廣西《校企合作協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)規(guī)范》編制說(shuō)明

廣西地方標(biāo)準(zhǔn)

《校企合作協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)規(guī)范》

(征求意見(jiàn)稿)編制說(shuō)明

一、項(xiàng)目來(lái)源

根據(jù)《廣西壯族自治區(qū)質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督局關(guān)于下達(dá)2016年第四批

廣西地方標(biāo)準(zhǔn)制定（修訂）項(xiàng)目計(jì)劃的通知》，《校企合作協(xié)同創(chuàng)新平

臺(tái)建設(shè)規(guī)范》（項(xiàng)目編號(hào)：2016-0405）由廣西職業(yè)師范學(xué)院（原廣西

經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院）提出，廣西職業(yè)師范學(xué)院作為起草單位編制。

二、項(xiàng)目背景及目的意義

加強(qiáng)標(biāo)準(zhǔn)化科研工作，著力提高標(biāo)準(zhǔn)化自主創(chuàng)新能力，對(duì)于提高

中國(guó)標(biāo)準(zhǔn)整體水平，實(shí)現(xiàn)中國(guó)標(biāo)準(zhǔn)化工作跨越式發(fā)展，有效發(fā)揮標(biāo)準(zhǔn)

化在國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展中的技術(shù)支撐和技術(shù)保障作用，具有重要的

戰(zhàn)略意義，在體制機(jī)制重大改革和創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展的當(dāng)今，應(yīng)積極響應(yīng)

國(guó)家、地方政府發(fā)布相關(guān)領(lǐng)域標(biāo)準(zhǔn)的號(hào)召參與新標(biāo)準(zhǔn)制定。

“校企合作協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)”是高校與企業(yè)突破創(chuàng)新資源與核心要

素壁壘，匯聚主體間人才、資本、信息、技術(shù)等活力建立多方共贏的

深度合作新型組織，通過(guò)知識(shí)創(chuàng)造主體和技術(shù)創(chuàng)新主體間的深入合作

和資源整合，為實(shí)現(xiàn)重大科技創(chuàng)新建立系統(tǒng)疊加的非線性效用“產(chǎn)學(xué)

研”協(xié)同創(chuàng)新生態(tài)平臺(tái)。目前，校企合作協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)存在規(guī)范

缺失，平臺(tái)建設(shè)模式、知識(shí)產(chǎn)權(quán)、創(chuàng)新成果歸屬，以及人才與要素資

源、資本與技術(shù)配置標(biāo)準(zhǔn)化與規(guī)范化問(wèn)題亟待解決，急需激活校企創(chuàng)

1

新主體活力，加速技術(shù)融合創(chuàng)新、技術(shù)推廣應(yīng)用和產(chǎn)業(yè)化，協(xié)作開展

產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新和科技成果產(chǎn)業(yè)化活動(dòng)。

在國(guó)家的法律法規(guī)體系下，教育部與科技部出臺(tái)了一系列政策措

施，大力推進(jìn)高校、科研院所、企業(yè)等深度合作，以及國(guó)家“互聯(lián)網(wǎng)

+創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新”行動(dòng)計(jì)劃戰(zhàn)略的提出，催生了校企“產(chǎn)學(xué)研”合作協(xié)同

創(chuàng)新平臺(tái)規(guī)范的建立。但相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)在國(guó)內(nèi)和地方尚處空白，《校企合

作協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)規(guī)范》地方標(biāo)準(zhǔn)的提出，重點(diǎn)解決學(xué)校與企業(yè)協(xié)

同創(chuàng)新需求，融合國(guó)內(nèi)協(xié)同創(chuàng)新主體特點(diǎn)，對(duì)高校、企業(yè)合作建立協(xié)

同創(chuàng)新平臺(tái)進(jìn)行規(guī)范，提高高?？萍挤?wù)社會(huì)能力與科技研發(fā)能力，

推動(dòng)高校與企業(yè)一線技術(shù)與產(chǎn)品需求吻合，以企業(yè)一線技術(shù)經(jīng)驗(yàn)與社

會(huì)化需求促進(jìn)高?？萍假Y源生產(chǎn)，推動(dòng)教師與學(xué)生走向企業(yè)一線，樹

立教學(xué)、科技與技術(shù)創(chuàng)新管理典范，促進(jìn)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”快

速發(fā)展。

構(gòu)建校企合作協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)，創(chuàng)建富有專業(yè)特色“校企合作、項(xiàng)

目育人”人才培養(yǎng)模式，促進(jìn)院校與企業(yè)共同建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才發(fā)展

體系，促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，推動(dòng)和加快校企協(xié)同發(fā)展，

提高學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)，校企合作協(xié)同創(chuàng)新模式深

入推進(jìn)和應(yīng)用推廣推動(dòng)形成教育協(xié)同的新興格局。但由于缺乏標(biāo)準(zhǔn)規(guī)

范導(dǎo)致校企合作協(xié)同創(chuàng)新質(zhì)量參差不齊、平臺(tái)使用效率低，平臺(tái)建設(shè)

不能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。校企合作協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)過(guò)程中存在如下一些

問(wèn)題：

（1）要素的創(chuàng)新和成果的轉(zhuǎn)化效率低。高校在人才培養(yǎng)的過(guò)程

2

中，更多的關(guān)注點(diǎn)在于課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上，在頂層設(shè)

計(jì)上未能很好地根據(jù)市場(chǎng)人才的需要制定相應(yīng)的計(jì)劃，教師主要是根

據(jù)教學(xué)大綱傳授學(xué)生知識(shí)，忽視市場(chǎng)所需要素的創(chuàng)新和科技成果的轉(zhuǎn)

化，這種狀況導(dǎo)致一方面學(xué)生不能滿足市場(chǎng)的需求，市場(chǎng)急需的人才

得不到補(bǔ)充；另一方面在校企協(xié)同過(guò)程中創(chuàng)新能力偏低，轉(zhuǎn)化效率低

下，不能實(shí)現(xiàn)要素和成果的供需平衡。

（2）實(shí)踐教學(xué)體系和科研創(chuàng)新體系有待完善?？蒲袆?chuàng)新體系的

架構(gòu)是校企合作的重要支撐，科研的協(xié)同創(chuàng)新體系不完善導(dǎo)致校企之

間知識(shí)、信息、技術(shù)、資本等生產(chǎn)要素的互通和流動(dòng)不順暢，資源無(wú)

法得到全面優(yōu)化配置，影響科技、信息等要素的創(chuàng)新和成果的轉(zhuǎn)化。

（3）人才培養(yǎng)供給與企業(yè)需求不平衡。高校人才培養(yǎng)供給與企

業(yè)需求存在較大偏差，造成了市場(chǎng)上需要從業(yè)的人員過(guò)剩，但是能夠

滿足企業(yè)要求的人才卻很少，嚴(yán)重影響校企協(xié)同創(chuàng)新的效果。

本項(xiàng)目的研究主要目的是編制一套《校企合作協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)

規(guī)范》，把校企合作涉及到的團(tuán)隊(duì)建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)、協(xié)同

育人、職業(yè)資格培訓(xùn)與考核、協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)認(rèn)定和校企合作評(píng)價(jià)等內(nèi)

容在平臺(tái)建設(shè)當(dāng)中作出明確規(guī)定，形成全面的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，有效指導(dǎo)和

規(guī)范校企合作協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)工作，提高校企合作的創(chuàng)新成效和積

極性。編制《校企合作協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)規(guī)范》的重大現(xiàn)實(shí)意義主要

有以下兩個(gè)方面：

（1）學(xué)校層面

有利于促進(jìn)高校人才培養(yǎng)與企業(yè)人才需求之間的有效對(duì)接。從企

3

業(yè)崗位課程、職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)技術(shù)規(guī)范、產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求等方面入

手，動(dòng)態(tài)構(gòu)建課程體系，準(zhǔn)確定位培養(yǎng)規(guī)格與目標(biāo)，系統(tǒng)優(yōu)化人才培

養(yǎng)方案，從而滿足企業(yè)的最新需求。有利于實(shí)現(xiàn)雙師雙能教學(xué)指導(dǎo)團(tuán)

隊(duì)的可持續(xù)發(fā)展，以及企業(yè)人員與專任教師的相互促進(jìn)和融合。有利

于學(xué)校實(shí)踐性學(xué)資源與企業(yè)生產(chǎn)性資源的同步更新，提升專業(yè)人才培

養(yǎng)質(zhì)量。

（2）企業(yè)層面

有利于企業(yè)科技創(chuàng)新和節(jié)約成本，提升人才儲(chǔ)備。企業(yè)通過(guò)校企

合作協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)與學(xué)校合作，學(xué)生畢業(yè)后也能夠順利地實(shí)現(xiàn)從“學(xué)

校人”向“企業(yè)人”的轉(zhuǎn)變，企業(yè)直接擁有可上手的員工，為企業(yè)及

其整個(gè)產(chǎn)業(yè)提供能立即上崗的人才資源。企業(yè)通過(guò)校企合作協(xié)同創(chuàng)新

平臺(tái)利用高校人才、信息和科技等方面的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)與高校開展科研

項(xiàng)目合作來(lái)解決企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理和技術(shù)等方面的難題，從而提升企業(yè)的

競(jìng)爭(zhēng)力。

綜上所述，針對(duì)校企合作協(xié)同創(chuàng)新存在問(wèn)題，根據(jù)國(guó)家及行業(yè)現(xiàn)

行有關(guān)技術(shù)規(guī)范要求，依托全國(guó)各地區(qū)的校企合作協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)

的具體內(nèi)容進(jìn)行研究，總結(jié)校企合作協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，

精煉總結(jié)并形成規(guī)范化的文件，編制校企合作協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)

化技術(shù)文件，形成較為成熟的地方標(biāo)準(zhǔn)。

三、項(xiàng)目編制過(guò)程

（一）成立標(biāo)準(zhǔn)編制工作組

廣西地方標(biāo)準(zhǔn)《校企合作協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)規(guī)范》項(xiàng)目任務(wù)下達(dá)

4

后，廣西職業(yè)師范學(xué)院成立了標(biāo)準(zhǔn)編制工作組，制定了標(biāo)準(zhǔn)編寫方案，

明確任務(wù)職責(zé)，確定工作技術(shù)路線，開展標(biāo)準(zhǔn)研制工作，實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)編

制工作。

本標(biāo)準(zhǔn)負(fù)責(zé)起草單位：廣西職業(yè)師范學(xué)院。

本標(biāo)準(zhǔn)主要起草人：潘翔(項(xiàng)目負(fù)責(zé)人)、林興志、王萍、陳湘桂、

梁菲、邱佳、王升。潘翔教授負(fù)責(zé)整個(gè)項(xiàng)目的技術(shù)及組織協(xié)調(diào)工作、

大綱編制；林興志教授負(fù)責(zé)整個(gè)項(xiàng)目的技術(shù)指導(dǎo)；王萍負(fù)責(zé)整個(gè)項(xiàng)目

進(jìn)度管理。本標(biāo)準(zhǔn)的具體內(nèi)容由潘翔、林興志、王萍、陳湘桂、梁菲、

邱佳、王升負(fù)責(zé)編寫。

（二）收集整理文獻(xiàn)資料

本標(biāo)準(zhǔn)起草人員的前期研究工作分為資料調(diào)查與研究、案例及數(shù)

據(jù)收集檢驗(yàn)、總結(jié)完善3個(gè)步驟進(jìn)行：1、調(diào)研了國(guó)內(nèi)外大量的校企

合作協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)的實(shí)際案例和相關(guān)研究成果；2、搜集了國(guó)內(nèi)

部分校企合作協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)突出的案例及數(shù)據(jù)資料；3、對(duì)搜集

到的平臺(tái)建設(shè)資料進(jìn)行分類整理和研究，為下一步的規(guī)范研究提供必

要的指導(dǎo)和技術(shù)支撐。

（三）研討確定標(biāo)準(zhǔn)主體內(nèi)容

標(biāo)準(zhǔn)編制工作組在對(duì)收集的資料進(jìn)行整理研究之后，標(biāo)準(zhǔn)編制工

作組召開了標(biāo)準(zhǔn)編制會(huì)議，對(duì)標(biāo)準(zhǔn)的整體框架結(jié)構(gòu)進(jìn)行了研究，并對(duì)

標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)鍵性內(nèi)容進(jìn)行了初步探討。經(jīng)過(guò)研究，標(biāo)準(zhǔn)的主體內(nèi)容確定

為術(shù)語(yǔ)和定義、組織機(jī)構(gòu)配置與管理、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、人才培

養(yǎng)、校企課程開發(fā)、校企協(xié)同育人、校企資源庫(kù)建設(shè)、職業(yè)資格培訓(xùn)

5

與考核、賽事活動(dòng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、協(xié)同創(chuàng)新項(xiàng)目實(shí)施與管理、咨詢服務(wù)、

成果管理與轉(zhuǎn)化、校企合作協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)認(rèn)定、校企合作評(píng)價(jià)。

（四）調(diào)研、形成征求意見(jiàn)稿

為確保本標(biāo)準(zhǔn)的編寫工作有序開展，編寫工作組在前期大量研究

工作的基礎(chǔ)上，于2017年9月上旬完成了《校企合作協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)

建設(shè)規(guī)范》的編制大綱和工作大綱，并經(jīng)內(nèi)部評(píng)審討論后，于2018

年3月29日召開了大綱外部評(píng)審會(huì)，評(píng)審會(huì)針對(duì)大綱共提出了12條

建議和意見(jiàn)。在2017-2021年期間標(biāo)準(zhǔn)編制工作組加大企業(yè)調(diào)研力

度、吸納國(guó)家和自治區(qū)有關(guān)政策與技術(shù)發(fā)展新要求，每年多次組織標(biāo)

準(zhǔn)編制修改、迭代完善，并及時(shí)在高校與校企合作企業(yè)中試行驗(yàn)證，

并根據(jù)每次試行驗(yàn)證結(jié)果所收集的意見(jiàn)進(jìn)行進(jìn)一步完善。根據(jù)專家的

意見(jiàn)，以修改完善后的大綱作為項(xiàng)目的工作指導(dǎo)，編寫工作組開展了

標(biāo)準(zhǔn)正式的編寫工作，并于2020年10月下旬完成了工作組討論稿。

2020年11月16日召開征求意見(jiàn)初稿討論會(huì)，對(duì)工作組討論稿進(jìn)行

會(huì)審，根據(jù)會(huì)審意見(jiàn)修改后形成征求意見(jiàn)稿。

四、標(biāo)準(zhǔn)制定原則

本標(biāo)準(zhǔn)的編制遵循以下原則:

（一）保持標(biāo)準(zhǔn)的先進(jìn)性

結(jié)合我國(guó)國(guó)情積極采用國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)和國(guó)內(nèi)先進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)，在充分調(diào)查研

究的基礎(chǔ)上，認(rèn)真分析國(guó)內(nèi)外同類標(biāo)準(zhǔn)，在預(yù)期可達(dá)到的條件下，積

極地把先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)納入標(biāo)準(zhǔn)，提高標(biāo)準(zhǔn)水平。

（二）保證標(biāo)準(zhǔn)的適用性

6

在確定校企協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)原則時(shí)，盡量采用通用的建設(shè)方式

方法，保證平臺(tái)建設(shè)的科學(xué)性、系統(tǒng)性、開放性，明確了實(shí)用的標(biāo)準(zhǔn)

體系模型和評(píng)價(jià)指標(biāo)，使標(biāo)準(zhǔn)貫徹實(shí)施具有很強(qiáng)的適用性。

（三）保證標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)范性

在確定校企協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)與管理時(shí)，提出了以生命周期管理

為主線，按照可行性研究與分析、大綱評(píng)審、標(biāo)準(zhǔn)編寫、討論稿評(píng)審

等步驟開展平臺(tái)建設(shè)工作，階段任務(wù)明確。

（四）注重標(biāo)準(zhǔn)的經(jīng)濟(jì)性和社會(huì)效益

編寫標(biāo)準(zhǔn)草案時(shí)從實(shí)際需要出發(fā)，注重高?？萍挤?wù)社會(huì)能力與

科技研發(fā)能力的提升，推動(dòng)高校人才供給側(cè)與企業(yè)需求側(cè)精準(zhǔn)匹配，

獲得校企合作協(xié)同創(chuàng)新成果示范應(yīng)用和推廣的良好社會(huì)效益。

五、標(biāo)準(zhǔn)主要內(nèi)容及依據(jù)來(lái)源

廣西地方標(biāo)準(zhǔn)《校企合作協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)規(guī)范》主要章節(jié)內(nèi)容

包括：術(shù)語(yǔ)和定義；組織機(jī)構(gòu)配置與管理；團(tuán)隊(duì)建設(shè)；專業(yè)建設(shè)；人

才培養(yǎng)；校企課程開發(fā)；校企協(xié)同育人；校企資源庫(kù)建設(shè)；職業(yè)資格

培訓(xùn)與考核；賽事活動(dòng)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；協(xié)同創(chuàng)新項(xiàng)目實(shí)施與管理；咨詢

服務(wù)；成果管理與轉(zhuǎn)化；校企合作協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)認(rèn)定；校企合作評(píng)價(jià)。

本標(biāo)準(zhǔn)的編制遵循國(guó)家、行業(yè)和廣西壯族自治區(qū)現(xiàn)行有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)的

規(guī)定。編寫工作組充分調(diào)研了國(guó)內(nèi)外及廣西地區(qū)目前所搭建的校企合

作協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)的實(shí)際案例、數(shù)據(jù)資料及研究成果，研究和分析了國(guó)

內(nèi)外及廣西地區(qū)校企合作協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)的發(fā)展趨勢(shì)和應(yīng)用狀況，

形成了校企合作協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)規(guī)范。

7

1、標(biāo)準(zhǔn)名稱

為保證標(biāo)準(zhǔn)的全面性和針對(duì)性，計(jì)劃申請(qǐng)的標(biāo)準(zhǔn)名稱為《校企合

作協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)規(guī)范》。本標(biāo)準(zhǔn)名稱一方面界定了其應(yīng)用范圍為

高校與企業(yè)的合作，另一方面限定了其應(yīng)用對(duì)象為協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)。

2、范圍

本標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了適用對(duì)象為高校與企業(yè)之間聯(lián)合建立的校企合作

協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)，為校企合作協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)的建設(shè)提供規(guī)范。目前，針

對(duì)校企合作協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)的建設(shè)還沒(méi)有相關(guān)規(guī)范。因此，編制本標(biāo)準(zhǔn)

的目的是為了使校企合作協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)有較統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，達(dá)到符

合管理科學(xué)、安全適用、經(jīng)濟(jì)合理的要求。

3、術(shù)語(yǔ)和定義

本標(biāo)準(zhǔn)涵蓋了校企合作協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)的各種術(shù)語(yǔ)和定義，包

括校企合作、協(xié)同創(chuàng)新、產(chǎn)教融合、協(xié)同育人、協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)、協(xié)同

創(chuàng)新成果、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、產(chǎn)業(yè)學(xué)院、創(chuàng)新中心、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地。

4、組織機(jī)構(gòu)配置與管理

第4.1條：指明了校企合作協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)的組織形式可以多樣

化，高校與企業(yè)可就合作的項(xiàng)目需要自行確定組織的形式。

第4.2條：明確了組建校企合作協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)的責(zé)任主體是高校

與企業(yè)，并成立專門組織機(jī)構(gòu)部門負(fù)責(zé)平臺(tái)的管理，具體機(jī)構(gòu)由學(xué)校

與企業(yè)協(xié)商確定。

第4.3條：指出要對(duì)校企合作協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)人員、技術(shù)、資產(chǎn)進(jìn)

行管理，通過(guò)簽訂校企合作協(xié)議約束雙方遵照?qǐng)?zhí)行。

8

第4.4條：為確保校企合作順利開展，雙方必須建立有效的溝通

協(xié)調(diào)機(jī)制，采用多種溝通方式達(dá)成一致意見(jiàn)。

5、團(tuán)隊(duì)建設(shè)

第5.1條：團(tuán)隊(duì)包括教師團(tuán)隊(duì)、企業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)和創(chuàng)新協(xié)同團(tuán)隊(duì)，

這些團(tuán)隊(duì)各自負(fù)責(zé)所屬任務(wù)。

第5.2條：團(tuán)隊(duì)帶頭人包括校內(nèi)專業(yè)帶頭人和企業(yè)技術(shù)帶頭人，

明確選拔范圍、選拔數(shù)量和選拔條件。

第5.3條：根據(jù)團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目成果和目標(biāo)達(dá)成情況，按照考核指標(biāo)以

多種方式進(jìn)行考核。

6、專業(yè)建設(shè)

第6.1條：明確專業(yè)常規(guī)建設(shè)由校企合作開展。

第6.2條：校企應(yīng)做好專業(yè)申報(bào)計(jì)劃并成立小組完成相關(guān)工作。

第6.3條：在常規(guī)專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)上進(jìn)行特色專業(yè)的建設(shè)，由校

企共同挑選符合條件的課程列入特色專業(yè)建設(shè)計(jì)劃，特色專業(yè)建設(shè)內(nèi)

容要滿足規(guī)定要求，出現(xiàn)計(jì)劃有變動(dòng)應(yīng)做到及時(shí)管控調(diào)整，最后申報(bào)

特色專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目。

第6.4條：在特色專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)上進(jìn)行專業(yè)群的建設(shè)，由校企

共同挑選行業(yè)產(chǎn)業(yè)方向耦合程度高的專業(yè)列入專業(yè)群發(fā)展計(jì)劃，專業(yè)

群建設(shè)內(nèi)容要滿足規(guī)定要求，出現(xiàn)計(jì)劃有變動(dòng)應(yīng)做到及時(shí)管控調(diào)整。

7、人才培養(yǎng)

第7.1-7.2條：根據(jù)人才培養(yǎng)類別設(shè)定人才培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)具備

一定的專業(yè)、職業(yè)素養(yǎng)與能力的各類人才（高校“雙師雙能型”教學(xué)

9

人才、高?？萍既瞬拧⑵髽I(yè)工程技術(shù)人才、企業(yè)技術(shù)工人、應(yīng)用型與

科技型學(xué)生）。

第7.3：借助人才培養(yǎng)方式實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，可采用課程教學(xué)

（教師授課和企業(yè)人員授課）、實(shí)訓(xùn)實(shí)踐（實(shí)訓(xùn)基地、實(shí)習(xí)和掛職、

課程和畢業(yè)設(shè)計(jì)）、協(xié)同創(chuàng)新項(xiàng)目、專題培訓(xùn)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方式實(shí)現(xiàn)。

第7.4條：人才培養(yǎng)方案設(shè)置要以學(xué)生為中心，內(nèi)容要全面，符

合學(xué)校辦學(xué)定位和發(fā)展規(guī)劃，以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求和行業(yè)特點(diǎn)。

8、校企課程開發(fā)

第8.1條：課程設(shè)置要能體現(xiàn)校企合作共性，開設(shè)復(fù)合課程、實(shí)

訓(xùn)課程和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，復(fù)合課程是要將新技術(shù)、新思維與方法融入

到理論教學(xué)中；實(shí)訓(xùn)課程和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程是實(shí)踐教學(xué)部分，理論課程

與實(shí)踐課程相結(jié)合。

第8.2條：教材開發(fā)首先要確立開發(fā)目標(biāo)，設(shè)立開發(fā)團(tuán)隊(duì)圍繞開

發(fā)目標(biāo)編寫教材內(nèi)容。

第8.3條：教學(xué)文檔開發(fā)是對(duì)教學(xué)大綱、教學(xué)進(jìn)度的制定，以及

教案、課件和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書的確定，與教材內(nèi)容要求相互配套。

9、校企協(xié)同育人

第9.1條：采用多種協(xié)同育人方式進(jìn)行人才培養(yǎng)，現(xiàn)行協(xié)同育人

方式有訂單式合作培養(yǎng)、定向合作培養(yǎng)、現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)、集團(tuán)化培

養(yǎng)、產(chǎn)業(yè)學(xué)院培養(yǎng)、工學(xué)交替培養(yǎng)、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)。

第9.2條：為校企協(xié)同育人構(gòu)建良好環(huán)境，由學(xué)校和企業(yè)一起創(chuàng)

建理論與實(shí)踐教學(xué)環(huán)境、培訓(xùn)與考核環(huán)境、比賽環(huán)境、研發(fā)環(huán)境等。

10

10、校企資源庫(kù)建設(shè)

第10.1條：校企資源庫(kù)采用共享共建模式，遵循必要的共享共

建機(jī)制，依據(jù)雙方約定、協(xié)商事宜合理正確使用校企資源庫(kù)中的資源。

第10.2-10.10條：校企資源庫(kù)是校企合作協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)的重要

組成部分，一切校企活動(dòng)必須依托校企資源庫(kù)進(jìn)行，這些資源庫(kù)包括

教師資源庫(kù)（學(xué)校教師資源庫(kù)和行業(yè)企業(yè)導(dǎo)師資源庫(kù)）、專家資源庫(kù)、

團(tuán)隊(duì)資源庫(kù)（教學(xué)團(tuán)隊(duì)資源庫(kù)、創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)資源庫(kù)和學(xué)生團(tuán)隊(duì)資源庫(kù)）、

教學(xué)資源庫(kù)、項(xiàng)目資源庫(kù)、賽事資源庫(kù)、培訓(xùn)資源庫(kù)、行業(yè)資源庫(kù)、

設(shè)備資源庫(kù)。

11、職業(yè)資格培訓(xùn)與考核

第11.1條：確定職業(yè)資格培訓(xùn)主體的資格、資質(zhì)。從培訓(xùn)目標(biāo)、

范圍、時(shí)間、對(duì)象、內(nèi)容、模式、策略確定培訓(xùn)大綱。

第11.2條：對(duì)職業(yè)資格培訓(xùn)全過(guò)程進(jìn)行監(jiān)控，對(duì)“培訓(xùn)計(jì)劃制

定→培訓(xùn)課程開展→職業(yè)資格考試→培訓(xùn)效果反饋”的培訓(xùn)流程實(shí)施

管控。

第11.3條：職業(yè)資格培訓(xùn)考核涉及對(duì)人員、制度、技術(shù)、服務(wù)

的要求，應(yīng)嚴(yán)格遵照相關(guān)制度，保證考核的公平、公正性。

第11.4條：對(duì)于考核成績(jī)合格者發(fā)放職業(yè)資格證書，做好證書

的登記、備案和更新管理工作。

12、賽事活動(dòng)

第12.1-12.3條：賽事活動(dòng)包括賽事準(zhǔn)備階段、賽事培訓(xùn)階段和

賽事推廣階段，第一階段是對(duì)賽事制度、設(shè)備、指導(dǎo)教師的要求，以

11

及籌措比賽資金；第二階段是指導(dǎo)教師對(duì)參賽選手進(jìn)行賽事培訓(xùn)；第

三階段是總結(jié)賽事活動(dòng)成功經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行宣傳和推廣。

13、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

第13.1-13.2條：在校企共建的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境中，要先制定創(chuàng)業(yè)

方案，首先進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方案策劃，方案內(nèi)容包括創(chuàng)業(yè)的技術(shù)和產(chǎn)品，

創(chuàng)業(yè)的運(yùn)營(yíng)、業(yè)務(wù)和盈利模式，創(chuàng)業(yè)的市場(chǎng)空間和成長(zhǎng)性，創(chuàng)業(yè)的團(tuán)

隊(duì)結(jié)構(gòu)和能力；其次進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方案論證，從政策支持、技術(shù)可行

性、經(jīng)濟(jì)可行性、人力資源可行性、風(fēng)險(xiǎn)因素等開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)可行性

分析。

第13.3-13.4條：通過(guò)項(xiàng)目遴選、項(xiàng)目路演選出好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)

目方案進(jìn)行培育和資金支持，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目落地。

第13.5條：拓寬融資渠道對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行投融資。

14、協(xié)同創(chuàng)新項(xiàng)目實(shí)施與管理

第14.1-14.2條：規(guī)定了協(xié)同創(chuàng)新項(xiàng)目的來(lái)源和類別。

第14.3條：明確項(xiàng)目申請(qǐng)的相關(guān)方，通過(guò)協(xié)議方式明確各方責(zé)

任、工作范圍等，準(zhǔn)備好需提交的資料。

第14.4-14.6條：研發(fā)工作是協(xié)同創(chuàng)新項(xiàng)目的重要環(huán)節(jié)，包括研

發(fā)計(jì)劃制定、研發(fā)流程開展、研發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)發(fā)放。同時(shí)做好項(xiàng)目實(shí)施的管

控和項(xiàng)目資金的管理，針對(duì)項(xiàng)目事項(xiàng)建立管控機(jī)制和管理制度并嚴(yán)格

執(zhí)行。

第14.7條：項(xiàng)目驗(yàn)收由負(fù)責(zé)該項(xiàng)目驗(yàn)收的單位按照驗(yàn)收的一定

程序采用一種或幾種方式對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行驗(yàn)收。

12

第14.8條：項(xiàng)目評(píng)估是對(duì)項(xiàng)目目標(biāo)、項(xiàng)目過(guò)程、項(xiàng)目成果效益、

項(xiàng)目成果持續(xù)性的一系列評(píng)價(jià)與評(píng)估。

15、咨詢服務(wù)

第15.1條：咨詢服務(wù)是學(xué)校向企業(yè)提供的服務(wù)，范圍包括企業(yè)

創(chuàng)新、企業(yè)戰(zhàn)略發(fā)展、企業(yè)運(yùn)營(yíng)管理、行業(yè)咨詢、風(fēng)控咨詢、企業(yè)投

資、創(chuàng)業(yè)融資輔導(dǎo)等。

第15.2條：咨詢流程包括提出咨詢意向和咨詢預(yù)算、遞交咨詢

實(shí)施方案（項(xiàng)目立項(xiàng)）、簽署咨詢項(xiàng)目協(xié)議書、開展咨詢活動(dòng)（提供

相關(guān)資料）、召開專家研討會(huì)（專家論證會(huì)）、項(xiàng)目驗(yàn)收。

第15.3條：形成咨詢報(bào)告、實(shí)施方案、戰(zhàn)略規(guī)劃、評(píng)估報(bào)告、

論證報(bào)告、設(shè)計(jì)方案、技術(shù)方案等咨詢成果。

16、成果管理與轉(zhuǎn)化

第16.1條：成果界定明確了校企協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)中產(chǎn)生的成果范

圍，包括教學(xué)成果和協(xié)同創(chuàng)新成果。

第16.2條：成果產(chǎn)權(quán)約定規(guī)定了成果產(chǎn)權(quán)歸屬權(quán)的分配原則。

第16.3條：成果管理包括對(duì)項(xiàng)目研發(fā)過(guò)程中的階段性成果進(jìn)行

建檔、審核、評(píng)審等管理；對(duì)經(jīng)鑒定或驗(yàn)收的項(xiàng)目成果應(yīng)進(jìn)行登記備

案；對(duì)成果文件進(jìn)行組卷、整理；對(duì)成果取得的貢獻(xiàn)者進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

第16.4條：對(duì)符合推廣條件的項(xiàng)目制定成果推廣方案，通過(guò)多

條途徑、多種方式實(shí)現(xiàn)成果推廣，最后進(jìn)行推廣效果考查即項(xiàng)目成果

落實(shí)運(yùn)用情況。

第16.5-16.6條：委托評(píng)估機(jī)構(gòu)對(duì)成果進(jìn)行評(píng)估，依據(jù)評(píng)估結(jié)果

13

實(shí)施成果轉(zhuǎn)化。

第16.7條：學(xué)校、企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)、政府部門應(yīng)該對(duì)成果取得

貢獻(xiàn)者進(jìn)行評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)。

17、校企合作協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)認(rèn)定

第17.1條：校企合作協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)認(rèn)定機(jī)構(gòu)為各級(jí)政府行政部

門或校企合作單位。

第17.2條：校企合作協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)認(rèn)定流程包括提出申請(qǐng)、合

規(guī)審查、認(rèn)定備案。

第17.3-17.4條：校企合作協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)要符合申請(qǐng)的

硬性條件要求，確定復(fù)核標(biāo)準(zhǔn)。

18、校企合作評(píng)價(jià)

第18.1條：投入評(píng)價(jià)是對(duì)資金投入和人力投入的評(píng)價(jià)，這些投

入包括政府資金、高校資金、企業(yè)資金和人力資源成本。

第18.2條：產(chǎn)出評(píng)價(jià)是對(duì)項(xiàng)目成果產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益

的評(píng)價(jià)。

第18.3條：項(xiàng)目評(píng)價(jià)是對(duì)校企協(xié)同創(chuàng)新項(xiàng)目的數(shù)量、級(jí)別、完

成程度、完成效果的評(píng)價(jià)。

第18.4條：基地評(píng)價(jià)是對(duì)校企合作共建基地的數(shù)量、級(jí)別、規(guī)

模、資金投入、設(shè)備投入、科技活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)、生產(chǎn)活動(dòng)的評(píng)價(jià)。

第18.5條：人才評(píng)價(jià)是對(duì)科研人才、技術(shù)人才和學(xué)生人才的評(píng)

價(jià)，以與科研人才、技術(shù)人才和學(xué)生人才培養(yǎng)相關(guān)數(shù)據(jù)（衡量指標(biāo)）

為依據(jù)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

14

第18.6條：實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)教師教學(xué)、學(xué)生實(shí)踐和跨學(xué)科實(shí)

踐教學(xué)的評(píng)價(jià)，采取互評(píng)的方式以及以實(shí)踐教學(xué)成果和實(shí)踐學(xué)習(xí)成果

為依據(jù)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

第18.7條：成果評(píng)價(jià)是對(duì)校企合作協(xié)同創(chuàng)新取得的標(biāo)準(zhǔn)、專利、

新工藝、著作、論文、刊物、報(bào)告、著作權(quán)、軟件產(chǎn)品、獎(jiǎng)項(xiàng)等得評(píng)

價(jià)，并以取得成果的數(shù)量、質(zhì)量、類別、級(jí)別、推廣應(yīng)用情況為依據(jù)

進(jìn)行評(píng)價(jià)。

六、預(yù)期的作用和效益

1、預(yù)期經(jīng)濟(jì)效益分析

應(yīng)用《校企合作協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)規(guī)范》指導(dǎo)校企合作協(xié)同創(chuàng)新

平臺(tái)建設(shè)工作，重點(diǎn)解決學(xué)校與企業(yè)協(xié)同創(chuàng)新需求，融合國(guó)內(nèi)協(xié)同創(chuàng)

新主體特點(diǎn)，提高高?？萍挤?wù)社會(huì)能力與科技研發(fā)能力，推動(dòng)高校

與企業(yè)一線技術(shù)與產(chǎn)品需求吻合，推動(dòng)教師與學(xué)生走向企業(yè)一線，為

企業(yè)創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)財(cái)富，此外，以企業(yè)一線技術(shù)經(jīng)驗(yàn)與社會(huì)化需求促進(jìn)高

?？萍假Y源生產(chǎn)，樹立教學(xué)、科技與技術(shù)創(chuàng)新管理典范，為學(xué)校創(chuàng)新

教育教學(xué)模式。其次，應(yīng)用該建設(shè)規(guī)范有利于提高要素的創(chuàng)新和成果

的轉(zhuǎn)化效率，完善實(shí)踐教學(xué)體系和科研創(chuàng)新體系，平衡人才培養(yǎng)供給

與企業(yè)需求。因此，《校企合作協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)規(guī)范》具有良好的

經(jīng)濟(jì)效益。

2、推廣應(yīng)用前景分析

本項(xiàng)目研究成果將實(shí)現(xiàn)廣西校企合作開發(fā)課程、建設(shè)專業(yè)與資源

庫(kù)、人才培養(yǎng)、職業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、項(xiàng)目實(shí)施、成果轉(zhuǎn)化等協(xié)同創(chuàng)

15

新的規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化，該規(guī)范符合地方實(shí)際情況，可操作性更高，對(duì)

提升地方專業(yè)技術(shù)水平具有較大的推動(dòng)作用。

國(guó)家“互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新”行動(dòng)計(jì)劃戰(zhàn)略的提出，以及一系列加

快推進(jìn)高校與企業(yè)深度合作政策措施的出臺(tái)，可知校企合作協(xié)同創(chuàng)新

平臺(tái)建設(shè)是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要?！靶Ｆ蠛献鲄f(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)”是高校與

企業(yè)突破創(chuàng)新資源與核心要素壁壘，隨著更多的高校與企業(yè)加入?yún)f(xié)同

育人培養(yǎng)模式，對(duì)高校、企業(yè)合作建立協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)進(jìn)行規(guī)范成為必

然選擇；其次校企合作協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)彌補(bǔ)了國(guó)內(nèi)和地方校企合作

模式標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的空白，處于國(guó)內(nèi)先行具有重要的領(lǐng)先地位和經(jīng)濟(jì)價(jià)

值；另外由于缺乏現(xiàn)行相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范要求，平臺(tái)建設(shè)模式、知識(shí)產(chǎn)權(quán)、

創(chuàng)新成果歸屬，以及人才與要素資源、資本與技術(shù)配置不明晰，亟待

進(jìn)行規(guī)范化、科學(xué)化的全面整頓。因此編制《校企合作協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)

建設(shè)規(guī)范》有著較大的市場(chǎng)需求，極具推廣前景。

七、國(guó)內(nèi)同類標(biāo)準(zhǔn)制修訂情況及與法律法規(guī)、強(qiáng)制性標(biāo)準(zhǔn)關(guān)系

經(jīng)查閱，未見(jiàn)有與校企合作協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)，本標(biāo)

準(zhǔn)對(duì)校企合作有關(guān)事宜（組織機(jī)構(gòu)配置與管理、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、

人才培養(yǎng)、校企課程開發(fā)、校企協(xié)同育人、校企資源庫(kù)建設(shè)、職業(yè)資

格培訓(xùn)與考核、賽事活動(dòng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、協(xié)同創(chuàng)新項(xiàng)目實(shí)施與管理、咨

詢服務(wù)、成果管理與轉(zhuǎn)化、校企合作協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)認(rèn)定、校企合作評(píng)

價(jià)）進(jìn)行了詳細(xì)全面規(guī)定，為高校與企業(yè)聯(lián)合建立校企合作協(xié)同創(chuàng)新

平臺(tái)提供了依據(jù)。

本標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容與現(xiàn)行的法律、法規(guī)及強(qiáng)制性標(biāo)準(zhǔn)無(wú)沖突，標(biāo)準(zhǔn)的

16

編寫符合GB/T1.1—2020的要求。

八、重大分歧意見(jiàn)的處理經(jīng)過(guò)和依據(jù)

本標(biāo)準(zhǔn)研制過(guò)程中無(wú)重大分歧意見(jiàn)。

廣西地方標(biāo)準(zhǔn)《校企合作協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)規(guī)范》

標(biāo)準(zhǔn)編制工作小組

2021年4月6日

17

廣西地方標(biāo)準(zhǔn)

《校企合作協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)規(guī)范》

(征求意見(jiàn)稿)編制說(shuō)明

一、項(xiàng)目來(lái)源

根據(jù)《廣西壯族自治區(qū)質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督局關(guān)于下達(dá)2016