統(tǒng)編版 高中語文 必修下冊(cè) 第一單元《燭之武退秦師》教學(xué)設(shè)計(jì)

一起課件專注教學(xué)課件制作課題統(tǒng)編版高中語文必修下冊(cè)下第一單元《燭之武退秦師》課型新授課課時(shí)2課時(shí)教材分析《燭之武退秦師》位于高中語文必修下冊(cè)第一單元，處于由初中到高中過渡的地位，是從初中短小淺顯的文言篇目向高中篇幅長(zhǎng)、難度大的文言篇目的過渡，因而有著極其重要的地位與意義。本文的篇幅短小，內(nèi)容精煉，敘事性強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來在內(nèi)容理解上的難度并不大。本文選自《左傳?僖公三十年》，是一篇記述外交使者辭令的散文，贊揚(yáng)了主人公燭之武在國家臨危受命，只身去說服秦君，維持了國家安全，維護(hù)了國家利益的愛國主義精神。同時(shí)，這篇文章除了精彩的外交辭令描寫，還有生動(dòng)的敘事描寫，是一篇值得學(xué)習(xí)和借鑒的優(yōu)秀散文作品。教學(xué)目標(biāo)語言建構(gòu)與運(yùn)用：掌握文章中出現(xiàn)的古漢語常識(shí)，注意多義詞在不同語境中的不同意義和用法。思維發(fā)展與提升：了解燭之武善于利用矛盾，采取分化瓦解的說服方法，認(rèn)識(shí)燭之武機(jī)智善辯的外交才能。審美鑒賞與創(chuàng)造：學(xué)習(xí)本文說理語言，以及起伏跌宕、生動(dòng)活潑的情節(jié)，品味文本之美。文化傳承與理解：正確認(rèn)識(shí)燭之武在國家危難之際，臨危受命，不避險(xiǎn)阻，只身說服秦君，維護(hù)國家安全的愛國主義精神。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)燭之武在國家危難之際深明大義、維護(hù)國家安全的愛國主義精神。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)燭之武說辭的論辯藝術(shù)。情境導(dǎo)入（觀看“中國外交天團(tuán)”名場(chǎng)面）:《論語》中說：“使于四方，不辱君命。”自古至今，我國有很多外交使節(jié)以自己的智慧和勇敢出色地完成了肩負(fù)的使命，最大限度地維護(hù)了國家的利益和尊嚴(yán)。今天我們要學(xué)習(xí)的這個(gè)故事的主人公被后人評(píng)價(jià)為“五論救弱國，妙語退秦師”。我們看看他是用哪五論，如何妙語退秦師的。1、關(guān)于史書體例編年體：以年代為線索編排有關(guān)歷史事件,如《左傳》。紀(jì)傳體：通過記敘人物活動(dòng)反映歷史事件,如《史記》。國別體：以國家為單位分別記敘歷史事件,如《戰(zhàn)國策》。通史：不間斷地記敘自古及今的歷史事件,如《史記》。斷代史：記錄某一時(shí)期或某一朝代的歷史,如《漢書》。紀(jì)事本末體：以歷史事件為主體,完整地?cái)⑹隽艘粋€(gè)歷史事件始末的史書體例。首創(chuàng)于南宋的袁樞,如袁樞的《通鑒紀(jì)事本末》。2、積累文學(xué)常識(shí)第一部編年體史書《春秋》第一部編年體通史《資治通鑒》第一部紀(jì)傳體通史《史記》第一部紀(jì)傳體斷代史《漢書》3、《左傳》簡(jiǎn)介《春秋》用于記事的語言極為簡(jiǎn)練，然而幾乎每個(gè)句子都暗含褒貶之意，被后人稱為“春秋筆法”、“微言大義”。后來出現(xiàn)了很多對(duì)《春秋》所記載的歷史進(jìn)行補(bǔ)充、解釋、闡發(fā)的書。如《左傳》。《左傳》是我國第一部敘事詳細(xì)的編年體歷史著作，相傳為春秋時(shí)期魯國史官左丘明所作?！蹲髠鳌肥恰洞呵镒笫蟼鳌返暮?jiǎn)稱，又名《左氏春秋》。《左傳》突出特點(diǎn)是善于描寫戰(zhàn)爭(zhēng)和記述行人（官名，使者）辭令。《左傳》長(zhǎng)于記述辭令，敘事簡(jiǎn)潔。4、寫作背景秦、晉圍鄭發(fā)生在公元前630年(魯僖公三十年)。在這之前，鄭國有兩件事得罪了晉國:一是晉文公當(dāng)年逃亡路過鄭國時(shí)，鄭國沒有以禮相待；二是在公元前632年(魯僖公二十八年)的晉、楚城濮之戰(zhàn)中，鄭國曾出兵幫助楚國，結(jié)果，城濮之戰(zhàn)以楚國失敗而告終。鄭國感到形勢(shì)不妙，馬上派人出使晉國，與晉結(jié)好。甚至在公元前632年五月，“晉侯及鄭伯盟于衡雍”。但是，最終也沒能感化晉國。晉文公為了爭(zhēng)奪霸權(quán)的需要，還是在兩年后發(fā)動(dòng)了這次戰(zhàn)爭(zhēng)。解題燭之武：人物，鄭國大夫退：使動(dòng)用法，使……撤退師：軍隊(duì) 問題一：為什么“退”？一、秦晉圍鄭晉侯、秦伯圍鄭，以其無禮于晉，且貳于楚也。晉軍函陵，秦軍氾南。晉侯、秦伯：指晉文公和秦穆公。春秋時(shí)期有公侯伯子男五等爵位。以：因?yàn)闊o禮于晉=于晉無禮（狀語后置，譯：對(duì)晉文公無禮）貳：從屬二主。貳于楚：依附于晉的同時(shí)又依附于楚。軍：駐扎。名→動(dòng)譯文：晉文公、秦穆公聯(lián)合圍攻鄭國，因?yàn)猷崌鴮?duì)晉文公無禮，并且鄭國依附于晉國的同時(shí)又依附于楚國。晉軍駐扎在函陵，秦軍駐扎在氾水南面。思考：燭之武為何要退秦師？秦晉圍鄭、國勢(shì)危急品讀一個(gè)“圍”字古語云“十則圍之，五則攻之”，用“圍”字，暗示秦晉聯(lián)軍有十倍于鄭的兵力，實(shí)力懸殊，渲染出兵臨城下的緊張氛圍。同時(shí)，“圍”字表明了鄭國國土面積狹小，國力有限，所以正面與秦晉兩國對(duì)抗無異于以卵擊石。圍鄭的原因有二，一是當(dāng)年晉文公重耳在流亡途中沒有受到鄭文公的禮遇，被拒之城外；二是晉楚城濮之戰(zhàn)中，鄭國出兵幫助楚國。發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)的兩條理由都只涉及晉鄭兩國的恩怨，與秦?zé)o關(guān)。換言之，秦鄭兩國沒有歷史恩怨，秦國派兵只是為了謀求利益。加之秦軍晉軍分兵駐扎，為鄭的游說提供了可能，且指明了方向：退晉難，退秦易。 問題二：誰去“退”？思考:佚之狐的話對(duì)刻畫燭之武有何作用？“若使?fàn)T之武見秦君，師必退?！币粋€(gè)“必”字，從側(cè)面盡顯燭之武的才華。思考：燭之武一開始為什么沒有答應(yīng)？燭之武，考城人，是三朝老臣，但始終得不到升官，在鄭國一直擔(dān)任“圉正”（yǔ、養(yǎng)馬的長(zhǎng)官），大概相當(dāng)于《西游記》里所說的“弼馬溫”吧。被舉薦使秦時(shí)，已年過七十，須發(fā)皆白，身子傴僂，步履蹣跚?！T夢(mèng)龍《東周列國演義》品味鄭伯勸說燭之武的語言藝術(shù)。①首先，“自責(zé)”?！拔岵荒茉缬米樱窦倍笞?，是寡人之過也"，用判斷句誠懇地表明了態(tài)度，檢討過失，借此感染燭之武。從稱謂看，用“吾”“寡人(謙稱)"稱呼自己，放下身段；用“子(古代對(duì)男子的尊稱)”稱呼燭之武，表達(dá)了敬重之意。②其次，“恭維”。一個(gè)”求”字，鄭伯身為國君，卻能放下身份，難能可貴;同時(shí)，較自然地向燭之武傳達(dá):"國難當(dāng)頭，拯救國家的重任非你莫其謙卑、恭維之態(tài)，可見一斑。③最后，“提醒”。"然鄭亡，子亦有不利焉?！鼻捎棉D(zhuǎn)折關(guān)系復(fù)句，提醒燭之武，“鄭亡對(duì)你也有危害”。一個(gè)“然”字，自然轉(zhuǎn)換話題，急切委婉，綿里藏針，向燭之武傳達(dá)出個(gè)人利益與國家息息相關(guān)、唇亡齒寒的道理。思考：燭之武最后為何“許之”？一鄭伯態(tài)度誠懇，勇于自責(zé)，并曉之以理;二是點(diǎn)明燭之武深明大義，以國難為重，且有勇有謀，成竹在胸。鄭伯說燭之武。面對(duì)鄭伯的請(qǐng)求，燭之武先“辭”后“許”，又讓故事情節(jié)陡生波瀾，扣人心弦。從“也”、“矣”、“也已”等語氣詞中，我們可以讀出燭之武身為臣子，歷經(jīng)三朝而不被重用、倍受冷落的牢騷與抱怨。思考：鄭伯面對(duì)“須眉皆白、傴僂其身、蹣跚其步”的燭之武，又是如何勸說的呢？鄭伯在言辭中始終以“子”稱呼燭之武，表明了對(duì)他的敬重，顯示出禮賢下士的姿態(tài)?！拔岵荒茉缬米印币痪渲幸浴拔帷睆?qiáng)調(diào)內(nèi)心的自責(zé)，“寡人之過”中，“過”直接承認(rèn)了自己的過錯(cuò)，用“寡人”而非“孤”，選擇以寡德之人自稱，更是含蓄表明了鄭伯的自責(zé)。字里行間，都流露出強(qiáng)烈的自我反省與檢討。問題三：如何“退”？思考：“夜縋而出”這個(gè)細(xì)節(jié)有什么作用？“夜”，指晚上；“縋”，指用繩子拴著人從上往下送。出城時(shí)特殊的時(shí)間和方式暗示當(dāng)時(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)的一觸即發(fā)：鄭國被重重包圍，白天已經(jīng)不能出城，城門也早已無法打開。燭之武在這種危難時(shí)刻挺身而出，這是何等的英勇與愛國！①“亡鄭”于秦?zé)o利可圖越國以鄙遠(yuǎn)，君知其難也。焉用亡鄭以陪鄰？鄰之厚，君之薄也。鄙：名作動(dòng)，把…當(dāng)作邊邑遠(yuǎn)：形作名，遠(yuǎn)地，指鄭國陪：增加厚：變雄厚?。鹤儽∪酰巫鲃?dòng)譯文：越過晉國把遠(yuǎn)方的鄭國作為秦國的東部邊境，您知道是困難的，您何必要滅掉鄭國而增加鄰邦晉國的土地呢？鄰邦的國力雄厚了，您的國力也就相對(duì)削弱了。②“舍鄭”于秦可得實(shí)惠若舍鄭以為東道主，行李之往來，共其乏困，君亦無所害。以為：把……作為東道主：古：東方道路上的主人行李：古：外交使者共：通“供”，供給乏困：缺少的資糧。形→名譯文：假如放棄滅鄭的打算，而讓鄭國作為您秦國東道上的主人，秦國使者往來，鄭國可以隨時(shí)供給他們所缺乏的東西，對(duì)您秦國來說，也沒有什么害處。③晉君不可信且君嘗為晉君賜矣，許君焦、瑕，朝濟(jì)而夕設(shè)版焉，君之所知也。為：給予晉君賜：恩惠朝：早晨—>在早上夕：傍晚—>在晚上名作狀語譯文：況且，您曾經(jīng)對(duì)晉惠公有恩惠，他也曾答應(yīng)把焦、瑕二邑割讓給您。然而，他早上渡河歸晉，晚上就筑城拒秦，這是您知道的。④損秦利晉不可為夫晉，何厭之有？”既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之？闕秦以利晉，唯君圖之。東：向東。名→狀封：使…成為邊界。使動(dòng)闕：侵損，削減焉：從哪里肆：延伸，擴(kuò)張厭：同饜，滿足利：使…..獲利唯：句首語氣詞，表示希望，祈請(qǐng)圖：考慮譯文：晉國有什么滿足的呢？它向東邊已把鄭國當(dāng)作疆界，又想擴(kuò)張西部的疆界。如果不侵損秦國，晉國從哪里取得它所企求的土地呢？秦國受損而使晉國獲利，希望您好好考慮這件事吧！”秦伯說，與鄭人盟。使杞子、逢孫、楊孫戍之，乃還。說：通“悅”，高興戍：守衛(wèi)譯文：秦伯高興了，就與鄭國簽訂了盟約。并派杞子、逢孫、楊孫守衛(wèi)鄭國，就率軍回國。問題四：“退”的結(jié)果如何？秦伯說yuè，與鄭人盟。使杞qǐ子、逢páng孫、楊孫戍shù之，乃還。譯文：秦伯高興了，就與鄭國簽訂了盟約。并派杞子、逢孫、楊孫守衛(wèi)鄭國，就率軍回國。子犯請(qǐng)擊之，公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所與，不知；以亂易整，不武。吾其還也。”亦去之。微：沒有夫人：那個(gè)人因：依靠敝：損害與：結(jié)交，同盟知：通“智”，明智去：離開譯文：子犯請(qǐng)求晉文公下令攻擊秦軍。晉文公說：“不行！假如沒有那人的支持，我就不會(huì)有今天。借助了別人的力量而又去損害他，這是不仁義的；失掉自己的同盟國，這是不明智的；以混亂代替聯(lián)合一致，這是不勇武的。我們還是回去吧！”這樣晉軍也撤離了鄭國。怎樣理解晉文公最后“不仁”“不知”“不武”三個(gè)退兵理由？“不仁”：秦伯背盟，不仁不義，但晉文公畢竟受恩于秦，你不仁我不能無義。此理由使晉文公占據(jù)了道德高地?！安恢保菏菍?duì)現(xiàn)實(shí)情況的理性判斷。失去同盟，不符合晉國長(zhǎng)遠(yuǎn)利益。不武”：是對(duì)具體作戰(zhàn)的精準(zhǔn)考量?！耙詠y易整”，勝負(fù)難料，不打無把握之仗。表現(xiàn)出晉文公清醒的頭腦和理智的判斷，審時(shí)度勢(shì)，春秋“霸主”風(fēng)采可見一班。課文脈絡(luò)深入探究一、在“退”中感受勸說藝術(shù)燭之武怎樣退秦師？①“秦晉圍鄭，鄭既知亡矣?！薄麚P(yáng)先抑，以退為進(jìn)②“焉用亡鄭以陪鄰，鄰之厚，君之薄矣?！薄U明利害，動(dòng)搖秦君③“若舍鄭以為東道主，行李之往來，共其乏困，君亦無所害。”——替秦著想，以利相誘④“且君嘗為晉君賜矣，許君焦、瑕，朝濟(jì)而夕設(shè)版焉，君之所知也?！薄窞槔?，挑撥秦晉⑤“夫晉，何厭之有？既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之？闕秦以利晉，唯君圖之。”——推測(cè)未來，勸秦謹(jǐn)慎深入探究二、在“退”中分析人物形象鄭伯：勇于自責(zé)、善于納諫者。當(dāng)鄭國所處危險(xiǎn)境地，需燭之武退秦師時(shí)，燭之武卻流露出“今老矣，無能為也已”的滿腹委屈與牢騷。面對(duì)此，鄭伯先是“是寡人之過也”以自責(zé)，從諫如流，情真意切，并欲揚(yáng)先抑，設(shè)想假如鄭國滅亡的話，對(duì)燭之武也無好處，這種透徹的分析，誠意的表白，終于感動(dòng)了燭之武，使之臨危受命，義無反顧赴敵營。

佚之狐：慧眼識(shí)英雄的伯樂?！叭羰?fàn)T之武見秦軍，師必退。"說明佚之狐對(duì)燭之武的外交才能有足夠的了解，對(duì)鄭、秦、晉三國的形式有充分的洞察力和預(yù)見性。秦伯：一個(gè)善于決策、善謀利益的君主形象。他在這場(chǎng)危機(jī)中處于非常關(guān)鍵的地位，作者用了“說(悅)”“盟”“使”“還”四個(gè)動(dòng)詞來寫秦伯，寫出了秦伯決策之過程。他先與晉圍鄭，后與鄭結(jié)盟，這完全是站在秦國的利益角度來考慮的。與晉圍鄭，是為了向外擴(kuò)張的需要，當(dāng)他認(rèn)識(shí)到這樣做只會(huì)增強(qiáng)晉國的實(shí)力，而秦國不會(huì)獲取什么好處時(shí)，立即決定與鄭結(jié)盟。最后“使杞子、逢孫、楊孫戍之”，使晉侯不敢擊鄭，“乃還”。晉侯：晉侯以“不仁”“不知”“不武”三個(gè)理由明智地拒絕了進(jìn)擊秦軍，避免了晉國遭受更大的失敗。既表現(xiàn)了一個(gè)君主清醒的頭腦和理智的判斷，又顯示了成霸業(yè)者應(yīng)有的隱忍不發(fā)的胸懷和隨機(jī)應(yīng)變的謀略。讀完《燭之武退秦師》，我學(xué)習(xí)到了不同人物身上的優(yōu)秀品格。例如佚之孤的慧眼識(shí)珠；鄭伯的知人善任，敢于擔(dān)當(dāng)，知錯(cuò)能改；秦伯的善于決策；晉侯的頭腦冷靜，隨機(jī)應(yīng)變，都讓我為之贊嘆，但讓我印象最為深刻的是燭之武。深入探究三、在“退”中感受偉大人格人們?cè)谠u(píng)價(jià)燭之武時(shí),有人說他是一個(gè)“志士”,有人稱贊他是一個(gè)“勇士”,有人指出他首先是一個(gè)“辯士”,也有人說他具備這三種人的特點(diǎn)。請(qǐng)說出你的看法。他是一個(gè)才華橫溢、深明大義的志士。是一個(gè)知難而上、義無反顧的勇士；是一個(gè)不卑不亢、能言善辯的辯士。他是一個(gè)志士。“若使?fàn)T之武見秦君,師必退”,一個(gè)“退”字,盡顯燭之武的才華。雖長(zhǎng)期未被重用,但在大任面前,他決心以國家利益為重,出使秦師。這足以說明他是個(gè)深明大義的愛國志士。他是一個(gè)勇士。兩方交戰(zhàn),生死未卜;出使秦師,成敗難料。燭之武“夜縋而出”,勇入秦營,其知難而上、義無反顧的冒險(xiǎn)精神也展示了他的勇士性格。他是一個(gè)辯士。燭之武在到了秦營之后,面對(duì)強(qiáng)敵,不卑不亢,侃侃而談,引導(dǎo)秦伯認(rèn)識(shí)到晉的貪婪會(huì)給秦國帶來的危險(xiǎn),這就使秦伯認(rèn)識(shí)到晉是敵而非友,并最終和鄭國結(jié)盟。他是一個(gè)才華橫溢、深明大義的志士；是一個(gè)知難而上、義無反顧的勇士；是一個(gè)不卑不亢、能言善辯的辯士。深入探究四、寫作特點(diǎn)1、伏筆與照應(yīng)這篇文章雖短，但在敘述故事時(shí)，卻能夠處處注意伏筆與照應(yīng)。例如，在交代秦、晉圍鄭的原因時(shí)，說是“以其無禮于晉，且貳于楚”，說明沒有太多的矛盾沖突。這就為下文燭之武說退秦軍埋下了伏筆。2、波瀾起伏這篇課文波瀾起伏，生動(dòng)活潑。從大軍壓境到最后的平息，課文都是有張有弛，曲折有致，增強(qiáng)了文章的藝術(shù)感染力。3、詳略得當(dāng)這篇課文主要表現(xiàn)燭之武怎樣說退秦師的，所以對(duì)“退秦師”的前因后果只作簡(jiǎn)略交代，其它枝節(jié)更是只字未提。從而做到繁而不雜，層次井然。對(duì)接高考：《燭之武退秦師》寫作素材與運(yùn)用【適用話題】選擇、愛國、匹夫有責(zé)、口才與成功、藝高人膽大、有志不在年高、發(fā)現(xiàn)人才、隱忍、寬容、知錯(cuò)能改、義與利、變通、小我與大我、個(gè)人與集體、道德與利益、關(guān)鍵時(shí)刻彰顯個(gè)人品質(zhì)、站在他人的角度才能說服他人、迂回比正面進(jìn)攻的效果好、雙贏、目的與策略、機(jī)遇與準(zhǔn)備……茍利國家生死以，豈因禍福趨避之。燭之武是一個(gè)深明大義的愛國志士，是一個(gè)直入敵營、無所畏懼的勇士，是一個(gè)機(jī)智善辯的外交家。他是一個(gè)志士。燭之武的外交才能通過佚之狐的話得到了充分的肯定。一個(gè)“退”字，盡顯燭之武的才華。由于長(zhǎng)期未能被重用，燭之武滿腹牢騷與委屈溢于言辭，以至于以“今老矣，無能為也已”來推辭；但在強(qiáng)烈的愛國之心與責(zé)任感的驅(qū)使下，他最終以國家利益為重，出使秦師。這說明他是個(gè)深明大義的愛國志士。老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已。古往今來，有多少志存高遠(yuǎn)之士，哪怕命運(yùn)、時(shí)代對(duì)他如何不公，但到了緊要關(guān)頭，依然挺身而出，為國家為蒼生獻(xiàn)出自己的一分光和熱。適用范圍：愛國、責(zé)任、國家利益燭之武三朝為宮，滿腹經(jīng)綸，在鄭伯執(zhí)政的幾十年間，從未受