過”，“我”心里也感著一縷的酸辛。這只貓的結(jié)局怎么樣？家里人的態(tài)度是怎樣的?從性情和本領等方面來表現(xiàn)?！皥@中亂跑”“不怕生人”“有時由樹上躍到墻上，又跑到街上”等是表現(xiàn)它的性情；“會爬樹”“會捉鼠”，這是它的本領。第二只貓的“更有趣、更活潑”，是從哪些方面來表現(xiàn)的?

飯后的娛樂，是看它在爬樹，隱身在陽光隱約里的綠葉中，好像在等待著要捕捉什么似的。把它捉了下來，又極快地爬上去了。大家都非常喜歡這只小貓，這只小貓也給大家?guī)砹藲g樂。“大家都不高興，好像亡失了一個親愛的同伴，連向來不大喜歡它的張媽也說：‘可惜，可惜，這樣好的一只小貓?！薄叭煤懿桓吲d的，咕嚕著道：‘他們看見了，為什么不出來阻止？他們明曉得它是我家的！’”“我也悵然地，憤恨地，在詛罵著那個不知名的奪去我們所愛的東西的人。”小貓遺失證實了，大家都很不高興，連向來不喜歡它的張媽也覺得可惜。三妹和我對于奪走小貓的路人和見事不管的鄰居也是憤然。可見我們一家人對第二只小貓的喜愛。0第二只貓的結(jié)局

本文重點寫第三次養(yǎng)貓的故事，那么寫前兩只貓的故事的部分是否可以刪去？為什么？

不能。三次養(yǎng)貓的故事是層層推進的，寫前兩只貓是為詳寫第三只貓做必要的鋪墊，也是為了與第三只貓形成鮮明的對比。第三只貓的命運在前兩只貓的烘托、對比下更顯悲慘，從而使主題表達更加鮮明。第三只：“但并不好看，又很瘦?！薄暗蠹叶疾幌矚g它，”“過了幾個月，它在我家仍是一只若有若無的動物”家里人都因為第三只小貓的外形而不喜歡它，在家里都待了好幾個月了，大家仍然認為它若有若無，作者只稱呼它為“動物”，相較于家人對待之前那兩只小貓的態(tài)度，“我們”稱呼它們?yōu)椤靶H”“親愛的同伴”第三只小貓實在是可憐。0

有一天，它因夜里冷，鉆到火爐底下去，毛被燒脫好幾塊，更覺得難看了。

“鉆到火爐底下”說明小貓雖被收養(yǎng)，但仍然沒有被寵愛，從側(cè)面表現(xiàn)出家人對這只貓的態(tài)度。

第三只貓無論它是難看，還是憂郁，按常理來說并不妨礙它的成長。這時，發(fā)生了一件什么事改變了它的命運？改變命運的事件：芙蓉鳥被害“我”根據(jù)什么判斷是丑貓吃了芙蓉鳥?①那只花白貓對于這一對黃鳥，似乎也特別注意，常常跳在桌上，對鳥籠凝望著。②它躺在露臺板上曬太陽，態(tài)度很安詳，嘴里好像還在吃著什么。

“我”沒有判斷明白，便妄下斷語，而且在暴怒之下打它致死，這個過失是無法補救的。由于負罪感永遠不能消除，見了貓反而觸發(fā)自己靈魂的傷痛，認為自己永遠愧對這類生命，于是才有永不養(yǎng)貓的想法。

為什么“我”對第三只貓的死亡比前兩只貓的亡失更“難過得多”？

因為第三只貓的死，責任在“我”?！拔摇睉{主觀臆斷，斷定鳥是它咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤苦無處辯訴，最后死在鄰家屋檐上?！拔摇闭J為是“我”把它害死的，而且這個過失是無法彌補的。

本文主要寫了“我”家先后養(yǎng)的三只貓的故事,表現(xiàn)了“我”因冤枉棒打第三只貓的傷心與自責,同時告訴人們做