《企鵝娃娃》（說課稿）-2023-2024學年五年級下冊綜合實踐活動滬科黔科版

《企鵝娃娃》（說課稿）-2023-2024學年五年級下冊綜合實踐活動滬科黔科版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析《企鵝娃娃》（說課稿）-2023-2024學年五年級下冊綜合實踐活動滬科黔科版

本節(jié)課選自五年級下冊綜合實踐活動滬科黔科版教材中的《企鵝娃娃》章節(jié)。本節(jié)課以企鵝為主題，旨在引導學生通過觀察、討論和實踐，了解企鵝的生活習性、生存環(huán)境以及人類如何保護企鵝。課程內(nèi)容緊密結(jié)合學生的生活實際，注重培養(yǎng)學生的實踐能力和環(huán)保意識，符合五年級學生的認知水平。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的科學精神與實踐創(chuàng)新能力。通過探究企鵝的生活習性和保護措施，學生將提升觀察與分析能力，培養(yǎng)對生態(tài)環(huán)境的關愛與責任感。同時，通過小組合作與交流，學生將發(fā)展溝通與合作能力，以及解決問題的實踐能力，符合新課程標準對核心素養(yǎng)的要求。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：學生在之前的課程中已經(jīng)學習了基本的動物分類知識，對動物的生存環(huán)境有了一定的了解，并且對企鵝這一動物有了初步的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：五年級的學生對動物充滿好奇，尤其是對企鵝這樣可愛的動物，他們通常表現(xiàn)出濃厚的興趣。在能力上，學生具備了一定的觀察和思考能力，能夠通過圖片和文字獲取信息。在學習風格上，學生更喜歡直觀、互動和體驗式學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在理解企鵝的生存環(huán)境和保護措施時可能會遇到一些困難，比如對極地生態(tài)系統(tǒng)的復雜性缺乏深入理解，以及如何將理論知識轉(zhuǎn)化為實際行動。此外，學生在進行小組討論和合作時，可能會因為意見不合而產(chǎn)生溝通障礙。四、教學資源-硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設備

-軟件資源：教學PPT、企鵝圖片和視頻資料

-課程平臺：學校在線學習管理系統(tǒng)

-信息化資源：互聯(lián)網(wǎng)上的企鵝研究資料、保護企鵝的案例

-教學手段：小組討論、角色扮演、實踐活動、互動問答五、教學過程**導入新課**

-（展示企鵝圖片）同學們，你們知道這是什么動物嗎？對，它是企鵝。企鵝是一種非?？蓯鄣膭游?，它們生活在遙遠的南極。今天，我們就來學習一篇關于企鵝的故事——《企鵝娃娃》。

-（引導學生回顧相關知識）在此之前，我想請大家分享一下你們對企鵝的了解。比如，企鵝是什么樣子的？它們生活在什么樣的環(huán)境中？請大家踴躍發(fā)言。

**課文閱讀與理解**

-（分發(fā)課文）下面，請同學們打開課本，我們一起閱讀《企鵝娃娃》這篇課文。在閱讀過程中，請大家注意觀察課文中的插圖，它們能幫助我們更好地理解故事。

-（閱讀完畢后）同學們，誰能告訴我這篇課文的主要內(nèi)容是什么？請簡要概括一下。

-（根據(jù)學生的回答）很好，課文講述了一個關于企鵝家庭的故事。那么，我們接下來就來探討一下這個故事中的幾個重要部分。

**課文內(nèi)容探究**

1.**企鵝的外貌特征**

-（引導學生觀察課文插圖）請大家仔細觀察企鵝的外貌特征，它們有什么特別之處？

-（學生回答）是的，企鵝黑白相間的羽毛，可愛的橘黃色腳丫，非常引人注目。那么，這些特征對企鵝的生存有什么幫助呢？

2.**企鵝的生活環(huán)境**

-（提問）根據(jù)課文內(nèi)容，企鵝生活在什么樣的環(huán)境中？

-（學生回答）對，企鵝生活在南極的冰天雪地之中。這種極端的環(huán)境對企鵝的生存提出了哪些挑戰(zhàn)？

3.**企鵝的生存挑戰(zhàn)**

-（討論）請大家分組討論，企鵝在南極這樣的環(huán)境中，可能會遇到哪些困難？

-（學生分享）很好，企鵝需要面對嚴寒、食物短缺等問題。那么，它們是如何應對這些挑戰(zhàn)的呢？

4.**企鵝的保護措施**

-（引導學生閱讀相關段落）請同學們閱讀課文中關于人類如何保護企鵝的部分。

-（提問）根據(jù)課文，人類采取了哪些措施來保護企鵝？

-（學生回答）是的，人類建立了自然保護區(qū)，限制了捕獵和開發(fā)，還進行了科學研究來了解企鵝的生活習性和保護需求。

**互動討論**

-（組織小組討論）現(xiàn)在，請大家分成小組，討論以下問題：如果你是保護企鵝的一員，你會采取哪些措施來保護它們？每個小組選一位代表分享你們的討論成果。

-（小組分享）很好，每個小組都提出了很多有創(chuàng)意的保護措施。我們可以看到，保護企鵝需要大家的共同努力。

**實踐活動**

-（組織角色扮演）現(xiàn)在，我們將進行一個角色扮演活動。一些同學扮演企鵝，一些同學扮演保護企鵝的工作人員。企鵝們需要在保護人員的幫助下，克服困難，生存下去。

-（活動進行中）同學們，你們做得非常好！在角色扮演中，我們不僅體驗了企鵝的生活，也體會到了保護動物的重要性。

**總結(jié)與反思**

-（提問）通過今天的學習，你們對企鵝有了更深的了解嗎？

-（學生回答）是的，我們了解了企鵝的生活習性和保護措施。

-（總結(jié)）很好，保護動物是我們每個人的責任。希望你們在今后的生活中，能夠關注并參與到動物保護行動中去。

**布置作業(yè)**

-（布置作業(yè)）最后，請大家寫一篇關于企鵝的短文，介紹企鵝的特點和人類如何保護企鵝。下節(jié)課我們將進行分享。

**結(jié)語**

-（結(jié)束語）今天的課程就到這里，希望大家能夠?qū)⒔裉鞂W到的知識運用到實際生活中，保護我們共同的家園。下課！六、學生學習效果學生學習效果在本節(jié)課中得到了顯著的提升，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.**知識掌握方面**：學生通過本節(jié)課的學習，對企鵝的基本特征、生活習性以及人類保護企鵝的措施有了深入的了解。他們能夠準確描述企鵝的外貌特征，如黑白相間的羽毛、橘黃色的腳丫等，并且能夠闡述企鵝如何在極端的南極環(huán)境中生存，如通過緊密的群體來抵御寒冷。

2.**觀察與分析能力**：學生在觀察課文插圖和討論中，學會了如何通過細節(jié)來分析企鵝的行為和生存策略。他們能夠從圖片中捕捉到企鵝的生活環(huán)境信息，并能夠基于這些信息進行合理的推測和聯(lián)想。

3.**實踐創(chuàng)新能力**：在角色扮演活動中，學生不僅體驗了企鵝的生活，還通過模擬保護企鵝的行動，提高了自己的實踐創(chuàng)新能力。他們能夠提出各種保護企鵝的創(chuàng)意措施，并在活動中實踐這些想法。

4.**溝通與合作能力**：小組討論和角色扮演活動促進了學生之間的溝通與合作。他們學會了如何在小組中表達自己的觀點，如何傾聽他人的意見，并在合作中達成共識。

5.**環(huán)保意識提升**：通過本節(jié)課的學習，學生對環(huán)境保護有了更深刻的認識。他們意識到每一個生物都有其獨特的生存價值，人類有責任保護動物的生存環(huán)境。這種環(huán)保意識的提升將在他們的日常生活中產(chǎn)生積極的影響。

6.**自主學習能力**：學生在課后作業(yè)中展現(xiàn)了自主學習的能力。他們通過查找資料和思考，撰寫了關于企鵝的短文，這不僅加深了對課文內(nèi)容的理解，也鍛煉了寫作和表達能力。

總體來說，學生在本節(jié)課中不僅掌握了與企鵝相關的知識，更重要的是，他們在觀察、分析、創(chuàng)新、溝通、環(huán)保意識和自主學習等方面都取得了顯著的進步。這些學習效果將有助于他們在未來的學習和生活中更好地理解和尊重自然，積極參與環(huán)境保護活動。七、教學反思這節(jié)課《企鵝娃娃》的教學讓我有很多收獲和反思。在引導學生學習企鵝的相關知識時，我發(fā)現(xiàn)了一些值得肯定的地方，同時也意識到了一些需要改進的地方。

首先，學生對企鵝的興趣非常濃厚，這一點從他們的積極參與和熱烈討論中就能明顯感受到。通過展示企鵝的圖片和視頻資料，我成功激發(fā)了學生的好奇心和學習欲望，這使得他們在學習過程中更加主動和投入。同時，我也發(fā)現(xiàn)通過多媒體教學手段能夠有效地輔助教學，讓學生更加直觀地理解課文內(nèi)容。

然而，我也注意到了一些問題。在小組討論環(huán)節(jié)，雖然學生們都能夠積極參與，但有時候討論的內(nèi)容會偏離主題，導致課堂紀律有些混亂。這讓我意識到，我需要在今后的教學中加強對學生的引導和監(jiān)控，確保討論能夠緊緊圍繞教學內(nèi)容進行。

此外，我在教學過程中也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進的地方。例如，在講解企鵝的生存環(huán)境時，我沒有充分利用課文中的插圖來幫助學生理解。如果我在教學中更多地利用這些視覺資源，可能會讓學生更加深刻地理解企鵝的生活環(huán)境。

還有，在布置作業(yè)時，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于寫作任務感到有些困惑，他們不確定如何將自己的想法表達出來。這讓我意識到，我需要在課堂上更多地指導學生如何進行寫作，比如提供一些寫作框架或者思路，幫助他們更好地完成作業(yè)。

在今后的教學中，我計劃采取以下措施來改進我的教學方法。首先，我會更加注重課堂紀律的管理，確保學生在討論時能夠緊扣主題。其次，我會更加充分地利用教材