2025屆高考教考銜接（關聯(lián)教材篇目《短歌行》）復習專練古代詩歌閱讀（含答案）

2025屆高三教考銜接（關聯(lián)教材篇目《短歌行》）復習專練古代詩歌閱讀1、閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。赤壁懷古①蘇轍新破荊州得水軍，鼓行夏口氣如云。千艘已共長江崄，百勝安知赤壁焚。觜距②方強要一斗，君臣已定勢三分。古來伐國須觀釁，意突成功所未聞。［注］①寫作此詩時，宋神宗決定進攻西夏，動用了自王安石變法以來積攢的所有財富，試圖一擊蕩平西夏。兩年后戰(zhàn)事慘敗。②觜（zī）距：禽鳥的嘴和爪甲。比喻決勝的武力、武器或力量。本詩與《短歌行》中呈現(xiàn)的曹操形象有所不同，請簡要分析。2、閱讀下面這首古詩，完成下面小題。行行重行行（漢）佚名行行重行行，與君生別離。相去萬余里，各在天一涯。道路阻且長，會面安可知？胡馬依北風，越鳥巢南枝①。相去日已遠，衣帶日已緩。浮云蔽白日，游子不顧反。思君令人老，歲月忽已晚。棄捐②勿復道，努力加餐飯。[注釋]①越鳥：南方的鳥。②棄捐：拋棄，丟開。本詩“歲月忽已晚”一句和曹操《短歌行》中的“去日苦多”都抒發(fā)了人生短暫的慨嘆，但引發(fā)慨嘆的具體原因卻不相同，請簡要賞析。3、閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。裴迪①書齋望月錢起夜來詩酒興，月滿謝公樓②。影閉重門靜，寒生獨樹秋。鵲驚隨葉散，螢遠入煙流。今夕遙天末，清光幾處愁。【注】①裴迪：錢起、王維的友人，幾人多有詩作唱和。②謝公樓：晉時謝莊寫過著名的《月賦》，這里借指裴迪的書齋。本詩中的“月”和曹操《短歌行》“明明如月，何時可掇？”中的“月”的意象內(nèi)涵和表達效果并不相同，請結合詩句簡要分析。4、閱讀下面的宋詩，完成小題。守歲蘇軾欲知垂盡歲，有似赴壑蛇。修鱗半已沒，去意誰能遮。況欲系其尾，雖勤知奈何。兒童強不睡，相守夜歡嘩。展雞且勿唱，更鼓畏添撾①。坐久燈燼落，起看北斗斜。明年豈無年，心事恐蹉跎。努力盡今夕，少年猶可夸②。注：（1）撾：擊，敲打，此處指更鼓聲。（2）化用白居易“猶有夸張少年處”，此時詩人在鳳翔簽判任上，而其弟蘇轍在京師侍奉父親。前人評價此詩“佳處不減魏武短歌”，請結合曹操的《短歌行》作簡要分析。5、閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。情詩曹植微陰翳陽景，清風飄我衣。游魚潛淥水，翔鳥薄天飛。眇眇客行士，徭役不得歸。始出嚴霜結，今來白露晞。游者嘆黍離①，處者②歌式微③。慷慨對嘉賓，凄愴內(nèi)傷悲。(注)①黍離：出自《詩經(jīng)》。是緬懷故都之作，后借指故國之思。這里取其感傷離亂，行役不已之意。②處者：指役夫的家人。③式微：出自《詩經(jīng)》，意為家人期盼役夫早歸。這首詩與曹操的《短歌行)都體現(xiàn)了建安文學“悲歌慷慨”的特點，兩首詩表達的情感有何不同？請簡要概括。6、閱讀下面這首詩，完成下面小題。停云①（節(jié)選）陶淵明東園之樹，枝條載榮。競用新好，以怡余情。人亦有言，日月于征。安得促席，說彼平生。翩翩飛鳥，息我庭柯。斂翮②閑止，好聲相和。豈無他人，念子實多。愿言不獲，抱恨如何?！咀ⅰ竣俅嗽姀氖拙渲姓《譃轭}，本詩為節(jié)選部分。②斂翮：收斂翅膀。詩中“翩翩飛鳥”四句與曹操的《短歌行》中“月明星稀，烏鵲南飛。繞樹三匝，何枝可依”都寫到了鳥，兩首詩中的鳥在特點、作用上有何不同?7、閱讀下面這首詩歌，完成下面小題。感憤［宋］王令二十男兒面似冰，出門噓氣玉蜺①橫。未甘身世成虛老，待見天心②卻太平?？袢ピ姕啟劭渌注芫洌碛喔栌羞^人聲。燕然未勒⑤胡雛在，不信吾無萬古名?！咀ⅰ竣儆裎U：長虹。②天心：君主的心意。③渾：簡直，幾乎。④夸俗：超凡拔俗。⑤燕然未勒：《后漢書·竇憲傳》記載，竇憲曾追擊匈奴單于，登燕然山勒石記功。請簡要分析本詩尾聯(lián)與曹操《短歌行》中“周公吐哺，天下歸心”兩句相同的表現(xiàn)手法及不同的思想情感。8、閱讀下面的詩歌，完成下面小題。蒿里行

曹操關東有義士，興兵討群兇①。初期會盟津，乃心在咸陽。軍合力不齊，躊躇而雁行。勢利使人爭，嗣還自相戕?；茨系芊Q號②，刻璽于北方③。鎧甲生蟣虱，萬姓以死亡。白骨露于野，千里無雞鳴。生民百遺一，念之斷人腸。[注]①討群兇：指討伐董卓及其黨羽。②淮南弟稱號：指袁術在淮南壽春自立為帝。③刻璽于北方：指袁紹謀廢獻帝，想立幽州牧劉虞為皇帝，并刻制印璽。在《短歌行》中曹操抒發(fā)了人生苦短的憂嘆，詩人的這一情感與本詩的哪些詩句存在關聯(lián)？請簡要分析。參考答案：1．①本詩中曹操意氣用事，好大喜功，缺乏理智，最終慘敗。他在破荊州后充滿高昂的斗志和必勝的信心，但勝利讓他過于自信從而忽視了對潛在危險的警惕，最終輸給了對方。②《短歌行》中的曹操求賢若渴，有雄心壯志，他感慨人生苦短，盼賢才來歸，借賢才之力，助自己一統(tǒng)天下?！緦дZ】蘇轍《赤壁懷古》在歷史的滄桑中抒發(fā)感慨。詩中既有對古戰(zhàn)場的遙想，又有對人生沉浮的思索。語言沉郁，意境雄渾。與蘇軾的《赤壁懷古》相比，雖知名度稍遜，但也別具韻味，展現(xiàn)了蘇轍獨特的文學視角和深沉的情感表達，體現(xiàn)了他對歷史與人生的深刻感悟，是一首值得品味的佳作?！窘馕觥勘绢}考查學生鑒賞詩歌人物形象的能力。本詩開頭“新破荊州得水軍，鼓行夏口氣如云”，寫曹操攻破荊州，充實了水軍，大軍浩浩蕩蕩向夏口挺進，突出了高昂的斗志和必勝的信心。但是強大的實力和接連的勝利讓曹操過于自信從而忽視了對潛在的危險的警惕，“千艘已共長江崄，百勝安知赤壁焚”，最終在赤壁被一把大火焚燒，輸給了對方。詩歌意在突出曹操志得意滿地出征與慘敗的結局，刻畫其意氣用事，缺乏理智，過于急迫，好大喜功的形象。《短歌行》詩中“對酒當歌，人生幾何”，曹操感慨人生苦短，進而引發(fā)下文對賢才的渴望和尊重，?“呦呦鹿鳴，食野之蘋。我有嘉賓，鼓瑟吹笙”，他以酒為媒，?以詩會友，?通過宴飲賓客的描寫，?表現(xiàn)了對賢才的急切心情。?其次，?“山不厭高，海不厭深。周公吐哺，天下歸心”，寫曹操像高山不辭土石，大海不棄涓流一樣渴望賢才。愿如周公一般禮賢下士，天下歸心，表現(xiàn)曹操盼賢才來歸，想借賢才之力來助自己一統(tǒng)天下的雄心壯志。《?短歌行》?中呈現(xiàn)的曹操形象既有政治家和軍事家的豪邁與堅定，?又有對人才的尊重和對未來的憧憬。2．①本詩主人公因未能團聚而嘆人生短暫。與游子“各在天一涯”，離別日久、相聚日少，不覺時光飛逝年華老去，就算往后相聚，日子也所剩無幾。②曹操因霸業(yè)未成而嘆人生短暫。他滿懷雄心壯志，無奈賢才難得、年華易逝，“天下歸心”的愿望不知何時才能實現(xiàn)，因此“憂從中來”?！窘馕觥勘绢}考查學生評價詩歌中作者的思想情感的能力。《行行重行行》是《古詩十九首》的其中一首，全詩通過疊詞、比興等手法的運用，寫戀人離家遠行的時間之久、距離之遠，自己在對對方的無限思念中聊以度日，在這樣的思念中“衣帶日已緩”，自己逐漸消瘦憔悴，形容枯槁，青春年華已逝，從而發(fā)出了“歲月忽已晚”的感慨，感嘆人生短暫，與游子“各在天一涯”，相聚不知在何時，就算往后相聚，日子也所剩無幾，因此發(fā)出人生短暫，相聚日少的慨嘆?！抖谈栊小分饕惆l(fā)詩人曹操想要成就霸業(yè)而目前還未能完成的憂嘆，從字面上來看，?“去日苦多”意味著日子已經(jīng)過去很多，?表達了曹操對光陰易逝的感慨，這種感嘆是源于曹操對實現(xiàn)統(tǒng)一天下雄心的渴望，?以及在奮斗過程中所遇到的挫折和失敗，?讓他更加深刻地感受到時間的緊迫和生命的有限。??曹操深知，?要實現(xiàn)他的統(tǒng)一天下大業(yè)，?需要得到有才能的人的支持和幫助。?因此，?他希望通過這首詩表達出對賢才的渴求，?希望能夠吸引更多的人才來助他一臂之力，?共同完成統(tǒng)一大業(yè)。但“天下歸心”的愿望不知何時才能實現(xiàn)，因此“憂從中來”。3．①“月滿謝公樓”，以“月”塑造意境。飲酒吟詩的熱烈場面隨著月光的流瀉，完全被一種寧靜而幽遠的意味所代替?！谤o驚隨葉散，螢遠入煙流”，由寫四周的寂靜和初秋的涼意轉(zhuǎn)入寫月光，展示了一個月明千里的銀色世界。“今夕遙天末，清光幾處愁”，詩人由領略、欣賞美好的月光，漸漸陷入了沉思。借“月”營造寧靜悠遠的氛圍，是引人思考的載體。②曹詩以月比人，“明明如月”以月的皎潔比喻賢人能士的高尚品德和非凡能力，抒發(fā)詩人求賢若渴的心態(tài)?！窘馕觥勘绢}考查學生鑒賞詩歌意象的能力。“夜來詩酒興，月滿謝公樓”，幾個朋友聚在一起，飲酒吟詩。不知不覺中，夜色漸濃，月亮升起來了，月光灑滿了庭宇和樓臺。飲酒吟詩的熱烈場面隨著月光的流瀉，完全被一種寧靜而幽遠的意味所代替。“鵲驚隨葉散，螢遠入煙流”，這兩句由寫四周的寂靜和初秋的涼意轉(zhuǎn)入寫月光。月色太亮了，以致喜鵲誤以為天色已明，撲刺刺猛然飛起，震落了片片秋葉。鵲起葉飏，飄然四散，顯得別有情趣。用煙靄的暗淡襯托螢光，又用螢光之流失襯托月明。借“月”營造寧靜悠遠的氛圍?！敖裣b天末，清光幾處愁”，詩人由領略、欣賞美好的月光，漸漸陷入了沉思。面對這樣的月色，將會惹動多少人的愁思呢。最后兩句以問句作結，留待讀者去揣摩、思考。借“月”引發(fā)人思考。曹操《短歌行》中“明明如月，何時可掇”的意思是：當空懸掛的皓月喲，什么時候可以摘取呢?！懊髅魅缭隆笔窃娙搜矍爸?，詩人借助眼前之景，即興抒懷，把賢才比喻成空中的明月，說自己何時才能摘取，表達自己招攬賢才的愿望。4．①恰當引用和化用。蘇詩化用白居易“猶有夸張少年處”，意在勉勵蘇轍珍惜年華，積極奮發(fā)；曹詩用“周公吐哺，天下歸心”自比，表達求賢建業(yè)的雄心。②妙用比喻。蘇詩“欲知垂盡歲，有似赴壑蛇”將要逝去的年歲，比作游向幽壑、勢不可當?shù)拈L蛇，生動形象曹詩用"山不厭高，海不厭深"喻賢才越多越好。③巧用欲揚先抑。蘇詩寫守歲，先寫守不住不必守，最后四句形成轉(zhuǎn)折，表達守歲的感慨（努力應從今日始，不要讓志向抱負付諸東流）；曹詩開頭嘆時光易逝，憂功業(yè)未建，最后折轉(zhuǎn)，抒發(fā)其統(tǒng)一天下的雄心壯志?！窘馕觥勘绢}考查學生鑒賞詩歌表達技巧的能力。從內(nèi)容上看，本詩前六句寫歲不可守，不必守；中間六句寫守歲的情景；最后四句寫守歲有理，珍惜年華。情景描繪真實，兒童強撐睡眼，嬉戲歡笑，大人長久夜坐，燈花點點墜落，親切可感，如在目前。而《短歌行》中，“越陌度阡，枉用相存。契闊談，心念舊恩”四句，寫遠方賓客穿越縱橫交錯的田路，屈駕前來探望我。彼此久別重逢談心宴飲，重溫那往日的恩情。詩人想象賢才屈尊來訪，一起歡談宴飲，重溫舊日恩情。從手法上看，“欲知垂盡歲，有似赴壑蛇。修鱗半已沒，去意誰能遮?況欲系其尾，雖勤知奈何”用生動的比喻說明守歲無益，以蛇比歲，化虛為實，新穎奇特又形象逼真。而《短歌行》中，“譬如朝露，去日苦多”兩句以“朝露”比逝去的人生，抒發(fā)了作者因時光易逝、賢才難得、功業(yè)未就而產(chǎn)生的苦悶心情。從情感上看，詩人守歲時，因為時光流逝而感到畏懼、無奈，借此勉勵自己珍惜年華、積極奮發(fā)，符合詩人的心理。而《短歌行》一詩充滿了深沉的憂嘆，“憂”在詩中出現(xiàn)了三次，但在“憂”之外，更洋溢著一種積極進取的精神和一股慷慨激昂的感情，給人以鼓舞和力量。①恰當引用和化用。蘇詩“少年猶可夸”少年人意氣還可以自夸，化用白居易“猶有夸張少年處”，意在勉勵蘇轍珍惜年華，積極奮發(fā)；曹詩用“周公吐哺，天下歸心”我愿如周公一般禮賢下士，愿天下的英杰真心歸順于我，以周公自比，表達求賢建業(yè)的雄心。②妙用比喻。蘇詩“欲知垂盡歲，有似赴壑蛇”將要逝去的年歲，比作游向幽壑、勢不可當?shù)拈L蛇，說明守歲無益，化虛為實，新穎奇特又形象逼真；曹詩用“山不厭高，海不厭深”高山不辭土石才見巍峨，大海不棄涓流才見壯闊，喻賢才越多越好。③巧用欲揚先抑。蘇詩前六句寫守歲，寫守不住不必守，最后四句形成轉(zhuǎn)折，與開頭第一個層次的欲擒故縱相對照，表明守歲有理，應該愛惜將逝的時光，努力應從今日始，不要讓志向抱負付諸東流；曹詩開頭“對酒當歌，人生幾何！譬如朝露，去日苦多?？斠钥叮瑧n思難忘”嘆時光易逝，憂功業(yè)未建，最后“山不厭高，海不厭深。周公吐哺，天下歸心”折轉(zhuǎn)，抒發(fā)其統(tǒng)一天下的雄心壯志。5．《情詩》：①抒發(fā)了游子行役不得歸的思鄉(xiāng)懷親的情感；②表達了作者對身處亂離中的人們的深切同情；③寄寓了曹植有志不得伸展的凄愴傷悲之感?！抖谈栊小?①表達了人生苦短，功業(yè)未成的憂思；②對天下賢才能士的渴慕；③抒發(fā)了曹操欲結束戰(zhàn)亂、一統(tǒng)天下的壯志豪情?！窘馕觥勘绢}考查學生評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度能力。詩歌的情感分析的題目一直是考試的重點，但是考核的難度并不是太大，存在的問題主要是不知道答題的突破口，答題時要注意結合詩中標題、注釋和詩中表情達意的重點句子作答，重點是在自己的答案要包含詩歌中的重點詞語，這樣就能和給的答案無限接近，還要注意詩歌的抒情方式，根據(jù)抒情方式分析情感。還要注意一般詩歌的情感都要求結合詩句分析，答題時不要只答出情感而放棄詩句。譯文：滿天的烏云遮蔽了太陽，陣陣清風吹起我的衣襟。游魚潛沉在碧綠的水面之下，翔鳥凌越于天際而飛起。那些在外奔波、孤苦無依的人，苦于徭役而未卜歸期；啟程的時候嚴霜凍結，如今歸來，白露已晞。游子憂嘆于《黍離》的詩篇，隱者歌唱著《式微》的哀吟；面對嘉賓，豈能失去慷慨的姿容，凄然傷懷，把我的悲愴隱忍于心?！肚樵姟吩娙艘蚓案袘眩l(fā)為浩嘆。在微陰蔽日，一年容易又秋風的季節(jié)轉(zhuǎn)換中，自然界萬物各得其所，魚鳥安然游翔之景，引發(fā)出役夫久戍他鄉(xiāng)，有家難歸的聯(lián)想。結合注解可知，“游子嘆黍離”，作者在這里感傷亂離、行役不已，對百姓身處亂世，背井離鄉(xiāng)的命運寄予了深切的同情之情。最末兩句“慷慨對嘉賓，凄愴內(nèi)傷悲”直抒胸臆，說自己內(nèi)心凄然傷懷，抒發(fā)的是空有壯志而不得伸展的傷感。《短歌行》通過宴會的歌唱，以沉穩(wěn)頓挫的筆調(diào)抒寫詩人求賢如渴的思想感情和統(tǒng)一天下的雄心壯志。主題非常明確，就是作者希望有大量人才來為自己所用。曹操在其政治活動中，為了擴大他在庶族地主中的統(tǒng)治基礎，打擊反動的世襲豪強勢力，曾大力強調(diào)“唯才是舉”，為此而先后發(fā)布了《求賢令》《舉士令》《求逸才令》等。而《短歌行》實際上就是一曲《求賢歌》，又正因為運用了詩歌的形式，含有豐富的抒情成分，所以就能起到獨特的感染作用，有力地宣傳了他所堅持的主張，配合了他所頒發(fā)的政令?！军c睛】分析詩歌表達的思想感情，首先要看提示，定基調(diào)。詩歌的標題、作者、注釋等，常常為我們理解詩詞的情感指明方向。其次抓意象，挖內(nèi)涵。意象是情感的載體，意象所體現(xiàn)出來的色調(diào)是情感的反映。優(yōu)美閑適、色彩明麗的意象往往表達的是喜悅之情，冷清凄迷、色彩暗淡的意象往往表達的是憂傷之情。然后，品詞句，悟感情。作者在詩詞中常常會有情感的流露，這些自然流露的情感往往體現(xiàn)在只言片語上，要善于把握這樣的詞句，借此領悟情感。6．①特點：陶詩筆下的鳥安寧、和諧，它們落在庭中樹上，悠閑從容，互相唱和。曹詩筆下的鳥孤苦無依，它們在夜里飛來飛去，找不到落腳歇息的地方。②作用：陶詩中的鳥兒鳴叫相互應和，反襯詩人的孤單，表達詩人對朋友的思念。曹詩中的鳥就像賢才不遇明主，處境令人同情，含有曹操對賢才的渴望?！窘馕觥勘绢}考查學生賞析詩歌的形象的能力。陶詩筆下的鳥，詩人對鳥外在形貌狀態(tài)進行了描寫，“翩翩飛鳥”“斂翮閑止，好聲相和”，鳥兒展翅飛翔，落在庭前樹梢頭；收斂翅膀悠閑態(tài)，鳴聲婉轉(zhuǎn)相唱酬?？梢钥闯鲞@里的鳥兒相鳴相和悠閑自在。而曹詩中，“月明星稀，烏鵲南飛。繞樹三匝，何枝可依”，意思是月光明亮星光稀疏，一群尋巢烏鵲向南飛去。繞樹飛了三周卻沒斂翅，哪里才有它們棲身之所？由此可見，曹詩筆下的鳥孤苦無依，它們在夜里飛來飛去，找不到落腳歇息的地方。陶詩中，詩人在描寫鳥兒之后，轉(zhuǎn)入抒情?！霸秆圆猾@，抱恨如何”直抒胸臆，寂寞孤獨，詩人因羨慕“翩翩飛鳥”的“好聲相和”，而益發(fā)“抱恨”了。由此可見，這里是以鳥兒的歡樂襯托自己的失意；而自己思念良朋卻不得相見見，無可奈何獨自寂寞惆悵。而曹詩里這幾句對鳥的描寫，既是準確而形象的寫景筆墨，也有比喻的深意。清人沈德潛《古詩源》中說：“月明星稀四句，喻客子無所依托。”實際上是說那些猶豫不決的人才，在三國鼎立的局面下一時無所適從。詩人以烏鴉繞樹、“何枝可依”的情景來啟發(fā)他們，不要三心二意，要善于擇枝而棲，趕緊到我這邊來。所以，曹詩中的鳥就像賢才不遇明主，處境令人同情，含有曹操對賢才的渴望。7．表現(xiàn)手法：用典。王詩尾聯(lián)“燕然未勒”引用竇憲的典故，曹詩“周公吐哺”引用周公的典故，以周公自比。思想情感：王詩“燕然未勒胡雛在”表達了詩人外敵猶在、功業(yè)未就的不甘與憂憤之情，“不信吾無萬古名”表現(xiàn)了他殺敵報國、建功立業(yè)的自信與豪情。曹詩“周公吐哺，天下歸心”表明曹操會熱切殷勤地接待賢才，表達了他為實現(xiàn)政治理想而求賢若渴的急切心情?！窘馕觥勘绢}考查學生鑒賞詩歌情感以及表現(xiàn)手法的能力。表現(xiàn)手法上都使用了用典的手法。結合注釋⑤可知，王詩尾聯(lián)“燕然未勒胡雛在”引用竇憲的典故，表達了自己渴望像竇憲一樣建功立業(yè)的心愿。曹詩“周公吐哺”引用周公的典故，以周公自比，希望天下的賢才都投奔自己，為自己所用。思想情感上：王詩尾聯(lián)聯(lián)系時局，再次擲地有聲地申明自己建功立業(yè)的不屈志向：“燕然未勒胡雛在，不信吾無萬古名