1古詩三首《四時田園雜興（其三十一）》說課稿-2023-2024學(xué)年語文五年級下冊統(tǒng)編版

1古詩三首《四時田園雜興（其三十一）》說課稿-2023-2024學(xué)年語文五年級下冊統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為2023-2024學(xué)年語文五年級下冊統(tǒng)編版教材中的《古詩三首》中的《四時田園雜興（其三十一）》。本詩描繪了田園生活的寧靜與美好，具體包括以下內(nèi)容：

1.詩的作者及背景介紹：范成大，南宋著名詩人，以田園詩著稱。

2.詩句解析：通過分析詩句，理解詩中描繪的田園景象和詩人的情感。

3.詩的表現(xiàn)手法：學(xué)習(xí)詩中運用的比喻、擬人等修辭手法。

4.詩的朗讀與背誦：正確朗讀、背誦詩句，感受詩的韻味。

5.詩的思想內(nèi)涵：引導(dǎo)學(xué)生理解詩中所表達的田園生活情趣和對美好生活的向往。核心素養(yǎng)目標1.語言建構(gòu)與運用：通過學(xué)習(xí)《四時田園雜興（其三十一）》，提升學(xué)生對古詩詞的理解能力，能夠準確把握詩句中的意象和情感。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過古詩詞感受生活中的美好，激發(fā)學(xué)生觀察自然、體驗生活的興趣，提高審美情趣。

3.文化傳承與理解：了解并傳承我國古代詩歌文化，認識古詩詞在文學(xué)史上的地位，增強民族自豪感。

4.實踐創(chuàng)新：鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)作描繪自然景色的詩歌，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和表達能力。重點難點及解決辦法重點：

1.理解詩句中的意象和作者的情感。

2.掌握詩中的修辭手法及其作用。

難點：

1.詩句的深層含義和情感表達。

2.將古詩詞的理解轉(zhuǎn)化為個人情感體驗和創(chuàng)作能力。

解決辦法與突破策略：

1.對于理解意象和情感，采用圖片展示、情境再現(xiàn)等方法，引導(dǎo)學(xué)生直觀感受詩中的田園景色，通過討論詩句中的具體描繪，幫助學(xué)生深入體會詩人的情感。

2.在修辭手法的講解中，結(jié)合具體詩句分析其效果，如通過對比、排比等手法，讓學(xué)生感受修辭的魅力，增強理解。

3.對于深層含義和情感表達的難點，采用問題驅(qū)動的教學(xué)方法，提出啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，如“詩人為什么會對田園生活有這樣的情感？”

4.鼓勵學(xué)生在理解詩歌的基礎(chǔ)上，進行模仿創(chuàng)作，通過自己的語言表達對自然景色的感受，從而提升創(chuàng)作能力。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、音響設(shè)備。

2.課程平臺：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。

3.信息化資源：古詩詞教學(xué)課件、相關(guān)背景資料電子文檔。

4.教學(xué)手段：板書、PPT展示、視頻播放、互動討論。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以“同學(xué)們，你們印象中的田園生活是什么樣的？”為開場白，引導(dǎo)學(xué)生分享自己的理解和想象。

-回顧舊知：回顧之前學(xué)過的古詩，特別是描繪自然景色的詩句，讓學(xué)生初步感受古詩詞中的田園意境。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：介紹《四時田園雜興（其三十一）》的作者、背景和主要內(nèi)容，解讀詩中的意象和情感。

-分析詩句：“梅子黃時日日晴，小溪泛盡卻山行?！弊寣W(xué)生理解詩中描繪的時節(jié)和景色。

-講解修辭手法：如“梅子黃時”的擬人化描寫，增強學(xué)生對修辭的理解。

-舉例說明：通過展示其他描繪田園景色的古詩，如陶淵明的《歸園田居》，幫助學(xué)生更好地理解本詩的意境。

-互動探究：分組討論，讓學(xué)生談?wù)勛约簩υ娋涞睦斫?，以及詩句給他們帶來的感受。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：讓學(xué)生用自己的語言復(fù)述詩中的場景，或嘗試創(chuàng)作一首描繪自然景色的短詩。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生創(chuàng)作過程中，給予個別指導(dǎo)，幫助學(xué)生完善詩句，提高表達效果。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)詩中描繪的田園生活的美好和對美好生活的向往。

-引導(dǎo)學(xué)生認識到古詩詞是傳承文化的重要載體，激發(fā)他們對古詩詞的熱愛。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-背誦并默寫《四時田園雜興（其三十一）》。

-以“我眼中的田園”為主題，寫一篇短文，描述自己對田園生活的理解和想象。

6.課堂延伸（約10分鐘，可選）

-鼓勵學(xué)生在課后收集其他描繪田園生活的古詩，進行閱讀和分享。

-組織一次戶外活動，讓學(xué)生親身體驗田園生活，感受自然之美，將課堂所學(xué)與實際相結(jié)合。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-相關(guān)古詩：收集其他描繪田園生活的古詩，如《歸園田居》（陶淵明）、《山居秋暝》（王維）等，供學(xué)生閱讀和欣賞。

-古詩詞鑒賞書籍：推薦學(xué)生閱讀《古詩鑒賞辭典》、《唐詩三百首》等書籍，以增強對古詩詞的理解和鑒賞能力。

-詩詞創(chuàng)作指導(dǎo)書籍：提供《詩詞格律入門》、《近體詩寫作技巧》等書籍，幫助學(xué)生了解詩詞創(chuàng)作的基本規(guī)則和技巧。

-文化背景資料：介紹南宋時期的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、農(nóng)民生活以及當時的社會背景，幫助學(xué)生更好地理解《四時田園雜興（其三十一）》的歷史背景。

-視頻資源：搜索并整理一些關(guān)于古詩詞鑒賞、田園風(fēng)光欣賞的視頻，如《經(jīng)典詠流傳》中的相關(guān)節(jié)目，供學(xué)生在課后觀看。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學(xué)生在課后閱讀更多描繪田園生活的古詩詞，通過對比閱讀，感受不同詩人對田園生活的獨特描繪。

-創(chuàng)作練習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作描繪自然景色的詩歌，可以模仿《四時田園雜興（其三十一）》的格式和風(fēng)格，也可以自由發(fā)揮。

-詩詞朗誦：組織詩詞朗誦活動，讓學(xué)生在朗讀中感受詩詞的韻律美，提高朗誦技巧。

-文化探究：鼓勵學(xué)生探究古詩詞背后的文化內(nèi)涵，如詩詞中的節(jié)日、習(xí)俗、歷史事件等，增強文化素養(yǎng)。

-實踐體驗：組織學(xué)生參觀附近的農(nóng)田或田園風(fēng)光，實地體驗田園生活，將課堂學(xué)習(xí)與實際體驗相結(jié)合。

-親子共讀：鼓勵家長參與孩子的學(xué)習(xí)，與孩子一起閱讀古詩詞，共同探討詩句的含義和情感，增進親子關(guān)系。

-主題討論：定期組織主題討論會，讓學(xué)生分享自己閱讀古詩詞的心得體會，以及創(chuàng)作過程中的思考和感悟。

-知識競賽：舉辦古詩詞知識競賽，檢驗學(xué)生對古詩詞的掌握程度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和競爭意識。板書設(shè)計①詩的標題及作者：《四時田園雜興（其三十一）》—范成大

②重點詩句及意象：

-“梅子黃時日日晴”：描繪梅子黃熟的季節(jié)，天氣晴朗。

-“小溪泛盡卻山行”：描繪小溪流過，山間行走的美景。

-“綠樹陰濃夏日長”：描繪夏日綠樹陰濃的景象。

-“樓臺倒影入池塘”：描繪樓臺倒影在池塘中的美景。

③重點詞語及解釋：

-“梅子”：梅樹的果實。

-“黃時”：成熟時期。

-“泛盡”：流過。

-“陰濃”：樹蔭濃密。反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過程中，我嘗試采用情境教學(xué)法，通過讓學(xué)生想象自己置身于詩中的田園景象，來增強他們對詩句的理解和感受。

2.我引入了互動討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在小組內(nèi)部分享對詩句的理解，這不僅提高了學(xué)生的參與度，也促進了他們之間的思維碰撞。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對古詩詞的興趣不高，這可能是由于課堂氛圍不夠活躍，或者是教學(xué)內(nèi)容與他們的生活經(jīng)驗脫節(jié)。

2.在教學(xué)方法上，我意識到可能過于依賴講解，而忽視了讓學(xué)生通過實踐來加深理解的重要性。

3.在教學(xué)評價方面，我傾向于傳統(tǒng)的背誦和默寫，這雖然能夠檢驗學(xué)生的記憶，但可能不足以全面評價他們對古詩詞的深入理解。

（三）改進措施

1.為了提高學(xué)生對古詩詞的興趣，我計劃在課堂上更多地融入游戲和競賽元素，例如通過古詩詞接龍、猜謎游戲等方式，讓學(xué)習(xí)變得更有趣。

2.我將調(diào)整教學(xué)方法，增加學(xué)生的實踐環(huán)節(jié)，比如讓他們嘗試自己創(chuàng)作詩句，或者通過繪畫來表現(xiàn)詩中的景象，以此來加深他們對古詩詞的理解。

3.在教學(xué)評價方面，我將引入更多樣