2016年山東東營中考滿分作文《雨感傷》

2016年山東東營中考滿分作文閱讀下面的文字，按要求作文。雨，是畫家手中的彩筆，是曲作家靈魂跳動的旋律，更是詩人創(chuàng)造的審美意境。早春的雨溫潤沉靜，盛夏的雨急驟熱烈，深秋的雨綿延悠長，入冬的雨凄寒凌厲。雨，將焦渴的土地從噩夢中喚醒，使倦怠的江河燃起奮發(fā)追尋的激情，讓自然萬物生長出五彩斑斕的理想……可是，不經(jīng)意間雨也制造著黑暗、凄涼、痛苦與災難。也許，淋濕了你飛翔的翅膀，打落了你綻放在青春指頭的花瓣，熄滅了你夜行的火把，甚至使你跌倒、掙扎在泥濘中……雨喲，將自然、人生、時間和空間織進了一則又一則曲折動人而又含蘊雋永的寓言！無論如何，雨是自然也是生命所賜，你該去經(jīng)受、面對、欣賞、回味……雨的底片珍藏在你內心深處，雨的故事當是濕漉漉的秘密，你一定有許多話要對雨說……要求：①以“雨，

”為題②將題目補充完整再作文，文體不限，不少于600字。雨，感傷我撐著紅傘，坐在椅子上，但是沒有人發(fā)現(xiàn)我?！}記又是雨季，我討厭雨季，每當天在下雨，總覺得這個城市灰蒙蒙的，就像黑白電視機中的畫面，里面的人，毫無表情，冷冰冰的，就像那些雨水一樣，我總會莫名其妙的想到那些雨水，他們也會把我染成那種灰黑色，讓我變得渾身毫無生機，死氣沉沉，就像傀儡那樣。我撐著一把大紅的、艷麗的雨傘，靜靜的坐在一張公共椅上，雨絲密密的，多希望那些行色匆匆的人們他們能看見我，哪怕，哪怕只是淡淡的一眼，他們或穿著碎花小裙，或西裝革履，或華麗高貴……但他們沒有顏色，沒有思想，好似被操縱的傀儡，匆忙的向前走著，我，我看見了這座繁榮的城市的另一面——一所毫無感情的機械工廠，冰冷冰冷的，壓得我喘不過氣來。我還是撐著那把紅色的傘，還是靜靜地坐著，雨還是下著，沒有人察覺我，仿佛我是空氣，他們的心早已冷得像石，即使再鮮艷美麗的色彩都被蒙上灰色，變成這所機械工廠的一部分，只有我，還是靜靜的撐著那把鮮艷紅傘，坐在那里。我覺得我身體那塊柔軟的地方，也在被這灰色侵蝕，被這冰涼的雨絲，慢慢地噬咬，慢慢的冰凍，漸漸地發(fā)涼發(fā)硬，像被細小的蟲子一點一點吃光，人們早已換了一批又一批，但還是沒有人發(fā)現(xiàn)我，我的內心在掙扎，我不想變成內心沒有感受的傀儡——紅色的傘被蒙上了一層薄薄的灰色。我還是撐著傘，靜靜地坐著，一聲刺耳的手機鈴聲響了，但還是沒有人向我看來，我接通電話，冰冷的，機械般的聲音向我撲來，“快回來！”“嗯?！蔽抑皇沁@所機械城里一名卑微的再不能卑微的人，我想，也對，誰，會在意我這個卑微的打工者呢？我的心變了，成了灰色，成了石……我站起身，掙著傘，沒入灰色的人群中。雨還是下著，但那抹紅色不見了。它也沉浸在這灰色的，冰涼的世界。我……也變成了灰色……沒有感情的傀儡……【名師解讀】一線串聯(lián)，繪景生動。文章以綿綿細雨為線索，串聯(lián)全文，狀寫雨中興化的油菜花、揚州的瘦西湖，既寫出江南雨水的特點，也寫出雨中景物的獨特之美。詩意筆法，語言優(yōu)美。文章綜合運用多種表現(xiàn)手法，或巧譬妙喻，或引用名句，或夸張造勢，或變換長短句式，使得全文字里行間既洋溢著詩意之美，又氤氳著一份對江南美景的戀戀不舍之情。【思路要點】這是一道有引導材料的半命題作文題。引導材料濃墨重彩，極富詩意之美、哲理氣息，很有感染力，這在中考作文命題中還是不多見的。材料從多層面對雨的特點、功用、優(yōu)劣做了詳盡的演繹，從本質上看，不外乎兩個大的層面：一是從雨的自然本質屬性，闡明了不同季節(jié)的雨的特點；二是從象征層面，從積極和消極兩個角度對雨的影響力做了形象的闡述?？忌牧⒁鈽嬎急憧梢詮倪@兩個大的層面入手。從雨的自然屬性層面考慮，可以寫不同季節(jié)的雨帶給自己的獨特感受，表達贊美或厭惡之情。從雨的象征意義的角度入手，在積極層面上可以寫對雨的欣賞，比如通過寫春雨的細密繁多，進而描繪一幅鄉(xiāng)村暮雨圖，營造和諧溫馨的氛圍，表達對雨和鄉(xiāng)村的喜愛之情；在消極層面上，既可以寫雨帶給人類的災難，寫自已在人生成長過程中所遭遇的挫折、坎坷、磨難，從而獲得人生經(jīng)驗，收獲一份成熟?！緲嬎冀嵌忍崾尽浚?．寫自然界的雨，表達真情實感。春雨“沙沙”，輕柔而富含生機，給大地帶來勃勃生機和無限的希望；夏雨“噼里啪啦”，急驟而蠻不講理，如同孩子的淚水，說來就來，說去即去，難以捉摸；秋雨“滴答纏綿”，悠長而令人難眠，勾起對往事的回憶，對朋友的思念；冬雨“颯颯飄揚”，寒冷而凄涼，讓人無處躲藏，感受到寒冬的冷酷和肅殺。2．雨給人類帶來災難。暴雨會造成泥石流，導致山體滑坡，甚至人員傷亡……防災減災，保護生命財產(chǎn)安全應該得到每一個人的重視。3．直面人生“風雨”，領略人生之美。父母的責罰是“風雨”，讓我們感受到父母“恨鐵不成鋼”的嚴厲，體會到“愛”的另一種形式；老師的批評是“風雨”，讓我們了解自已學習上的不足，明確今后努力的方向，避免因小失大；同學的誤解是“風雨”，讓我們感受到人生的道路并非一路鮮花，也有荊棘和坎坷，從而更好地面對生活中各種各樣的問題。【解題】從審題角度看，從提供的寫作材料可以感受到雨既有其自然的特性，又賦予了一定的象征意義，比如代表折挫折、打擊、磨難等，這些都為構思立意提供了突破口，考生只要聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，的擇典型地材料，傾注真摯的感情，就能寫出精彩的文章。同時從“雨，_______”的題目中，考生需要注意與后面的逗號需要稍作停頓，然后暗示我們在雨中會有精彩的故事發(fā)生。在寫作手法上，可以運用第一人稱，通過擬人的手法寫出雨的靈活多變，表達作者對雨的喜愛之情；也可以借景抒情，通過雨中的景物來表達對自然的贊美之情；可以運用欲揚先抑，寫出思想情感的轉變，讓文章跌宕起伏，變化有致；可以運用對比手法，寫出雨的打擊使自己前后發(fā)生了變化，變得堅強、勇敢，最終贏得了人生的精彩。角度一：成長需要風雨的磨礪。人不經(jīng)過磨礪怎能成長，我們可以從自己的生活中選材，如考試的失敗是風雨，它讓我們看清存在的不足，明確努力的方向；如父母的責罰是風雨，它讓我們感受愛的另一種形式，體會到父母恨鐵不成鋼的艷麗；如老師的批評是風雨，讓我們了解自己的缺點，以便改正，避免因小失大。不認識生活中怎樣的“風雨”，我們都要堅強面對，接受它的磨煉，迎接美麗的彩虹。2.四季的雨各具特色，讓人喜愛和贊美。在春夏秋冬四季中，雨因季節(jié)不同，也各具特色，贏得了人們的喜愛。在寫作時可以可以小標題形式，每個季節(jié)寫一個篇章，如春雨“沙沙”，親熱而富有賦予生機；夏雨“噼里啪啦”，急劇而聲勢浩大；秋雨“滴答”悠長而令人遐想；冬雨“叮咚”，寒冷而凄涼嚴厲。還可以單獨寫某個季節(jié)的“雨”，選擇最具代表性的景物，采用正面描寫和側面描寫相結合的手法，具體細致的突出雨的特點，表達自己的情感。3.暴雨給人類帶來的災難。人類亂砍濫發(fā)樹木破壞自然環(huán)境的行為造成了天氣異常，帶來了災難，我們可以選擇暴雨造成泥石流、山體滑坡的事例，通過反面事例引發(fā)人們對保護環(huán)境的重視，共同維護我們生活的地球家