第20課 清朝君主專制的加強（說課稿）-2023-2024學年七年級歷史下冊新課標同步教學說課稿與說課稿（人教部編版）

第20課清朝君主專制的加強（說課稿）-2023-2024學年七年級歷史下冊新課標同步教學說課稿與說課稿（人教部編版）學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：《第20課清朝君主專制的加強》

2.教學年級和班級：2023-2024學年七年級歷史下冊

3.授課時間：2023年XX月XX日

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課我們將學習《第20課清朝君主專制的加強》，通過本節(jié)課的學習，學生將了解清朝君主專制制度的特點及其對國家政治、經(jīng)濟、文化等方面的影響，從而加深對我國封建社會政治制度的認識。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的歷史思維能力和批判性思維，通過分析清朝君主專制的加強，使學生能夠理解歷史發(fā)展的階段性和規(guī)律性，培養(yǎng)其時空觀念和歷史解釋能力。同時，通過探討君主專制對社會的影響，激發(fā)學生的家國情懷，培養(yǎng)其文化自信和民族認同感，以及運用歷史知識解決實際問題的能力。教學難點與重點1.教學重點

①清朝君主專制加強的具體表現(xiàn)，包括設立軍機處、強化中央集權等歷史事件。

②清朝君主專制對國家政治、經(jīng)濟、文化及社會生活的影響。

2.教學難點

①理解清朝君主專制加強的內(nèi)在原因和外部條件，分析其歷史必然性和局限性。

②掌握清朝君主專制加強過程中，政治制度、經(jīng)濟政策、文化思想等方面的相互作用和影響，以及這些變化對后世的影響。教學方法與策略1.采用講授法引導學生理解清朝君主專制加強的歷史背景和過程，結合歷史資料和案例，生動講解相關史實。

2.設計小組討論活動，讓學生探討君主專制加強對社會各方面的影響，通過角色扮演模擬歷史人物決策過程，增強學生的參與感和歷史理解能力。

3.利用多媒體教學，如歷史紀錄片、interactivetimelines（互動時間軸）等，直觀展示歷史發(fā)展脈絡，幫助學生形成更直觀的歷史概念。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過提問“同學們，你們知道中國古代的封建社會是如何管理國家的嗎？”引發(fā)學生對歷史制度的興趣。

-回顧舊知：簡要回顧上一課《明朝的繁榮與危機》，讓學生回顧明朝的政治制度，為引入清朝君主專制的加強做鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：詳細講解清朝君主專制加強的背景、過程及其特點，包括設立軍機處、強化中央集權等。

①清朝君主專制加強的背景和原因。

②清朝君主專制加強的具體措施和影響。

-舉例說明：以康熙、雍正、乾隆三位皇帝的統(tǒng)治為例，具體說明君主專制加強的表現(xiàn)和作用。

-互動探究：將學生分成小組，討論君主專制加強對社會經(jīng)濟、文化、軍事等方面的影響，每組選代表匯報討論成果。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：讓學生繪制清朝君主專制加強的時間線，標注重要事件及其影響。

-教師指導：在學生繪制過程中，教師巡回指導，幫助學生理解歷史事件之間的聯(lián)系，糾正錯誤，提供幫助。

4.課堂總結（約10分鐘）

-總結本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調清朝君主專制加強的特點和對國家發(fā)展的影響，以及這一歷史時期的重要性和意義。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置學生課后完成一篇小論文，題目為《清朝君主專制加強的影響評析》，要求結合課堂所學，深入分析君主專制加強給清朝帶來的正面和負面影響。

整個教學過程中，教師應注重引導學生主動參與，激發(fā)學生的思考能力和創(chuàng)造力，通過互動和討論，讓學生在探究中學習，在學習中成長。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-《清代通史》：詳細記錄了清朝的歷史發(fā)展，包括君主專制的建立和加強過程。

-《中國歷代政治得失》：分析了清朝君主專制制度的得失，以及其對現(xiàn)代政治制度的影響。

-《清朝的軍事制度》：探討清朝軍事制度的特點及其與君主專制的關系。

-《清朝的文化與科技》：介紹清朝在文化和科技方面的發(fā)展，以及君主專制對文化科技的影響。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-研究清朝君主專制加強時期的著名政治改革，如雍正時期的“攤派制”改革，分析其對社會經(jīng)濟的影響。

-探究清朝君主專制加強時期的文化政策，如文字獄的發(fā)生及其對文化自由的壓制。

-分析清朝君主專制加強時期對外關系的變化，如鴉片戰(zhàn)爭的背景和后果。

-深入了解清朝君主專制加強時期的經(jīng)濟發(fā)展，如農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的提高、手工業(yè)的繁榮等。

-調查清朝君主專制加強時期的社會生活，包括服飾、飲食、建筑等方面的變化。

-分析清朝君主專制加強時期的邊疆政策，如對蒙古、新疆等地區(qū)的統(tǒng)治和管理。

-研究清朝君主專制加強時期的教育制度，如科舉制度的運作及其對社會流動的影響。

-探討清朝君主專制加強時期的法律制度，如《大清律例》的制定和實施。

-分析清朝君主專制加強時期的宗教政策，如對佛教、道教等宗教的管理和控制。

-通過比較清朝與其他封建王朝的君主專制制度，探討其異同點，以及清朝君主專制制度的獨特性。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課的教學中，我嘗試了以歷史故事為導入，通過講述康熙、雍正、乾隆三位皇帝的統(tǒng)治故事，激發(fā)學生的興趣，使學生在輕松愉快的氛圍中進入學習狀態(tài)。

2.我還采用了角色扮演的教學方法，讓學生模擬清朝君主專制時期的不同角色，如皇帝、官員、百姓等，通過角色扮演，學生能更深入地理解各個社會階層在君主專制下的生活狀態(tài)和心理感受。

（二）存在主要問題

1.在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對歷史事件的理解較為表面，缺乏深入思考和分析的能力，這可能是因為我在互動探究環(huán)節(jié)的設計上還不夠深入，未能充分引導學生思考。

2.另一方面，我在課堂評價方面存在一定的問題，評價方式較為單一，未能充分體現(xiàn)學生的主體地位和個性化發(fā)展。

3.在教學組織方面，我發(fā)現(xiàn)課堂紀律管理有待加強，部分學生在討論環(huán)節(jié)過于活躍，導致課堂秩序受到影響。

（三）改進措施

1.為了提高學生對歷史事件的理解和分析能力，我將在今后的教學中增加案例分析環(huán)節(jié)，讓學生通過分析具體歷史事件，深入探討君主專制對國家政治、經(jīng)濟、文化等方面的