幼兒教育案例-兩個特殊的孩子

幼兒教育案例——兩個特殊的孩子教育孩子的聽課筆記。

毋庸置疑，作為新入職的老師，我們需要把自己的教學(xué)方式與他人進(jìn)行共享溝通，而教育筆記可以關(guān)心老師總結(jié)課堂上的不足。那么，有哪些值得參考的教育筆記呢？下面的內(nèi)容是我為大家整理的幼兒教育案例——兩個特別的孩子，僅供參考，大家一起來看看吧。

幼兒園常常有特殊的孩子，我談一個特別個案的教育狀況，是一個早期有過腦缺氧病史的孩子，說說我觀看到的現(xiàn)象和實(shí)行的措施，盼望能對大家有所啟發(fā)。

劉xx，男孩，4周歲，誕生時因腦缺氧曾住院治療一段時間。此前，沒上過幼兒園，始終由奶奶看護(hù)。動作協(xié)調(diào)性不太好，眼睛略顯呆滯，間或有少量口水流到嘴角。初次送到幼兒園，并沒有哭鬧。與小伴侶交往時語言表達(dá)極少，別人玩的時候他喜愛湊過去旁觀?；顒诱n時不能寧靜跟小伴侶一起活動，不能傾聽老師的指導(dǎo)語，溝通起來有些困難。據(jù)孩子父親反映，孩子特殊鐘愛玩球，有時也會看一些圖畫本、動畫片。wwW.YJS21.coM

這個孩子在幼兒園時，有時受到其他孩子的卑視，我批判教育那些孩子，狀況才有所好轉(zhuǎn)。他上課坐不住，始終跟著我，我有充分的時間和他玩。我翻看一本幼兒畫書，他主動湊上來看，我覺得這是溝通的好機(jī)會。我和他談起他的奶奶，原來他很情愿和我說的。有了這次經(jīng)受，我就開頭工作了。首先我同他玩踢球、踢塑料圈，他興奮的眉開眼笑。從那以后，我們建立了基本的信任關(guān)系。我開頭提示孩子們玩的時候也把他拉上，作業(yè)活動時給他機(jī)會表現(xiàn)一下，這樣他的交往和言語方面開頭突飛猛進(jìn)。孩子的父親很是感動，在外面逢人就說老師教會了孩子說話。yjs21.cOm更多教育筆記編輯推舉

有這樣兩個孩子

本網(wǎng)站為各位幼兒老師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄坝羞@樣兩個孩子”！

每天離園時，在大院總能

發(fā)現(xiàn)兩個小男孩在玩具上玩耍，他們就是大一班孩子原煜凱和原梓洋。

一天中午放學(xué)后，我

發(fā)現(xiàn)原煜凱媽媽和原梓洋奶奶在大院里說話，兩個孩子在玩具上玩，我上前和倆家長攀談，原煜凱媽媽說：“上老師，兩個孩子每天放學(xué)后不回家，非得在玩具上玩，直到幼兒園全部的小伴侶都走了，保安要關(guān)門了，才能把他們兩個帶回家。

”原梓洋奶奶說：“上老師，每個星期天，原梓洋都得給原煜凱

給他打個電話，問問他在家干啥，去哪玩了!”是啊，兩個孩子從小班起就在一個班，真是有著深厚的友情呀!

記得一次活動后幼兒放假了，下午在幼兒園門口，

發(fā)現(xiàn)原煜凱媽媽領(lǐng)著他匆忙上去了，我心想，可能是他媽媽下午上班不能看他，讓親戚幫忙帶孩子吧!一會兒，原煜凱媽媽下來了，我問她是不是把孩子托在別人家，她媽媽笑著說：“上老師，你是不知道，兩個孩子在幼兒園就說好了，下午去原梓洋家玩，我家孩子非得讓我把她送到原梓洋家!”一個在城南，一個在城北，這么遠(yuǎn)。

我心里真是被孩子們的真情感動了。

我猛然想起一部描寫幼兒園生活的電影《小人國》，就建議原煜凱媽媽回家看看這部電影，肯定會理解6、7歲孩子之間這份寶貴的感情了!

又是一年離別時，今日，大班孩子離園了，離園活動結(jié)束了，大部分孩子在家長的帶領(lǐng)下戀戀不舍的離開了生活了3年的幼兒園。

過去了好大一會兒，也沒有見這兩個孩子下來，我本以為今日這兩個孩子正好有特別緣由不能來，正想著呢，喲!兩個人一塊從樓上下來了，兩位家長跟在后面。

發(fā)現(xiàn)兩個孩子在大院里手拉手蹦來蹦去，我的眼圈紅了。

原梓洋媽媽說：“這兩個孩子老想在一起玩，其它孩子都走了，還不想離開……”是啊!四年的幼兒園生活。

(原來三年幼兒園生活，但是他們兩個都是小齡，就多上了一年。

)朝夕相處，是何等深厚的友情啊!

不知道本文“有這樣兩個孩子”是否對你有所關(guān)心，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以掃瞄其他頁面！

兩個小姐妹

欣欣和慧慧是我們班的兩個小女孩，這兩個小女孩都長得特別可愛，而且都相處得特別好，從不吵架，就像姐妹一樣。她們兩個做什么都在一起，一起吃飯、一起喝豆?jié){……可是今日，她們卻……今日像平常一樣，當(dāng)上午的教學(xué)活動結(jié)束后，我就讓小伴侶們?nèi)ソ庑”?，突然從廁所里傳來一陣哭聲，進(jìn)去一看，原來是欣欣和慧慧在哭，很驚奇，原本一向都相處得

非常好的兩個小姐妹今日怎么都哭了?于是我就走過去問個明白，見我過去，兩個女孩子竟然越哭越難過，好像都受到很大的委屈似的?！靶佬溃阍趺戳?發(fā)生什么事啦?”我問欣欣，欣欣邊哭邊說：“我和慧慧姐姐

非常好的，我們每天一起吃飯、一起睡覺、一起上課，剛才她……”說到這，欣欣好像顯得很感動，我很難聽出她講的話，再問一次，小家伙除了哭就是不停擦眼淚。我又問旁邊的慧慧，由于平常的慧慧性格比較好，而且特別懂事，“慧慧，你能告知老師發(fā)生什么事了嗎?”慧慧擦掉眼淚說：“我剛才已經(jīng)在解小便了，可是欣欣妹妹說要讓她先解!”哦!原來是這樣啊!我明白了。這時其他小伴侶都已經(jīng)坐在位置上唱歌了，于是我讓慧慧先去上課，把欣欣留了下來，對她說：“你們兩個不是好伴侶嗎?好伴侶怎么可以吵架呢?你看慧慧姐姐剛才已經(jīng)在解了，你要讓她解好后再解，要一個一個排隊解的知道嗎?以后可不能這樣子啊!好了，不哭了，你們還是好伴侶，是嗎?”欣欣聽了我的話不哭了，于是我牽著她的小手把她送到了她的坐位，請她坐下。

孩子就是孩子，在嬉戲的時候，她們兩個又的手又牽在了一起，快樂地做起了嬉戲。

性格相反的兩個小女孩

這兩個都是班級里的小公主。萌萌性格內(nèi)向一點(diǎn)，做事情細(xì)致。濛濛則是小男孩性格，平常大聲講話，大大咧咧的。今日這兩個小伴侶進(jìn)了同一個區(qū)域。性格相反的兩個小女孩之間會發(fā)生什么事情呢，一個故事就開頭了。

她們兩個同時進(jìn)入了娃娃家。這個區(qū)域是比較受小伴侶喜愛的。今日她們兩個很要好，玩在了一起。濛濛進(jìn)去后立刻拿了個娃娃給萌萌，她說：“那，這個娃娃給你玩，她可好玩了，是你的女兒了?！闭f完，她也自己去抱了一個娃娃，對著萌萌說：“你看，這個娃娃是我的寶寶了?！泵让饶弥约旱耐尥?，看著濛濛的娃娃，好像更喜愛濛濛手上的那個，表情上面不是特殊快樂。但是萌萌也沒開口說要跟濛濛交換。嬉戲連續(xù)吧，濛濛在娃娃家處處轉(zhuǎn)悠著，拿著自己需要的東西。而萌萌則是坐下來，觀看著自己手上的娃娃。濛濛拿來的東西都會給萌萌一份。濛濛說：“寶寶餓了，要吃飯了，我們給寶寶喂飯吧?！甭牭竭@個，萌萌也有了愛好，順手去拿了奶瓶，然后給娃娃喂起奶來了。濛濛也拿了奶瓶也娃娃喂奶，可是她說：“你看，我的寶寶喝了許多的奶。”萌萌也說：“我的娃娃也喝了許多奶，她很喜愛喝我喂的奶?！边@個時候濛濛說：“我的寶寶吃飽了，要睡覺了?！彪S之把娃娃放到搖籃里。由于小搖籃只有一個，另一張是小床。所以萌萌有點(diǎn)不興奮的說：“我的娃娃也要睡在這里?？墒菨鳚髟趺磿屇兀谑蔷驼f：”你的寶寶就睡到床上去吧，我的寶寶睡著了，不要把她吵醒了。”說著搶過萌萌的娃娃，把它放到了床上。萌萌就不快樂的到老師地方告狀了，萌萌說：“吳濛婭不讓我的寶寶睡搖籃，不讓我玩搖籃?！?/p>

從這件事情中我們發(fā)覺了濛濛能依據(jù)自己的想法進(jìn)行活動。而萌萌的性格比較簡單受小伴侶掌握，比較簡單服從小伴侶。我鼓舞萌萌說：“你可以跟吳濛婭去商議?，玩具要大家共享，要大家一起玩?！庇谑撬秩フ覞鳚髁?，她說：“你的寶寶已經(jīng)睡過搖籃了，讓我的寶寶也睡一下吧。”誰知道濛濛想了一下，抱起娃娃說：“好吧，讓你娃娃睡一會吧，我抱著她睡。”就這樣萌萌臉上露出了笑容。讓她感受到自己想做的事情只有說出來，與別人進(jìn)行溝通才能爭取到。不當(dāng)心聽到了兩個孩子之間的對話

又到了下午戶外活動的時間了，我們帶領(lǐng)小伴侶來到了草坪上，想讓他們自由組織、自己支配他們的活動時間，完全的開放，順便抓拍幾個瞬間留作成長檔案。他們開頭撒鴨子了，干什麼都有，只見梓燁和景月兩個人一起跑到了草坪的一角，跟事先相約好了似的，兩個人趴在草坪上，小手還托著臉。我很是奇怪???的靜靜走到他們身邊，想聽聽兩個小家伙究竟在嘀咕什么呢？

下面便是兩個人之間的對話：

梓燁問：“你怎么這么長時間沒來上學(xué)啊，是不是生病了?！?/p>

景月答：“對啊，有點(diǎn)感冒了，流鼻子水了，在家休息呢？”

梓燁問：“我想也是，不過時間也太長了吧，我還以為你轉(zhuǎn)學(xué)了呢？”

景月答：“沒有，就是后來就想多玩幾天在上學(xué)，嘿嘿?！?/p>

梓燁問：“奧，這樣啊，以后還是來上學(xué)吧，不然在家一個人玩多沒意思啊，大家一起玩多好啊。”

景月答：“恩，好吧，以后我每天都來。”

梓燁問：“那走吧，我們找徐子軒他們玩去吧。”

景月答：“好。”

我聽到他們之間的對話，抓緊拿起相機(jī)拍下了他們的行跡，記錄下來他們的竊竊私語。好伴侶之間的相互問候必不行少，更何況是孩子呢？讓我感受到了來自孩子之間的友情。兩個穿衣服的小竅門

又是一天的2點(diǎn)鐘到了，孩子們在老師的輕輕摩挲和叫聲中間續(xù)起床了，“寶寶們，今日我們要比一比，誰能夠更快地穿好衣服，前幾個穿好的有五角星哦！”在老師的鼓舞下，孩子們一下子有了精神，紛紛找到自己的衣服，開頭競賽了。蔣天意當(dāng)然也不甘落后，他先找到了背心，平整地放在小床上，調(diào)整一下前后，把它套進(jìn)了自己的小腦袋里，嘿真不錯，一件衣服輕而易舉地穿好了。我看了看，點(diǎn)點(diǎn)頭，給了他一個確定的眼神。隨后孩子又穿好了褲子和鞋子，今日的速度還真不賴，只剩一件外套，那顆五角星就要閃閃地貼在額頭上了?？墒鞘虑榭倹]有預(yù)想的順當(dāng)，當(dāng)孩子拿起外套穿的時候，由于找不到另外一個袖子，外套在身上繞來繞去，不聽話地團(tuán)在了一起，任憑孩子怎么努力，怎么套都套不進(jìn)去了。這時孩子開頭焦急了：“老師，快點(diǎn)幫幫我！”“怎么啦？”“我找不到袖子了。”“哦，袖子躲到哪里去了呢？”“我們先拿下來，再找一找，想一想怎么才能很快找到?！焙⒆訐u搖頭，不知道怎么辦了?！澳抢蠋煾嬷阋粋€小竅門好嗎？”“你看，你的外套上有個小帽子，可以先把帽子套在頭上，這樣找找看，袖子是不是很快找到啦？”孩子試了試，果真，一會兒工夫，兩只手順當(dāng)套進(jìn)袖子里，衣服很快穿好了?！霸趺礃?，這個方法好不好？”孩子笑了笑?！巴趵蠋熯€有一個方法，假如沒有帽子，我們可以先放在小椅子上，試試是不是也很快找到啦?！班??！焙⒆佑脛劈c(diǎn)點(diǎn)頭。

在這件事情中雖然孩子沒有得到自己想要的五角星，但是他學(xué)會了兩個穿衣服的小竅門，我想孩子的微笑與贊同的點(diǎn)頭，就是最大的收獲。2021兩個小伴侶都想當(dāng)老師

今日我們班輪到玩嬉戲室，孩子們歡呼雀躍的來到了嬉戲室，都設(shè)想著今日要去哪里上班，恩結(jié)也不例外，他和旁邊的文博爭論著說：“我今日我要去學(xué)校當(dāng)老師，你去嗎？”“我不去，我想去醫(yī)院當(dāng)醫(yī)生，那你待會叫小伴侶來我們醫(yī)院體檢?！薄岸鳎冒?！”他們擊了手掌表示達(dá)成了共識。恩結(jié)來到了學(xué)校，對其他小伴侶說：“今日我是老師，我們要上課了?！边@時炎陽說：“明明我先來的我來當(dāng)老師?！倍鹘Y(jié)有些惡狠狠地說：“是我，我先來的?！痹僬f下去他又要不客氣了，炎陽立刻跑找我?guī)兔?；“老師是我先來的，我?dāng)老師?！薄岸?，好吧，你們都想當(dāng)老師，那我來考考你們，看看誰能更適合當(dāng)老師?！彼麄儌z也同意了，“假如你是老師你會想什么方法讓小伴侶歡樂！”炎陽說：“我會叫他們寫字，畫畫，和他們做嬉戲的。”恩結(jié)說：“我會帶他們出去春游，到上?？萍拣^還有辰山植物園哈有動物園，表現(xiàn)好的小伴侶會發(fā)獎品?！庇谑俏揖蛦柶渌“閭H：“你們更喜愛誰當(dāng)老師？”大家都把票投給了恩結(jié)，恩結(jié)興奮地去當(dāng)了老師，他和他的同學(xué)們一起制作了旅游的棋子，帶他們一起去春游了。分析：

今日在嬉戲時遇到的問題是：兩個小伴侶都想當(dāng)老師，話沒說到其次句的時候，恩結(jié)就開頭不客氣了，他覺得自己想到的事情大家都應(yīng)當(dāng)聽他的，他想當(dāng)老師就要當(dāng)老師，可是遇到個炎陽也是比較強(qiáng)勢的，而且能說會道，趙恩結(jié)說不過又想用另外一種方式來解決問題了，所以我就立刻介入，讓他們自己說說誰更適合當(dāng)老師，請其他小伴侶來當(dāng)裁判，這個方式讓兩個小伴侶都心服口服，并告知孩子，遇到問題要想方法解決，而不是我說的算，大家都要聽我的。

兩個好伴侶軒軒和瑞瑞

在我們班，有兩個好伴侶是一對好伴侶，軒軒和瑞瑞，他們總是在一起。如：早晨陽光活動時，兩個人總是在一起玩，做嬉戲；玩滑滑梯時兩個人總是形影不離。

瑞瑞吃飯吃的很慢，而軒軒卻吃得很快，有一天，吃午飯時軒軒很快吃完了，把自己的碗、筷子放好后來到了瑞瑞身旁，嘴巴里說著：“瑞瑞你快吃呀，你看我都吃完了?！闭f著軒軒就將瑞瑞盛菜的盤子拿走了，將菜菜倒掉了，瑞瑞看了看軒軒，接著

非常愉快的將自己的湯和飯都倒掉了，兩個人在教室里跑來跑去，我追著你，你追著我，我走過去讓他們坐在自己的位置上先休息一下，我來到軒軒的身旁摸了摸他的頭問：“軒軒你為什么要將瑞瑞的菜菜倒掉？。”軒軒低下了頭，輕聲地說：“他吃的太慢了，我想和他玩”。“哦，原來是這樣啊，可是這樣的話瑞瑞沒吃飯，可能一會會就餓了啊，那樣是不是會很難過??？”我接著說到。“會?！避庈幍念^低的更低了?！敖又趾腿鹑饻贤艘粫海鹑鹗煜さ阶约喊扬埖沟袅瞬缓?，答應(yīng)老師以后不任憑倒掉飯了。從那天以后，軒軒吃完飯后扔會跑到軒軒身旁，但他沒有在將瑞瑞的飯倒掉，而是在一旁急躁的等，而瑞瑞看軒軒在等他，也漸漸的加快了自己吃飯的速度，慢慢地，瑞瑞改掉了吃飯拖拉的壞習(xí)慣，

發(fā)現(xiàn)瑞瑞的進(jìn)步，心里感覺

非常愉快，可是做到了其次天，兩個好伴侶還是在一起玩，一起嬉戲；在上課時，兩個人就分開坐了，根據(jù)先來后到的挨次，老師的臉上也布滿了笑容，感嘆幼兒之間的相互影響真的比較大。

可是慢慢的問題也隨之而來，軒軒和瑞瑞集體活動時坐的位置是一前一后，上課時總是不停的講話，軒軒常常會跑到我身邊說：“老師，瑞瑞推了我，他總是跟在我的后面?！闭n間嬉戲時，瑞瑞和軒軒總是在一起玩，在教室里跑來跑去，大聲喊叫，整個教室都很吵，在和軒軒和瑞瑞溝通后效果那個不明顯，將他們的位置