《戶外活動安全記心中：2 外出游玩講安全》說課稿-2023-2024學年四年級下冊綜合實踐活動滬科黔科版

《戶外活動安全記心中：2外出游玩講安全》說課稿-2023-2024學年四年級下冊綜合實踐活動滬科黔科版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本節(jié)課以《戶外活動安全記心中：2外出游玩講安全》為主題，結合四年級學生的認知水平和興趣點，旨在讓學生通過實踐活動，深入了解外出游玩時的安全知識。課程設計以滬科黔科版四年級下冊綜合實踐活動教材為依據(jù)，通過情景模擬、小組討論、互動游戲等多種形式，引導學生掌握戶外活動的基本安全常識，提高學生的安全意識。同時，注重培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和實踐操作能力，使學生在實際操作中學會自我保護。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括安全意識培養(yǎng)、實踐創(chuàng)新能力提升及社會參與能力增強。通過學習《戶外活動安全記心中：2外出游玩講安全》，學生將增強對戶外活動安全重要性的認識，形成自覺遵守安全規(guī)則的習慣。在實踐環(huán)節(jié)，學生通過參與模擬游戲和小組討論，提高問題解決能力及創(chuàng)新思維。同時，課程強調(diào)團隊合作，學生在互動中學會溝通與協(xié)作，增強社會交往能力，為未來的社會生活打下堅實的基礎。教學難點與重點1.教學重點

①掌握戶外活動中的基本安全知識和規(guī)則。

②能夠運用所學安全知識進行實際操作和自我保護。

2.教學難點

①學生能夠準確理解和記憶戶外游玩中的安全注意事項，如交通安全、食品衛(wèi)生、防范自然災害等。

②在模擬戶外活動場景中，學生能夠靈活運用安全知識，正確處理突發(fā)情況，如迷路、受傷、遇到危險動物等。

③培養(yǎng)學生在團隊協(xié)作中的溝通能力，確保在緊急情況下能夠有效溝通，共同解決問題。教學方法與手段1.教學方法

①采用講授法，系統(tǒng)地介紹戶外活動安全知識，確保學生掌握必要的理論知識。

②運用討論法，組織學生針對具體案例進行討論，激發(fā)學生的思考和分析能力。

③實施情景模擬法，讓學生在模擬的戶外環(huán)境中實踐所學安全知識，提高實際操作能力。

2.教學手段

①利用多媒體設備播放安全教育視頻，增強學生的直觀感受。

②使用教學軟件進行互動游戲，提高學生的學習興趣和參與度。

③利用網(wǎng)絡資源，提供在線安全知識測試，及時檢驗學生的學習效果。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如戶外安全知識PPT、相關視頻、安全手冊等），明確預習目標和要求，如掌握基本的戶外安全規(guī)則。

設計預習問題：圍繞戶外游玩安全，設計問題如“如何預防戶外活動中可能遇到的風險？”引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，自主閱讀資料，理解戶外安全的基本知識點。

思考預習問題：學生針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：學生將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放戶外活動安全事故案例視頻，引出本節(jié)課主題，激發(fā)學生學習興趣。

講解知識點：詳細講解戶外游玩中的安全知識，如交通安全、食品衛(wèi)生、自然災害防范等，結合實例幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論，如“如何在野外生存中保持安全？”；角色扮演，模擬戶外活動中遇到的各種情況；實驗活動，如使用指南針確定方向。

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題，如“如何在野外辨別方向？”

參與課堂活動：學生積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗戶外安全知識的應用。

提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，如編寫一份戶外活動安全手冊。

提供拓展資源：提供與戶外安全相關的拓展資源（如戶外生存技巧書籍、安全網(wǎng)站、教育視頻等），供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導，強調(diào)作業(yè)中的重點和難點。

學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成作業(yè)，如根據(jù)所學知識編寫安全手冊，鞏固學習效果。

拓展學習：學生利用拓展資源，進行進一步的學習和思考，如學習野外急救技能。

反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議，如“如何在野外生存中更好地應用安全知識？”。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習，培養(yǎng)獨立解決問題的能力。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結，促進深度學習。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的戶外安全知識點和技能，提高實際應用能力。

通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面

學生通過本節(jié)課的學習，能夠掌握戶外活動安全的基本知識和規(guī)則。具體表現(xiàn)在：

-學生能夠列舉出戶外活動中可能遇到的安全風險，如迷路、摔傷、食物中毒等。

-學生能夠記住并理解交通安全、食品衛(wèi)生、防范自然災害等關鍵知識點。

-學生能夠描述在戶外活動中如何正確使用安全裝備，如救生衣、登山繩等。

-學生能夠復述在遇到緊急情況時的正確處理步驟，如如何撥打緊急電話、如何進行簡單的急救措施等。

2.技能運用方面

學生在課堂實踐活動中，能夠?qū)⑺鶎W知識應用于實際情景中。具體體現(xiàn)在：

-學生在模擬的戶外環(huán)境中，能夠正確判斷安全風險并采取相應的預防措施。

-學生能夠運用所學知識，如使用指南針確定方向，進行簡單的野外生存技巧操作。

-學生在小組討論中，能夠提出自己的見解，并能夠接受和采納他人的合理建議。

-學生在角色扮演活動中，能夠模擬戶外活動中可能遇到的各種情況，并能夠正確處理。

3.思維能力方面

學生在學習過程中，思維能力得到了提升。具體表現(xiàn)在：

-學生能夠?qū)敉饣顒又械陌踩珕栴}進行批判性思考，提出自己的疑問和見解。

-學生在解決實際問題時，能夠靈活運用所學知識，進行創(chuàng)造性思考。

-學生在討論中，能夠邏輯清晰地表達自己的觀點，并能夠有效地與他人交流。

-學生在反思總結中，能夠識別自己的學習不足，并提出改進措施。

4.情感態(tài)度方面

學生在學習過程中，對戶外活動安全的態(tài)度發(fā)生了積極的變化。具體體現(xiàn)在：

-學生對戶外活動安全有了更加深刻的認識和重視，增強了安全意識。

-學生在學習中體驗到了戶外活動的樂趣，同時也認識到了安全的重要性。

-學生在小組合作中，體會到了團隊合作的力量，增強了集體榮譽感。

-學生在完成課后作業(yè)和拓展學習時，表現(xiàn)出積極的學習態(tài)度和自我驅(qū)動力。

5.社會參與能力方面

學生在學習過程中，社會參與能力得到了增強。具體表現(xiàn)在：

-學生通過參與課堂活動，提高了與他人溝通和協(xié)作的能力。

-學生在模擬戶外活動中，學會了如何在團隊中承擔責任和角色。

-學生在課后拓展學習中，通過自主探索和利用網(wǎng)絡資源，增強了信息檢索和處理能力。

-學生在反思總結中，學會了如何自我管理和自我提升，為未來的社會生活打下了堅實的基礎。內(nèi)容邏輯關系①知識點邏輯關系

-知識點一：戶外活動中的交通安全規(guī)則

-關鍵詞：交通標志、安全距離、出行準備

-關鍵句：遵守交通規(guī)則，保持安全距離，做好出行前的準備

-知識點二：戶外活動中的食品衛(wèi)生安全

-關鍵詞：食物選擇、清潔衛(wèi)生、食品安全

-關鍵句：選擇新鮮食物，注意個人衛(wèi)生，確保食品安全

-知識點三：戶外活動中的自然災害防范

-關鍵詞：氣象預警、應急措施、自我保護

-關鍵句：關注氣象預警，掌握應急措施，提高自我保護能力

②技能邏輯關系

-技能一：使用指南針確定方向

-關鍵詞：指南針操作、方向識別、地圖閱讀

-關鍵句：學會指南針的基本操作，正確識別方向，讀懂地圖信息

-技能二：進行簡單的野外急救

-關鍵詞：急救常識、止血包扎、骨折處理

-關鍵句：掌握基本的急救常識，能夠進行止血包扎，了解骨折處理方法

-技能三：團隊協(xié)作與溝通

-關鍵詞：團隊協(xié)作、溝通技巧、問題解決

-關鍵句：培養(yǎng)團隊協(xié)作精神，提高溝通技巧，共同解決問題

③思維邏輯關系

-思維一：批判性思維

-關鍵詞：風險評估、問題分析、解決方案

-關鍵句：對戶外活動進行風險評估，分析可能出現(xiàn)的問題，提出解決方案

-思維二：創(chuàng)造性思維

-關鍵詞：創(chuàng)新想法、實踐應用、成果展示

-關鍵句：激發(fā)創(chuàng)新想法，將創(chuàng)新應用于實踐活動，展示成果

-思維三：反思性思維

-關鍵詞：自我反思、學習總結、改進措施

-關鍵句：進行自我反思，總結學習經(jīng)驗，制定改進措施教學反思這節(jié)課《戶外活動安全記心中：2外出游玩講安全》已經(jīng)圓滿完成了，但作為教師的我覺得還有很多地方值得我去思考和改進。首先，在知識傳授方面，我感到自己在講解戶外安全知識時可能過于側重于理論，雖然學生們能夠記住一些關鍵知識點，但如何在實踐中運用這些知識，我覺得他們可能還不夠熟練。比如，在交通安全環(huán)節(jié)，我講解了很多交通規(guī)則，但在模擬實際情景時，學生們的反應并不夠迅速和準確。

其次，關于課堂活動的設置，我原本希望通過小組討論和角色扮演來提高學生的參與度和實踐能力，但實際操作中發(fā)現(xiàn)，有些學生在小組討論中并沒有積極參與，可能是因為他們對這個話題不夠感興趣，或者是對自己的表達能力不夠自信。角色扮演環(huán)節(jié)雖然學生們都參與了，但有些學生的表現(xiàn)還不夠自然，可能是因為缺乏足夠的準備或者是對情景的理解不夠深入。

再者，關于教學手段的使用，我嘗試利用多媒體設備來播放安全教育視頻，增強學生的直觀感受，但事后反思，我發(fā)現(xiàn)視頻內(nèi)容可能過于專業(yè)化，學生們可能難以完全理解。也許我應該選擇更加貼近學生生活經(jīng)驗的教學資源，或者是在播放視頻后進行更多的解釋和討論，以確保學生們能夠真正吸收視頻中的信息。

此外，我也注意到在課堂管理方面還有提升的空間。有時候，學生在討論時聲音過大，影響了其他小組的學習。我應該在課堂上更加注重維持秩序，確保每個學生都能在一個安靜的環(huán)境中學習。

對于課后作業(yè)和拓展學習，我感到學生們在完成作業(yè)時還是表現(xiàn)出了一定的積極性和主動性，但我也