《我們的身體》教學設(shè)計五年級上冊科學教科版

《我們的身體》教學設(shè)計教學內(nèi)容:我們的身體(2017教科版《科學》五年級上冊第58頁。學情分析：學生在二年級和四年級分別學習了“我們自己”和“呼吸和消化”兩個單元，已經(jīng)了解和學習過消化和呼吸對維護身體健康、維持生命活動的意義；同時我國每年都會對小學生進行體質(zhì)監(jiān)測，所以學生對于體質(zhì)健康有一定的了解，再結(jié)合日常生活經(jīng)驗，學生能夠初步了解影響健康的因素，知道規(guī)律的作息、良好的環(huán)境以及積極的心理狀況都是影響健康的重要因素。在教學過程中，教師要給予學生充分的交流和表達的時間，同時幫助學生將零碎的知識進行歸納總結(jié)，形成完整的知識體系。三、教學目標:（一）科學概念目標1.知道健康包括身體健康、心理健康等。2.知道影響青少年健康的主要因素有遺傳、睡眠、飲食、運動等。良好的生活習慣有益于健康。3.知道噪聲、霧霾、污水等不良環(huán)境對人體健康有害，良好的生存環(huán)境有益于健康。（二）科學探究目標1.能運用適合的方式搜集自己的身體健康數(shù)據(jù)，形成完整有效的信息。2.能運用分析、比較的方法，依據(jù)自己的健康狀況及《國家學生體質(zhì)健康標準（2014年修訂）》，對自己的健康狀況做出客觀、準確的評估。（三）科學態(tài)度目標1.能對自己的身體狀況做出客觀真實的評價，并愿意與人交流。2.在進行多人合作時，愿意與人溝通，并能綜合考慮小組成員的意見，最終達成共識。（四）科學、技術(shù)、社會與環(huán)境目標知道人類活動會影響環(huán)境，環(huán)境的改變又會影響人類的健康與生活。四、教學重點:知道自身的生長發(fā)育情況和影響健康的各種因素，如：睡眠、飲食、運動、噪音、霧霾、污水等。五、教學難點:構(gòu)建現(xiàn)代健康生活新理念，提升養(yǎng)成健康生活習慣的意識，形成健康生活的行為方式。六、教學準備：學生準備：各項體質(zhì)數(shù)據(jù)（身高、體重、肺活量、50米跑、一分鐘跳繩、一分鐘仰臥起坐等）、活動手冊。教師準備：不良環(huán)境對人類身體健康影響的圖片、教學課件及相關(guān)視頻。七、教學過程:（一）聚集播放視頻《什么是健康》片段1，通過果果與迪帕克醫(yī)生的對話，引出健康一詞。我們已經(jīng)知道人必須吃東西，吸入氧氣，才能獲得能量，維持生命。身體健康與哪些因素有關(guān)？現(xiàn)在我們身體的健康狀況又是怎樣的呢？今天我們就來一起認識我們的身體。（引出課題：我們的身體）設(shè)計意圖：通過視頻、提問、談話的方式引出探究內(nèi)容，激發(fā)學生的探究興趣。（二）探索活動一檢測自己的身體狀況講授：這里我們要認識一個新的衡量健康的標準，叫做體重指數(shù)，英文全稱為BodyMassIndex,也可以簡稱為BMI。體重指數(shù)是目前國際上常用的衡量人體胖瘦程度以及是否健康的一個標準。體重指數(shù)（BMI）=體重（千克）÷[身高（米）×身高（米）]學生分組開展評估活動：學生利用課前收集的自己的健康指標數(shù)據(jù)完成活動手冊上相關(guān)數(shù)據(jù)的填寫。討論：教師引導(dǎo)，以某位同學的檢測結(jié)果為例，對比《體質(zhì)標準》，分析她的健康水平。分析：進行小組數(shù)據(jù)分享，誰的身體更健康？評出小組的健康之星。設(shè)計意圖：以《國家學生體質(zhì)健康標準（2014修訂）》中五年級學生的相關(guān)數(shù)據(jù)為依托，引導(dǎo)學生關(guān)注并客觀評估自己的身體健康狀況。需要注意的是，在學生反饋自身健康狀況的時候，教師要注意到一些“特殊”的學生，比如特殊肥胖或體質(zhì)弱的學生，避免傷害到他們的自尊心?；顒佣f一說，影響生長發(fā)育的因素有哪些1.教師提問：請大家說說看，引起體質(zhì)不達標的原因可能有哪些？有哪些因素會影響我們的生長發(fā)育和身體健康呢？學生討論交流并完成記錄表，然后全班匯報討論結(jié)果。2.教師提問：要想有一個健康的身體，我們應(yīng)該怎樣做？學生討論交流：自己有哪些好的生活方式？還有哪些需要改變的生活方式？（各小組健康之星優(yōu)先分享其健康的生活方式）3.教師小結(jié)：我們的身體一直在不斷地發(fā)生變化。青少年正處在生長發(fā)育的關(guān)鍵時期，對我們的一生有著重要影響，因此，養(yǎng)成健康的生活方式和習慣非常重要。設(shè)計意圖：教師引導(dǎo)學生根據(jù)本班實際情況，有重點、有針對性地開展討論活動。通過討論交流了解影響青少年健康的主要因素，引導(dǎo)學生樹立健康意識，養(yǎng)成良好的健康生活習慣和行為方式。研討分析：我們再來看看剛剛這個同學的數(shù)據(jù)，你認為影響她身體健康的因素是什么？如果她想要變得更加健康，需要從哪些方面進行努力？學生交流討論：教師與學生通過身邊的人和事，理解養(yǎng)成良好的生活習慣、加強鍛煉、均衡飲食、保持好的情緒、保護周圍環(huán)境等都是健康生長所需的。教師小結(jié)：隨著環(huán)境問題的不斷出現(xiàn)，我們的身體也受到了很大的危害，所以我們要從小養(yǎng)成保護環(huán)境的意識，讓我們的身體遠離不良環(huán)境的影響。設(shè)計意圖：意在引導(dǎo)學生根據(jù)影響身體健康的主要因素，結(jié)合自己的生活實際，經(jīng)過交流討論達成養(yǎng)成良好的生活習慣和生活方式有益于身體健康的共識。同時，認識到不良環(huán)境對人體的危害，從小養(yǎng)成保護環(huán)境的意識。（四）拓展1.教師提問：剛才同學們提到了環(huán)境因素，那么不良的環(huán)境可能對身體造成哪些影響？（圖片介紹）學生討論、總結(jié)。2.教師提問：是不是一個人只要他的身體健康，就可以說他擁有真正的健康呢？學生討論、總結(jié)：健康還包括心理健康和社會適應(yīng)的良好狀態(tài)。學生匯報，教師板書記錄：心理健康、社會適應(yīng)。播放視頻《什么是健康》片段2，通過迪帕克醫(yī)生的講解，進一步了解什么是身心健康。（根據(jù)課堂實際情況，靈活決定是否播放《什么是健康》片段3，通過迪帕克醫(yī)生的講解，更進一步拓展身心和諧對健康的影響。）3.教師小結(jié)：隨著社會的不斷進步，人們不僅關(guān)注自己的身體健康狀況，還越來越重視心理的健康狀況。如果心理有了問題，應(yīng)該怎樣對待呢？大家課后可以收集一些相關(guān)的資料，做成健康小報。老師希望大家都能養(yǎng)成良好的生活方式和習慣，使自己成為一個身心健康的孩子。設(shè)計意圖：讓學生帶著新的探究任務(wù)走出課堂，用自己喜歡的、擅長的方式進一步去了解、去認識、去探究健康成長的知識，然后與同學交流。在這一過程中，學生再一次主動地參與到學習活動中，體驗探究問題的愉悅，同時也進一步拓寬了自己的知識面。板書設(shè)計我們的身體身體健康影響因素：環(huán)境危害：1.遺傳因素