PEP小學英語六年級上冊Unit3 PartA Let's talk （單元整體課時教學設計）

PEP小學英語六年級上冊Unit3PartALet'stalk（單元整體教學設計+課時教學設計）第一部分：單元整體教學設計

PEP小學英語六年級上冊Unit3PartALet'stalk，本單元課時數(shù)為8課時。單元主題是圍繞“節(jié)日”展開的，通過學習本單元，學生能夠掌握關于節(jié)日的詞匯和表達方式，提高他們的聽說能力和語言運用能力。

一.課標要求

本單元體現(xiàn)了英語核心素養(yǎng)中的語言能力、文化意識、思維品質和學習策略。在語言能力方面，學生需要掌握關于節(jié)日的詞匯和表達方式，提高他們的聽說能力和語言運用能力。在文化意識方面，學生通過學習本單元，能夠了解不同國家的節(jié)日習俗，提高他們的跨文化交際能力。在思維品質方面，學生需要通過分析、比較不同節(jié)日的習俗，培養(yǎng)他們的批判性思維能力。在學習策略方面，學生需要運用有效的學習方法，如自主學習、合作學習等，提高他們的學習效果。

根據(jù)新課標的要求，通過本單元的學習，學生能夠提高他們的語言能力、文化意識、思維品質和學習策略，培養(yǎng)他們的跨文化交際能力，使他們在實際生活中能夠運用英語進行有效的溝通。

二.單元內容分析

PEP小學英語六年級上冊Unit3PartALet'stalk以“節(jié)日”為主題，涵蓋了節(jié)日詞匯、節(jié)日習俗和節(jié)日活動等內容。本單元共包括5個課時，分別為Lesson1-Lesson5。下面將對每個課時的內容進行分析。

1.Lesson1:引入春節(jié)、元宵節(jié)等中國傳統(tǒng)節(jié)日，學習相關詞匯和表達方式，如“新年”、“煙花”、“燈籠”等，以及問候語“HappyNewYear!”。

2.Lesson2:學習關于西方節(jié)日的內容，如圣誕節(jié)、萬圣節(jié)等，掌握相關詞匯和表達方式，如“圣誕樹”、“禮物”、“南瓜燈”等，以及問候語“MerryChristmas!”和“HappyHalloween!”。

3.Lesson3:對比中國節(jié)日和西方節(jié)日的異同，引導學生了解不同國家的節(jié)日習俗，培養(yǎng)他們的跨文化交際意識。同時，學習邀請他人參加活動的表達方式，如“Willyoujoinus?”。

4.Lesson4:學習關于節(jié)日的活動安排，如看煙花、吃團圓飯、交換禮物等，掌握相關詞匯和表達方式，如“放煙花”、“吃團圓飯”、“交換禮物”等。

5.Lesson5:綜合運用本單元所學知識，進行角色扮演和對話練習，提高學生的語言運用能力。同時，引導學生思考如何過有意義的節(jié)日，培養(yǎng)他們的價值觀。

在單元內容分析中，教師需要關注以下幾個方面：

1.詞匯教學：本單元涉及許多關于節(jié)日的詞匯，教師應通過圖片、實物等直觀方式，幫助學生記憶和理解這些詞匯。

2.句型教學：本單元學習了一些固定句型，如“Willyoujoinus?”和“HappyNewYear!”等，教師應引導學生熟練掌握并運用這些句型。

3.語法教學：本單元涉及到一般將來時，教師需要通過例句和練習，幫助學生理解和運用這一時態(tài)。

4.文化教學：本單元涉及到中西方節(jié)日，教師可以借助多媒體課件、實物等資源，介紹節(jié)日的起源、習俗和活動，讓學生了解和體驗不同文化的魅力。

5.情感教學：本單元引導學生思考如何過有意義的節(jié)日，教師可以結合學生的實際生活，談論他們喜歡的節(jié)日和慶祝方式，培養(yǎng)學生的情感、態(tài)度和價值觀。

三.單元內容框架

本單元的設計意圖是通過學習關于節(jié)日的詞匯、表達方式和習俗，提高學生的聽說能力和語言運用能力，同時培養(yǎng)他們的跨文化交際意識、情感、態(tài)度和價值觀。單元內容框架如下：

Lesson1:引入春節(jié)、元宵節(jié)等中國傳統(tǒng)節(jié)日，學習相關詞匯和表達方式，如“新年”、“煙花”、“燈籠”等，以及問候語“HappyNewYear!”。設計意圖是通過實物、圖片等資源，激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們記憶和理解節(jié)日詞匯。

Lesson2:學習關于西方節(jié)日的內容，如圣誕節(jié)、萬圣節(jié)等，掌握相關詞匯和表達方式，如“圣誕樹”、“禮物”、“南瓜燈”等，以及問候語“MerryChristmas!”和“HappyHalloween!”。設計意圖是通過對比中西方節(jié)日的異同，培養(yǎng)學生的跨文化交際意識。

Lesson3:對比中國節(jié)日和西方節(jié)日的異同，引導學生了解不同國家的節(jié)日習俗，培養(yǎng)他們的跨文化交際意識。同時，學習邀請他人參加活動的表達方式，如“Willyoujoinus?”。設計意圖是通過對比和討論，加深學生對節(jié)日習俗的理解，提高他們的語言運用能力。

Lesson4:學習關于節(jié)日的活動安排，如看煙花、吃團圓飯、交換禮物等，掌握相關詞匯和表達方式，如“放煙花”、“吃團圓飯”、“交換禮物”等。設計意圖是通過情景模擬和角色扮演，讓學生在實際語境中運用所學知識。

Lesson5:綜合運用本單元所學知識，進行角色扮演和對話練習，提高學生的語言運用能力。同時，引導學生思考如何過有意義的節(jié)日，培養(yǎng)他們的價值觀。設計意圖是通過實踐活動，鞏固所學知識，培養(yǎng)學生的情感、態(tài)度和價值觀。

四.單元課時分配

Lesson1:

-內容：引入春節(jié)、元宵節(jié)等中國傳統(tǒng)節(jié)日，學習相關詞匯和表達方式。

-目標：掌握節(jié)日詞匯和問候語，提高聽說能力。

-方法：實物展示、圖片引入、小組討論等。

-資源：節(jié)日圖片、實物等。

-評估：詞匯默寫、小組討論表現(xiàn)等。

Lesson2:

-內容：學習關于西方節(jié)日的內容，如圣誕節(jié)、萬圣節(jié)等。

-目標：掌握節(jié)日詞匯和問候語，提高聽說能力。

-方法：圖片展示、小組討論、角色扮演等。

-資源：節(jié)日圖片、實物等。

-評估：詞匯默寫、角色扮演表現(xiàn)等。

Lesson3:

-內容：對比中國節(jié)日和西方節(jié)日的異同，學習邀請他人參加活動的表達方式。

-目標：了解不同國家的節(jié)日習俗，提高語言運用能力。

-方法：小組討論、情景模擬、角色扮演等。

-資源：節(jié)日圖片、實物等。

-評估：小組討論表現(xiàn)、角色扮演表現(xiàn)等。

Lesson4:

-內容：學習關于節(jié)日的活動安排，如看煙花、吃團圓飯、交換禮物等。

-目標：掌握相關詞匯和表達方式，提高語言運用能力。

-方法：情景模擬、角色扮演、小組討論等。

-資源：節(jié)日圖片、實物等。

-評估：詞匯默寫、角色扮演表現(xiàn)等。

Lesson5:

-內容：綜合運用本單元所學知識，進行角色扮演和對話練習。

-目標：提高語言運用能力，培養(yǎng)價值觀。

-方法：角色扮演、小組討論、實踐活動等。

-資源：節(jié)日圖片、實物等。

-評估：角色扮演表現(xiàn)、實踐活動表現(xiàn)等。

五.單元教學目標

1.語言能力：

本單元的教學目標是從語言能力的角度出發(fā)，使學生能夠掌握關于節(jié)日的詞匯和表達方式，提高他們的聽說能力和語言運用能力。具體來說，學生需要能夠聽懂、會說、會讀、會寫與節(jié)日相關的詞匯和表達方式，如“新年”、“煙花”、“燈籠”、“圣誕樹”、“禮物”、“南瓜燈”等。此外，學生還需要能夠運用所學的詞匯和句型進行簡單的交流和描述，如詢問和回答關于節(jié)日的習俗和活動，以及邀請他人參加節(jié)日的表達方式。

2.思維品質：

本單元的教學目標是從思維品質的角度出發(fā)，培養(yǎng)學生的批判性思維能力和創(chuàng)新思維能力。通過對比中國節(jié)日和西方節(jié)日的異同，學生需要能夠分析、比較和評價不同節(jié)日的習俗和活動，培養(yǎng)他們的批判性思維能力。同時，學生還需要能夠運用所學的知識和思維工具，創(chuàng)造性地提出自己的觀點和想法，如如何過有意義的節(jié)日，如何創(chuàng)新節(jié)日的慶祝方式等。

3.學習能力：

本單元的教學目標是從學習能力的角度出發(fā)，培養(yǎng)學生的自主學習能力、合作學習能力和反思學習能力。學生需要通過自主學習、合作學習等方法，主動探索和發(fā)現(xiàn)節(jié)日的知識和表達方式，提高他們的自主學習能力。同時，學生還需要能夠在小組合作中與他人共同完成任務和解決問題，培養(yǎng)他們的合作學習能力。最后，學生需要能夠對自己的學習過程和結果進行反思和評價，提高他們的反思學習能力。

五.單元教學目標

在思維品質方面，學生能夠通過對比中國節(jié)日和西方節(jié)日的異同，培養(yǎng)他們的批判性思維能力。他們能夠分析、比較和評價不同節(jié)日的習俗和活動，提出自己的觀點和想法。例如，他們可以討論為什么不同國家有不同的節(jié)日習俗，或者思考如何創(chuàng)新慶祝節(jié)日的方式。

在學習能力方面，學生能夠發(fā)展自主學習能力、合作學習能力和反思學習能力。他們能夠通過自主學習、合作學習等方法，主動探索和發(fā)現(xiàn)節(jié)日的知識和表達方式。在小組合作中，他們能夠與他人共同完成任務和解決問題，培養(yǎng)合作學習能力。最后，學生能夠對自己的學習過程和結果進行反思和評價，提高反思學習能力。

第二部分：課時教學設計

本部分將針對PEP小學英語六年級上冊Unit3PartALet'stalk的第一課時進行教學設計。課型為新授課。

一.教學內容分析

本課時的教學內容主要涉及中國節(jié)日春節(jié)的相關詞匯和表達方式，以及基本的問候語。重點詞匯包括“新年”、“煙花”、“燈籠”等，重點句型為“HappyNewYear!”。學生需要通過本課時的學習，掌握這些詞匯和句型，并能夠運用到實際情境中進行交流。

在教學過程中，教師需要通過實物展示、圖片引入等方法，激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們記憶和理解這些詞匯和句型。同時，教師可以通過小組討論、角色扮演等互動活動，讓學生在實際語境中運用所學知識，提高他們的聽說能力和語言運用能力。

此外，教師還需要引導學生了解春節(jié)的習俗和活動，培養(yǎng)他們的文化意識。通過對比不同節(jié)日的習俗，學生能夠了解和尊重不同文化的差異，提高他們的跨文化交際能力。

在教學評價方面，教師可以通過詞匯默寫、角色扮演表現(xiàn)等評估學生的學習效果。同時，教師還需要關注學生的情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，引導他們思考如何過有意義的節(jié)日，培養(yǎng)他們的價值觀。

二.學情分析

在設計PEP小學英語六年級上冊Unit3PartALet'stalk的教學方案時，對學生的學情分析至關重要。本部分將從學生的生活經驗、知識技能和思維品質三個方面進行探討。

1.學生生活經驗分析

六年級的學生在生活中已經積累了一定的節(jié)日經驗，尤其是對于中國的傳統(tǒng)節(jié)日如春節(jié)、中秋節(jié)等。他們可能參與過節(jié)日的慶?；顒樱瑢?jié)日的習俗和氛圍有一定的了解。然而，對于西方節(jié)日，如圣誕節(jié)、萬圣節(jié)等，學生可能接觸較少，對其習俗和表達方式不太熟悉。因此，在教學過程中，教師可以利用學生的已有經驗，通過圖片、視頻等資源，讓學生分享自己的節(jié)日經歷，從而激發(fā)他們的學習興趣。

2.學生知識技能的分析

學生在之前的英語學習過程中，已經掌握了一些基本的詞匯和句型，具備一定的聽說讀寫能力。然而，對于本單元的節(jié)日相關詞匯和表達方式，學生可能還沒有完全掌握。因此，教師需要通過本單元的教學，幫助學生擴展詞匯量，提高他們的語言運用能力。同時，學生需要在學習過程中，通過聽、說、讀、寫的實踐，進一步鞏固和提高這些技能。

3.學生思維品質的分析

學生在學習過程中，需要通過對比、分析不同節(jié)日的習俗和表達方式，培養(yǎng)他們的批判性思維能力。他們需要能夠思考和討論不同節(jié)日的意義和慶祝方式，提出自己的觀點和想法。此外，學生還需要通過解決實際問題，如如何過有意義的節(jié)日，如何邀請他人參加活動等，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力和問題解決能力。

三.教學目標

1.知識與技能：

本課時的教學目標是從知識與技能的角度出發(fā)，使學生能夠掌握關于中國節(jié)日春節(jié)的相關詞匯和表達方式，提高他們的聽說能力和語言運用能力。具體來說，學生需要能夠聽懂、會說、會讀、會寫與春節(jié)相關的詞匯和表達方式，如“新年”、“煙花”、“燈籠”等。此外，學生還需要能夠運用所學的詞匯和句型進行簡單的交流和描述，如詢問和回答關于春節(jié)的習俗和活動，以及使用問候語“HappyNewYear!”。

2.過程與方法：

本課時的教學目標是從過程與方法的角度出發(fā)，培養(yǎng)學生的自主學習能力、合作學習能力和反思學習能力。學生需要通過自主學習、合作學習等方法，主動探索和發(fā)現(xiàn)節(jié)日的知識和表達方式，提高他們的自主學習能力。同時，學生還需要能夠在小組合作中與他人共同完成任務和解決問題，培養(yǎng)他們的合作學習能力。最后，學生需要能夠對自己的學習過程和結果進行反思和評價，提高他們的反思學習能力。

3.情感態(tài)度和價值觀：

本課時的教學目標是從情感態(tài)度和價值觀的角度出發(fā)，引導學生了解和尊重不同文化的差異，培養(yǎng)他們的跨文化交際能力。學生需要通過對比不同節(jié)日的習俗，了解和體驗不同文化的魅力。同時，學生還需要能夠思考如何過有意義的節(jié)日，培養(yǎng)他們的價值觀。通過本課時的學習，學生將能夠更好地理解和尊重不同文化，提高他們的跨文化交際能力，同時培養(yǎng)他們的情感、態(tài)度和價值觀。

四.教學重點、難點

1.教學重點：

本課時的教學重點是使學生能夠掌握關于中國節(jié)日春節(jié)的相關詞匯和表達方式，提高他們的聽說能力和語言運用能力。具體來說，學生需要能夠聽懂、會說、會讀、會寫與春節(jié)相關的詞匯和表達方式，如“新年”、“煙花”、“燈籠”等。此外，學生還需要能夠運用所學的詞匯和句型進行簡單的交流和描述，如詢問和回答關于春節(jié)的習俗和活動，以及使用問候語“HappyNewYear!”。

2.教學難點：

本課時的教學難點是學生對春節(jié)相關詞匯和表達方式的記憶和運用。由于春節(jié)詞匯和表達方式較多，學生可能難以一次性全部掌握。因此，教師需要通過多種教學手段，如圖片、實物、歌曲等，幫助學生記憶和理解這些詞匯和表達方式。同時，教師還需要通過角色扮演、小組討論等互動活動，讓學生在實際語境中運用所學知識，提高他們的語言運用能力。

五.教法、學法設計

本課時的教學方法主要采用直觀教學法和任務型教學法。教師可以通過實物展示、圖片引入等直觀方式，幫助學生記憶和理解節(jié)日詞匯和表達方式。同時，教師可以設計一些任務型活動，如角色扮演、小組討論等，讓學生在實際語境中運用所學知識，提高他們的語言運用能力。

學生的學習方法主要包括自主學習、合作學習和反思學習。學生需要通過自主學習、合作學習等方法，主動探索和發(fā)現(xiàn)節(jié)日的知識和表達方式，提高他們的自主學習能力。同時，學生需要在小組合作中與他人共同完成任務和解決問題，培養(yǎng)他們的合作學習能力。最后，學生需要能夠對自己的學習過程和結果進行反思和評價，提高他們的反思學習能力。

六.教學過程

1.導入（5分鐘）

-教師通過展示中國春節(jié)的圖片，如煙花、燈籠等，引起學生的興趣，并引導學生用中文說出這些物品的名稱。

-教師用英文問學生：“Doyouknowwhatdayitis?”，引導學生用英文回答：“It'sNewYear'sDay.”，并引導學生用中文表達“新年好”。

2.呈現(xiàn)（10分鐘）

-教師通過實物或圖片，呈現(xiàn)本課時的重點詞匯和句型，如“新年”、“煙花”、“燈籠”等，并讓學生跟讀。

-教師用英文問學生：“WhatdoyoudoonNewYear'sDay?”，引導學生用英文回答：“Iwatchfireworks.”，并引導學生用中文表達“放煙花”。

3.操練（10分鐘）

-教師通過小組活動，讓學生用所學的詞匯和句型進行交流，如詢問和回答關于春節(jié)的習俗和活動。

-教師用英文問學生：“WillyoujoinusonNewYear'sDay?”，引導學生用英文回答：“Yes,Iwill.”，并引導學生用中文表達“我會參加”。

4.鞏固（10分鐘）

-教師通過圖片、實物等資源，讓學生再次復習本課時的重點詞匯和句型，并檢查他們的掌握情況。

-教師用英文問學生：“WhatdoyoudoonNewYear'sDay?”，引導學生用英文回答：“Ieatdumplings.”，并引導學生用中文表達“吃餃子”。

5.拓展（10分鐘）

-教師通過視頻或故事，讓學生了解不同國家的春節(jié)習俗，如美國、加拿大等。

-教師用英文問學生：“WhatdopeopledoonNewYear'sDayintheUnitedStates?”，引導學生用英文回答：“Theywatchparades.”，并引導學生用中文表達“看游行”。

6.小結（5分鐘）

-教師用英文問學生：“Whatdidwelearntoday?”，引導學生用英文回答：“WelearnedaboutNewYear'sDay.”，并引導學生用中文表達“我們今天學習了關于新年的知識”。

7.家庭作業(yè)（5分鐘）

-教師布置一些家庭作業(yè)，如抄寫本課時的重點詞匯和句型，以及編寫一個關于春節(jié)的小故事。

-教師用英文問學生：“Whatisyourhomework?”，引導學生用英文回答：“Ihavetowritedownthewordsandsentenceswelearnedtoday.”，并引導學生用中文表達“我需要寫下來我們今天學的詞匯和句型”。

8.板書順序（10分鐘）

-