粵教版 信息技術 必修 3.1.2日常文本信息的加工與表達 說課稿

粵教版信息技術必修3.1.2日常文本信息的加工與表達說課稿授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：粵教版信息技術必修3.1.2日常文本信息的加工與表達

2.教學年級和班級：高中一年級

3.授課時間：2023年11月10日

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課將引導學生學習如何利用信息技術對日常文本信息進行加工與表達，讓學生掌握文本信息的整理、編輯和呈現(xiàn)技巧，提高信息處理能力。課程內容與課本緊密關聯(lián)，旨在培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)和實際應用能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課將圍繞信息處理的核心素養(yǎng)，旨在培養(yǎng)學生以下能力：1.信息獲取與處理能力，通過日常文本信息的收集、整理和加工，提升學生快速、準確地獲取有效信息的能力；2.信息表達與創(chuàng)新能力，通過編輯和呈現(xiàn)文本信息，訓練學生運用信息技術手段進行有效表達和創(chuàng)意呈現(xiàn)的能力；3.信息倫理與安全意識，教育學生在信息加工與表達過程中，遵循信息倫理規(guī)范，增強信息安全意識。這些核心素養(yǎng)目標的實現(xiàn)，將有助于學生適應數(shù)字化時代的信息處理需求。教學難點與重點1.教學重點

本節(jié)課的教學重點是：

-文本信息的收集與整理方法：教授學生如何從多個渠道獲取文本信息，并運用信息技術手段進行有效的整理和歸納。例如，使用文本編輯軟件對信息進行分類、排序和關鍵詞提取。

-文本信息的編輯與格式設置：講解如何使用文字處理軟件對文本進行格式設置，包括字體、段落、列表等，以及如何插入圖表、鏈接等元素以增強信息的表現(xiàn)力。

2.教學難點

本節(jié)課的教學難點包括：

-文本信息篩選與提煉：學生在面對大量文本信息時，往往難以快速篩選出關鍵信息并進行有效提煉。例如，如何從一篇長文章中提取出核心觀點，形成簡潔明了的摘要。

-信息的邏輯表達：學生在表達信息時，常常難以做到邏輯清晰、條理分明。例如，如何組織一篇報告，使其內容條理化，觀點明確，論據(jù)充分。

-信息倫理與版權意識：學生在加工和表達信息時，可能會忽視信息來源的合法性和版權問題。例如，如何正確引用他人作品，避免抄襲和侵權行為。教學資源-軟硬件資源：計算機、投影儀、交互式白板、文本編輯軟件（如MicrosoftWord）、表格處理軟件（如MicrosoftExcel）

-課程平臺：校園網(wǎng)絡教學平臺

-信息化資源：電子教材、教學PPT、網(wǎng)絡新聞文章、在線文本編輯工具

-教學手段：小組討論、案例分析、實踐操作演示、課堂練習教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過校園網(wǎng)絡教學平臺，發(fā)布關于文本信息加工與表達的預習資料，包括相關概念介紹和實例分析。

-設計預習問題：設計問題如“如何從一段文字中提取關鍵信息？”和“列舉三種文本格式設置的方法”。

-監(jiān)控預習進度：通過平臺跟蹤學生預習資料閱讀情況和問題提交情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生根據(jù)預習要求，閱讀電子教材和在線資源，理解文本信息的加工方法。

-思考預習問題：學生獨立思考預習問題，嘗試從資料中尋找答案。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題答案通過平臺提交給教師。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探索，培養(yǎng)獨立解決問題的能力。

-信息技術手段：利用校園網(wǎng)絡平臺，方便資源共享和進度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示一段新聞報道視頻，引出文本信息加工的重要性。

-講解知識點：詳細講解文本信息的篩選、提煉和編輯技巧，結合實例演示。

-組織課堂活動：分組討論如何將一段長文壓縮成簡潔的摘要，并分享結果。

-解答疑問：對學生在討論中提出的問題進行解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考如何將所學知識應用于實際操作中。

-參與課堂活動：學生積極參與討論，嘗試將理論知識轉化為實踐操作。

-提問與討論：學生在討論中提出疑問，與同學和教師交流。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解和演示，幫助學生理解文本信息加工的技巧。

-實踐活動法：通過實際操作，讓學生掌握文本編輯軟件的使用方法。

-合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置一份關于編輯個人簡歷的作業(yè)，要求學生運用課堂上學到的文本加工技巧。

-提供拓展資源：提供一些關于信息處理的在線課程和文章，供學生深入學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和改進建議。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生根據(jù)課堂所學，完成個人簡歷的編輯作業(yè)。

-拓展學習：學生利用提供的資源，進一步學習文本信息加工的高級技巧。

-反思總結：學生反思作業(yè)完成過程，總結學習經驗，提出改進措施。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)，培養(yǎng)自主學習習慣。

-反思總結法：引導學生總結學習過程，提升自我反思能力。

本節(jié)課的重難點在于文本信息的篩選、提煉和編輯技巧的實際應用，通過課前自主探索、課中強化技能和課后拓展應用三個環(huán)節(jié)的設計，旨在幫助學生逐步掌握這些技能，并在實際操作中加以應用。教學資源拓展1.拓展資源

-文本信息處理相關書籍：《現(xiàn)代文本信息處理技術》、《文本挖掘與應用》

-學術論文：關于文本信息加工與表達的研究論文，例如《基于信息技術的文本信息處理方法研究》

-在線課程：國內外知名高校開設的文本信息處理相關課程，如“文本挖掘基礎”、“信息檢索與應用”

-實踐案例：知名企業(yè)或機構的文本信息處理案例，如新聞網(wǎng)站的信息篩選系統(tǒng)、社交媒體的數(shù)據(jù)挖掘應用

-軟件工具：文本編輯軟件（如MicrosoftWord、SublimeText）、文本分析工具（如Python的NLTK庫、jieba分詞）

2.拓展建議

-閱讀拓展書籍：鼓勵學生閱讀相關書籍，以更深入地了解文本信息處理的理論和技術背景。

-研究學術論文：學生可以選擇感興趣的學術論文進行閱讀，了解文本信息處理領域的最新研究成果和發(fā)展趨勢。

-參加在線課程：學生可以報名參加在線課程，通過系統(tǒng)的學習，掌握文本信息處理的基本知識和技能。

-分析實踐案例：學生可以通過分析實踐案例，了解文本信息處理在實際工作中的應用和挑戰(zhàn)。

-使用軟件工具：學生可以嘗試使用文本編輯和分析工具，通過實際操作，加深對文本信息加工技巧的理解。

-書籍資源：

-《現(xiàn)代文本信息處理技術》：該書詳細介紹了文本信息處理的基本概念、技術和應用，適合初學者和進階者閱讀。

-《文本挖掘與應用》：該書以實際應用為導向，介紹了文本挖掘的基本方法及其在多個領域的應用。

-學術論文資源：

-學生可以查閱近年來發(fā)表在國內外知名學術期刊上的論文，如《計算機科學與技術》、《信息科學》等，了解文本信息處理的研究動態(tài)。

-在線課程資源：

-學生可以參加國內外高校提供的在線課程，如“文本挖掘基礎”，該課程涵蓋了文本信息處理的基本概念、技術和算法。

-“信息檢索與應用”課程則側重于信息檢索技術在文本信息處理中的應用，適合對信息檢索感興趣的學生。

-實踐案例資源：

-學生可以分析新聞網(wǎng)站如何利用文本信息處理技術篩選和呈現(xiàn)新聞，或者研究社交媒體平臺如何通過數(shù)據(jù)挖掘分析用戶行為。

-軟件工具資源：

-學生可以嘗試使用MicrosoftWord進行文本編輯和格式設置，使用Python的NLTK庫或jieba分詞進行文本分析，以加深對文本信息加工的理解。教學反思這節(jié)課關于日常文本信息的加工與表達，我感到整體上達到了預期的教學目標，學生們對文本信息的處理有了更深入的理解。但同時，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，這讓我對今后的教學有了更多的思考。

首先，我覺得學生們在預習階段的參與度非常高，通過平臺提交的預習成果也顯示出了他們對新知識的渴望和自主學習的能力。這一點讓我非常欣慰。在課堂上，我注意到學生們對于文本信息的篩選和提煉技巧表現(xiàn)出濃厚的興趣，他們在小組討論中積極發(fā)言，提出了很多有創(chuàng)意的想法。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，在講解文本編輯技巧時，部分學生對于某些高級功能的使用仍然感到困惑。我覺得這可能是因為我在講解時的案例不夠豐富，沒有覆蓋到所有學生的理解水平。今后，我計劃增加更多實際操作的演示，讓學生們通過實際操作來掌握這些技巧。

另外，我也注意到在課堂活動中，有些學生可能因為害羞或者自信心不足，沒有積極參與討論。這讓我意識到，我需要更多地鼓勵這些學生，讓他們相信自己有能力參與到課堂討論中來。我計劃在今后的課堂上，設置更多的小組活動，讓每個學生都有機會表達自己的觀點。

在作業(yè)布置方面，我感到學生們完成的作業(yè)質量參差不齊。有些學生能夠很好地將課堂上學習的知識應用到作業(yè)中，