八年級地理上冊 第二章 第一節(jié) 世界的氣溫和降水說課稿1 中圖版

八年級地理上冊第二章第一節(jié)世界的氣溫和降水說課稿1中圖版主備人備課成員設(shè)計思路結(jié)合八年級學(xué)生的認(rèn)知特點和中圖版地理教材，本節(jié)課以“世界的氣溫和降水”為主題，設(shè)計思路如下：首先通過引入生活實例，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注氣溫和降水對日常生活的影響；其次，通過分析教材中的圖表和數(shù)據(jù)，幫助學(xué)生理解世界氣溫和降水的分布規(guī)律；最后，結(jié)合我國氣溫和降水的特點，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注氣候變化與人類活動的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。整個教學(xué)過程注重引導(dǎo)學(xué)生主動探究、積極參與，以提高學(xué)生的地理素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.地理實踐素養(yǎng)：通過觀察和分析世界氣溫和降水的分布圖，培養(yǎng)學(xué)生收集、整理和分析地理信息的能力。

2.地理思維素養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生運用比較、歸納等方法，探討氣溫和降水的空間分布規(guī)律及其影響因素。

3.地理觀念素養(yǎng)：使學(xué)生認(rèn)識到地理環(huán)境對人類活動的影響，增強學(xué)生的人地協(xié)調(diào)觀念。

4.地理情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注氣候變化、珍惜資源、保護環(huán)境的意識，樹立正確的可持續(xù)發(fā)展觀念。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-世界氣溫的分布規(guī)律：本節(jié)課的核心內(nèi)容之一是讓學(xué)生掌握世界氣溫的分布規(guī)律，包括緯度地帶性、海陸差異和地形影響等。例如，學(xué)生需要理解赤道附近氣溫高，兩極附近氣溫低的原因，以及同緯度海陸氣溫差異的現(xiàn)象。

-世界降水的分布規(guī)律：另一個重點內(nèi)容是讓學(xué)生了解世界降水的空間分布，包括赤道多雨帶、副熱帶少雨帶、中高緯度多雨帶等。例如，學(xué)生需要掌握沿海地區(qū)降水多、內(nèi)陸地區(qū)降水少的規(guī)律，并理解其原因。

2.教學(xué)難點

-氣溫和降水的影響因素：本節(jié)課的難點之一是讓學(xué)生理解氣溫和降水的多種影響因素，包括緯度、海陸分布、地形地勢等。例如，學(xué)生可能難以理解為什么同緯度的海洋和陸地氣溫會有顯著差異，或者為什么高山地區(qū)氣溫低、降水多。

-氣溫和降水的實際應(yīng)用：難點之二是將氣溫和降水的知識應(yīng)用到實際問題中，如氣候?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。例如，學(xué)生可能難以將氣溫和降水的分布與當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式聯(lián)系起來，理解為什么有些地區(qū)適合種植水稻，而有些地區(qū)適合種植小麥。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過系統(tǒng)講解氣溫和降水的分布規(guī)律，確保學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識。

2.討論法：組織學(xué)生討論不同地區(qū)的氣候特征，激發(fā)學(xué)生的思考和探究興趣。

3.案例分析法：通過分析具體案例，如某地區(qū)的氣候?qū)Ξ?dāng)?shù)厣畹挠绊?，幫助學(xué)生理解理論知識。

教學(xué)手段：

1.多媒體演示：使用PPT展示氣溫和降水的分布圖，增強視覺效果。

2.教學(xué)軟件：利用地理信息系統(tǒng)軟件，模擬氣溫和降水的分布，提高學(xué)生的互動體驗。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：整合網(wǎng)絡(luò)資源，如氣候數(shù)據(jù)網(wǎng)站，供學(xué)生查詢和對比不同地區(qū)的氣候信息。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對世界氣溫和降水的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們知道氣溫和降水是什么嗎？它們與我們的生活有什么關(guān)系？”

-展示一些關(guān)于不同地區(qū)氣溫和降水的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受氣溫和降水的變化和特點。

-簡短介紹氣溫和降水的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.世界氣溫和降水基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解世界氣溫和降水的基本概念、分布規(guī)律和影響因素。

過程：

-講解氣溫和降水的定義，包括它們的主要特征和測量方法。

-詳細(xì)介紹世界氣溫和降水的分布規(guī)律，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

-通過實例或案例，讓學(xué)生更好地理解氣溫和降水在實際生活中的應(yīng)用和影響。

3.世界氣溫和降水案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解世界氣溫和降水的特性和重要性。

過程：

-選擇幾個典型的氣溫和降水案例進行分析，如熱帶雨林氣候、沙漠氣候等。

-詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和影響，讓學(xué)生全面了解不同氣候類型的氣溫和降水特點。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用氣溫和降水知識解決實際問題。

-小組討論：讓學(xué)生分組討論不同氣候區(qū)域的氣溫和降水特點，并提出適應(yīng)或改變氣候條件的策略。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與氣溫和降水相關(guān)的主題進行深入討論，如氣候變化對農(nóng)業(yè)的影響。

-小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案，結(jié)合實際案例進行分析。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對世界氣溫和降水的認(rèn)識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

-其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)世界氣溫和降水的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括氣溫和降水的基本概念、分布規(guī)律、影響因素和案例分析等。

-強調(diào)氣溫和降水在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用相關(guān)知識。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于氣溫和降水對某個地區(qū)或行業(yè)影響的分析報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識掌握：

學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述世界氣溫和降水的分布規(guī)律，理解緯度、海陸分布、地形地勢等因素對氣溫和降水的影響。他們能夠通過教材中的圖表和數(shù)據(jù)，分析不同地區(qū)的氣候特點，并能夠?qū)⑦@些知識與實際生活聯(lián)系起來。

2.思維能力：

學(xué)生在案例分析環(huán)節(jié)中，能夠運用地理思維，比較不同氣候類型的氣溫和降水特征，歸納出氣候變化的規(guī)律。通過小組討論，他們能夠提出創(chuàng)新的解決方案，以應(yīng)對氣候變化帶來的挑戰(zhàn)。

3.實踐應(yīng)用：

學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠結(jié)合所學(xué)知識，撰寫關(guān)于氣溫和降水對某個地區(qū)或行業(yè)影響的分析報告。這不僅鍛煉了他們的寫作能力，也提高了他們將理論知識應(yīng)用于實際問題的能力。

4.情感態(tài)度與價值觀：

學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，增強了對氣候變化的認(rèn)識，培養(yǎng)了對環(huán)境保護的意識和責(zé)任感。他們能夠理解氣溫和降水的變化對人類活動的影響，從而更加珍惜資源，倡導(dǎo)可持續(xù)發(fā)展。

5.合作與交流：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極合作，分享自己的想法和觀點，傾聽他人的意見，形成共識。他們學(xué)會了如何在團隊中有效溝通，提高了合作解決問題的能力。

6.自主學(xué)習(xí)：

學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，學(xué)會了如何自主查找資料，分析數(shù)據(jù)，形成自己的見解。這種自主學(xué)習(xí)的能力將有助于他們在未來的學(xué)習(xí)中更加獨立和高效。

7.知識遷移：

學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的氣溫和降水知識遷移到其他相關(guān)學(xué)科，如生物學(xué)、環(huán)境科學(xué)等，理解不同學(xué)科之間的聯(lián)系，形成跨學(xué)科的綜合素養(yǎng)。

8.終身學(xué)習(xí)：

綜上所述，學(xué)生在本節(jié)課中不僅掌握了世界氣溫和降水的基礎(chǔ)知識，還提升了思維能力、實踐應(yīng)用能力、情感態(tài)度與價值觀、合作交流能力、自主學(xué)習(xí)能力、知識遷移能力和終身學(xué)習(xí)觀念。這些學(xué)習(xí)效果將為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。板書設(shè)計1.世界氣溫分布規(guī)律

①緯度地帶性：赤道附近氣溫高，兩極附近氣溫低

②海陸差異：同緯度海洋氣溫低于陸地，冬季更明顯

③地形地勢：高山氣溫低，高原氣溫變化大

2.世界降水分布規(guī)律

①赤道多雨帶：年降水量大，季節(jié)性不明顯

②副熱帶少雨帶：年降水量少，降水集中在特定季節(jié)

③中高緯度多雨帶：年降水量適中，季節(jié)性明顯

3.影響氣溫和降水的因素

①緯度：決定氣溫的基本格局

②海陸分布：影響氣溫和降水的空間差異

③地形地勢：影響氣溫和降水的局部變化反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試使用生活實例來引起學(xué)生的興趣，例如討論氣溫和降水對當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)的影響，這樣可以更直觀地讓學(xué)生感受到地理知識的生活相關(guān)性。

2.在案例分析環(huán)節(jié)，我引入了多媒體資源，如氣候變化的視頻資料，以及互動式地圖，讓學(xué)生能夠更直觀地理解氣溫和降水的分布規(guī)律。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在小組討論時，部分學(xué)生參與度不高，討論不夠深入。

2.教學(xué)組織方面，課堂時間分配不夠合理，導(dǎo)致課堂小結(jié)環(huán)節(jié)有些倉促。

3.教學(xué)評價方面，評價方式較為單一，主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)，未能充分反映學(xué)生的綜合能力。

（三）改進措施

1.為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在小組討論中加