閱讀《秦腔》掌握高考散文八個常見考點

閱讀《秦腔》，掌握高考散文八個常見考點。一、標(biāo)題作用。答案：《秦腔》以寫作對象為題，鋪開內(nèi)容，呼應(yīng)細(xì)節(jié)；作為線索，組織全文。二、分析行文思路。例：文章第5段為什么將秦腔一年十二個月從頭寫到尾？這樣寫會不會太啰唆？答案：這里一一列舉，并不啰唆，作者是巧妙地運用了繁筆，一年十二個月，月月鋪排下來，烘托出秦川人“扳著指頭”盼演出的急切心情。在秦川人心里，他們不僅僅是一月月地數(shù)，而且是一天天地算，算哪天秦腔上演，還有幾天。這樣的逐月鋪排不僅不會顯得啰唆，反而更有表現(xiàn)力。三、概括特定信息題。例1、讀前三段，分析秦人為何對秦腔如此喜愛？摘取法：答案（1）最體面的事。（2）大苦中的大樂。（3）生命的五大要素之一。（4）生活便有了樂趣。例2、讀4-8段，秦人的世界就是秦腔的舞臺，秦腔承載了秦人的喜怒哀樂。文章通過哪些場面來表現(xiàn)秦人對秦腔的喜愛？運用了哪些手法？答案：（1）戲班排演，男女老幼，全員參與，樂此不疲。（2）演出前奏，觀眾期待，熱鬧非凡。（3）演出精彩，技藝精湛，觀眾陶醉。（4）觀眾癡迷，陶醉其中，各得其樂。（5）演出悲喜，幾家歡喜幾家愁。手法：點面結(jié)合；正側(cè)描寫；視聽結(jié)合；動靜結(jié)合；虛實結(jié)合；白描、工筆；例3、第9段，秦腔對秦人來說，地位是神圣不可侵犯的，表現(xiàn)在哪三個方面，運用了什么手法？答案（1）最高級的招待、最崇敬名角、迎生送葬（2）側(cè)面描寫。秦腔是待客的最高禮遇，不容許客人對秦腔不敬，秦腔演員與國家領(lǐng)導(dǎo)人一樣被人崇敬，名角的父母也會得到人們的禮讓和尊重，侮辱秦腔會招來麻煩或被教訓(xùn)，“生兒以秦腔迎接，送葬以秦腔致哀”。這些足以說明秦腔在秦川人心目中的“神圣”地位。四、主旨探究題。例：文中第二自然段，“他們教育自己的子女不是……而是一字一板傳授著秦腔?！鼻厝藶槭裁磦魇谇厍蝗ソ逃优鸢福涸俅吸c明秦腔高亢激昂的特點，強(qiáng)調(diào)它的生成與風(fēng)土人情密不可分，呼應(yīng)了開頭，強(qiáng)化了主題。五、散文句段作用。例：文章最后一段，“秦人自古是大苦大樂的民眾，他們的家鄉(xiāng)交響樂除了大喊大叫的秦腔還能有別的嗎？”有何作用？答案①秦腔里面有歷史、善惡、是非，秦人傳承秦腔，是要傳承其中的是非善惡觀，讓他們的子女繼續(xù)做心懷善意、嫉惡如仇、是非分明的人。②既有藝術(shù)的欣賞，又有濃郁人情的寄托，還有生老病死層面上的“迎來送往”……“人生的世界，就是秦腔的舞臺”?！肚厍弧芳仁莾r值觀的傳承，也是文化的傳承。六、散文藝術(shù)特色。例《秦腔》藝術(shù)特色賞析。答案（1）.大量運用側(cè)面描寫。寫排戲、演戲前的氛圍，尤其是戲開演前人們火爆的言辭、激動的情緒和各種行為，有力地襯托出秦人對秦腔的癡迷，生動地傳達(dá)出秦川人特有的粗獷豪放的性格，讓人有身臨其境的真切親昵之感。（2）.點面結(jié)合，以點為主。面：對秦腔的歷史、影響、意義的總括。點：喝倒彩的觀眾、慧娘的出場、老一輩的秦腔迷、從樹上掉下來的小觀眾、相親等等，具體生動地描繪秦腔與秦人的關(guān)系，有聲有色地展現(xiàn)了秦川的風(fēng)俗民情。（3）.語言生動鮮活，風(fēng)味獨特。方言土語的穿插，民間傳聞的補(bǔ)充，使文章莊諧并重，活潑風(fēng)趣，營造出具有濃郁秦川風(fēng)情的藝術(shù)世界。七、散文語言藝術(shù)。賞析下列句子：例1、有了秦腔，生活便有了樂趣，高興了，唱“快板”，①！痛苦了，唱“慢板”，②揪心裂腸的唱腔卻表現(xiàn)了多么有情有味的美來。美給了別人享受，③美也熨平了自己心中愁苦的皺紋。答案：第①②處運用了夸張，把唱秦腔“快板”所流露出來的高興、狂喜之情表現(xiàn)得淋漓盡致。第③處用比喻的修辭手法，極為形象地表現(xiàn)了秦腔“慢板”對秦人心靈的撫慰作用，增添了語言的情趣。例2：那種難以想象的狂喜，激動，雄壯，與那些獻(xiàn)身于詩歌的文人，與那些有吃有穿卻總感空虛的都市人相比，常說的什么偉大的永恒的愛情是多么渺小、有限和虛弱啊!答案：通過與文人、都市人“渺小、有限和虛弱”的情感的對比，突出秦腔的厚重、真實和雄壯有力。八、理解詞語含義題。例：下面語段中加點的詞語能不能交換位置？為什么？作者這樣寫有什么作用？廣漠曠遠(yuǎn)的八百里秦川，只有這秦腔，也只能有這秦腔，八百里秦川的勞作農(nóng)民只有也