2024年高中語(yǔ)文 第五單元 散而不亂 氣脈中貫 第26課 自主賞析 祭十二郎文說(shuō)課稿 新人教版選修《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》

2024年高中語(yǔ)文第五單元散而不亂氣脈中貫第26課自主賞析祭十二郎文說(shuō)課稿新人教版選修《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱(chēng)：自主賞析《祭十二郎文》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高中二年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024年高中語(yǔ)文第五單元

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課以新人教版選修《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》第五單元“散而不亂氣脈中貫”為主題，通過(guò)對(duì)《祭十二郎文》的自主賞析，引導(dǎo)學(xué)生深入理解古代散文的特點(diǎn)，培養(yǎng)審美情趣和文學(xué)鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：1）語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)分析《祭十二郎文》的語(yǔ)言特色，提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字表情達(dá)意的能力；2）思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入思考文章的情感內(nèi)涵和價(jià)值取向，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新性思維；3）審美鑒賞與創(chuàng)造：通過(guò)賞析《祭十二郎文》，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)古代散文的審美鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)作靈感；4）文化傳承與理解：通過(guò)學(xué)習(xí)本文，使學(xué)生更好地理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了古代散文的基礎(chǔ)知識(shí)，包括文言文的基本語(yǔ)法、常用詞匯和句式，以及一定的文學(xué)常識(shí)和歷史文化背景。

2.學(xué)生對(duì)古代文學(xué)作品具有一定的學(xué)習(xí)興趣，他們能夠欣賞古代文學(xué)的韻律美和情感表達(dá)，但可能對(duì)深層次的文學(xué)鑒賞和批評(píng)分析能力較弱。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能偏好直觀、形象的學(xué)習(xí)方式，對(duì)于抽象的理論和概念可能需要更多的引導(dǎo)和啟發(fā)。

3.學(xué)生在自主賞析《祭十二郎文》時(shí)可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對(duì)文中生僻字詞的理解，對(duì)作者情感變化的把握，以及對(duì)文章結(jié)構(gòu)和藝術(shù)特色的深入分析。此外，由于散文的開(kāi)放性和多元解讀，學(xué)生可能在確定自己的賞析角度和形成獨(dú)立見(jiàn)解時(shí)感到困惑。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備了新人教版選修《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》教材，以便于學(xué)生隨時(shí)查閱和對(duì)照學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備《祭十二郎文》的電子文檔，以便于學(xué)生在課堂上進(jìn)行文本分析和討論；同時(shí)收集相關(guān)背景資料和作者簡(jiǎn)介，以幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

3.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室分為小組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和交流討論。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《祭十二郎文》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道《祭十二郎文》是哪位作者的作品嗎？它在中國(guó)古代文學(xué)中有什么特殊地位？”

展示《祭十二郎文》的原文片段，讓學(xué)生初步感受文章的情感深度和文學(xué)魅力。

簡(jiǎn)短介紹韓愈及其在文學(xué)史上的地位，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《祭十二郎文》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《祭十二郎文》的基本背景、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和語(yǔ)言風(fēng)格。

過(guò)程：

講解《祭十二郎文》的作者韓愈，包括其生平、文學(xué)成就和作品風(fēng)格。

詳細(xì)介紹《祭十二郎文》的結(jié)構(gòu)，包括開(kāi)篇、正文和結(jié)尾，以及各部分的作用。

3.《祭十二郎文》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例分析，讓學(xué)生深入了解《祭十二郎文》的情感表達(dá)和文學(xué)價(jià)值。

過(guò)程：

選擇《祭十二郎文》中的幾個(gè)關(guān)鍵段落進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)段落的情感內(nèi)涵、修辭手法和藝術(shù)效果，讓學(xué)生全面了解文章的感染力。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些段落對(duì)讀者的情感觸動(dòng)，以及如何從文學(xué)角度欣賞這些表達(dá)。

小組討論：讓學(xué)生分組討論《祭十二郎文》所表達(dá)的情感對(duì)現(xiàn)代人的啟示，以及如何在現(xiàn)代生活中運(yùn)用這種文學(xué)表達(dá)。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和文學(xué)分析能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇《祭十二郎文》中的一個(gè)主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的情感表達(dá)、文化內(nèi)涵和文學(xué)價(jià)值。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《祭十二郎文》的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的情感表達(dá)、文化內(nèi)涵和文學(xué)價(jià)值。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《祭十二郎文》的文學(xué)價(jià)值和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《祭十二郎文》的背景、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言風(fēng)格和情感表達(dá)。

強(qiáng)調(diào)《祭十二郎文》在古代文學(xué)中的地位，以及它對(duì)現(xiàn)代文學(xué)創(chuàng)作和情感表達(dá)的啟示。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于《祭十二郎文》的情感表達(dá)和文學(xué)價(jià)值的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《韓愈文選》：提供韓愈的其他散文作品，如《師說(shuō)》、《馬說(shuō)》等，讓學(xué)生進(jìn)一步了解韓愈的文學(xué)風(fēng)格和思想內(nèi)容。

-《古文觀止》：收錄了從先秦到宋元的經(jīng)典散文，其中包含多篇韓愈的作品，學(xué)生可以對(duì)比學(xué)習(xí)，感受不同時(shí)期散文的特點(diǎn)。

-《中國(guó)古代散文史》：介紹中國(guó)古代散文的發(fā)展歷程，幫助學(xué)生從宏觀角度理解《祭十二郎文》在文學(xué)史上的地位。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-深入研究《祭十二郎文》中的文化背景：學(xué)生可以探究唐朝的歷史背景，了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)風(fēng)貌和人文環(huán)境，從而更好地理解作品中的情感和思想。

-分析《祭十二郎文》中的修辭手法：學(xué)生可以細(xì)致分析文中的比喻、排比、對(duì)偶等修辭手法，探討這些手法如何增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力和感染力。

-比較《祭十二郎文》與其他古代散文：學(xué)生可以選取其他古代散文作品，如柳宗元的《捕蛇者說(shuō)》、歐陽(yáng)修的《醉翁亭記》等，進(jìn)行對(duì)比分析，探討不同作者的情感表達(dá)和文學(xué)風(fēng)格。

-探究《祭十二郎文》對(duì)現(xiàn)代文學(xué)的影響：學(xué)生可以研究現(xiàn)代文學(xué)作品中是否受到《祭十二郎文》的影響，或者如何在現(xiàn)代文學(xué)創(chuàng)作中借鑒古代散文的技巧。

-開(kāi)展小組研究項(xiàng)目：學(xué)生可以組成小組，選擇一個(gè)與《祭十二郎文》相關(guān)的主題進(jìn)行深入研究，如“韓愈散文中的生死觀”、“《祭十二郎文》的情感表達(dá)與道德觀念”等，最終形成研究報(bào)告或論文。

-參觀文學(xué)展覽或博物館：鼓勵(lì)學(xué)生參觀與古代文學(xué)相關(guān)的展覽或博物館，通過(guò)實(shí)地體驗(yàn)加深對(duì)《祭十二郎文》以及古代散文的理解和認(rèn)識(shí)。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課《祭十二郎文》的自主賞析，從導(dǎo)入新課到課堂小結(jié)，每一個(gè)環(huán)節(jié)都力求貼近學(xué)生的實(shí)際，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我在教學(xué)方法、策略和管理等方面有一些心得體會(huì)，也有一些需要改進(jìn)的地方。

在教學(xué)方法上，我嘗試通過(guò)提問(wèn)、展示文本片段和多媒體資源來(lái)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們對(duì)《祭十二郎文》的好奇心。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在直觀感受和親身體驗(yàn)中更容易產(chǎn)生興趣，這對(duì)我是一個(gè)重要的啟示。同時(shí)，通過(guò)小組討論的形式，學(xué)生能夠更積極地參與到課堂中來(lái)，相互啟發(fā)，共同探索。不過(guò)，我也注意到，在小組討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛘邷?zhǔn)備不足而沒(méi)有積極參與，這是今后需要關(guān)注和改進(jìn)的地方。

在教學(xué)策略上，我注重了知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)的結(jié)合。通過(guò)對(duì)《祭十二郎文》的深入分析，學(xué)生不僅掌握了文學(xué)知識(shí)，還提升了文學(xué)鑒賞能力。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在案例分析環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)深層次的情感分析和文學(xué)批評(píng)還不夠熟練，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)古代散文的理解還不夠深入。未來(lái)，我計(jì)劃增加一些輔助閱讀材料，幫助學(xué)生更好地理解古代散文的背景和文化內(nèi)涵。

在課堂管理方面，我力求營(yíng)造一個(gè)輕松、自由的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在小組討論時(shí)，有些學(xué)生可能會(huì)偏離主題，導(dǎo)致討論效率不高。為了改善這一點(diǎn)，我將在下次課上明確討論的方向和目標(biāo)，確保每個(gè)小組都能?chē)@主題進(jìn)行有效討論。

對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果，我認(rèn)為學(xué)生在知識(shí)、技能、情感態(tài)度等方面都有一定的收獲和進(jìn)步。他們不僅對(duì)《祭十二郎文》有了更深入的理解，也學(xué)會(huì)了如何欣賞和分析古代散文。同時(shí)，通過(guò)小組討論，學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力也得到了鍛煉。

然而，教學(xué)中也存在一些問(wèn)題和不足。例如，在課堂展示環(huán)節(jié)，有些學(xué)生的表達(dá)不夠清晰，可能是因?yàn)闇?zhǔn)備不足或者緊張。針對(duì)這些問(wèn)題，我計(jì)劃采取以下改進(jìn)措施：

1.提供更多的輔助學(xué)習(xí)材料，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

2.增加課堂討論的次數(shù)，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)練習(xí)表達(dá)和交流。

3.在小組討論前，明確討論目標(biāo)和要求，確保討論的針對(duì)性和有效性。

4.對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)給予及時(shí)的反饋，鼓勵(lì)他們不斷進(jìn)步。板書(shū)設(shè)計(jì)1.文章背景及作者簡(jiǎn)介

①韓愈簡(jiǎn)介：唐代文學(xué)家，古文運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖，“唐宋八大家”之一。

②《祭十二郎文》背景：韓愈為其侄子十二郎所作的祭文，表達(dá)了對(duì)侄子的哀思和對(duì)親情的珍視。

2.文章結(jié)構(gòu)分析

①開(kāi)篇：引出主題，表達(dá)對(duì)侄子的懷念之情。

②正文：詳細(xì)敘述十二郎的生平和