121崢嶸歲月教學(xué)設(shè)計(jì)高一上學(xué)期音樂人音版必修音樂鑒賞

教學(xué)設(shè)計(jì)

課程基本信息學(xué)科音樂年級(jí)高一年級(jí)學(xué)期春季課題崢嶸歲月教科書書名：高中音樂鑒賞教材出版社：人民音樂出版社出版日期：2019年7月教學(xué)目標(biāo)聆聽、感受、學(xué)唱、體驗(yàn)《血戰(zhàn)湘江》、《你是這樣的人》體悟作品所表達(dá)的思想內(nèi)涵。2、通過各種體驗(yàn)環(huán)節(jié)，運(yùn)用聽辨、賞析、猜歌等方法，引導(dǎo)學(xué)生了解藝術(shù)歌曲的音樂風(fēng)格以及歌曲結(jié)構(gòu)，理解其音樂情緒情感的藝術(shù)表現(xiàn)。教學(xué)內(nèi)容教學(xué)重點(diǎn)：通過《血戰(zhàn)湘江》、《你是這樣的人》、作品進(jìn)行深入的分析鑒賞，引導(dǎo)學(xué)生的愛國情懷，以深入學(xué)習(xí)中國紅軍長征的歷史背景為主線，去理解音樂的結(jié)構(gòu)以及創(chuàng)作背景。教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確聽辨交響樂第二樂章《血戰(zhàn)湘江》的主題旋律以及其情緒表達(dá)。教學(xué)過程導(dǎo)入視頻播放1.師：同學(xué)們大家好，歡迎大家來到老師的音樂課堂，今天我們將通過一部器樂作品，再次翻開沉重的歷史畫卷，帶領(lǐng)大家走進(jìn)一段難忘的崢嶸歲月。我們觀看長征片段。（播放視頻）2.師：今天我們就來學(xué)習(xí)跟長征有關(guān)的一首交響樂第二樂章《血戰(zhàn)湘江》。二、新授1《血戰(zhàn)湘江》師：首先，我們聆聽音樂并思考這兩個(gè)問題，音樂給你帶來了怎樣的情感體驗(yàn)？你認(rèn)為這段音樂在描繪什么場景？（播放音樂）生：從音樂中我們似乎感受到了一種前所未有的緊張和恐怖，像是一場戰(zhàn)爭的來臨。師：那么這是一場怎樣的戰(zhàn)爭？又發(fā)生在什么時(shí)期呢？師：沒錯(cuò)，是長征時(shí)期，人人都知道紅軍長征的故事，可你知道紅軍長征途中發(fā)生的最大最慘烈的戰(zhàn)役是哪一場嗎？生：湘江戰(zhàn)役師：下面請(qǐng)同學(xué)們跟隨音樂，走進(jìn)長征中那場最慘烈而悲壯的湘江之戰(zhàn)。聆聽作品引子部分，聆聽音樂中音樂要素的變化。生：速度：快速力度：強(qiáng)f節(jié)奏：緊湊樂器：弦樂器、小軍鼓節(jié)拍：變化拍子師：非常好，這些音樂要素的作用下，音樂一下子將聽眾帶入了一個(gè)充滿緊張的戰(zhàn)爭場面，主旋律部分從音符當(dāng)中我們還能捕捉到什么？我們看譜例當(dāng)中的旋律進(jìn)行，這是一個(gè)什么因素？生：減五度音程師：沒錯(cuò)，讓我們一起哼唱一下生：哼唱師：同學(xué)們哼唱的旋律音非常準(zhǔn)確，減五度的音程音色聽起來是暗淡的，這種暗淡的色彩，加上其他音樂要素的作用，立刻形象的表現(xiàn)出了殘酷的戰(zhàn)爭狀態(tài)。師：現(xiàn)在讓我們進(jìn)入A主題片段，聆聽音樂思考：速度、節(jié)奏有什么特點(diǎn)？哪些樂器演奏？生：速度：快速節(jié)奏：緊湊樂器：木管、弦樂、打擊樂同時(shí)演奏師：老師在這里還有一個(gè)三連音的小知識(shí)帶給大家，作曲家想運(yùn)用三連音表達(dá)什么呢？生：表達(dá)了戰(zhàn)爭中敵強(qiáng)我弱的戰(zhàn)爭形式。2《你是這樣的人》師：德國作曲家瓦格納說過：“音樂用理想的紐帶把人類結(jié)合在一起”。而有這樣一位偉人，用了一生去追求他的理想。為了黨的事業(yè)、國家的發(fā)展、人民的利益而忙碌奔波著。他是誰呢？請(qǐng)同學(xué)們從《你是這樣的人》這首歌曲中去尋找答案，體會(huì)歌曲表達(dá)了怎樣的情感？（播放劉歡版歌曲《你是這樣的人》）師：這位偉人是誰呢？對(duì)了，雖然歌曲中并沒有提及被歌頌的偉人的名字，但從歌詞傳達(dá)的情義中，我們能感受到歌中的“你”就是新中國第一代革命領(lǐng)袖、偉大的無產(chǎn)階級(jí)革命家、政治家、軍事家、外交家——周恩來總理。師：《你是這樣的人》這首歌曲是由著名作曲家三寶作曲、宋小明作詞，為紀(jì)念周總理誕辰一百周年而拍攝的大型電視專題紀(jì)錄片《百年恩來》所創(chuàng)作的主題曲。師：我們再次聆聽，請(qǐng)一位同學(xué)來分享一下，你體會(huì)到了歌曲表達(dá)了怎樣的情感？生：歌曲用樸實(shí)的歌詞和動(dòng)人的旋律，表達(dá)了含蓄、深沉的情感，頌揚(yáng)了周總理勇于擔(dān)當(dāng)、鞠躬盡瘁的精神，整曲令人蕩氣回腸。師：首先請(qǐng)看A樂段，思考這個(gè)樂段運(yùn)用了怎樣的創(chuàng)作手法，表達(dá)了怎樣的情感呢？（播放音樂）師：它的旋律起伏小，平緩，旋律深情委婉，以級(jí)進(jìn)音程為主，運(yùn)用了敘述性的語調(diào)。這樣的作用是：抒發(fā)了人們對(duì)總理的無限懷念之情，同時(shí)也刻畫了總理平易近人的形象。三、課堂總結(jié)師：歷史的車輪總是在滾滾向前，揚(yáng)起塵土的同時(shí)也留下了印記。塵土?xí)S著時(shí)間消散，而印記卻不會(huì)在時(shí)光的流逝中模糊，反而會(huì)在一代又一代的傳頌中越發(fā)地清晰與深刻。我們生在紅旗下，長在春風(fēng)里。人民有信仰，國家有力量，目光所至皆為華夏，五