2024年學(xué)前班安全教育課程設(shè)置研究

2024年學(xué)前班安全教育課程設(shè)置研究匯報(bào)人：2024-11-19目

錄CATALOGUE安全教育課程背景與意義安全知識體系建設(shè)實(shí)踐操作技能訓(xùn)練設(shè)計(jì)心理健康教育融入策略資源整合與利用方案課程實(shí)施效果評價(jià)與改進(jìn)安全教育課程背景與意義01教育方式單一安全教育方式往往以說教為主，缺乏實(shí)踐性和趣味性，難以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。安全教育缺失當(dāng)前，部分學(xué)前班對安全教育缺乏足夠的重視，未將安全教育納入課程體系。教育內(nèi)容不全面現(xiàn)有的安全教育內(nèi)容可能過于側(cè)重某些方面，如防火、防溺水等，而忽略其他同樣重要的方面，如交通安全、防欺凌等。學(xué)前班安全教育現(xiàn)狀提高兒童的安全意識和自我保護(hù)能力，預(yù)防意外事故的發(fā)生，促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展。目標(biāo)全面性原則，確保安全教育內(nèi)容涵蓋兒童生活的方方面面；實(shí)踐性原則，注重安全教育的實(shí)踐操作，讓兒童在親身體驗(yàn)中學(xué)習(xí)和掌握安全知識；趣味性原則，采用生動有趣的教育方式，激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣和參與度。原則課程設(shè)置目標(biāo)與原則培養(yǎng)兒童自我保護(hù)意識認(rèn)識危險(xiǎn)源01教育兒童識別和遠(yuǎn)離生活中的危險(xiǎn)源，如電源插座、尖銳物品等。求助技能02培養(yǎng)兒童在遇到危險(xiǎn)時(shí)及時(shí)向成人求助的技能，學(xué)會撥打緊急電話等。自我保護(hù)行為03教育兒童掌握基本的自我保護(hù)行為，如不跟陌生人走、不接受陌生人的禮物等。同時(shí)，也要教育他們在遇到欺凌等不安全行為時(shí)勇敢站出來，尋求幫助。安全意識培養(yǎng)04通過日常教育和情境模擬等方式，不斷強(qiáng)化兒童的安全意識，讓他們時(shí)刻保持警惕，預(yù)防意外事故的發(fā)生。安全知識體系建設(shè)02教育孩子認(rèn)識電源插座，不隨意觸摸，了解安全用電的基本常識。用電安全教導(dǎo)孩子如何避免摔倒、磕碰等日常生活中的常見傷害，并學(xué)會基本的自我保護(hù)技能。防止意外傷害引導(dǎo)孩子識別食品的生產(chǎn)日期、保質(zhì)期，學(xué)會選擇健康、安全的食品。食品安全日常生活安全常識普及010203交通規(guī)則認(rèn)知教育孩子認(rèn)識交通信號燈，了解基本的交通規(guī)則，如過馬路要走人行橫道等。安全出行意識培養(yǎng)孩子出行時(shí)注意觀察周圍環(huán)境，避免在道路上玩耍，提高自我保護(hù)意識。乘車安全教導(dǎo)孩子如何安全乘坐汽車，系好安全帶，不隨意將頭、手伸出窗外。交通安全規(guī)則與技能培養(yǎng)防火防災(zāi)意識及應(yīng)對措施自然災(zāi)害防范教育孩子了解地震、洪水等自然災(zāi)害的基本知識，學(xué)會在災(zāi)害發(fā)生時(shí)如何保護(hù)自己。應(yīng)急逃生技能引導(dǎo)孩子了解火災(zāi)等緊急情況下的逃生路線和方法，學(xué)會使用滅火器等基本消防器材?；馂?zāi)預(yù)防教育孩子不玩火，了解火災(zāi)的危害性，學(xué)會如何預(yù)防火災(zāi)的發(fā)生。網(wǎng)絡(luò)安全意識教育孩子保護(hù)個人隱私，不隨意透露姓名、住址、電話號碼等重要信息。個人信息保護(hù)網(wǎng)絡(luò)行為規(guī)范引導(dǎo)孩子了解網(wǎng)絡(luò)道德和法律法規(guī)，學(xué)會文明上網(wǎng)，避免網(wǎng)絡(luò)欺凌等不良行為。培養(yǎng)孩子正確的網(wǎng)絡(luò)安全意識，不隨意點(diǎn)擊不明鏈接，不輕信陌生人的信息。網(wǎng)絡(luò)安全與隱私保護(hù)引導(dǎo)實(shí)踐操作技能訓(xùn)練設(shè)計(jì)03設(shè)計(jì)模擬火災(zāi)場景，教導(dǎo)兒童如何正確使用滅火器材，掌握火場逃生技巧和報(bào)警器的使用方法?；馂?zāi)逃生演練通過模擬地震發(fā)生時(shí)的情景，訓(xùn)練兒童迅速躲避到安全地帶，并教會他們地震后的自救互救方法。地震避險(xiǎn)演練設(shè)置模擬交通場景，讓兒童親身體驗(yàn)并學(xué)習(xí)交通規(guī)則，增強(qiáng)他們的交通安全意識。交通安全演練模擬場景演練實(shí)施方案向兒童普及心肺復(fù)蘇知識，通過模擬操作讓他們掌握基本的胸外按壓和人工呼吸技能。心肺復(fù)蘇技能培訓(xùn)教會兒童在意外受傷時(shí)如何進(jìn)行簡單的止血和包扎處理，以減輕傷害程度。止血包扎技能培訓(xùn)教育兒童在遇到危險(xiǎn)或緊急情況時(shí)如何向周圍人求助或撥打報(bào)警電話。求助與報(bào)警意識培養(yǎng)應(yīng)急自救互救技能培養(yǎng)家校共育，共同推進(jìn)實(shí)踐活動家長參與課程設(shè)計(jì)鼓勵家長參與到安全教育課程的設(shè)計(jì)中來，提出寶貴意見和建議，使課程更加貼近兒童實(shí)際需求。家校聯(lián)合組織活動家長反饋機(jī)制建立定期組織家校聯(lián)合的安全教育實(shí)踐活動，讓家長和兒童共同參與，提高兒童的安全意識和技能水平。建立家長反饋機(jī)制，及時(shí)了解家長對課程和活動的評價(jià)，以便不斷完善和改進(jìn)。開展評估活動通過問卷調(diào)查、現(xiàn)場演練等方式開展評估活動，收集相關(guān)數(shù)據(jù)和信息，為課程改進(jìn)提供依據(jù)。及時(shí)反饋與調(diào)整根據(jù)評估結(jié)果及時(shí)向教師、家長和兒童反饋，并針對存在問題及時(shí)調(diào)整課程內(nèi)容和教學(xué)方法。設(shè)立評估標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)兒童年齡特點(diǎn)和安全教育目標(biāo)，設(shè)立明確的評估標(biāo)準(zhǔn)，對兒童的安全意識和技能水平進(jìn)行定期評估。定期評估與反饋機(jī)制建立心理健康教育融入策略04教育孩子識別自己和他人的情緒，了解情緒的基本分類和特點(diǎn)。識別情緒引導(dǎo)孩子以適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的情緒，如通過繪畫、故事講述等方式。表達(dá)情緒教授孩子簡單的情緒調(diào)節(jié)方法，如深呼吸、轉(zhuǎn)移注意力等，幫助他們平復(fù)情緒。調(diào)控情緒情緒管理與表達(dá)技巧教授010203建立積極心態(tài)，預(yù)防心理問題培養(yǎng)自信通過肯定和鼓勵，幫助孩子建立自信心，形成積極的自我認(rèn)知。樂觀面對困難教育孩子以樂觀的態(tài)度面對生活中的挑戰(zhàn)和困難，培養(yǎng)他們解決問題的能力。預(yù)防心理壓力關(guān)注孩子的心理狀況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并預(yù)防心理壓力的產(chǎn)生，如定期進(jìn)行心理疏導(dǎo)。同伴關(guān)系處理及友誼觀塑造樹立正確的友誼觀通過故事講述和角色扮演等活動，幫助孩子理解友誼的真諦，培養(yǎng)他們珍惜友誼的意識。解決沖突引導(dǎo)孩子學(xué)會以和平的方式解決與同伴之間的沖突，提高他們的社交技巧。學(xué)會分享與合作教育孩子學(xué)會與同伴分享玩具和經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)他們的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神。定期交流針對孩子的心理問題，及時(shí)向家長反饋并提供專業(yè)的指導(dǎo)建議。反饋與指導(dǎo)共同關(guān)注鼓勵家長關(guān)注孩子的心理成長，與學(xué)校共同為孩子的心理健康保駕護(hù)航。建立家校定期溝通機(jī)制，及時(shí)了解孩子在家庭和學(xué)校的心理狀況。家校溝通，共同關(guān)注孩子心理成長資源整合與利用方案05根據(jù)學(xué)前班安全教育目標(biāo)，篩選內(nèi)容科學(xué)、系統(tǒng)、適宜的教材。教材篩選標(biāo)準(zhǔn)通過正規(guī)出版社、教育專業(yè)網(wǎng)站等渠道獲取優(yōu)質(zhì)教材。教材來源渠道整理并推薦一系列符合學(xué)前班安全教育需求的教材清單，供教師參考。教材推薦清單優(yōu)質(zhì)教材資料篩選及推薦分析多媒體在學(xué)前班安全教育中的優(yōu)勢，如直觀性、趣味性等。多媒體教學(xué)優(yōu)勢制定多媒體教學(xué)資源開發(fā)計(jì)劃，包括課件制作、教學(xué)視頻剪輯等。資源開發(fā)策略整合現(xiàn)有多媒體教學(xué)資源，形成系統(tǒng)化、可共享的教學(xué)資源庫。教學(xué)資源整合多媒體教學(xué)資源開發(fā)利用聯(lián)系并邀請安全教育領(lǐng)域的專家，進(jìn)校園進(jìn)行講座或指導(dǎo)活動。專家資源對接活動組織形式活動效果評估策劃并組織多樣化的活動形式，如專題講座、實(shí)踐指導(dǎo)等。對專家進(jìn)校園活動的效果進(jìn)行評估，以便優(yōu)化后續(xù)活動安排。校外專家進(jìn)校園活動組織01家長資源整合通過家長會、家訪等方式，了解家長的職業(yè)背景、專長等，整合家長資源。家長資源挖掘，形成共育合力02家校共育模式探索家校共育模式，如家長助教、家長志愿者等，讓家長參與到學(xué)前班安全教育中。03家長培訓(xùn)與支持為家長提供安全教育培訓(xùn)和支持，提高家長的安全意識和教育能力。課程實(shí)施效果評價(jià)與改進(jìn)06過程性評價(jià)方法選擇及實(shí)施觀察記錄法通過自然觀察，記錄學(xué)前班兒童在安全教育活動中的表現(xiàn)，包括參與度、興趣度、合作與互動情況等，以評估課程實(shí)施過程中的兒童反應(yīng)。作品分析法收集兒童在安全教育課程中的作品，如繪畫、手工等，分析其中所體現(xiàn)的安全認(rèn)知與技能掌握情況。訪談法定期對兒童進(jìn)行訪談，了解他們對安全教育內(nèi)容的理解和感受，以及在日常生活中應(yīng)用所學(xué)安全知識的情況。安全知識掌握情況通過測試、問卷等方式，評估兒童對安全教育課程中涉及的知識點(diǎn)的掌握程度。安全技能操作能力設(shè)置模擬場景，觀察兒童在應(yīng)對安全問題時(shí)的操作能力和應(yīng)對策略。安全意識與態(tài)度通過日常觀察和訪談，了解兒童是否形成良好的安全意識和態(tài)度，如是否主動遵守安全規(guī)則、是否愿意與他人分享安全知識等。結(jié)果性評價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建根據(jù)過程性評價(jià)和結(jié)果性評價(jià)的反饋信息，及時(shí)調(diào)整課程內(nèi)容和教學(xué)方法，以適應(yīng)兒童的學(xué)習(xí)需求和興趣。反饋與調(diào)整充分利用現(xiàn)有資源，如安全教育教材、多媒體資源等，豐富課程內(nèi)容，提高教學(xué)效果。資源整合加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)，提高他們的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，確保安全教育課程的有效實(shí)施。教師培訓(xùn)