2016年江蘇常州中考滿分作文《群》

2016年江蘇常州中考滿分作文【真題回放】族群、人群、群眾、群體，群的形態(tài)豐富多彩；群的便捷、群的力量、群的適應，群的挑戰(zhàn)無處不在。微信平臺可以匯聚相距遙遠的一群親戚，校本課程能夠召集趣味相近的一群同學，大自然更能輕松招引熱愛陽光的一群群旅友……不知不覺，我們就會融入群的洪流。請以“群”為題，寫一篇文章。說明：①要有自己的經(jīng)歷、體驗和感悟，不得抄襲；②除詩歌、戲劇外，文體不限；③不少于600字；④請勿透露考生個人信息。【名師釋題】“群”這個題目便于落實《課標》提出的基本要求：寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，積極向上，表達真情實感。群，可虛可實，可遠可近，可新可舊，可名可形，可敘可議，可抒情可說明。新媒體和傳統(tǒng)力，正唱加反彈，融在群中或獨立群外，考生們的基本語言素養(yǎng)可以得到真實的展示。群五臺山上，我走著，看著，毫無目的。佛教，我不感興趣。百無聊賴之際，我見到了一群和尚，一步，一跪，一拜。我不禁駐足定睛而望。他們都身著僧衣，小的，還只是六七歲左右，乳臭未干的兒童。老的，已是胡須花白的老人了，恐已過古稀。他們緩慢而鄭重地走一步，就一齊雙膝跪下，慢慢舉起雙手，俯下身，貼伏在地面上，再緩緩起身，重復，一遍又一遍重復。他們的眼神堅定而誠摯地望著前方，像是受到了某種召喚似的，就這么走著。彼此無言，只有那動作循環(huán)往復。他們從哪兒來？要去向哪兒？這套動作已重復了多少遍？又將繼續(xù)多少遍？……心中無數(shù)的問題在回響，而我只是呆呆地一動不動。目光聚焦在那小男孩身上，他披著深黃的袈裟，面孔稚嫩而卻也有著與他年齡不符的神色，那該是虔誠之色吧。他大概是頭一次參加這樣的朝拜，動作看起來不甚熟練，有些呆呆的，可是無比認真，跟著身旁的年長者，一板一眼，絲毫不敢懈怠。他小小的身體伏在地上的樣子，讓我不禁鼻頭一酸。我多想走上前去，問問他，你還好嗎？還吃得消嗎？可我依然在原地一動也沒動，也許是因為我不忍去打擾他們，覺得我的問候于他們就似褻瀆，是對他們誠心和信仰的不敬；亦或是因為我知道我問題的答案一定是：“我很好，吃得消。”我久久地站立著，望著他們漸漸遠去的背影，一動不動。這是怎樣的群體，無一例外的對信仰堅持的心讓我為之動容。在我心中，這個群體有著無與倫比的巨大力量，足以感天動地。我不知他們的終點在何方，但我為他們默默祈禱，愿他們早日到達他們心中的那一片圣地……耳邊，似乎回響起了悠長的鐘聲，我雙手合十，向著遠方，那群人離開的方向，慢慢俯下身……【點評】本意看景，無意卻看了人。本意旅游洗目，無意卻洗了心。全文緊扣“群”展開，中心明確，切題，用細膩的筆觸將一群朝圣者的形象展現(xiàn)在讀者眼前，內(nèi)容充實，文從字順。這是怎樣特殊的一群人，作者在文中借助對一個小男孩的形象刻畫作出了回答，既有正面的動作、肖像、神態(tài)描寫，也有作者精彩的心理描寫側(cè)面烘托。作者不急于給這群人貼上標簽，而是通過細致傳神的描寫和準確精粹的抒情，讓這一群生動鮮明的形象躍然紙上。如此娓娓道來，必然會使在大同小異的題材和單調(diào)乏味的語言中頭暈腦脹的閱卷老師沉浸在對生活的冥想和追憶中，能讓閱卷老師心有戚戚的作文在發(fā)展等級上必然也會贏得高分。【名師釋題】“群”這個題目便于落實《課標》提出的基本要求：寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，積極向上，表達真情實感。群，可虛可實，可遠可近，可新可舊，可名可形，可敘可議，可抒情可說明。新媒體和傳統(tǒng)力，正唱加反彈，融在群中或獨立群外，考生們的基本語言素養(yǎng)可以得到真實的展示?？上驳氖?，佳作中難得出現(xiàn)了一批議論文，所謂的“文體不限”得到了一次真實的體現(xiàn)?！叭翰粶纭Ｈ旱牧α?，比鶴立雞群更能振奮人心。群與群有交集，這些交集，又成為新的群。群，飄忽不定，又能感知得到，就像國畫中被風吹起的柳絮。群以特別的方式，組織著世界，承載著萬物進化，也記錄著人類精神與品質(zhì)的升華?！闭f出這幾句話的考生，來了一次思想的袒露，全文邏輯思辨堪稱出色。文章先提出“群是不滅的”的觀點，以古人“群”游之例、水珠之“群”匯成大海之例進行淺層佐證。作者貌似自我否定得提出了“生活中也有孤軍奮戰(zhàn)的