（詳解詳析）2023年北京初中學(xué)業(yè)水平考試·語文

語文試卷第頁（共頁）2023年北京初中學(xué)業(yè)水平考試·語文詳解詳析一、基礎(chǔ)·運(yùn)用(共13分)1.1.2.D3.B4.C5.示例一：航空工業(yè)歷史博物館將成為全社會(huì)了解航空知識(shí)的重要平臺(tái)。示例二：建成的航空工業(yè)歷史博物館將成為全社會(huì)了解航空知識(shí)的重要平臺(tái)。6.A7.我們將收集到的資料進(jìn)行分類整理，并通過進(jìn)一步探究明確了新時(shí)期博物館的社會(huì)作用，繼而得出了建設(shè)博物館之城應(yīng)“依托豐富館藏，布局、策劃特色展覽，促進(jìn)現(xiàn)有博物館的發(fā)展；整合社會(huì)資源，將‘類博物館’納入建設(shè)序列”的結(jié)論?！窘馕觥?.“盛況”指盛大熱烈的情景或場(chǎng)面。根據(jù)“不同主題的巡回展覽在多個(gè)國家和地區(qū)舉辦”可知是盛大、熱烈的情景?！皠?zèng)r”書寫有誤，應(yīng)改為“盛況”。3.“拍手稱快”多形容看到事情有稱心如意的結(jié)局而高興痛快的樣子，多用在正義得到伸張、公憤消除之時(shí)，不能簡(jiǎn)單理解為“叫好”。此處屬于望文生義。4.題干中“勢(shì)能”的解釋為“相互作用的物體由于所處的位置或彈性形變等而具有的能量”，其中的關(guān)鍵詞“相互作用”在此處可以理解為“推動(dòng)”，“具有的能量”在此處可以理解為“力量”，結(jié)合原句中的“發(fā)展”一詞，可知此處應(yīng)理解為“推動(dòng)的力量”。5.此句主賓搭配不當(dāng)。提取句子主干為“建成成為平臺(tái)”，“建成”做主語，與賓語“平臺(tái)”搭配不當(dāng)，可將“的建成”刪去或?qū)ⅰ暗慕ǔ伞弊優(yōu)椤敖ǔ傻摹辈⒁浦痢昂娇展I(yè)歷史博物館”前。6.A項(xiàng)的四個(gè)分句均為“動(dòng)詞＋名詞＋動(dòng)詞”的結(jié)構(gòu)，符合題干“節(jié)奏勻稱”的要求。二、古詩文閱讀(共17分)2.1.齊魯青未了2.水尤清冽3.示例一：①(予獨(dú)愛蓮之)出淤泥而不染②濯清漣而不妖示例二：①會(huì)當(dāng)凌絕頂②一覽眾山小示例三：①安得廣廈千萬間②大庇天下寒士俱歡顏3.1.①輕車簡(jiǎn)從出使邊塞②戰(zhàn)爭(zhēng)的激烈和取得的勝利2.構(gòu)成對(duì)偶的詞語：征蓬與歸雁；出與入；漢塞與胡天。本聯(lián)運(yùn)用對(duì)偶的修辭手法，詩人以“征蓬”“歸雁”自比，傳達(dá)出漂泊無定的內(nèi)心感受和被排擠出朝廷的難言之感，生動(dòng)傳神?！窘馕觥?.從“單車”“欲問邊”可知詩人輕車簡(jiǎn)從出使邊塞；從“都護(hù)在燕然”可知戰(zhàn)爭(zhēng)的激烈和取得的勝利。4.1.B2.D（1）①人物兩忘②徘徊顧戀，不謂人世【解析】1.題干中“交”的意思是“交錯(cuò)”。選項(xiàng)中“交”的意思分別是“(時(shí)間、地區(qū))交替之際或相交處”“交錯(cuò)”“一齊，同時(shí)”“結(jié)交，交往”。2.D項(xiàng)，“閑人”情感豐富，包括貶謫的悲涼，人生的感慨，賞目的欣喜，漫步的悠閑，“空虛的精神狀態(tài)”理解有誤。（1）根據(jù)“不覺人物兩忘，身在世外”可知，李白以酒助興，產(chǎn)生了人物兩忘的世外之感；從題干“獨(dú)為吾有”定位至材料二“今夕始獨(dú)為吾有，徘徊顧戀，不謂人世也”一句，由此可知作者產(chǎn)生了“徘徊顧戀，不謂人世”的感覺。

材料一：乘著興致高漲之時(shí)在月光下散步，向西進(jìn)入酒店(快意飲酒)。(酒興正濃時(shí)，)覺得自己將萬物都忘卻了，只覺得身處于凡塵之外。

材料二：五月十四夜晚，湖風(fēng)吹得人舒爽酣暢，月色明朗好像水洗過一樣，繁星都藏了起來，天與水全是綠色的。(我)和妻子一起在寓所小樓下泊舟，剝菱角、煮芡實(shí)，小酌到天明。人聲已經(jīng)斷絕，樓臺(tái)上的燈火(也熄滅了)，環(huán)視四周都靜悄悄的，只有四周山巒的蒼翠，時(shí)時(shí)消融進(jìn)入(我的)杯底，千百年的西湖，今晚才為我所獨(dú)有，(我)顧慮全除，不像在人世中。蘇軾曾說：“哪一夜沒有月光，只是缺少像我倆這樣的閑人?！蔽覅s說哪個(gè)地方?jīng)]有閑人，像我們兩人這樣無事找事做的人，(也是)不容易多得的。三、名著閱讀(5分)5.示例一：孫悟空的高光時(shí)刻是“大鬧天宮”的時(shí)候。起因是孫悟空管理蟠桃園，王母娘娘設(shè)蟠桃宴沒有邀請(qǐng)他，孫悟空力敵天神，與佛斗法，雖然最后被如來鎮(zhèn)壓在五行山下，但他的反抗精神和大無畏的英雄精神讓人印象深刻。示例二：祥子的高光時(shí)刻是他第一次買了一輛新車的時(shí)候。那時(shí)他終于用三年時(shí)間湊足了買車錢，他把自己的生日定在買車的這天，這時(shí)候他年輕力壯、吃苦耐勞、積極向上，渾身上下充滿斗志，對(duì)未來充滿希望，這是他人生的高光時(shí)刻。示例三：保爾的高光時(shí)刻是他修建鐵路的時(shí)候。因?yàn)樾藿ㄨF路的工作環(huán)境十分艱苦，而保爾則充分展現(xiàn)出作為無產(chǎn)階級(jí)革命戰(zhàn)士，為了人民而無私奉獻(xiàn)和戰(zhàn)勝困難的無比頑強(qiáng)的意志以及堅(jiān)定的共產(chǎn)主義信念，這是他人生的高光時(shí)刻。示例四：尼摩船長的高光時(shí)刻是他對(duì)采珠人舍身相救并送給他一小袋珍珠的時(shí)候。尼摩船長面對(duì)一頭大鯊魚攻擊采珠人的緊急時(shí)刻，不顧生命危險(xiǎn)，毅然選擇救人，正當(dāng)他危在旦夕時(shí)，幸好尼德·蘭一叉刺中鯊魚要害，尼摩船長才得以脫身，其舍己救人的行為表現(xiàn)出他的真誠勇敢和正義果斷。四、現(xiàn)代文閱讀(共25分)6.1.C2.B3.①確定北京市民公共行為文明指數(shù)②建立年度數(shù)據(jù)的激勵(lì)機(jī)制③推進(jìn)文明行為促進(jìn)工作的規(guī)范化、制度化【解析】1.C項(xiàng)，首先，此處偷換概念，“駕車時(shí)會(huì)在斑馬線前禮讓行人”數(shù)值為92.43，表明駕駛員已具有良好的禮讓意識(shí)，與“文明交通踐行”指數(shù)無關(guān)；其次，原文中是由數(shù)值的上升得出“駕駛員已具有良好的禮讓意識(shí)”，選項(xiàng)因果混亂。2.材料二第二段圍繞“公共交通”展開，主要說明“公共交通”的下一級(jí)指標(biāo)“文明交通踐行”指數(shù)上升，其中“駕車時(shí)會(huì)在斑馬線前禮讓行人”數(shù)值最高，故段首應(yīng)與“公共交通”有關(guān)，根據(jù)表1可知，“公共交通”在“2022年九大公共生活領(lǐng)域北京市民公共行為文明指數(shù)”中排名第三，綜合圖表和材料，即可知橫線處應(yīng)填“公共交通領(lǐng)域文明指數(shù)排名第三”。7.1.唱校歌的情景校園里的春草池2.“不及格”指不合乎“我”眼中的美的標(biāo)準(zhǔn)?！拔摇鄙蠈W(xué)時(shí)校園里的春草池，不是“我”理想中的不規(guī)則的，富有野趣的，或橢圓，或心形，連環(huán)蜂腰處或許還有一彎拱橋的樣子，而是長方形的游泳池，池里盡是混亂的雜草，并且不許游泳，池北一排兩層樓的教室，池南一行冬青樹，卻沒有種上“園柳”。因?yàn)椤拔摇鄙蠈W(xué)時(shí)校園的春草池沒有野趣、沒有圖案美、沒有種“園柳”而缺乏詩意之美等原因，所以覺得應(yīng)該判這樣的設(shè)計(jì)為不及格。3.“跳躍著、流蕩著、放射著”生動(dòng)地描寫出今天的校園里“樓上樓下，來來去去，滿登登都是活潑潑的少男少女，自由，天真，爛漫”的情景。同時(shí)幾個(gè)動(dòng)詞連用，傳神地寫出了今天的校園充滿朝氣、生機(jī)勃勃之美。4.第⑦段“蔥蘢的生機(jī)”指生態(tài)的自然，充滿生機(jī)，表達(dá)了作者對(duì)大自然的欣賞和熱愛；第?段“蔥蘢的生機(jī)”指朝氣，表達(dá)了作者對(duì)新時(shí)代人與自然渾然一體，充滿朝氣之美的歌頌?！窘馕觥?.文章第④段中作者回憶曾經(jīng)唱校歌的場(chǎng)景，第⑥～⑧段由歌詞聯(lián)想到了校園的春草池并描寫了春草池名字的來歷和形狀，據(jù)此概括即可?！疚恼陆鈽?gòu)】文章類型散文·《校園生活》主要內(nèi)容文章回憶了作者所銘記的昔日校園景色和校園里發(fā)生的故事，并描寫了今日校園的另一番景象和朝氣蓬勃的少年，作者在今昔對(duì)比中產(chǎn)生感慨與思考。層次劃分第一部分(第①段)：自問自答，寫出少年時(shí)期的記憶最精彩的原因。第二部分(第②～⑧段)：回憶“我”少年時(shí)期的校園生活，并借校歌歌詞引出對(duì)原先的春草池的回憶。第三部分(第⑨～?段)：寫如今校園的變化和校園處處充滿活力與朝氣的面貌。第四部分(第?段)：作者表達(dá)雖然時(shí)代不同，但每個(gè)時(shí)代的少年都充滿了朝氣的感悟。主題總結(jié)文章通今昔校園景象的對(duì)比，表達(dá)了作者對(duì)大自然的欣賞和熱愛以及對(duì)不同時(shí)代少年充滿朝氣的贊美與歌頌。8.1.“自找苦吃”2.C3.“為吃苦而找苦”從反面論證“自找苦吃”，告訴我們不是所有的“自找苦吃”都是有益的，而是要明確“自找苦吃”的真正含義：“自找苦吃”應(yīng)該是既有益身心，又具時(shí)代價(jià)值的，從而使文章論證說理更鮮明、更完善。【解析】1.第①段總體概括文章大意，第②～⑤段論述了“自找苦吃”的表現(xiàn)、不同時(shí)代“苦”的不同內(nèi)涵及“自找苦吃”的深刻含義，故橫線處應(yīng)填“自找苦吃”。2.根據(jù)第④段“如今……為國家的強(qiáng)大做出貢獻(xiàn)”可知，C項(xiàng)中“智能超算研究中心成員的事跡詮釋了“吃苦”的內(nèi)涵是“承受更多精神意志上的考驗(yàn)與磨礪”；而“勞其筋骨，餓其體膚”是過去青年人面對(duì)的外在的艱苦，選項(xiàng)理解有誤。【文章解構(gòu)】文章類型議論文

·《自找苦吃》層次劃分第一層(第①段)：總述“吃苦耐勞”是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)。當(dāng)代青年，身處新時(shí)代更要“自找苦吃”。第二層(第②～⑤段)：分層論述，采用舉例論證的方法論證“自找苦吃”的表現(xiàn)，表明青年人應(yīng)當(dāng)積極、主動(dòng)地投身到時(shí)代洪流中；采用正反對(duì)比論證闡述了不同時(shí)代“苦”的不同內(nèi)涵和“自找苦吃”的深刻含義。第三層(第⑥段)：總結(jié)概括，表明青年要勇于擔(dān)苦、擔(dān)難、擔(dān)重、擔(dān)險(xiǎn)，以青春激蕩民族復(fù)興的浪潮，書寫無愧于時(shí)代、無愧于歷史的華彩篇章。中心論點(diǎn)本文采用多種論證方法，闡述“自找苦吃”的表現(xiàn)及深刻內(nèi)涵，號(hào)召青年要勇于“自找苦吃”，書寫無愧于時(shí)代、無愧于歷史的華彩篇章。

論證方法(1)舉例論證。列舉了中國農(nóng)業(yè)大學(xué)“科技小院”的學(xué)生、黃文秀、之江實(shí)驗(yàn)室智能計(jì)算研究院智能超算研究中心的成員們的例子，闡釋了“自找苦吃”的表現(xiàn)及如今“吃苦”的內(nèi)涵。(2)正反對(duì)比論證。第⑤段中的“如果只是為吃苦而找苦，身心不修，于家國無益，這個(gè)‘苦’也就吃得毫無價(jià)值”從反面進(jìn)行論證，表明新時(shí)代的青年吃苦的深刻內(nèi)涵。五、作文(40分)9.【解析】（1）【審題指導(dǎo)】①審提示語。第一句話提出寫作的對(duì)象——北京，并將北京看作一本書。而書籍的內(nèi)容包羅萬象，題材廣泛；第二句話提示考生作文可以寫的內(nèi)容，如北京的風(fēng)物與精神、北京的歷史與文化、北京的習(xí)俗與禮儀……即圍繞城市家鄉(xiāng)類的主題進(jìn)行寫作，寫作時(shí)要融入自己的真情實(shí)感，體現(xiàn)自己的內(nèi)心感受；接著以“翻開北京這本書，你讀到了什么”引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)散思維，充分顯現(xiàn)個(gè)性特征；同時(shí)，注意“文體不限，詩歌除外”，即除詩歌外，考生可寫自己擅長的任意一種文體，但要符合所寫文體的特征，不能寫成“四不像”，否則不符合要求。②審題目。作文題目為“我讀到的北京”，言簡(jiǎn)意賅，富有地域特色。寫作時(shí)，考生要重點(diǎn)突出“我讀”二字，并能夠抒寫出自己從“北京”這座城市所得到的美好感受或人生感悟。考生可以描繪這座城市外在的建筑、社會(huì)活動(dòng)，亦可以描繪內(nèi)在的文化底蘊(yùn)、風(fēng)俗禮儀，可以從任意角度入手寫人、事、物、情，以小見大，體現(xiàn)家國情懷等?？傊?，可對(duì)“我讀到的北京”進(jìn)行多維度的豐富創(chuàng)作，突出北京特色。③審要求。這是一道命題作文，首先把題目寫在答題卡作文紙上第一行正中間；“作文內(nèi)容積極向上”要求寫作的主題和內(nèi)容是健康、積極、向上、充滿正能量的；“字?jǐn)?shù)在600～800之間”要求考生寫作時(shí)在充分表情達(dá)意、合理安排結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，保持字?jǐn)?shù)在600字以上但不能超過800字；“不要出現(xiàn)所在學(xué)校的校名或師生姓名”是為了體現(xiàn)閱卷的公平公正，要求所有考生在作文中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名和人名等，否則會(huì)被扣分。（2）【審題指導(dǎo)】①審提示語。提示語第一句話引導(dǎo)考生回顧教材課文，體悟其中的“樹”的象征意義，為接下來的寫作打下基礎(chǔ)。第二句話提示考生可以寫作的內(nèi)容，可以寫有關(guān)樹的故事，表現(xiàn)出樹的風(fēng)采和精神風(fēng)骨，從而寄托情感。第三句話提示考生可以充分發(fā)揮想象進(jìn)行寫作，自由度較高?！拔捏w不限，詩歌除外”提示考生，除詩歌外，考生可寫自己擅長的任意一種文體，但要符合所寫文體的