12 古詩三首 示兒 說課稿-2024-2025學(xué)年五年級語文上冊統(tǒng)編版

12古詩三首示兒說課稿-2024-2025學(xué)年五年級語文上冊統(tǒng)編版主備人備課成員設(shè)計思路本節(jié)課以統(tǒng)編版五年級語文上冊《古詩三首》中的《示兒》為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌內(nèi)容，感受作者的情感，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。設(shè)計思路如下：

1.通過導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生興趣，回顧已學(xué)過的古詩，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩人陸游及其創(chuàng)作背景。

2.分析《示兒》詩歌的結(jié)構(gòu)、意象和修辭手法，引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌的韻律美和意境美。

3.結(jié)合詩句，引導(dǎo)學(xué)生理解詩人的家國情懷，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。

4.開展課堂互動，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對詩歌的理解和感悟。

5.布置課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識，拓展學(xué)生的文學(xué)視野。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.語言建構(gòu)與運用：通過學(xué)習(xí)《示兒》，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確理解和運用古代詩歌語言的能力，提高對詩歌意象、情感的理解和表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌的構(gòu)思、結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維，激發(fā)學(xué)生探究詩歌深層意蘊的興趣。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生了解詩人陸游及其時代背景，理解詩中的家國情懷，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌的韻律美、意境美，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)創(chuàng)作靈感。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

①能夠正確朗讀并背誦《示兒》這首古詩。

②理解詩歌的基本內(nèi)容，把握詩句中的關(guān)鍵詞語和意象。

③感受詩人陸游的家國情懷，體會詩歌的情感表達(dá)。

④學(xué)會運用古詩鑒賞的基本方法，分析詩歌的形式和結(jié)構(gòu)。

2.教學(xué)難點

①深入理解詩歌中的隱喻和象征意義，把握詩人通過詩歌傳達(dá)的深層情感。

②將詩歌的情感與自己的生活體驗相結(jié)合，進(jìn)行情感共鳴和創(chuàng)作性思考。

③理解古代詩歌的語言特點和修辭手法，如對仗、排比、夸張等。

④探究詩歌背后的歷史背景和文化內(nèi)涵，理解詩人的社會環(huán)境與個人經(jīng)歷對詩歌創(chuàng)作的影響。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法，通過講解詩歌的背景、意象和情感，幫助學(xué)生理解詩歌內(nèi)容。

2.討論法，組織學(xué)生分組討論，分享對詩句的理解，促進(jìn)思維碰撞和深度學(xué)習(xí)。

3.情境教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生代入詩人的情感體驗，感受詩歌魅力。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示，使用PPT展示詩歌、詩人畫像和相關(guān)歷史背景，增強直觀感受。

2.教學(xué)軟件應(yīng)用，利用互動教學(xué)軟件，進(jìn)行詩歌朗讀、默寫練習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

3.網(wǎng)絡(luò)資源整合，引入網(wǎng)絡(luò)教育資源，如詩歌朗讀視頻、相關(guān)文化資料，拓寬學(xué)習(xí)視野。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

（1）同學(xué)們，大家好！今天我們要學(xué)習(xí)的是古詩《示兒》。請大家先回想一下，我們之前學(xué)過哪些古詩？有哪些詩人給你留下了深刻的印象？

（2）很好，看來大家對古詩有了不少了解。那今天我們要學(xué)習(xí)的《示兒》是哪位詩人創(chuàng)作的呢？對，是陸游。那請大家簡要介紹一下陸游，看看你對他的了解有多少？

2.學(xué)習(xí)詩歌內(nèi)容

（1）接下來，我們將共同閱讀《示兒》這首詩。請同學(xué)們先自主朗讀一遍，注意詩句的節(jié)奏和韻律。

（2）現(xiàn)在請一位同學(xué)來為大家朗讀這首詩，其他同學(xué)邊聽邊思考：這首詩的主要內(nèi)容是什么？

（3）很好，這首詩是陸游在臨終前寫給兒子的遺囑。那請大家再仔細(xì)閱讀詩歌，找出詩中表達(dá)了哪些內(nèi)容？可以分組討論一下。

3.探究詩歌主旨

（1）同學(xué)們，你們找到了詩中的主要內(nèi)容。那么，請大家思考一下，詩人陸游在這首詩中想要傳達(dá)一種怎樣的情感？

（2）很好，詩人陸游在詩中表達(dá)了對家國的憂慮和對后代的期望。這種情感是如何體現(xiàn)的呢？請大家再次閱讀詩歌，找出具體的詩句來證明。

4.分析詩歌形式和修辭

（1）現(xiàn)在，我們來分析一下這首詩的形式和修辭手法。請大家觀察詩歌的結(jié)構(gòu)，看看它有什么特點？

（2）很好，這首詩是七言絕句，結(jié)構(gòu)緊湊。那接下來，我們來分析一下詩中的修辭手法。請大家找出詩中的對仗、排比等修辭手法，并說明其作用。

5.情感體驗與創(chuàng)作

（1）同學(xué)們，我們已經(jīng)分析了詩歌的形式和修辭，現(xiàn)在讓我們代入詩人的情感，體驗一下他臨終前的憂慮和期望。請你們想象一下，如果你是陸游，你會如何向后代表達(dá)你的情感？

（2）很好，現(xiàn)在請大家拿出紙筆，以《示兒》為題，創(chuàng)作一首表達(dá)你對后代期望的古詩。可以參考陸游的《示兒》，但要有自己的創(chuàng)意。

6.課堂總結(jié)與作業(yè)布置

（1）同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)了陸游的《示兒》，通過這首詩，我們感受到了詩人對家國的憂慮和對后代的期望。希望大家能夠珍惜時光，勤奮學(xué)習(xí)，為實現(xiàn)祖國的繁榮富強貢獻(xiàn)自己的力量。

（2）最后，我給大家布置一首作業(yè)：請同學(xué)們課后熟讀并背誦《示兒》，并撰寫一篇關(guān)于這首詩的感悟，字?jǐn)?shù)不限。

（3）好了，今天的課就到這里，下課！祝大家學(xué)習(xí)愉快！教學(xué)資源拓展1.拓展資源

（1）詩人陸游生平介紹：陸游，字務(wù)觀，號放翁，南宋著名文學(xué)家、詩人。他一生創(chuàng)作詩歌近萬首，內(nèi)容廣泛，風(fēng)格多樣，尤以抒發(fā)愛國情懷和表達(dá)人生感慨見長。他的詩作在我國文學(xué)史上具有重要地位，代表作有《劍南詩稿》、《渭南文集》等。

（2）詩歌背景資料：《示兒》是陸游在臨終前寫給兒子的一首遺囑詩。當(dāng)時，金兵南侵，南宋王朝岌岌可危。陸游憂慮國事，擔(dān)心后代忘記國恥，因此寫下這首詩，表達(dá)他對家國的憂慮和對后代的期望。

（3）相關(guān)詩詞推薦：為了讓學(xué)生更好地了解陸游的詩作，可以推薦以下幾首陸游的詩歌供學(xué)生閱讀：《秋夜將曉出籬門迎涼有感二首》、《十一月四日風(fēng)雨大作二首》等。

2.拓展建議

（1）讓學(xué)生課后收集陸游的其他詩作，進(jìn)行閱讀和欣賞，以加深對陸游詩歌的理解和欣賞能力。

（2）組織學(xué)生進(jìn)行詩歌創(chuàng)作活動，以陸游的詩歌為靈感，創(chuàng)作一首自己的詩歌，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力和審美情趣。

（3）開展詩歌朗誦比賽，讓學(xué)生在朗誦中感受詩歌的韻律美，提高口頭表達(dá)能力。

（4）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實生活中的家國情懷，結(jié)合時事，讓學(xué)生思考如何為實現(xiàn)國家富強、民族振興貢獻(xiàn)自己的力量。

（5）鼓勵學(xué)生參觀博物館、紀(jì)念館等文化場所，了解我國歷史和文化，增強民族自豪感。

（6）組織學(xué)生進(jìn)行詩歌研究性學(xué)習(xí)，以陸游的詩歌為主題，深入探討其詩歌創(chuàng)作的特點和意義。內(nèi)容邏輯關(guān)系①詩歌背景與作者簡介

-介紹陸游生平，強調(diào)其文學(xué)地位和愛國情懷。

-分析《示兒》的創(chuàng)作背景，理解詩人臨終前的憂慮和期望。

②詩歌內(nèi)容解析

-詳細(xì)解讀每句詩的含義，如“死去元知萬事空”表達(dá)