Unit 3 Environmental Protection Reading and Thinking 說課稿 -2023-2024學(xué)年高中英語(yǔ)人教版（2019）選擇性必修第三冊(cè)

Unit3EnvironmentalProtectionReadingandThinking說課稿-2023-2024學(xué)年高中英語(yǔ)人教版（2019）選擇性必修第三冊(cè)一、設(shè)計(jì)思路

本節(jié)課以“Unit3EnvironmentalProtectionReadingandThinking”為主題，旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)環(huán)境問題的關(guān)注及批判性思維能力。課程設(shè)計(jì)緊密結(jié)合人教版（2019）選擇性必修第三冊(cè)高中英語(yǔ)教材，以課文《EnvironmentalProtection》為基礎(chǔ)，通過以下步驟展開：

1.導(dǎo)入：通過展示環(huán)境污染的圖片，引發(fā)學(xué)生對(duì)環(huán)境問題的關(guān)注，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.閱讀理解：引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，提取關(guān)鍵信息，分析環(huán)境問題的原因及解決方案。

3.思考討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討如何在實(shí)際生活中踐行環(huán)保行動(dòng)。

4.語(yǔ)言輸出：讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，撰寫一篇關(guān)于環(huán)保的短文，提高寫作能力。

5.總結(jié)反饋：對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)環(huán)保意識(shí)的重要性，并對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。語(yǔ)言能力方面，學(xué)生能夠理解課文內(nèi)容，分析作者觀點(diǎn)，并能用英語(yǔ)表達(dá)自己的環(huán)保觀點(diǎn)；思維品質(zhì)方面，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，通過課文學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考環(huán)境問題的解決方案，形成自己的見解；學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生能夠通過小組合作，共享信息，提高自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)在寫作活動(dòng)中，提升語(yǔ)言運(yùn)用和創(chuàng)新能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠在語(yǔ)言、思維和學(xué)習(xí)三個(gè)方面得到全面提升，符合新課程對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的要求。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在之前的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，已經(jīng)接觸過一些與環(huán)境相關(guān)的詞匯和表達(dá)，了解基本的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和閱讀技巧，具備一定的聽說讀寫能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)環(huán)境問題普遍有一定的興趣，但程度不一。他們可能更傾向于通過實(shí)際案例和討論來學(xué)習(xí)，而不是單一的文本閱讀。學(xué)生的能力水平參差不齊，有的學(xué)生可能擅長(zhǎng)語(yǔ)言表達(dá)，有的則可能在分析性思維方面更為出色。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解課文中的復(fù)雜句子和抽象概念時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到困難。此外，對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生來說，用英語(yǔ)進(jìn)行深入思考和寫作可能是一個(gè)挑戰(zhàn)。同時(shí)，將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際生活中的環(huán)保行動(dòng)，也可能需要學(xué)生進(jìn)行更多的思考和嘗試。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：提前確保每位學(xué)生都配備了人教版（2019）選擇性必修第三冊(cè)高中英語(yǔ)教材，以便于課堂上的閱讀和討論。

2.輔助材料：收集與環(huán)保主題相關(guān)的圖片、圖表和視頻，以便于導(dǎo)入新課和激發(fā)學(xué)生的思考。

3.教室布置：根據(jù)教學(xué)活動(dòng)需要，將教室分為小組討論區(qū)，為學(xué)生提供充分的互動(dòng)空間。同時(shí)，確保多媒體設(shè)備正常運(yùn)行，以便播放視頻和展示圖片。五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：通過展示一系列環(huán)境污染的圖片，如被塑料垃圾覆蓋的海灘、濃煙滾滾的工廠等，引發(fā)學(xué)生對(duì)環(huán)境問題的關(guān)注，并提問：“你們認(rèn)為這些問題是如何產(chǎn)生的？我們又能做些什么？”

回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧學(xué)生在前一單元學(xué)到的關(guān)于可持續(xù)發(fā)展的相關(guān)知識(shí)，為學(xué)習(xí)環(huán)保主題做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

講解新知：詳細(xì)介紹課文《EnvironmentalProtection》的主要內(nèi)容，包括環(huán)境問題的嚴(yán)重性、造成問題的原因以及可能的解決方案。

舉例說明：通過課文中的實(shí)例，如某個(gè)城市的空氣污染治理成功案例，幫助學(xué)生理解環(huán)保措施的實(shí)際效果。

互動(dòng)探究：將學(xué)生分成小組，討論以下問題：“你們認(rèn)為哪些環(huán)保行動(dòng)可以在學(xué)校實(shí)施？家庭呢？個(gè)人呢？”每組匯報(bào)討論結(jié)果，并共同探討可行性。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生以小組為單位，根據(jù)課文內(nèi)容，編寫一個(gè)關(guān)于環(huán)保的小劇本，并在班級(jí)中進(jìn)行表演。

教師指導(dǎo)：在學(xué)生編寫劇本和表演過程中，教師巡回指導(dǎo)，提供必要的語(yǔ)言支持和建議。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

邀請(qǐng)學(xué)生分享他們對(duì)環(huán)保的認(rèn)識(shí)和本次課程的收獲，教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)環(huán)保行動(dòng)的重要性和可行性。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置作業(yè)：要求學(xué)生結(jié)合今天的討論和劇本創(chuàng)作，撰寫一篇關(guān)于如何在日常生活中實(shí)踐環(huán)保的短文，字?jǐn)?shù)不限，但要求內(nèi)容具體、可行。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語(yǔ)言能力提升：學(xué)生能夠流利地朗讀課文，理解并運(yùn)用課文中的關(guān)鍵詞匯和句型，如“pollution”、“sustainabledevelopment”等，以及在討論和寫作中正確使用這些詞匯和句型。

2.理解和分析能力加強(qiáng)：學(xué)生對(duì)環(huán)境問題的理解更加深入，能夠分析課文中的觀點(diǎn)和論據(jù)，識(shí)別作者的態(tài)度和立場(chǎng)，并能提出自己的見解和解決方案。

3.思維品質(zhì)發(fā)展：學(xué)生在課堂上展現(xiàn)出了批判性思維和創(chuàng)造性思維，能夠結(jié)合實(shí)際案例提出獨(dú)特的環(huán)保建議，并在小組討論中展現(xiàn)出良好的邏輯思維和辯證思維能力。

4.學(xué)習(xí)策略應(yīng)用：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)了如何通過查找資料、分析數(shù)據(jù)和合作討論等策略來深化對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

5.文化意識(shí)增強(qiáng)：學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí)不僅限于課堂學(xué)習(xí)，還能將其與全球環(huán)境問題聯(lián)系起來，理解不同文化背景下人們對(duì)環(huán)境保護(hù)的不同態(tài)度和做法。

6.寫作能力提高：通過撰寫關(guān)于如何在日常生活中實(shí)踐環(huán)保的短文，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為書面語(yǔ)言輸出，提高了寫作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

7.實(shí)踐行動(dòng)意識(shí)增強(qiáng)：學(xué)生在課程結(jié)束后，能夠?qū)h(huán)保意識(shí)融入日常生活中，如減少使用一次性塑料制品、節(jié)約用水用電等，展現(xiàn)出對(duì)環(huán)保的實(shí)際行動(dòng)。七、板書設(shè)計(jì)

①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-環(huán)境保護(hù)的重要性

-環(huán)境問題的種類及其影響

-環(huán)保措施和可持續(xù)發(fā)展策略

②重點(diǎn)詞匯：

-Pollution（污染）

-Sustainabledevelopment（可持續(xù)發(fā)展）

-Environmentalprotection（環(huán)境保護(hù)）

-Conservation（保護(hù)）

-Ecosystem（生態(tài)系統(tǒng)）

③重點(diǎn)句子：

-"Theeffectsofpollutionarefar-reachingandcanbeseeninoureverydaylives."

-"Sustainabledevelopmentisthekeytobalancingeconomicgrowthwithenvironmentalhealth."

-"Wemusttakeimmediateactiontoprotectourenvironmentforfuturegenerations."八、教學(xué)反思與總結(jié)

今天在教授Unit3EnvironmentalProtectionReadingandThinking這一課時(shí)，我感到課堂氛圍總體上是活躍的，學(xué)生們對(duì)環(huán)境問題表現(xiàn)出了濃厚的興趣。以下是我對(duì)本次教學(xué)的一些反思和總結(jié)。

在教學(xué)方法上，我嘗試使用了多媒體資源來引入話題，這確實(shí)幫助學(xué)生們更直觀地理解了環(huán)境問題的嚴(yán)重性。同時(shí)，通過小組討論的方式，我鼓勵(lì)學(xué)生們主動(dòng)思考和表達(dá)，這有助于培養(yǎng)他們的批判性思維和合作能力。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在小組討論中參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)自己的英語(yǔ)水平缺乏信心。未來，我計(jì)劃在小組活動(dòng)中更多地關(guān)注這些學(xué)生，給予他們更多的支持和鼓勵(lì)。

在策略使用上，我注意到讓學(xué)生通過寫作來表達(dá)自己的環(huán)保觀點(diǎn)是一個(gè)不錯(cuò)的練習(xí)方法。學(xué)生們?cè)趯懽鲿r(shí)能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，但我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在組織文章結(jié)構(gòu)上存在困難。為此，我計(jì)劃在下一節(jié)課上專門講解文章結(jié)構(gòu)和邏輯，幫助他們提高寫作能力。

在課堂管理方面，我盡量確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)言，但有時(shí)候課堂紀(jì)律控制得不夠嚴(yán)格，導(dǎo)致一些學(xué)生分心。我認(rèn)識(shí)到，為了提高教學(xué)效率，我需要更加嚴(yán)格地管理課堂紀(jì)律，確保學(xué)生們能夠集中注意力。

關(guān)于教學(xué)效果，我認(rèn)為學(xué)生們?cè)谥R(shí)層面上的收獲是明顯的。他們不僅理解了課文內(nèi)容，還能結(jié)合實(shí)際提出自己的環(huán)保建議。在技能層面，學(xué)生們的英語(yǔ)聽說讀寫能力都得到了一定的提升。在情感態(tài)度上，學(xué)生們對(duì)環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí)更加深刻，也更加積極地參與到環(huán)?；顒?dòng)中來。

當(dāng)然，教學(xué)中也存在一些問題。比如，有些學(xué)生在理解復(fù)雜文章時(shí)仍感到困難，這提示我在今后的教學(xué)中需要更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異，提供不同層次的學(xué)習(xí)材料。此外，我也意識(shí)到，雖然學(xué)生們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)不錯(cuò)，