《幼中班幼兒戶外游戲活動的問題及策略研究-以某幼兒園為例（數(shù)據(jù)圖表論文）》6700字

幼中班幼兒戶外游戲活動的問題及策略研究—以某幼兒園為例目錄TOC\o"1-2"\h\u15276幼中班幼兒戶外游戲活動的問題及策略研究—以某幼兒園為例 13142摘要 125591關(guān)鍵詞：中班幼兒；戶外游戲；對策 219479前言 28975一、延安市一幼中班幼兒戶外游戲活動的現(xiàn)狀分析 26476（一）幼兒戶外游戲活動的調(diào)查對象和研究方法 22451（二）幼兒戶外游戲活動的調(diào)研設(shè)計 312921（三）幼兒戶外游戲活動的調(diào)研過程及結(jié)果 312938二、延安市一幼中班幼兒戶外游戲活動中存在的問題 619002（一）戶外游戲活動組織形式單一 625329（二）有限的戶外活動時間對幼兒進(jìn)行過度保護(hù) 617193（三）教師重課前設(shè)計輕幼兒主動參與 61628（四）戶外游戲活動器材匱乏 710335三、延安市一幼中班幼兒戶外游戲活動存在問題的原因 731219（一）教師組織能力薄弱 712048（二）安全因素導(dǎo)致教師缺乏適宜性支持 724603（三）對幼兒戶外游戲活動目標(biāo)認(rèn)識片面 712809（四）戶外游戲活動器材經(jīng)費(fèi)不足 819069四、延安市一幼中班幼兒戶外游戲活動的應(yīng)用對策 924088（一）開展多樣化的戶外游戲活動 913654（二）提高對戶外游戲活動價值的認(rèn)識 916030（三）制定正確的戶外游戲活動目標(biāo) 926161（四）加大對戶外游戲活動器材的投入 95091結(jié)論 104472參考文獻(xiàn) 10摘要戶外游戲活動是中班幼兒生活中非常重要的一部分，由于中班幼兒正處于成長和發(fā)展階段，應(yīng)該更多地關(guān)注戶外游戲活動。對正處于學(xué)前教育階段的孩子而言，戶外游戲活動有助于訓(xùn)練孩子的協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)孩子良好的個性與興趣。創(chuàng)造有利于中班孩子發(fā)展的戶外環(huán)境，這樣他們就可以從童年時期獲得有益于身體發(fā)育的經(jīng)驗(yàn)，由此來適應(yīng)成長過程中對戶外活動發(fā)展的需求，從而進(jìn)一步豐富幼兒園戶外游戲活動的理論研究。這也無疑對我國學(xué)前戶外游戲活動教育事業(yè)的發(fā)展、國民素質(zhì)的提高具有重要的推動作用。戶外活動教學(xué)在幼兒游戲教學(xué)中作為重要的一部分，不但可以對中班孩子身體方面產(chǎn)生很大的影響，而且對于孩子的認(rèn)識能力和個性的形成等方面也具有輔助和促進(jìn)作用，學(xué)前教育工作者應(yīng)該重視戶外游戲活動教育的獨(dú)特性。本文在對中班幼兒戶外活動進(jìn)行調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)了教學(xué)中存在對內(nèi)容認(rèn)識、師資水平、教學(xué)資源和活動組織等方面問題,對現(xiàn)狀進(jìn)行分析,并思考解決方案，針對現(xiàn)存問題，探索解決方法,提出有效建議，這對于改善中班戶外游戲活動教學(xué)現(xiàn)狀具備一定的現(xiàn)實(shí)意義。關(guān)鍵詞：中班幼兒；戶外游戲；對策前言幼兒期是兒童身體發(fā)育及機(jī)能發(fā)展的關(guān)鍵時期，也是建立安全感和樂觀情緒的重要階段，為有效促進(jìn)中班幼兒身心健康發(fā)展，保證中班幼兒適宜的鍛煉，幼兒園開展戶外游戲是必要的。戶外是個開放的空間，與室內(nèi)游戲活動相比，其游戲空間廣闊，可以給幼兒帶來豐富多樣的游戲體驗(yàn)。戶外活動具有真實(shí)性和自然性的特點(diǎn)，幼兒可在戶外活動中充分接觸大自然，呼吸新鮮的空氣，沐浴在充足的陽光下，體驗(yàn)真實(shí)的自然環(huán)境。戶外游戲不僅對幼兒具有很大的吸引力，而且富有挑戰(zhàn)性和冒險性。由于開放的戶外環(huán)境增加了游戲的風(fēng)險，且中班幼兒的自我保護(hù)意識相對來說比較欠缺，教師在戶外體育游戲過程中需要特別注意對兒童活動安全的指導(dǎo)，避免安全事故的發(fā)生，要為戶外游戲環(huán)境的設(shè)置和游戲材料的規(guī)范使用提供合理有效的指導(dǎo)和支持。戶外游戲的活動不僅可以培養(yǎng)孩子們的各種感官和運(yùn)動技能，還可以學(xué)會在戶外活動中探索自然環(huán)境，對自然的探索可以提高他們適應(yīng)戶外環(huán)境的能力。游戲是幼兒主要的學(xué)習(xí)方式之一,戶外游戲有助于激發(fā)中班幼兒參與體育鍛煉的興趣，提高參與體育游戲的積極性。可見，幼兒園戶外體育游戲的開展對幼兒身體及心理的健康發(fā)展具有重要價值。一、延安市一幼中班幼兒戶外游戲活動的現(xiàn)狀分析（一）幼兒戶外游戲活動的調(diào)查對象和研究方法2.1.1調(diào)查對象本次調(diào)查對象為延安市第一幼兒園。為了使調(diào)查的數(shù)據(jù)更加準(zhǔn)確，同時又能體現(xiàn)延安市的第一幼兒園中班幼兒所存在的普遍問題，對延安市第一幼兒園采取抽樣的方法，根據(jù)不同層面，最后選擇了延安市第一幼兒園的10個班級進(jìn)行調(diào)查。2.1.2研究方法(1)觀察法：本文通過對延安市幼兒園抽樣的10個中班開展為期三個月的行動研究，自然觀察法貫穿整個行動研究。根據(jù)戶外游戲活動中受教師觀念態(tài)度、組織能力影響下幼兒狀態(tài)的不同，擬定了戶外游戲中幼兒身心發(fā)展的現(xiàn)狀觀察表。運(yùn)用本觀察表診斷分析教師行為對幼兒產(chǎn)生的影響以及開展戶外游戲活動的情況以及考察反思行動研究方案對良好戶外活動的開展是否產(chǎn)生效果，并以此調(diào)整行動研究方案。(2)問卷調(diào)查法：通過調(diào)查對延安市一幼兒園的十個中班學(xué)生具體個案分析，在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并指出中班孩子在戶外游玩活動中出現(xiàn)的問題和對策。(3)訪談法：中班教師、中班幼兒及中班幼兒家長。（二）幼兒戶外游戲活動的調(diào)研設(shè)計為更好地掌握延安市幼兒園中班幼兒在戶外游戲活動的總體狀況，我使用了觀察法、問卷調(diào)查法和訪談法，并編寫了這份調(diào)研問卷。此調(diào)研始于2021年9月，至2021年11月中旬結(jié)束，歷時兩個半月，共發(fā)出問卷調(diào)查200份，收回問卷調(diào)查178份。對教師的專業(yè)程度、中班幼兒戶外活動類型、幼兒教師組織教學(xué)問題的理解和教學(xué)效果等進(jìn)行了全面調(diào)查，并設(shè)計了17個問題的問卷，詳見附錄。（三）幼兒戶外游戲活動的調(diào)研過程及結(jié)果圖2.1中班戶外游戲活動開展形式教師們雖然都會開展戶外游戲活動，但活動的組織形式單一化。67.9%的教師選擇進(jìn)行體育游戲，15.19%的選擇智力游戲，而音樂游戲和表演游戲分別占6.33%和8.86%，其中結(jié)構(gòu)游戲和角色游戲僅占1.27%?？梢婇_展活動時思維較固性。圖2.2教師在活動中擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧纱丝梢?，幼兒教師主要?dān)當(dāng)?shù)慕巧前踩Ｗo(hù)和社會組織模范，這兩種角色分別占總評價量的25%和23%。而活動合作者和紀(jì)律維持者，分別占總量的22%和17%，教師普遍安全意識較高首先會確保幼兒的安全，也會在活動中優(yōu)先進(jìn)行示范，但在戶外游戲教學(xué)中，教師與幼兒的互動與合作仍然很有欠缺，只是很片面的注重安全。圖2.3影響幼兒戶外游戲活動的關(guān)鍵因素統(tǒng)計顯示，47%的教師認(rèn)為影響幼兒戶外游戲活動的關(guān)鍵是游戲本身的設(shè)計，44%的教師認(rèn)為幼兒的興趣和情緒是關(guān)鍵，8%認(rèn)為教師的指導(dǎo)很關(guān)鍵，只有1%的教師認(rèn)為場地是關(guān)鍵因素。可見教師認(rèn)為首先影響戶外游戲的關(guān)鍵是活動的設(shè)計，其次才是幼兒的興趣和情緒，忽略了幼兒的主體性，對教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識片面。圖2.4戶外游戲活動器材的主要材質(zhì)在戶外游戲活動器材的投放上，86%的教師認(rèn)為活動器材在教學(xué)過程中較欠缺，其中最欠缺的是木制接下來是鐵制和塑鐵混合，僅有13%的教師認(rèn)為塑鐵混合材質(zhì)的器材充足，這意味著活動器材材質(zhì)投放單一。表2.1教師基本情況學(xué)歷情況格次本科大專中專人數(shù)328264百分比18.4%45.6%36%在接受調(diào)查的178名教師中，平均年齡為30歲，學(xué)歷比較低，最低學(xué)歷占比36%，最高學(xué)歷僅僅只占18.4%。

二、延安市一幼中班幼兒戶外游戲活動中存在的問題（一）戶外游戲活動組織形式單一在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),各班孩子的戶外活動不僅內(nèi)容單調(diào)，缺乏一定的挑戰(zhàn)性，而且會影響孩子們活動的積極性，使在玩耍的過程中得不到任何效果。如活動方法比較陳舊，不外乎玩玩大型機(jī)械，一些塑制玩具，或者在老師的指導(dǎo)下，做一些比較常規(guī)、難度較小、危險性較小的小游戲，游戲的內(nèi)涵明顯薄弱。盡管每個教師都是在極力充分調(diào)動孩子們的主觀積極性，可是當(dāng)游戲活動開展沒過多久就會發(fā)覺小朋友們產(chǎn)生了厭煩心態(tài)、無心再進(jìn)一步參加游戲活動了。維果茨基教授指出，活動創(chuàng)造了一個兒童近期發(fā)展的區(qū)域。兒童在活動中的行為總是高于兒童的實(shí)際年齡和生活中的行為，兒童情感和社會化的進(jìn)一步健康發(fā)展只有在自己主動的活動中才能真正實(shí)現(xiàn)，然而，教師很少考慮中班幼兒進(jìn)一步健康發(fā)展的需要，僅僅簡單的組織完成了一個戶外活動項(xiàng)目，卻又不能真正充分調(diào)動中班幼兒參加的主體積極作用，這樣不但很大的削弱了游戲活動的興趣，而且對其心理的發(fā)展發(fā)揮出了消極作用，真正是弊大于利。（二）有限的戶外活動時間對幼兒進(jìn)行過度保護(hù)戶外游戲本該是4-5歲幼兒身心健康發(fā)展的主要活動，但教師為了對幼兒的方便管理，往往把活動局限于課堂中。特別是近年來，幼兒園教學(xué)缺陷事故時有發(fā)生，引起了社會恐慌。教師為了獲得家長的信任，在園內(nèi)、教室內(nèi)設(shè)置了監(jiān)控，讓家長隨時隨地關(guān)心孩子的行為。這的確是為了社會的信任，但也導(dǎo)致幼兒戶外玩耍和學(xué)習(xí)的時間減少。重要的是，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，戶外游戲是一種深受孩子們歡迎的游戲活動，然而，在教學(xué)實(shí)踐中，由于戶外活動安全是一線教師最頭疼的問題，當(dāng)教師出于安全考慮組織開展戶外游戲教學(xué)活動時，經(jīng)常通過減少教學(xué)活動的時間周期和教學(xué)活動的難度來控制戶外的游戲教學(xué)，這在很大程度上影響了中班幼兒戶外活動的需求和學(xué)校戶外游戲教學(xué)功能的實(shí)現(xiàn)。在本園所在地區(qū)，由于天氣原因，秋冬季來得較早，有較多時間天氣寒冷。因此，中班幼兒在戶外的時間本身就非常有限，再結(jié)合教師因?yàn)榘踩蛩囟狈敉庥螒蚧顒拥暮侠硇灾С?，就容易產(chǎn)生對中班幼兒的過度保護(hù)。（三）教師重課前設(shè)計輕幼兒主動參與開展戶外游戲活動，就是要適應(yīng)中班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，充分調(diào)動積極探索的精神，讓其充分發(fā)揮主體性。一些老師在組織中班幼兒室外游戲中主要是以分組集中的方法，注重統(tǒng)一設(shè)計，強(qiáng)調(diào)游戲規(guī)則的設(shè)定，相對忽略孩子獨(dú)立性。側(cè)面反映出教師自己對戶外游戲教學(xué)的目標(biāo)不清晰，中班幼兒室外的游戲活動一定要選取操作性較強(qiáng)的內(nèi)容，并循序漸進(jìn)，以培養(yǎng)孩子們玩與學(xué)的積極性，使孩子們在游戲中感受到快樂，形成愉悅的情感，從而擴(kuò)大接觸知識的機(jī)會，培養(yǎng)幼兒們進(jìn)行活動的主觀積極性。此外，選擇的內(nèi)容要和孩子日常生活聯(lián)系緊密，同時也要滿足孩子的認(rèn)識發(fā)展水平和實(shí)際活動能力。因?yàn)楹秃⒆尤粘Ｉ盥?lián)系緊密的戶外活動內(nèi)容，孩子相對了解，有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)，容易接受，使孩子易于形成興趣愛好。（四）戶外游戲活動器材匱乏4-5歲幼兒與3-4歲幼兒相比較之有著更強(qiáng)的社會活動實(shí)踐能力，對教學(xué)活動的范圍和活動設(shè)備的類型提出了更高的要求。在對活動器材投放的時候要充分考慮到不同年齡孩子的具體特點(diǎn)，要充足考慮到4-5歲幼兒的各方面發(fā)展，包括運(yùn)動的、培養(yǎng)智力的、引導(dǎo)孩子的興趣愛好和對游玩社會活動的欲望等，如游玩材質(zhì)內(nèi)容過分單調(diào)，會使孩子產(chǎn)生厭倦的心，削弱了孩子的好奇心，使其對這項(xiàng)活動興趣一般，從而不利孩子的形成和發(fā)展，游戲材料總歸是活動的輔助工具，而幼兒自身的興趣才是中心。據(jù)了解到，大部分班級在游戲材料上，運(yùn)動材料與智力培養(yǎng)材料內(nèi)容沒有合理分配，形式過于單一，沒有把握住每一位孩子所感興趣的內(nèi)容。三、延安市一幼中班幼兒戶外游戲活動存在問題的原因（一）教師組織能力薄弱戶外活動對提高孩子體格，發(fā)展孩子的意志品質(zhì)和溝通能力等方面的才能具有無法取代的意義。但在現(xiàn)實(shí)中，很多時候，戶外游戲的選擇不適合也不有趣，而是很單一的走、跑、跳，使得幼兒很快就喪失了積極性，這也使得戶外游戲活動的價值無法充分的發(fā)揮。這些都體現(xiàn)在教師的組織能力上，沒有發(fā)揮專業(yè)知識，缺乏對戶外游戲活動的重視以及教師沒有起到引領(lǐng)者、陪伴者的實(shí)際作用。（二）安全因素導(dǎo)致教師缺乏適宜性支持目前，幼兒園教師對戶外游戲活動的管理基本上采用層次淘汰和預(yù)防的思維方式。他們要么因?yàn)楹ε潞⒆邮軅噲D縮短戶外活動的持續(xù)時間，要么試圖降低教學(xué)活動的難度和輕松程度，這大大降低了教學(xué)活動的挑戰(zhàn)性。又或者是過度干預(yù)教學(xué)活動的過程，剝奪了孩子判斷危險的能力。在實(shí)際工作中，教師明白這樣做是不當(dāng)?shù)?、錯誤的，但卻又非常無可奈何。在調(diào)查中，發(fā)覺中班幼兒偏好帶有一些冒險性的游戲活動。在進(jìn)行挑選時，孩子們更喜歡在帶有更大挑戰(zhàn)性的器械上游玩。而這時候大多數(shù)老師會制止幼兒的行為，使得幼兒繼續(xù)重新開始玩耍。孩子參加冒險性游戲的主要原因在于它可以帶給他們一種愉快的情感感受。這是其他游戲無法創(chuàng)造的，孩子們似乎有一種從游戲中尋找這種對立游戲的自然愿望，但教師所給予的支持，處處體現(xiàn)著簡單消極防御的安全風(fēng)險管理思想。（三）對幼兒戶外游戲活動目標(biāo)認(rèn)識片面?zhèn)鹘y(tǒng)教案的核心內(nèi)容是教師對課程熟悉了解的程度和教育能力，但是也有些老師常常在備課過程中一個人冥思苦想，耗費(fèi)了巨大的精神和時光來設(shè)想教學(xué)活動的形態(tài)，將工作搞得非常"精細(xì)"如制作巨大的頭飾，預(yù)備許多教學(xué)活動物料，布置很大的場面等等。但是，中班幼兒卻很少會與教師一起參與整個教育準(zhǔn)備過程，僅僅是根據(jù)教師所自行規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容、方式、時機(jī)等去練習(xí)，教師也并沒有去選取幼兒感興趣的教學(xué)內(nèi)容從而無法感受到工作的喜悅，也無從對幼兒自身的活動體驗(yàn)做出積極的判斷，從而降低了對孩子積極性的培養(yǎng)程度，使教學(xué)活動目標(biāo)沒有重點(diǎn)，僅僅是為了上課而備課，根本無法取得預(yù)想的成效。（四）戶外游戲活動器材經(jīng)費(fèi)不足在戶外游戲活動中，器材類型單一，不能適應(yīng)4-5歲年齡階段幼兒探索、求知欲和創(chuàng)造力的發(fā)展。在研究期間，我們發(fā)現(xiàn)孩子們每天都面對相同的戶外玩具材料，但隨著時間的推移，他們不喜歡大型設(shè)備。用孩子們的話說，他們已經(jīng)開始玩很多次了，這很無聊。材料投放與更新的不及時，幼兒難以提起興趣再去重復(fù)的玩已經(jīng)掌握并且很熟練的器材，這對幼兒在戶外游戲活動中發(fā)展各項(xiàng)能力也是有很大弊端，達(dá)不到預(yù)期的效果。充足的資金是保證幼兒園教育質(zhì)量的重要條件，活動器材的不足以及經(jīng)費(fèi)的缺少這同樣影響著幼兒游戲的質(zhì)量。

四、延安市一幼中班幼兒戶外游戲活動的應(yīng)用對策（一）開展多樣化的戶外游戲活動戶外游戲的創(chuàng)新策略確立了科學(xué)的戶外游戲理念，鼓勵新老教師積極開展戶外游戲創(chuàng)作，從而更好地理解戶外游戲創(chuàng)新對4-5歲幼兒發(fā)展的重要性，并了解自己在戶外游戲創(chuàng)造中的重要地位。在多元化的戶外游戲活動中，幼兒教師應(yīng)樹立科學(xué)的戶外游戲觀，將理論知識與實(shí)際活動互相融合。教師應(yīng)在日常生活中加強(qiáng)與幼兒的互動，尋找這個年齡段感興趣的游戲活動，并適當(dāng)豐富和創(chuàng)新，從而合理地利用在戶外游戲教學(xué)時間。同時，教師還應(yīng)在戶外游戲教學(xué)活動的表現(xiàn)形式上做出多種改變，如互換開展各種類型的游戲活動，包括歌曲游戲活動、智力游戲活動、舞蹈游戲活動、，它不僅能培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，使他們享受教學(xué)活動，而且在一定程度上促進(jìn)了身體能力的發(fā)展，保證了孩子各方面的能力積極發(fā)展，從而合理地健全身體和健全性格。（二）提高對戶外游戲活動價值的認(rèn)識幼兒教師應(yīng)更準(zhǔn)確地意識到游戲教學(xué)活動對孩子的重要意義，改變片面保護(hù)的觀念，從對戶外游戲活動忽視的態(tài)度及時調(diào)整，放開雙手，平等的與幼兒一起探索戶外游戲的奧秘，堅定科學(xué)的游戲教育觀念。幼兒園課程教學(xué)的主要目標(biāo)就是培養(yǎng)4-5歲幼兒對學(xué)習(xí)活動的興趣和熱愛，教師接受過專業(yè)的知識培訓(xùn)，應(yīng)充分發(fā)揮游戲教學(xué)優(yōu)勢，做到能看到能及時關(guān)注幼兒的需求，使幼兒從游戲中體會學(xué)到的知識、快樂與意義，所以在幼兒園課程教學(xué)中應(yīng)該對戶外游戲教學(xué)活動的發(fā)展予以重視，從細(xì)節(jié)做起，從教師做起。（三）制定正確的戶外游戲活動目標(biāo)戶外活動和游戲設(shè)計者的實(shí)施關(guān)鍵在于其戶外教學(xué)活動和游戲設(shè)計者在幼兒園整個教學(xué)過程中的有效性。因此，幼兒園教師不僅要具備教師的基本素質(zhì)和自我修養(yǎng)能力，還要具備最基本的專業(yè)知識，戶外游戲教學(xué)活動創(chuàng)新能力更為關(guān)鍵。只有具備專業(yè)學(xué)科知識和組織能力的教師，才能將專業(yè)知識教育融入戶外游戲教學(xué)活動中，結(jié)合課程發(fā)展和時代發(fā)展，制定適合中班幼兒的戶外游戲教學(xué)活動目標(biāo)，只有這樣，戶外游戲教學(xué)活動的實(shí)施過程才能真正有利于幼兒綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，幼兒園在招聘教師時，應(yīng)關(guān)注教師的各種能力，也應(yīng)加大政府對教師培訓(xùn)的支持力度，以提高幼兒園師資隊伍的綜合素養(yǎng)與實(shí)力。（四）加大對戶外游戲活動器材的投入由于戶外游戲活動，多樣化的娛樂設(shè)施是必要的，以目前延安市一幼的實(shí)際狀況而言，器材過于單一，