七年級歷史上冊 第一單元 史前時期 中國境內(nèi)人類的活動 第1課《中國早期人類的代表-北京人》說課稿 新人教版

七年級歷史上冊第一單元史前時期中國境內(nèi)人類的活動第1課《中國早期人類的代表—北京人》說課稿新人教版主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖在于通過講述北京人的相關(guān)知識，幫助學(xué)生了解中國早期人類的歷史地位和活動特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和對史前文化的興趣。結(jié)合七年級學(xué)生的認(rèn)知水平和課程主要內(nèi)容，本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、分析和討論，深入理解北京人的體質(zhì)特征、生產(chǎn)生活狀況及其在我國史前時期的重要地位。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維、文化認(rèn)同和批判性思維。具體包括：

1.歷史思維：通過分析北京人的化石資料，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用史料進(jìn)行推理和判斷的能力。

2.文化認(rèn)同：引導(dǎo)學(xué)生理解北京人在中華文明起源中的地位，增強(qiáng)民族自豪感和文化自信心。

3.批判性思維：鼓勵學(xué)生質(zhì)疑和探討史前時期人類活動的多樣性，培養(yǎng)獨(dú)立思考和辯證分析的能力。學(xué)情分析本節(jié)課面對的是七年級的學(xué)生，他們在知識層面上已具備了一定的歷史基礎(chǔ)知識，能夠理解簡單的史實(shí)和概念。在能力方面，學(xué)生已初步形成了一定的觀察、分析和概括能力，但尚需進(jìn)一步引導(dǎo)和培養(yǎng)。在素質(zhì)方面，學(xué)生們好奇心強(qiáng)，對未知事物充滿興趣，但注意力容易分散。

學(xué)生在行為習(xí)慣上，經(jīng)過小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，已逐漸形成了基本的課堂紀(jì)律和學(xué)習(xí)規(guī)范，但自主學(xué)習(xí)能力有待提高，課堂參與度需要進(jìn)一步激發(fā)。對于課程學(xué)習(xí)，學(xué)生們對歷史故事和人物有較高的興趣，但可能對史前時期的人類活動缺乏直觀感受，這可能會影響他們對北京人相關(guān)知識的理解和吸收。

針對這些特點(diǎn)，教學(xué)中應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過生動的案例和互動討論，幫助他們建立起對史前時期人類活動的興趣，同時引導(dǎo)他們運(yùn)用已有的知識和能力，深入探究北京人的歷史地位和活動特點(diǎn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-講授法：講解北京人的基本特征、生活環(huán)境和歷史意義，為學(xué)生提供系統(tǒng)的知識框架。

-討論法：分組討論北京人的生活習(xí)性、工具使用等，促進(jìn)學(xué)生主動探究和交流。

-情境模擬法：模擬北京人生活場景，讓學(xué)生身臨其境地感受史前人類的生活狀態(tài)。

2.教學(xué)手段：

-多媒體展示：使用PPT展示北京人的化石圖片、生活場景等，直觀呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。

-教學(xué)軟件應(yīng)用：利用互動教學(xué)軟件，進(jìn)行課堂問答、小測驗(yàn)，提高學(xué)生的參與度和反饋效率。

-網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行拓展閱讀，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的深度和廣度。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括北京人的化石圖片、生活場景復(fù)原圖等，明確要求學(xué)生了解北京人的基本特征。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：提出問題如“北京人生活的環(huán)境如何？”“他們使用哪些工具？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺反饋功能，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀資料，對北京人有一個初步的認(rèn)識。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生根據(jù)問題進(jìn)行思考，記錄下自己的疑問和發(fā)現(xiàn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至平臺，為課堂討論做準(zhǔn)備。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識的能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺，實(shí)現(xiàn)資源的有效共享。

-作用與目的：為學(xué)生提供一個知識背景，降低課堂學(xué)習(xí)難度，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示北京人化石的發(fā)現(xiàn)故事，激發(fā)學(xué)生興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解北京人的體質(zhì)特征、生活習(xí)性等，結(jié)合化石證據(jù)。

-組織課堂活動：分組討論北京人的工具使用和生活方式，進(jìn)行角色扮演體驗(yàn)。

-解答疑問：對學(xué)生的疑問進(jìn)行解答，確保學(xué)生對知識點(diǎn)的理解。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生聽講并思考，積極提問。

-參與課堂活動：學(xué)生參與討論和角色扮演，加深對北京人生活方式的理解。

-提問與討論：學(xué)生提出問題，參與課堂討論，促進(jìn)知識內(nèi)化。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：清晰講解知識點(diǎn)，確保學(xué)生理解。

-實(shí)踐活動法：通過模擬活動，讓學(xué)生直觀體驗(yàn)史前生活。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

作用與目的：

-強(qiáng)化學(xué)生對北京人相關(guān)知識的理解和記憶。

-通過實(shí)踐活動，提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力和歷史思維能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置有關(guān)北京人生活的寫作作業(yè)，如撰寫小論文。

-提供拓展資源：提供相關(guān)的歷史書籍、網(wǎng)站鏈接，供學(xué)生深入學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生具體反饋。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生完成作業(yè)，鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，拓寬知識面。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主探索，發(fā)展個性化學(xué)?。

-反思總結(jié)法：通過反思，幫助學(xué)生提升元認(rèn)知能力。

-作用與目的：鞏固知識點(diǎn)，拓展知識視野，提升學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）古人類化石：介紹除北京人以外的其他重要古人類化石，如元謀人、藍(lán)田人、山頂洞人等，以及它們的特點(diǎn)和歷史意義。

（2）史前工具：詳細(xì)介紹舊石器時代和新石器時代的工具特點(diǎn)，包括石器的制作工藝、用途和發(fā)展變化。

（3）史前生活環(huán)境：描述史前人類的生活環(huán)境，包括氣候、地形、植被等，以及這些環(huán)境對人類生活的影響。

（4）史前文化遺跡：介紹一些重要的史前文化遺跡，如周口店遺址、山頂洞遺址等，以及這些遺址對研究史前人類的意義。

（5）中華文明起源：探討北京人在中華文明起源中的地位，以及與其他古人類的關(guān)系，如與仰韶文化、龍山文化的聯(lián)系。

2.拓展建議：

（1）閱讀拓展：鼓勵學(xué)生閱讀《中國史前史》、《人類的起源》等書籍，深入了解史前時期的人類歷史。

（2）實(shí)地考察：建議學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐牟┪镳^、遺址公園等，實(shí)地觀察古人類化石和史前文化遺跡，增強(qiáng)對史前時期的直觀感受。

（3）小組研究：組織學(xué)生進(jìn)行小組研究，選擇一個特定的史前文化主題，如舊石器時代的工具發(fā)展、新石器時代的生活方式等，進(jìn)行深入探討。

（4）撰寫報(bào)告：要求學(xué)生撰寫關(guān)于史前人類生活的研究報(bào)告，內(nèi)容包括古人類化石的特點(diǎn)、史前工具的演變、史前生活環(huán)境等，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和歷史思維。

（5）跨學(xué)科學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生將歷史知識與地理、生物等學(xué)科相結(jié)合，探討史前人類的生活環(huán)境與生物多樣性、氣候變遷等之間的關(guān)系。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試采用了情境模擬法，讓學(xué)生通過角色扮演的方式體驗(yàn)北京人的生活，這樣的教學(xué)方法增加了課堂的趣味性，使學(xué)生能夠更加直觀地理解史前人類的生活方式。

2.我還運(yùn)用了信息技術(shù)手段，如在線平臺和多媒體展示，這些手段不僅提高了教學(xué)資源豐富，而且能夠吸引學(xué)生的注意力，提高教學(xué)效果。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論時參與度不高，可能是因?yàn)橛懻撝黝}設(shè)置不夠吸引他們，或者小組分工不明確，導(dǎo)致部分學(xué)生處于被動狀態(tài)。

2.在教學(xué)評價方面，我意識到對學(xué)生的評價過于注重結(jié)果，而忽視了他們在學(xué)習(xí)過程中的努力和進(jìn)步，這可能影響學(xué)生的積極性和自我效能感。

3.在教學(xué)管理方面，課堂紀(jì)律控制有待加強(qiáng)，尤其是在小組討論時，個別學(xué)生可能會脫離主題，影響課堂秩序。

（三）改進(jìn)措施

1.針對小組討論參與度不高的問題，我將調(diào)整討論主題，確保其與學(xué)生的興趣和生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)聯(lián)，并在討論前明確每個學(xué)生的角色和任務(wù)，以提高他們的參與度和責(zé)任感。

2.在教學(xué)評價方面，我將更多