七年級語文下冊 第三單元 話須形象才動人說課稿 蘇教版

七年級語文下冊第三單元話須形象才動人說課稿蘇教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：七年級語文下冊第三單元話須形象才動聽

2.教學年級和班級：七年級（1）班

3.授課時間：2023年4月10日

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課將圍繞蘇教版七年級語文下冊第三單元“話須形象才動聽”進行教學，旨在幫助學生掌握如何運用形象生動的語言表達，提升口語表達能力。課程內(nèi)容與課本緊密相關(guān)，注重實用性，符合七年級學生的知識深度。核心素養(yǎng)目標1.語言建構(gòu)與運用：培養(yǎng)學生運用生動形象的語言進行表達的能力，能夠通過描繪事物、情感表達等方式，使聽者產(chǎn)生共鳴。

2.思維發(fā)展與提升：訓練學生通過觀察、分析、歸納等方法，提高對事物的認知能力，形成自己的見解和觀點。

3.文化傳承與理解：引導學生理解并傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，通過學習本單元的課文，感受語言的魅力，增強民族自豪感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學生對美的感知、鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)造美的欲望，提高語言表達的藝術(shù)性。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生在之前的課程中已經(jīng)學習了基本的語言表達技巧，如敘述、描述、說明等，并且對一些基本的修辭手法有了初步的了解，如比喻、擬人等。他們對語言的基本結(jié)構(gòu)有了認識，能夠進行簡單的句子構(gòu)造。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級的學生對新鮮事物充滿好奇心，對于生動形象的語言表達有較高的興趣。他們在表達能力上各有差異，但普遍喜歡通過互動和實踐活動來學習。學生中有的偏好視覺學習，有的偏好聽覺學習，有的則更傾向于動手實踐。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學習本單元時，學生可能會遇到如何將抽象的概念具象化、如何生動地描繪場景和情感等困難。此外，一些學生可能在語言表達上缺乏自信，害怕在眾人面前表達自己的想法，這需要教師在課堂上給予適當?shù)囊龑Ш凸膭?。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備、投影儀、電腦、音響系統(tǒng)

2.課程平臺：校園教學管理系統(tǒng)

3.信息化資源：電子課本、教學PPT、相關(guān)教學視頻

4.教學手段：小組討論、角色扮演、口頭表達練習、課堂互動問答教學過程設(shè)計1.導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-教師通過展示一組生動的圖片，圖片內(nèi)容與課程主題“話須形象才動聽”相關(guān)，如一幅描繪自然風景的畫、一個講述故事的漫畫等。

-提出問題：“你們覺得這些圖片為什么能夠吸引你們的注意？它們有什么共同的特點？”

-學生自由發(fā)言，教師引導學生發(fā)現(xiàn)生動形象的語言表達能增強吸引力。

-教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題。

2.講授新課（用時15分鐘）

-教師展示本節(jié)課的教學目標，并簡要介紹本節(jié)課將要學習的內(nèi)容。

-教師通過講解，結(jié)合課本中的例子，向?qū)W生展示如何運用形象生動的語言進行表達。

-教師通過示范，展示如何將抽象的概念具體化，如何通過描述使事物更加生動。

-教師引導學生學習并理解本節(jié)課的語言點和修辭手法。

3.鞏固練習（用時10分鐘）

-教師給出幾個練習題，要求學生運用本節(jié)課學到的知識，進行語言表達練習。

-學生分組討論，每組選擇一個題目進行創(chuàng)作，教師巡回指導。

-每組選派一名代表進行分享，其他學生進行評價。

4.課堂提問與師生互動（用時10分鐘）

-教師提出問題：“你們在練習中遇到了哪些困難？是如何解決的？”

-學生自由發(fā)言，教師針對學生的困惑進行解答。

-教師再提出一些開放性問題，鼓勵學生運用所學知識進行思考和表達。

-教師引導學生進行小組討論，分享彼此的想法和創(chuàng)作心得。

5.創(chuàng)新環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-教師給出一個創(chuàng)新性的任務，如“用一段生動形象的語言描述你的夢想”。

-學生獨立完成，教師選取幾份作品進行展示和點評。

-教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)生動形象的語言表達在日常生活中的重要性。

6.結(jié)束語（用時1分鐘）

-教師回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，鼓勵學生在日常生活中多加練習。

-教師提醒學生預習下節(jié)課的內(nèi)容，并布置相關(guān)的作業(yè)。

整個教學過程注重師生互動，充分調(diào)動學生的學習積極性，通過練習和討論等方式鞏固學生對新知識的理解和掌握，同時培養(yǎng)學生的語言表達能力和創(chuàng)新思維。教學資源拓展1.拓展資源：

-《中國詩詞大會》：節(jié)目中的詩詞朗誦和解讀，能夠幫助學生感受語言的魅力和節(jié)奏感，提升對生動形象語言的鑒賞能力。

-《演講與口才》：書籍或視頻資料，提供豐富的演講技巧和口才訓練方法，有助于學生提高口語表達能力。

-《世界著名演講集》：收錄了多位杰出人士的演講稿，學生可以通過閱讀學習如何運用形象生動的語言進行有效表達。

-詩歌、散文等文學作品：選取一些具有代表性的文學作品，讓學生通過閱讀分析，學習作者如何運用語言創(chuàng)造形象。

-課堂外實踐活動：組織學生參與演講比賽、辯論賽等，提供實際操作的平臺。

2.拓展建議：

-鼓勵學生在課后觀看《中國詩詞大會》等相關(guān)節(jié)目，并記錄下節(jié)目中使用的生動語言，分析其表達效果。

-安排學生閱讀《演講與口才》等書籍，挑選其中的一些技巧和方法，結(jié)合自己的實際情況進行練習。

-組織學生分組，每組選取一篇《世界著名演講集》中的演講稿進行學習，討論演講者如何通過語言打動聽眾。

-定期布置詩歌、散文等文學作品的閱讀任務，讓學生在閱讀后撰寫心得體會，分享對語言運用的理解。

-鼓勵學生參加演講比賽、辯論賽等課外活動，通過實踐提升自己的語言表達能力和自信心。

-定期舉辦語言表達工作坊，邀請有經(jīng)驗的語言藝術(shù)家或演講教練進行指導，幫助學生提高語言表達能力。

-建議學生利用網(wǎng)絡資源，如在線課程、教育平臺等，自主學習更多的語言表達技巧和策略。

-鼓勵學生多與同學進行交流，通過討論、角色扮演等方式，相互學習，共同提高語言表達能力。

-建議學生在日常生活中多加注意語言的使用，嘗試在寫作、說話中運用生動形象的語言，不斷練習和提升。板書設(shè)計①重點知識點：

-形象生動的語言表達技巧

-語言表達的準確性與感染力

-常見修辭手法的運用（比喻、擬人等）

②重點詞匯：

-描述、描繪、表達

-生動、形象、感染

-修辭、比喻、擬人

③重點句子：

-“話須形象才動聽”的主題句

-“用形象的語言描述事物，可以讓聽者產(chǎn)生共鳴?！?/p>

-“修辭手法能夠增強語言的表現(xiàn)力，使表達更加生動?！狈此几倪M措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在導入環(huán)節(jié)，我采用了圖片展示的方式，激發(fā)了學生的興趣和求知欲，這是一種新穎的教學手段，能夠迅速吸引學生的注意力，為后續(xù)的教學內(nèi)容打下良好的基礎(chǔ)。

2.在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設(shè)計了一些創(chuàng)新性的任務，如讓學生用生動形象的語言描述自己的夢想，這樣的任務既有趣又富有挑戰(zhàn)性，能夠有效地提升學生的語言表達能力。

3.在課堂提問與師生互動環(huán)節(jié)，我鼓勵學生進行小組討論，分享彼此的想法和創(chuàng)作心得，這種互動方式有助于培養(yǎng)學生的合作意識和批判性思維。

（二）存在主要問題

1.教學過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對生動形象的語言表達still存在一定的難度，可能是因為缺乏足夠的練習和實際操作機會。

2.在課堂提問環(huán)節(jié)，有些學生可能因為害羞或自信心不足，不愿意主動參與討論，導致課堂互動不夠充分。

3.教學評價方面，我意識到評價標準可能過于單一，沒有充分考慮到學生的個性化差異，這可能影響了一部分學生的積極性。

（三）改進措施

1.為了幫助那些在生動形象語言表達上遇到困難的學生，我計劃在課后提供額外的輔導和練習機會，例如開設(shè)語言表達工作坊，讓學生在輕松的環(huán)境中練習和提升。

2.為了鼓勵更多學生參與課堂討論