2023一年級語文上冊 第二單元 4 d t n l配套說課稿 新人教版

2023一年級語文上冊第二單元4dtnl配套說課稿新人教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計意圖本節(jié)課的設計意圖在于通過生動有趣的教學活動，幫助一年級學生掌握聲母“dtnl”的正確發(fā)音和書寫，培養(yǎng)學生的拼音認讀能力和書寫規(guī)范，為后續(xù)學習打下堅實基礎。結合新人教版一年級語文上冊第二單元課程內容，注重激發(fā)學生的學習興趣，采用互動式教學，使學生在輕松愉快的氛圍中學習，達到知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的全面發(fā)展。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標分析如下：一是語言運用能力，通過學習聲母“dtnl”，學生能夠正確發(fā)音并在書寫中體現規(guī)范，增強拼音識字的自信心；二是思維發(fā)展能力，通過課堂互動和練習，培養(yǎng)學生的觀察、分析和解決問題的能力；三是文化認同與傳承，通過學習漢語拼音，增強學生對國家語言文字的認同感，傳承中華文化。重點難點及解決辦法重點：聲母“dtnl”的正確發(fā)音和書寫。

難點：區(qū)分“d”與“t”，“n”與“l(fā)”的發(fā)音差異。

解決辦法：

1.采用直觀演示法，利用口型圖和發(fā)音器官示意圖，幫助學生直觀理解發(fā)音部位和發(fā)音方法。

2.通過分組練習和游戲化教學，讓學生在游戲中練習發(fā)音，增加趣味性，提高學習效果。

3.設計針對性練習，如聽音辨音、朗讀練習，加強學生對“dtnl”的辨識和運用能力。

4.創(chuàng)設語言環(huán)境，讓學生在實際語境中運用所學，如通過唱兒歌、念繞口令等形式，鞏固發(fā)音。

5.針對個別發(fā)音困難的學生，進行個別輔導，關注個體差異，耐心指導，確保每個學生都能掌握正確發(fā)音。教學方法與手段教學方法：

1.采用講授法，系統(tǒng)講解聲母“dtnl”的發(fā)音要領和書寫規(guī)則。

2.運用討論法，組織學生進行小組討論，共同探究發(fā)音技巧和書寫注意事項。

3.實施練習法，通過大量練習幫助學生鞏固所學知識，提高發(fā)音和書寫能力。

教學手段：

1.使用多媒體設備播放發(fā)音示范視頻，幫助學生形象地學習發(fā)音。

2.利用教學軟件設計互動游戲，增強學習的趣味性和互動性。

3.制作PPT展示教學內容，清晰呈現學習要點，提高教學效率。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對拼音聲母“dtnl”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，我們之前學了一些拼音字母，你們知道'dtnl'是什么嗎？它們與我們說話有什么關系？”

展示一些關于聲母“dtnl”的圖片或動畫，讓學生初步感受拼音的魅力和重要性。

簡短介紹聲母“dtnl”的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.聲母基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解聲母“dtnl”的基本概念、發(fā)音方法和書寫規(guī)則。

過程：

講解聲母的定義，包括其主要發(fā)音特點和書寫要求。

詳細介紹聲母“dtnl”的發(fā)音部位、發(fā)音方法和書寫筆順，使用示意圖幫助學生理解。

3.案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解聲母“dtnl”的發(fā)音和書寫。

過程：

選擇幾個含有聲母“dtnl”的詞語或句子進行分析。

詳細介紹每個案例的發(fā)音和書寫，讓學生全面了解聲母“dtnl”的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例在語言表達中的重要性，以及如何正確運用聲母“dtnl”。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個含有聲母“dtnl”的詞語或句子進行深入討論。

小組內討論該詞語或句子的發(fā)音和書寫，以及在實際應用中可能遇到的問題和解決方法。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對聲母“dtnl”的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括詞語或句子的發(fā)音、書寫以及解決方法。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調聲母“dtnl”的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括聲母“dtnl”的基本概念、發(fā)音方法和書寫規(guī)則。

強調聲母“dtnl”在語言學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用。

布置課后作業(yè)：讓學生用聲母“dtnl”編寫一段小故事或日記，以鞏固學習效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《漢語拼音發(fā)音圖解》：這本書詳細介紹了漢語拼音的發(fā)音方法，包括聲母、韻母和聲調，可以幫助學生更好地理解拼音的發(fā)音規(guī)律。

-《小學生拼音練習冊》：針對一年級學生的拼音學習，提供了大量的練習題目，幫助學生鞏固聲母、韻母和詞語的拼讀。

-《漢語拼音故事》：通過有趣的故事，讓學生在閱讀中練習拼音，提高學生的拼音認讀能力。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-讓學生收集日常生活中使用聲母“dtnl”的詞語，記錄下來并分享給同學，增加詞匯量。

-鼓勵學生閱讀拼音故事書，將書中的故事講給家人聽，提高語言表達能力和拼音應用能力。

-讓學生嘗試用聲母“dtnl”編寫一首小詩或歌曲，展示自己的創(chuàng)造力。

-建議學生觀看漢語拼音教學視頻，如《漢語拼音動畫片》，以趣味性的方式復習和鞏固所學知識。

-鼓勵學生參加學校組織的漢語拼音比賽，提高競爭意識，激發(fā)學習興趣。

-讓學生嘗試用拼音進行簡單的日記寫作，鍛煉拼音書寫能力，同時培養(yǎng)寫作習慣。

-建議學生與家長一起完成拼音相關的親子活動，如拼音卡片游戲，增進親子關系，共同學習進步。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試將拼音學習與趣味故事相結合，通過講述含有聲母“dtnl”的故事，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習拼音，提高學生的學習興趣和參與度。

2.我還引入了多媒體教學手段，使用動畫和音頻資料展示拼音發(fā)音，幫助學生更直觀地理解發(fā)音方法和技巧。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發(fā)現部分學生在小組討論環(huán)節(jié)參與度不高，可能是因為討論主題設置不夠吸引他們，或者學生間的合作意識有待加強。

2.在教學方法上，我意識到可能過于依賴多媒體教學，忽視了傳統(tǒng)的面對面互動教學，導致部分學生對于教師的面對面指導需求得不到滿足。

3.在教學評價方面，我發(fā)現自己對于學生的評價過于注重結果，而忽略了學生在學習過程中的努力和進步。

（三）改進措施

1.針對教學組織的問題，我將在后續(xù)課程中設置更具吸引力的討論主題，并加強學生間的合作意識培養(yǎng)，例如通過小組競賽等形式，激發(fā)學生的參與熱情。

2.為了平衡多媒體教學與傳統(tǒng)教學的關系，我計劃在課堂上增加更多師生互動環(huán)節(jié)，如提問、小組問答等，確保每個學生都能得到足夠的關注和指導。

3.在教學評價方面，我將更加注重過程評價，關注學生在學習過程中的表現，及時給予鼓勵和反饋，以激勵學生的學習動力和自信心。同時，我也會定期與學生和家長溝通，了解他們的需求和意見，不斷調整和優(yōu)化教學方法和評價體系。板書設計①聲母“dtnl”的發(fā)音要領

-d的發(fā)音：舌尖抵住上齒齦，聲帶振動，然后舌尖迅速離開，形成氣流。

-t的發(fā)音：舌尖抵住上齒齦，聲帶不振動，然后舌尖迅速離開，形成氣流。

-n的發(fā)音：舌尖抵住上齒齦，聲帶振動，氣流從鼻腔通過。

-l的發(fā)音：舌尖抵住上齒齦，聲帶振動，氣流從舌兩側通過。

②聲母“dtnl”的書寫規(guī)則

-d的書寫：先寫左半圓，再寫豎。

-t的書寫：先寫橫，再寫豎，最后寫撇。

-n的書寫：先寫豎，再