Unit5 Signs(Checkout time ＆ Extended reading)（說課稿）-2024-2025學(xué)年譯林版（三起）英語六年級上冊

Unit5Signs(Checkouttime＆Extendedreading)（說課稿）-2024-2025學(xué)年譯林版（三起）英語六年級上冊一、課程基本信息

1.課程名稱：Unit5Signs(Checkouttime&Extendedreading)譯林版英語六年級上冊

2.教學(xué)年級和班級：六年級（1）班

3.授課時間：2024-2025學(xué)年第一學(xué)期

4.教學(xué)時數(shù)：1課時（45分鐘）二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)Unit5Signs，學(xué)生將能夠理解和運用與標識相關(guān)的詞匯和句型，提高用英語解決問題的能力。同時，通過Checkouttime和Extendedreading部分的學(xué)習(xí)，學(xué)生將提升閱讀理解能力，學(xué)會從不同角度分析文本信息，發(fā)展批判性思維。此外，學(xué)生在小組討論和展示活動中，將鍛煉合作交流和自主學(xué)習(xí)的能力，為終身學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了與Unit5Signs相關(guān)的詞匯和基本句型，能夠識別和描述日常生活中常見的標識。他們在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些閱讀理解策略，如尋找關(guān)鍵詞、預(yù)測文本內(nèi)容等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣主要集中在實用性的語言學(xué)習(xí)上，他們對能夠應(yīng)用于生活的英語知識表現(xiàn)出較高的熱情。在能力方面，學(xué)生具備一定的聽說讀寫能力，能夠進行簡單的英語對話和閱讀。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們偏好互動式和情景式學(xué)習(xí)，喜歡在真實語境中使用英語。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)的理解，對生僻詞匯的掌握，以及在閱讀中遇到不熟悉的主題。此外，學(xué)生在將所學(xué)知識應(yīng)用到實際情境中時可能會感到困難，需要更多的實踐機會來提高語言運用能力。四、教學(xué)方法與手段

1.教學(xué)方法：

-采用情景教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)真實的標識場景，讓學(xué)生在情景中自然學(xué)習(xí)和使用目標語言。

-運用任務(wù)型教學(xué)法，設(shè)計一系列與標識相關(guān)的任務(wù)和活動，鼓勵學(xué)生通過合作和互動來完成任務(wù)。

-實施探究式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主探索標識的含義和功能，培養(yǎng)他們的獨立思考和解決問題的能力。

2.教學(xué)手段：

-使用多媒體課件展示不同的標識，增強視覺效果，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

-利用互動式教學(xué)軟件，讓學(xué)生通過計算機或平板電腦參與課堂活動，提高學(xué)習(xí)的趣味性和互動性。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線視頻和互動游戲，為學(xué)生提供更多的語言實踐機會，增強他們的語言應(yīng)用能力。五、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1.Goodmorning,everyone.TodaywearegoingtocontinuelearningUnit5Signs.Beforewestart,let'squicklyreviewwhatwelearnedinthelastclass.Cananyonetellmewhatasignis?(Allowstudentstoanswer.)

2.Great!Signsareeverywhereinourlives,andtheygiveusimportantinformation.Now,let'slookatsomepicturesofsigns.(Showpicturesofdifferentsignsonthescreen.)Whatdoyouthinkthesesignsmean?(Discusswiththeclass.)

二、課文主旨內(nèi)容探究

1.Transition:Now,let'smoveontoourmainactivityfortoday.Wearegoingtoreadthe"Checkouttime"sectionofthelesson.ThispartofthebookhasastoryaboutaboynamedSamwhoislookingforsignsinhisschool.

2.Readingcomprehension:

a.First,let'slookatthepicturesinthestory.Whatdoyouthinkishappeningineachpicture?(Studentsdiscussinpairs.)

b.Now,let'sreadthestorytogether.Asweread,payattentiontothedifferentsignsSamfindsandwhattheymean.(Readthestoryaloud,pausingtodiscussdifficultwordsorphrases.)

c.Afterreading,Iwillasksomecomprehensionquestionstocheckyourunderstanding.(Askquestionssuchas:WhatisSamlookingfor?Whatarethedifferentsignshefinds?Whatdotheymean?)

3.Discussion:

a.Nowthatweunderstandthestory,let'stalkaboutsomeofthesignsweseeinourownschoolorcommunity.Ingroups,discussthefollowingquestions:

-Whatsignsdoyouseeinyourschool?

-Whatdothesesignsmean?

-Canyouthinkofanysignsthataremissingandshouldbeadded?

b.Eachgroupwillsharetheirfindingswiththeclass.

三、詞匯與句型學(xué)習(xí)

1.Vocabulary:

a.Let'slookatsomeofthekeyvocabularyfromthestory.Onthescreen,youwillseepicturesofdifferentsignswiththeirEnglishnames.(Showpicturesandnamesofsignslike"NoEntry,""BewareofDogs,""KeepOfftheGrass,"etc.)

b.Iwillsaythenameofasign,andyouwillpointtothecorrectpicture.(Practicethisactivityafewtimes.)

c.Now,let'strytousethesewordsinsentences.Forexample,"Thissignsays'NoSmoking.'Itmeansyoucan'tsmokehere."

2.Sentencestructures:

a.Next,let'spracticethesentencestructureswelearnedinthisunit.Iwillgiveyousomeprompts,andyouwillmakesentencesusingthecorrectstructure.Forexample,"Thissignmeans..."

b.Workwithapartnertopracticemakingsentenceswiththenewvocabularyandstructures.

四、實踐活動

1.Role-play:

a.Now,let'sdoarole-playactivity.Imagineyouareatanewplace,andyouseedifferentsigns.Withyourpartner,taketurns扮演differentroles:onepersonwillbetheobserver,andtheotherwillbetheexplainer.

b.Theobserverwilldescribeasigntheysee,andtheexplainerwilltellwhatthesignmeans.Forexample,"Iseeasignthatsays'Exit.'Whatdoesitmean?""Itmeansthisisthewaytoleavethebuilding."

2.Extendedreading:

a.Forthe"Extendedreading"section,wewillreadashortpassageaboutsignsinapark.(Handoutthepassagetostudents.)

b.Readthepassagesilently,andthenanswerthequestionsattheend.Ifyouhaveanyquestions,feelfreetoaskme.

c.Discussthepassageasaclass,focusingonthedifferentsignsmentionedandtheirmeanings.

五、總結(jié)與作業(yè)布置

1.Summary:

a.Today,welearnedaboutdifferentsignsandwhattheymean.WereadastoryaboutSamanddiscussedsignsinourownenvironment.

b.Wealsopracticedusingnewvocabularyandsentencestructurestodescribesigns.

2.Homework:

a.Forhomework,Iwantyoutofindthreesignsinyourneighborhoodorcommunity.Takepicturesofthemandwriteashortdescriptionofeachsign,includingwhatitmeansandwhyitisimportant.

b.Bringyourdescriptionsandpicturestothenextclass,andwewillsharethemwiththeclass.

3.Closing:

a.Beforewefinish,let'squicklyreviewwhatwelearnedtoday.Cananyonetellmeonenewthingtheylearnedaboutsigns?

b.Thankyouallforyourhardworktoday.Remembertopracticeusingthenewvocabularyandstructureswelearned,andIlookforwardtoseeingyourhomeworknextclass.Goodbye!六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課Unit5Signs(Checkouttime&Extendedreading)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生們?nèi)〉昧艘韵聨追矫娴娘@著效果：

1.學(xué)生能夠理解和運用與標識相關(guān)的詞匯，如"NoEntry,""BewareofDogs,""KeepOfftheGrass"等。他們在課堂活動中積極使用這些詞匯，說明他們已經(jīng)能夠?qū)⑦@些詞匯融入到自己的語言庫中。

2.學(xué)生掌握了描述標識的句型結(jié)構(gòu)，例如："Thissignmeans..."或"Thesignsays..."。在角色扮演和討論環(huán)節(jié)，他們能夠正確使用這些句型來描述標識的含義。

3.通過閱讀"Checkouttime"和"Extendedreading"部分，學(xué)生的閱讀理解能力得到了提升。他們能夠理解故事的主旨，識別故事中的關(guān)鍵信息，并能夠就故事內(nèi)容提出自己的見解和問題。

4.學(xué)生在小組討論和角色扮演活動中表現(xiàn)出了良好的合作交流能力。他們能夠有效地與同伴溝通，分享自己的想法，并在活動中互相學(xué)習(xí)。

5.學(xué)生通過尋找和描述身邊的標識，增強了將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中的能力。他們在課堂上分享了自己找到的標識和描述，展示了他們對標識功能的理解和認識。

6.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出了積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣。他們對標識的探究和對故事內(nèi)容的討論充滿了熱情，這有助于他們保持學(xué)習(xí)的動力。

7.在總結(jié)和作業(yè)布置環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠回顧并復(fù)述本節(jié)課的重點內(nèi)容，表明他們對所學(xué)知識有了深刻的理解。他們完成的作業(yè)也顯示了他們能夠獨立運用所學(xué)知識進行思考和創(chuàng)作。

8.學(xué)生在課堂上展示了對英語學(xué)習(xí)的自信。他們在回答問題和參與活動時更加大膽，愿意嘗試使用新學(xué)的詞匯和句型。

總體來看，學(xué)生們在本節(jié)課中不僅掌握了與標識相關(guān)的詞匯和句型，還提升了閱讀理解、合作交流、實際應(yīng)用等多方面的能力。他們的學(xué)習(xí)效果與教材內(nèi)容緊密相關(guān)，符合教學(xué)目標，為他們在未來學(xué)習(xí)中進一步發(fā)展英語能力奠定了堅實的基礎(chǔ)。七、板書設(shè)計

①重點知識點：

-標識的種類和功能（如：警示標識、指示標識、禁止標識等）

-標識的常見詞匯（如："NoEntry,""Exit,""KeepOfftheGrass"等）

-標識描述的句型結(jié)構(gòu)（如："Thissignmeans..."，"Thesignsays..."）

②重點詞匯：

-"NoEntry"（禁止入內(nèi)）

-"Exit"（出口）

-"BewareofDogs"（小心狗）

-"KeepOfftheGrass"（請勿踐踏草地）

-"Open"（營業(yè)中）

-"Closed"（已關(guān)閉）

③重點句型：

-"Thissigntellsusto..."

-"Thesignmeansweshould..."

-"Ifyouseethissign,itmeans..."

-"Youmustfollowtheinstructionsonthesign..."八、教學(xué)反思

Youknow,teachingUnit5Signshasbeenquiteanenlighteningexperience.It'samazingtoseehowsomethingassimpleassignscanbesopackedwitheducationalvalue.LetmesharesomethoughtsonhowthelessonwentandwhatI'velearnedfromit.

TheengagementlevelintheclassroomwashigherthanIexpected.Ithinkusingreal-lifeexamplesofsignsmadeabigdifference.Studentscouldrelatetothecontenteasilybecausethesearethingstheyseeeveryday.Itwasn'tjustaboutlearningnewvocabulary;itwasaboutunderstandingthefunctionoflanguageinacontexttheyarefamiliarwith.

Oneaspectthatworkedparticularlywellwastherole-playactivity.Isawstudentsreallysteppingintotheirrolesandusingthetargetlanguagenaturally.Theyseemedtoenjoyactingoutscenarioswheretheyhadtoexplainsignstoeachother.Thisnotonlyreinforcedtheirunderstandingofthevocabularybutalsoimprovedtheirspeakingskills.

However,therewereafewareaswhereIfeltwecouldimprove.Forinstance,whilemoststudentswereabletoparticipateactively,therewereacouplewhoseemedabithesitant.Ineedtofindawaytodrawthemoutmoreandmakethemfeelcomfortablecontributing.Perhapsgivingthemabitmorepromptingorpairingthemwithmoreconfidentstudentscouldhelp.

AnotherthingInoticedwasthatsomestudentsstruggledwiththereadingcomprehensionpartofthelesson.Thepassageinthe"Extendedreading"sectionwasabitchallengingforthem.IrealizethatIneedtospendmoretimeonreadingstrategiesandperhapsprovidesomeadditionalsupportforthosewhoarenotasstrongreaders.

Ialsothinkthatthehomeworkassignmentwasagreatidea.Itgavestudentsachancetoapplywhattheylearnedinareal-worldcontext.Whentheycamebackwiththeirdescriptionsandpictures,itwasclearthattheyhadmadetheconnectionbetweenclassroomlearningandtheworldoutside.Itwasrewardingtoseehowproudtheywereoftheirwork.

SomethingthatIwilldefinitelykeepinmindforfuturelessonsistheimportanceofusingavarietyofteachi