幼兒園社會教育概述

單元一幼兒園社會教育概述一、幼兒社會教育的內(nèi)涵1．幼兒社會性和社會化（1）社會性和社會化。

（2）幼兒社會化的影響因素。

1.遺傳因素2.家庭環(huán)境3.幼兒園環(huán)境4.傳播媒介2．幼兒社會教育的含義

幼兒社會教育是指以發(fā)展幼兒的社會性為目標(biāo)，以增進(jìn)幼兒的社會認(rèn)知、激發(fā)幼兒的社會情感、引導(dǎo)幼兒的社會行為為主要內(nèi)容的教育。

3．幼兒社會教育的意義

（1）社會教育為幼兒提供了更多與同伴交往的機(jī)會，提高了交往技能。

（2）社會教育促進(jìn)幼兒更好地適應(yīng)現(xiàn)實社會生活。

1．幼兒園社會教育目標(biāo)的結(jié)構(gòu)

一/是國家層次二/是地方解讀三/是各幼兒園解讀《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡稱

《綱要》）和《指南》中的社會教育目標(biāo)

如《北京市貫徹〈幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）〉實施細(xì)則（以下簡稱《細(xì)則》）中對社會教育年齡目標(biāo)的解讀

如北京市多家幼兒園所用的《幼兒園快樂與發(fā)展課程》（以下簡稱《課程》）對社會教育目標(biāo)的解讀二、幼兒園社會教育活動的目標(biāo)（1）《綱要》中的社會教育目標(biāo)?。

①能主動地參與各項活動，有自信心；?

②樂意與人交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享，有同情心；?

③理解并遵守日常生活中基本的社會行為規(guī)則；?

④能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責(zé)任感；?

⑤愛父母長輩、老師和同伴，愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國。

（2）《指南》中的社會教育目標(biāo)?。

“人際關(guān)系”中“愿意與人交往”的年齡階段目標(biāo)

“社會適應(yīng)”中“遵守行為規(guī)范”的年齡階段目標(biāo)（3）《細(xì)則》中的社會教育年齡目標(biāo)?。

（4）《課程》中的社會領(lǐng)域目標(biāo)?。幼兒園中班3月份社會教育目標(biāo)幼兒園中班3月份第一周社會教育目標(biāo)2．幼兒園社會教育活動目標(biāo)的實現(xiàn)

（1）要了解幼兒園社會教育目標(biāo)的層次結(jié)構(gòu)。

（2）要有明確的目標(biāo)意識。

（3）要具備分解社會教育目標(biāo)的能力。

（4）要能選擇和組織有效的活動。

三、幼兒園社會教育的內(nèi)容

1．幼兒園社會教育活動的內(nèi)容

幼兒園社會教育的內(nèi)容是根據(jù)幼兒園社會教育的目標(biāo)所選取的，幼兒園社會領(lǐng)域所包含的特定的現(xiàn)象、事實、規(guī)則及問題等基本的組成成分，它們依照一定的原則，形成一個有機(jī)的整體?？梢园凑丈鐣园l(fā)展的三個方面，即社會認(rèn)知、社會情感、社會行為，對幼兒園社會教育內(nèi)容進(jìn)行分類。

（1）社會認(rèn)知。（2）社會情感。（3）社會行為。

2．幼兒園社會教育活動內(nèi)容的選擇

（1）選擇社會教育內(nèi)容要從目標(biāo)出發(fā)。

（2）盡量選擇那些貼近幼兒生活實際的內(nèi)容。

1．思想性原則

2．滲透性原則3.實踐性原則

4．實際性原則

5．整合性原則

四、幼兒社會教育活動設(shè)計與指導(dǎo)原則五、幼兒社會教育的途徑和方法

1．幼兒社會教育的途徑（1）日常生活活動。

（2）幼兒園教育活動。

（3）幼兒園、家庭、社區(qū)合作共育活動。

2．幼兒社會教育的方法

（1）語言法。

（2）直觀形象法。

（3）行為評價法。

（4）行為練習(xí)法。

（5）榜樣示范法。

（6）移情訓(xùn)練法。

（7）情境體驗法。

（8）價值澄清法。

六、幼兒社會教育的評價1．幼兒社會教育評價的含義作為幼兒園教育工作的重要組成部分，學(xué)前教育評價是對幼兒園教育活動的各方面進(jìn)行價值判斷的過程。對幼兒園進(jìn)行教育評價，有利于促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展，調(diào)整和改進(jìn)幼兒園的各項工作，提高教育教學(xué)質(zhì)量。幼兒社會教育評價即對幼兒的社會性和社會教育進(jìn)行價值判斷的過程。

2．幼兒社會教育評價的內(nèi)容

（1）幼兒社會性發(fā)展的評價。

（2）幼兒社會教育活動的評價。

3．幼兒社會教育評價的方法

（1）觀察法。（2）情景測驗法。

（3）問卷調(diào)查法。第二章幼兒園日常生活中的語言教育第二章幼兒園日常生活中的語言教育第一節(jié)幼兒日常交談中的語言教育第二節(jié)幼兒園語言區(qū)角活動中的語言教育第三節(jié)幼兒園日常生活中的聽說游戲引入案例果果：“老師，一分鐘是多久呢？”教師：“就是一會兒，我一轉(zhuǎn)身。”貝貝：“我知道，最細(xì)的秒針走一圈，挺長的?！奔鸭眩骸耙环昼娋褪俏覀儚拈T口走到后面的窗子那里。”教師：“一分鐘能做什么？”佳佳：“給花澆水?！惫骸俺暌皇赘?。”貝貝：“搬來一把椅子?！薄瓕W(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解幼兒日常交談的主要特點(diǎn)及指導(dǎo)要求。2.掌握語言區(qū)角的環(huán)境布置與材料投放要求，能科學(xué)地開展語言區(qū)角活動的指導(dǎo)。3.學(xué)會設(shè)計聽說游戲的玩法，并能評析幼兒園聽說游戲。知識導(dǎo)圖第一節(jié)幼兒日常交談中的語言教育一、幼兒日常交談的主要特點(diǎn)1、隨機(jī)性2、自由性3、多向性案例2-1日常交談——我最喜歡的動物朋友背景：教室里面突然出現(xiàn)了一只小花貓，在窗臺上懶洋洋地曬著太陽。小朋友們很開心，都跑上前去圍著小花貓觀察。教師：“小朋友最喜歡什么樣的動物呢？”果果：“我喜歡小狗狗，爸爸說狗狗可以保護(hù)我。”貝貝：“我喜歡小魚，它可以在水里游來游去。”（邊說邊用手描述魚在水中游的情景）佳佳：“我喜歡小貓，因為它很可愛?！辨ゆぃ骸拔蚁矚g小鴨子，它走路的樣子很好玩?！毙殻骸拔蚁矚g小兔子，它有白白的毛，很好看?！苯馕觯航處熍c幼兒關(guān)于“我最喜歡的動物朋友”的談話，體現(xiàn)了日常交談的3個特性。首先，交談的主題是隨機(jī)的，教師看到小花貓來到教室，隨意提出談話主題；其次，談話氣氛自由寬松，教師提出話題之后，并沒有提出其他發(fā)言的要求，而是讓每個幼兒圍繞話題，根據(jù)自己的感受自由地表達(dá)關(guān)于“最喜歡的動物”的認(rèn)識。最后，日常交談的信息具有多向性，每個幼兒都用自己的語言、動作表達(dá)了他們對于不同動物的不同認(rèn)識。在交談過程中，幼兒互相分享交流了自己有關(guān)動物的認(rèn)識，使每個幼兒對動物的概念有了更豐富的認(rèn)識和理解。二、幼兒日常交談的指導(dǎo)要求（一）營造與幼兒交談的寬松氛圍，提供自由交流的時間（二）掌握幼兒語言發(fā)展水平，傾聽并啟發(fā)幼兒表達(dá)訴求（三）教師語言應(yīng)具有良好的示范作用（四）選擇幼兒感興趣的主題及內(nèi)容，適時進(jìn)行語言交談活動案例2-3區(qū)角活動中，幼兒們在小桌子前用塑料材料拼搭各種造型作品。老師走過去，蹲在小桌子前與他們交流。帥帥舉著他的拼搭作品高興地說:“老師，你看，我拼得多好！”老師:“你拼得是什么啊？”帥帥:“我拼的是外國的沖鋒槍?！崩蠋熜χf:“為什么是外國的？不是中國的呢？”帥帥:“因為中國的沖鋒槍太舊了，送去修了?！?/p>

【解析】教師主動與幼兒進(jìn)行交流，能在幼兒提出談話主題時給予積極熱情地回應(yīng)，并適當(dāng)?shù)赝卣拐勗捴黝}，引導(dǎo)幼兒的進(jìn)一步思考與表達(dá)。案例2-5嘟嘟3歲多了，是一個內(nèi)向的不愛說話的孩子，說話時表達(dá)不清楚。有一天，嘟嘟手上被蚊子咬了一個紅疙瘩，她指著疙瘩對我說：“這個——，這個——。”我問她：“嘟嘟你有什么事情嗎？”嘟嘟答：“癢。”我說：“你是不是想請老師幫忙涂上止癢藥呀？你如果說請老師幫我涂一下止癢藥，我就聽懂了，能幫助你了?！编洁今R上說：“請老師幫我涂止癢藥?！薄窘馕觥苦洁绞且粋€內(nèi)向的不愛說話的孩子，平時說話時經(jīng)常表達(dá)不清楚，當(dāng)她需要幫助時，教師適時地抓住了這一教育契機(jī)，主動詢問她要做什么，并進(jìn)一步引導(dǎo)她用完整的話表達(dá)清楚自己的意圖，從而提高她的說話技巧和信心。第二節(jié)幼兒園語言區(qū)角活動中的語言教育一、閱讀區(qū)（一）什么是閱讀區(qū)閱讀區(qū)以圖書閱讀為設(shè)計核心，通過對閱讀區(qū)角環(huán)境的創(chuàng)設(shè)及圖書材料的投放，激發(fā)幼兒對閱讀活動產(chǎn)生濃厚的興趣，引導(dǎo)幼兒自主地閱讀各類圖書，培養(yǎng)幼兒利用圖書資料查詢獲取信息的能力，從而愉悅精神，開闊視野，增長知識。（二）閱讀區(qū)的環(huán)境布置與材料投放閱讀區(qū)一般設(shè)置在光線比較充足，相對比較安靜的位置；環(huán)境布置以舒適為宜，區(qū)角地面鋪設(shè)地毯或地墊，并為幼兒提供靠背椅、軟墊等，以便幼兒坐著或倚靠著閱讀圖書。閱讀區(qū)投放的材料應(yīng)多樣化，包括繪本、圖畫書、畫報及必要的工具書等，滿足幼兒的不同興趣愛好和需要。二、表演區(qū)（一）什么是表演區(qū)表演區(qū)以幼兒表演游戲為設(shè)計核心，通過道具吸引幼兒積極參加故事表演、游戲等活動。（二）表演區(qū)的環(huán)境布置與材料投放表演區(qū)可以分為固定式和活動式表演區(qū)角兩類。固定式的表演區(qū)角是指在活動室內(nèi)辟出一定區(qū)域，存放表演所需要的用具。活動式的表演區(qū)角則是根據(jù)表演需要，臨時在走廊、門廳、過道或室外等地方設(shè)置表演場所，便于及時放置和收攏。三、其他形式的語言區(qū)角（一）其他形式的語言區(qū)角概況1、表述區(qū)的主要功能在于幫助幼兒練習(xí)口語表達(dá)。2、視聽區(qū)是利用各種現(xiàn)代化視聽技術(shù)創(chuàng)設(shè)的語言活動區(qū)角。（二）其他形式的語言區(qū)角的環(huán)境布置與材料投放教師可以在其他形式的語言區(qū)角放置一些圖片、剪貼用具或舊的兒童畫報，提供給幼兒練習(xí)表述，或邊制作邊講述。四、語言區(qū)角活動中教師指導(dǎo)策略（一）在觀察的基礎(chǔ)上解讀并指導(dǎo)幼兒語言行為（1）觀察幼兒接觸所投放材料的頻率和活動方式（2）觀察幼兒的興趣（3）觀察幼兒活動參與情況（二）有效介入幼兒語言區(qū)角活動（1）以教師的身份自然介入（2）以“游戲者”的身份自然介入游戲（三）教師應(yīng)成為幼兒語言的“榜樣人與示范者”（四）語言區(qū)角活動后適時地評價第三節(jié)幼兒園日常生活中的聽說游戲一、聽說游戲的語言教育目標(biāo)（一）提高口語表達(dá)能力1、難發(fā)音的練習(xí)2、方言干擾音的練習(xí)3、聲調(diào)的練習(xí)（二）提高幼兒積極自主傾聽的水平1、聽懂教師的講解，理解游戲的規(guī)則2、聽懂游戲的指令，把握游戲進(jìn)程3、準(zhǔn)確把握和傳遞有細(xì)微區(qū)別的信息，提高傾聽的精確程度（三）培養(yǎng)幼兒在語言交往中的機(jī)智性和靈活性二、聽說游戲的主要類型（一）語音練習(xí)游戲語音練習(xí)游戲是以練習(xí)正確的發(fā)音和提高辨音能力為目的的游戲。（二）詞匯練習(xí)游戲詞匯練習(xí)游戲是以豐富詞匯和正確運(yùn)用詞匯為目的的聽說游戲。（三）句子和語法練習(xí)游戲句子和語法練習(xí)游戲是以訓(xùn)練按照語法規(guī)則正確組詞成句，并正確運(yùn)用各種句式、句型為目的的聽說游戲。（四）描述練習(xí)游戲描述練習(xí)游戲主要是以訓(xùn)練用簡單、生動、形象的語言描述事物的特征，發(fā)展到連貫性語言為目的的聽說游戲。三、聽說游戲內(nèi)容與玩法的設(shè)計常見的聽說游戲的玩法一般可以分為以下幾類。（1）猜拳類，如石頭剪刀布。（2）躲藏類，如捉迷藏、蒙眼睛摸人。（3）追逐、抓捕類，如丟手絹、老狼幾點(diǎn)鐘、網(wǎng)魚、頂鍋蓋、老鷹抓小雞。（4）身體控制類，如木頭人、寫大字、對望。（5）競技類，如搶椅子、抱團(tuán)、擊鼓傳花。（6）其他娛樂游戲類。教師在設(shè)計聽說游戲的玩法時應(yīng)注意：同一個游戲玩法規(guī)則下，可以訓(xùn)練不同的語言內(nèi)容。以同一個兒歌為游戲內(nèi)容，可以用幼兒感興趣的不同玩法來玩游戲。思考與實訓(xùn)1.幼兒日常交談的主要特點(diǎn)及指導(dǎo)要求有哪些？2.請選擇書中任一案例分析教師是如何與幼兒開展日常交談的，你覺得效果怎樣？3.你覺得日常生活中哪些是幼兒感興趣的交談內(nèi)容？4.請將以下材料分別歸類到表演區(qū)、閱讀區(qū)。

（1）小班語言區(qū)材料投放。成品材料：各種圖書、掛圖、寫字板、錄音機(jī)、磁帶、頭飾、圖片、手偶、指偶等。收集材料：幼兒影集、抱枕、各種閱讀材料