1古詩(shī)三首《四時(shí)田園雜興（其三十一）》說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版

1古詩(shī)三首《四時(shí)田園雜興（其三十一）》說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為2023-2024學(xué)年語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版教材中的《古詩(shī)三首》中的《四時(shí)田園雜興（其三十一）》。本詩(shī)描繪了田園生活的寧?kù)o與美好，具體包括以下內(nèi)容：

1.詩(shī)的作者及背景介紹：范成大，南宋著名詩(shī)人，以田園詩(shī)著稱。

2.詩(shī)句解析：通過(guò)分析詩(shī)句，理解詩(shī)中描繪的田園景象和詩(shī)人的情感。

3.詩(shī)的表現(xiàn)手法：學(xué)習(xí)詩(shī)中運(yùn)用的比喻、擬人等修辭手法。

4.詩(shī)的朗讀與背誦：正確朗讀、背誦詩(shī)句，感受詩(shī)的韻味。

5.詩(shī)的思想內(nèi)涵：引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)中所表達(dá)的田園生活情趣和對(duì)美好生活的向往。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)學(xué)習(xí)《四時(shí)田園雜興（其三十一）》，提升學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的理解能力，能夠準(zhǔn)確把握詩(shī)句中的意象和情感。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)古詩(shī)詞感受生活中的美好，激發(fā)學(xué)生觀察自然、體驗(yàn)生活的興趣，提高審美情趣。

3.文化傳承與理解：了解并傳承我國(guó)古代詩(shī)歌文化，認(rèn)識(shí)古詩(shī)詞在文學(xué)史上的地位，增強(qiáng)民族自豪感。

4.實(shí)踐創(chuàng)新：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作描繪自然景色的詩(shī)歌，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和表達(dá)能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解詩(shī)句中的意象和作者的情感。

2.掌握詩(shī)中的修辭手法及其作用。

難點(diǎn)：

1.詩(shī)句的深層含義和情感表達(dá)。

2.將古詩(shī)詞的理解轉(zhuǎn)化為個(gè)人情感體驗(yàn)和創(chuàng)作能力。

解決辦法與突破策略：

1.對(duì)于理解意象和情感，采用圖片展示、情境再現(xiàn)等方法，引導(dǎo)學(xué)生直觀感受詩(shī)中的田園景色，通過(guò)討論詩(shī)句中的具體描繪，幫助學(xué)生深入體會(huì)詩(shī)人的情感。

2.在修辭手法的講解中，結(jié)合具體詩(shī)句分析其效果，如通過(guò)對(duì)比、排比等手法，讓學(xué)生感受修辭的魅力，增強(qiáng)理解。

3.對(duì)于深層含義和情感表達(dá)的難點(diǎn)，采用問(wèn)題驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法，提出啟發(fā)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，如“詩(shī)人為什么會(huì)對(duì)田園生活有這樣的情感？”

4.鼓勵(lì)學(xué)生在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，進(jìn)行模仿創(chuàng)作，通過(guò)自己的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)自然景色的感受，從而提升創(chuàng)作能力。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、音響設(shè)備。

2.課程平臺(tái)：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。

3.信息化資源：古詩(shī)詞教學(xué)課件、相關(guān)背景資料電子文檔。

4.教學(xué)手段：板書、PPT展示、視頻播放、互動(dòng)討論。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以“同學(xué)們，你們印象中的田園生活是什么樣的？”為開(kāi)場(chǎng)白，引導(dǎo)學(xué)生分享自己的理解和想象。

-回顧舊知：回顧之前學(xué)過(guò)的古詩(shī)，特別是描繪自然景色的詩(shī)句，讓學(xué)生初步感受古詩(shī)詞中的田園意境。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：介紹《四時(shí)田園雜興（其三十一）》的作者、背景和主要內(nèi)容，解讀詩(shī)中的意象和情感。

-分析詩(shī)句：“梅子黃時(shí)日日晴，小溪泛盡卻山行?！弊寣W(xué)生理解詩(shī)中描繪的時(shí)節(jié)和景色。

-講解修辭手法：如“梅子黃時(shí)”的擬人化描寫，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)修辭的理解。

-舉例說(shuō)明：通過(guò)展示其他描繪田園景色的古詩(shī)，如陶淵明的《歸園田居》，幫助學(xué)生更好地理解本詩(shī)的意境。

-互動(dòng)探究：分組討論，讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)詩(shī)句的理解，以及詩(shī)句給他們帶來(lái)的感受。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言復(fù)述詩(shī)中的場(chǎng)景，或嘗試創(chuàng)作一首描繪自然景色的短詩(shī)。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生創(chuàng)作過(guò)程中，給予個(gè)別指導(dǎo)，幫助學(xué)生完善詩(shī)句，提高表達(dá)效果。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩(shī)中描繪的田園生活的美好和對(duì)美好生活的向往。

-引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到古詩(shī)詞是傳承文化的重要載體，激發(fā)他們對(duì)古詩(shī)詞的熱愛(ài)。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-背誦并默寫《四時(shí)田園雜興（其三十一）》。

-以“我眼中的田園”為主題，寫一篇短文，描述自己對(duì)田園生活的理解和想象。

6.課堂延伸（約10分鐘，可選）

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后收集其他描繪田園生活的古詩(shī)，進(jìn)行閱讀和分享。

-組織一次戶外活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)田園生活，感受自然之美，將課堂所學(xué)與實(shí)際相結(jié)合。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-相關(guān)古詩(shī)：收集其他描繪田園生活的古詩(shī)，如《歸園田居》（陶淵明）、《山居秋暝》（王維）等，供學(xué)生閱讀和欣賞。

-古詩(shī)詞鑒賞書籍：推薦學(xué)生閱讀《古詩(shī)鑒賞辭典》、《唐詩(shī)三百首》等書籍，以增強(qiáng)對(duì)古詩(shī)詞的理解和鑒賞能力。

-詩(shī)詞創(chuàng)作指導(dǎo)書籍：提供《詩(shī)詞格律入門》、《近體詩(shī)寫作技巧》等書籍，幫助學(xué)生了解詩(shī)詞創(chuàng)作的基本規(guī)則和技巧。

-文化背景資料：介紹南宋時(shí)期的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、農(nóng)民生活以及當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，幫助學(xué)生更好地理解《四時(shí)田園雜興（其三十一）》的歷史背景。

-視頻資源：搜索并整理一些關(guān)于古詩(shī)詞鑒賞、田園風(fēng)光欣賞的視頻，如《經(jīng)典詠流傳》中的相關(guān)節(jié)目，供學(xué)生在課后觀看。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀更多描繪田園生活的古詩(shī)詞，通過(guò)對(duì)比閱讀，感受不同詩(shī)人對(duì)田園生活的獨(dú)特描繪。

-創(chuàng)作練習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作描繪自然景色的詩(shī)歌，可以模仿《四時(shí)田園雜興（其三十一）》的格式和風(fēng)格，也可以自由發(fā)揮。

-詩(shī)詞朗誦：組織詩(shī)詞朗誦活動(dòng)，讓學(xué)生在朗讀中感受詩(shī)詞的韻律美，提高朗誦技巧。

-文化探究：鼓勵(lì)學(xué)生探究古詩(shī)詞背后的文化內(nèi)涵，如詩(shī)詞中的節(jié)日、習(xí)俗、歷史事件等，增強(qiáng)文化素養(yǎng)。

-實(shí)踐體驗(yàn)：組織學(xué)生參觀附近的農(nóng)田或田園風(fēng)光，實(shí)地體驗(yàn)田園生活，將課堂學(xué)習(xí)與實(shí)際體驗(yàn)相結(jié)合。

-親子共讀：鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與孩子的學(xué)習(xí)，與孩子一起閱讀古詩(shī)詞，共同探討詩(shī)句的含義和情感，增進(jìn)親子關(guān)系。

-主題討論：定期組織主題討論會(huì)，讓學(xué)生分享自己閱讀古詩(shī)詞的心得體會(huì)，以及創(chuàng)作過(guò)程中的思考和感悟。

-知識(shí)競(jìng)賽：舉辦古詩(shī)詞知識(shí)競(jìng)賽，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的掌握程度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。板書設(shè)計(jì)①詩(shī)的標(biāo)題及作者：《四時(shí)田園雜興（其三十一）》—范成大

②重點(diǎn)詩(shī)句及意象：

-“梅子黃時(shí)日日晴”：描繪梅子黃熟的季節(jié)，天氣晴朗。

-“小溪泛盡卻山行”：描繪小溪流過(guò)，山間行走的美景。

-“綠樹(shù)陰濃夏日長(zhǎng)”：描繪夏日綠樹(shù)陰濃的景象。

-“樓臺(tái)倒影入池塘”：描繪樓臺(tái)倒影在池塘中的美景。

③重點(diǎn)詞語(yǔ)及解釋：

-“梅子”：梅樹(shù)的果實(shí)。

-“黃時(shí)”：成熟時(shí)期。

-“泛盡”：流過(guò)。

-“陰濃”：樹(shù)蔭濃密。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過(guò)程中，我嘗試采用情境教學(xué)法，通過(guò)讓學(xué)生想象自己置身于詩(shī)中的田園景象，來(lái)增強(qiáng)他們對(duì)詩(shī)句的理解和感受。

2.我引入了互動(dòng)討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在小組內(nèi)部分享對(duì)詩(shī)句的理解，這不僅提高了學(xué)生的參與度，也促進(jìn)了他們之間的思維碰撞。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)組織中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的興趣不高，這可能是由于課堂氛圍不夠活躍，或者是教學(xué)內(nèi)容與他們的生活經(jīng)驗(yàn)脫節(jié)。

2.在教學(xué)方法上，我意識(shí)到可能過(guò)于依賴講解，而忽視了讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐來(lái)加深理解的重要性。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我傾向于傳統(tǒng)的背誦和默寫，這雖然能夠檢驗(yàn)學(xué)生的記憶，但可能不足以全面評(píng)價(jià)他們對(duì)古詩(shī)詞的深入理解。

（三）改進(jìn)措施

1.為了提高學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的興趣，我計(jì)劃在課堂上更多地融入游戲和競(jìng)賽元素，例如通過(guò)古詩(shī)詞接龍、猜謎游戲等方式，讓學(xué)習(xí)變得更有趣。

2.我將調(diào)整教學(xué)方法，增加學(xué)生的實(shí)踐環(huán)節(jié)，比如讓他們嘗試自己創(chuàng)作詩(shī)句，或者通過(guò)繪畫來(lái)表現(xiàn)詩(shī)中的景象，以此來(lái)加深他們對(duì)古詩(shī)詞的理解。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我將引入更多樣