高中語文 第一單元 第3課 大堰河-我的保姆說課稿4 新人教版必修1

高中語文第一單元第3課大堰河——我的保姆說課稿4新人教版必修1學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容為新人教版高中語文必修1第一單元第3課《大堰河——我的保姆》。本節(jié)課主要包括兩部分內(nèi)容：

1.閱讀課文《大堰河——我的保姆》，理解詩歌的主題思想和情感表達(dá)。

2.分析詩歌的藝術(shù)特色，包括韻律、修辭、意象等方面的運(yùn)用。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、文化傳承與理解、審美鑒賞與創(chuàng)造等核心素養(yǎng)。具體目標(biāo)如下：

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過閱讀《大堰河——我的保姆》，提高學(xué)生鑒賞詩歌的能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用詩歌的基本表達(dá)方式。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入分析詩歌的意象、情感，培養(yǎng)其批判性思維和創(chuàng)新思維。

3.文化傳承與理解：了解現(xiàn)代詩歌的發(fā)展背景，理解詩人對(duì)保姆的深厚感情，傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩歌美的感受力和創(chuàng)造力，提高其審美情趣。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是高中一年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)知識(shí)和閱讀理解能力，能夠進(jìn)行基本的文學(xué)鑒賞。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)現(xiàn)代詩歌的基本概念和形式已有初步了解，但深入解讀詩歌內(nèi)涵和藝術(shù)特色的能力尚顯不足。在能力層面，學(xué)生的分析能力和批判性思維正在發(fā)展，需要通過具體的文本分析來進(jìn)一步鍛煉和提高。

在素質(zhì)方面，學(xué)生已經(jīng)形成了基本的道德觀念和價(jià)值取向，能夠?qū)ξ膶W(xué)作品中的情感和主題有所感悟，但還需加強(qiáng)對(duì)文學(xué)作品深刻內(nèi)涵的理解。行為習(xí)慣上，學(xué)生可能存在閱讀不深入、思考不積極等問題，這可能會(huì)影響他們對(duì)詩歌深層次意義的把握。

針對(duì)這些學(xué)情，教學(xué)中需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們深入文本，培養(yǎng)他們細(xì)致觀察、深入思考的習(xí)慣，以及提高他們對(duì)文學(xué)作品的理解和鑒賞能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：提前發(fā)放《大堰河——我的保姆》詩歌文本，確保每位學(xué)生都有教材或?qū)W習(xí)資料。

2.輔助材料：搜集與詩人艾青相關(guān)的背景資料，包括其生平介紹、創(chuàng)作風(fēng)格等，以及詩歌創(chuàng)作的時(shí)代背景資料，準(zhǔn)備相關(guān)視頻片段和音頻資料，以便于學(xué)生更深入地理解詩歌內(nèi)容。

3.教室布置：安排座位以便于小組討論，準(zhǔn)備白板和記號(hào)筆供學(xué)生討論時(shí)使用。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

以一首同學(xué)們熟悉的現(xiàn)代詩歌導(dǎo)入，如《再別康橋》，引導(dǎo)學(xué)生回顧現(xiàn)代詩歌的特點(diǎn)，然后簡(jiǎn)要介紹艾青及其代表作《大堰河——我的保姆》，激發(fā)學(xué)生的興趣，自然引入本課的學(xué)習(xí)。

2.講授新知（20分鐘）

（1）介紹詩人艾青的生平及其創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生理解詩人創(chuàng)作《大堰河——我的保姆》的時(shí)代背景和個(gè)人情感。

（2）分析詩歌的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩歌中的意象、象征和抒情手法，如“大堰河”的象征意義，詩歌中的情感變化等。

（3）講解詩歌的語言特色，包括韻律、修辭和詞匯的運(yùn)用，如排比、擬人等修辭手法的運(yùn)用。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

（1）分組討論：學(xué)生分小組，討論詩歌中的某一意象或情感表達(dá)，并分享討論成果。

（2）問答環(huán)節(jié)：教師提問，學(xué)生回答，檢查學(xué)生對(duì)詩歌內(nèi)容和藝術(shù)特色的理解。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

5.作業(yè)布置（5分鐘）

（1）閱讀艾青的其他詩歌，如《我愛這土地》，分析其藝術(shù)特色和情感表達(dá)。

（2）創(chuàng)作一首以“我的保姆”為主題的現(xiàn)代詩歌，嘗試運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的詩歌表達(dá)技巧。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)掌握方面：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確背誦并理解《大堰河——我的保姆》的內(nèi)容，把握詩歌的主題思想和情感表達(dá)。

-學(xué)生能夠分析詩歌中的意象、象征和修辭手法，如“大堰河”的象征意義，以及排比、擬人等修辭手法的運(yùn)用。

-學(xué)生對(duì)艾青的生平和創(chuàng)作風(fēng)格有了更深入的了解，能夠?qū)⑵渑c詩歌內(nèi)容相結(jié)合，理解詩歌創(chuàng)作的背景。

2.能力提升方面：

-學(xué)生的閱讀理解能力得到提高，能夠獨(dú)立閱讀現(xiàn)代詩歌，并提取關(guān)鍵信息，進(jìn)行深入分析。

-學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力得到鍛煉，能夠?qū)υ姼鑳?nèi)容提出自己的見解，并嘗試創(chuàng)作類似的現(xiàn)代詩歌。

-學(xué)生在小組討論中的合作交流能力得到提升，能夠有效地與他人分享自己的想法，并接受他人的觀點(diǎn)。

3.素質(zhì)發(fā)展方面：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)詩歌，增強(qiáng)了對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力，培養(yǎng)了審美情趣。

-學(xué)生在理解詩歌的情感表達(dá)中，提升了情感共鳴和同理心，能夠更好地理解和尊重他人的情感體驗(yàn)。

-學(xué)生的文化自覺和民族自豪感得到增強(qiáng)，通過詩歌學(xué)習(xí)，更加珍視和傳承中華民族的優(yōu)秀文化。

4.行為習(xí)慣方面：

-學(xué)生養(yǎng)成了深入閱讀和思考的習(xí)慣，不再停留在表面的理解，而是追求深層次的內(nèi)涵。

-學(xué)生在課堂上的參與度提高，能夠積極回答問題，主動(dòng)參與討論，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍。

5.實(shí)際應(yīng)用方面：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的詩歌鑒賞技巧應(yīng)用到其他現(xiàn)代詩歌的閱讀中，提高了對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力。

-學(xué)生在創(chuàng)作自己的詩歌時(shí)，能夠運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的表達(dá)技巧，創(chuàng)作出具有一定藝術(shù)水平的作品。板書設(shè)計(jì)1.詩歌內(nèi)容概述

①《大堰河——我的保姆》標(biāo)題

②詩歌開頭：“大堰河，是我的保姆”

③詩歌結(jié)尾：“大堰河，今天，我看到了你”

2.情感表達(dá)

①對(duì)保姆的懷念：“大堰河，你是我生命中的恩人”

②對(duì)母親的愛：“你的胸懷，比大海還要寬廣”

3.藝術(shù)特色

①意象：“大堰河”的象征意義

②修辭手法：排比、擬人等

③韻律：詩歌的節(jié)奏和韻腳

4.背景資料

①艾青簡(jiǎn)介

②詩歌創(chuàng)作時(shí)代背景反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，采用學(xué)生熟悉的現(xiàn)代詩歌進(jìn)行導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們能夠更快地融入新詩的學(xué)習(xí)氛圍。

2.在講授新知環(huán)節(jié)，結(jié)合多媒體資源，如視頻和音頻，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩歌情感和背景的理解，使抽象的詩歌內(nèi)容更加生動(dòng)形象。

3.在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，引入小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索和分享，提高他們的合作能力和批判性思維。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)組織上，課堂討論的時(shí)間分配不夠合理，導(dǎo)致部分學(xué)生參與度不高，討論不夠深入。

2.教學(xué)方法上，可能在講解詩歌藝術(shù)特色時(shí)，過于側(cè)重理論講解，而忽略了學(xué)生的實(shí)際感受和體驗(yàn)。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)上，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果評(píng)估不夠全面，主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)，未能充分考慮到學(xué)生的個(gè)性化差異。

（三）改進(jìn)措施

1.優(yōu)化課堂討論，確保每位學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與，可以通過設(shè)定討論主題和角色分工，讓每個(gè)學(xué)生都能在討論中發(fā)揮自己的作用。

2.結(jié)合學(xué)生的實(shí)際體驗(yàn)，更多