2024秋九年級(jí)歷史上冊(cè) 第三單元 封建時(shí)代的歐洲 第7課 基督教的興起和法蘭克王國(guó)說(shuō)課稿 新人教版

2024秋九年級(jí)歷史上冊(cè)第三單元封建時(shí)代的歐洲第7課基督教的興起和法蘭克王國(guó)說(shuō)課稿新人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是新人教版2024秋九年級(jí)歷史上冊(cè)第三單元“封建時(shí)代的歐洲”中的第7課“基督教的興起和法蘭克王國(guó)”。本節(jié)課主要講述基督教的起源、發(fā)展及其對(duì)歐洲社會(huì)的影響，以及法蘭克王國(guó)的形成和查理曼帝國(guó)的建立。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：基督教的興起與羅馬帝國(guó)的衰亡、歐洲封建制度的形成等歷史事件有關(guān)，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)羅馬帝國(guó)和歐洲封建制度的相關(guān)知識(shí)。此外，基督教作為世界三大宗教之一，與學(xué)生的文化素養(yǎng)和世界觀形成有緊密聯(lián)系，有助于學(xué)生更好地理解世界歷史發(fā)展的脈絡(luò)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下能力：

1.歷史思維能力：通過(guò)分析基督教的興起與法蘭克王國(guó)的歷史背景，發(fā)展過(guò)程及其影響，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史視角觀察和分析問(wèn)題的能力。

2.文化理解與認(rèn)同：使學(xué)生理解基督教文化對(duì)歐洲歷史發(fā)展的深遠(yuǎn)影響，增強(qiáng)對(duì)世界多元文化的尊重和理解。

3.歷史價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生從歷史的角度認(rèn)識(shí)宗教與社會(huì)的關(guān)系，培養(yǎng)正確的歷史觀和價(jià)值觀，提高對(duì)歷史事件和歷史人物的評(píng)價(jià)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于羅馬帝國(guó)的歷史，包括其興衰過(guò)程以及羅馬法的知識(shí)。此外，學(xué)生對(duì)歐洲封建制度的初步了解也為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

九年級(jí)的學(xué)生對(duì)歷史事件和歷史人物通常有較高的興趣，他們喜歡通過(guò)故事性的敘述來(lái)理解歷史背景和事件。學(xué)生在分析問(wèn)題和歸納總結(jié)方面具備一定的能力，但可能更喜歡直觀和互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，如小組討論、角色扮演等。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-對(duì)基督教的興起與法蘭克王國(guó)的歷史背景理解可能不夠深入，需要通過(guò)具體的史實(shí)來(lái)加強(qiáng)理解。

-在分析基督教對(duì)歐洲社會(huì)的影響時(shí)，可能會(huì)混淆宗教與社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)等方面的關(guān)系。

-對(duì)查理曼帝國(guó)建立的具體過(guò)程和意義可能理解不透徹，需要通過(guò)歷史資料和案例分析來(lái)深化認(rèn)識(shí)。

-部分學(xué)生可能對(duì)歷史時(shí)間的把握和記憶存在困難，需要通過(guò)時(shí)間線的引導(dǎo)來(lái)幫助記憶。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)系統(tǒng)的講述，介紹基督教的興起和法蘭克王國(guó)的歷史背景、發(fā)展過(guò)程及影響。

2.討論法：引導(dǎo)學(xué)生就基督教對(duì)歐洲社會(huì)的影響進(jìn)行小組討論，激發(fā)學(xué)生的思維碰撞和深度思考。

3.案例分析法：通過(guò)分析具體的歷史案例，如查理曼帝國(guó)的建立，幫助學(xué)生理解歷史事件的發(fā)展和意義。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：使用PPT展示歷史圖片、地圖和重要文獻(xiàn)，增強(qiáng)視覺(jué)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)軟件：利用歷史學(xué)習(xí)軟件，提供互動(dòng)式學(xué)習(xí)體驗(yàn)，幫助學(xué)生更好地理解和記憶課程內(nèi)容。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行拓展閱讀，增加信息的深度和廣度，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

上課開(kāi)始，通過(guò)提問(wèn)方式引導(dǎo)學(xué)生回顧上一節(jié)課的內(nèi)容，如羅馬帝國(guó)的分裂。然后引出本節(jié)課的主題，提問(wèn)：“羅馬帝國(guó)分裂后，哪個(gè)宗教在歐洲迅速興起并產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響？”學(xué)生回答后，教師簡(jiǎn)要介紹基督教的興起對(duì)歐洲歷史的重要性，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，自然導(dǎo)入新課。

2.講授新知（20分鐘）

-首先，介紹基督教的起源和發(fā)展，包括耶穌的生平、基督教的基本教義以及它如何在羅馬帝國(guó)時(shí)期傳播開(kāi)來(lái)。

-其次，講述基督教成為羅馬帝國(guó)國(guó)教的過(guò)程，以及它對(duì)羅馬帝國(guó)晚期社會(huì)政治的影響。

-再次，講解法蘭克王國(guó)的形成，重點(diǎn)介紹查理曼及其帝國(guó)的建立，以及查理曼對(duì)基督教的支持和推廣。

-最后，分析基督教興起對(duì)歐洲社會(huì)、文化和政治制度的深遠(yuǎn)影響，包括封建制度的鞏固和基督教會(huì)在社會(huì)中的地位。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師提出幾個(gè)問(wèn)題，如基督教的核心教義是什么？查理曼帝國(guó)為什么能成為歐洲的強(qiáng)國(guó)？學(xué)生思考后，分組討論，每組選代表回答。

-教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充，確保學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解正確無(wú)誤。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)基督教興起和法蘭克王國(guó)的歷史意義，以及它們對(duì)后續(xù)歐洲歷史發(fā)展的影響。同時(shí)，提醒學(xué)生注意理解歷史事件之間的聯(lián)系。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置學(xué)生課后閱讀相關(guān)歷史資料，加深對(duì)基督教和法蘭克王國(guó)的理解。

-要求學(xué)生撰寫(xiě)一篇短文，探討基督教對(duì)當(dāng)時(shí)歐洲社會(huì)的影響，以及這種影響如何延續(xù)至今。

-鼓勵(lì)學(xué)生收集有關(guān)基督教藝術(shù)和建筑的圖片或資料，下節(jié)課分享。教學(xué)資源拓展拓展資源：

1.拓展閱讀材料：《基督教史》、《查理曼大帝傳》、《歐洲中世紀(jì)史》等書(shū)籍，這些書(shū)籍能幫助學(xué)生更深入地了解基督教的歷史背景、發(fā)展過(guò)程以及查理曼帝國(guó)的具體歷史。

2.相關(guān)文獻(xiàn)：《尼西亞信經(jīng)》、《亞他那修信經(jīng)》等早期基督教文獻(xiàn)，以及《查理曼法令集》等法律文獻(xiàn)，讓學(xué)生直接接觸歷史資料，增強(qiáng)對(duì)歷史的感知。

3.影視資料：《耶穌傳》、《中世紀(jì)之旅》等紀(jì)錄片，通過(guò)視聽(tīng)結(jié)合的方式，幫助學(xué)生形象地理解基督教的興起和法蘭克王國(guó)的歷史。

4.藝術(shù)作品：基督教藝術(shù)，如拜占庭藝術(shù)、羅馬式建筑和哥特式建筑等，以及查理曼時(shí)代的硬幣、雕塑等藝術(shù)作品，讓學(xué)生感受基督教文化對(duì)藝術(shù)的影響。

拓展建議：

1.鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀《基督教史》等書(shū)籍，深入了解基督教的起源、發(fā)展及其與歐洲歷史的關(guān)系。

2.建議學(xué)生選取一篇基督教文獻(xiàn)進(jìn)行閱讀，并撰寫(xiě)讀書(shū)筆記，分析文獻(xiàn)中的核心觀點(diǎn)和其對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的影響。

3.組織學(xué)生觀看《耶穌傳》等紀(jì)錄片，觀看后進(jìn)行小組討論，分享各自對(duì)基督教歷史的理解和感受。

4.引導(dǎo)學(xué)生參觀博物館或藝術(shù)展覽，觀察基督教藝術(shù)作品，分析其藝術(shù)風(fēng)格和背后的宗教意義。

5.鼓勵(lì)學(xué)生自行查找有關(guān)查理曼大帝的歷史資料，包括他的政治成就、文化貢獻(xiàn)等，并撰寫(xiě)研究報(bào)告。

6.建議學(xué)生嘗試制作一個(gè)關(guān)于基督教興起和法蘭克王國(guó)的思維導(dǎo)圖，梳理事件的發(fā)展脈絡(luò)和關(guān)鍵人物。

7.鼓勵(lì)學(xué)生參與歷史主題的辯論活動(dòng)，如基督教對(duì)歐洲歷史的影響是積極的還是消極的，通過(guò)辯論鍛煉學(xué)生的邏輯思維和表達(dá)能力。

8.推薦學(xué)生參加歷史學(xué)術(shù)講座或研討會(huì)，與專家學(xué)者面對(duì)面交流，拓寬學(xué)術(shù)視野，加深對(duì)歷史學(xué)科的理解。板書(shū)設(shè)計(jì)1.本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

①基督教的起源與發(fā)展

②法蘭克