《高職院校創(chuàng)業(yè)孵化器探究的國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)綜述》5200字

高職院校創(chuàng)業(yè)孵化器研究的國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)綜述目錄TOC\o"1-2"\h\u23225高職院校創(chuàng)業(yè)孵化器研究的國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)綜述 153871.1關(guān)于孵化器定義和類型的研究 130141.2關(guān)于孵化器孵化能力的研究 2129781.3關(guān)于孵化器孵化能力提升策略的研究 3266321.4文獻(xiàn)述評(píng) 510083參考文獻(xiàn) 51.1關(guān)于孵化器定義和類型的研究1956年，JosephMancuso首先在美國(guó)紐約成立“巴特維爾”公司孵育器，也因此被稱之為“Incubator”，成為創(chuàng)新型公司孵化器的先驅(qū)，隨后孵化器開始發(fā)展起來，近六十年來，高職院校孵化器在全球，尤其是在歐美地區(qū)取得了顯著成效。Lasrado,Vernet等[]（2016）認(rèn)為，孵化器是高職院校發(fā)展的加速器，它培育了年輕的高職院校，幫助他們度過了最脆弱的早期階段。BijanRezaee,Sohrab[](2018)認(rèn)為孵化器是高職院校的輔助機(jī)構(gòu)，它為高職院校提供合理的建議、建議和服務(wù)，是其他人和資源的轉(zhuǎn)化中心，根據(jù)需要提供服務(wù)?；诜趸鞯膶?shí)踐，Theeradej，Rakthai[]（2019）認(rèn)為，孵化器是一種共享空間設(shè)施，為孵化高職院校提供戰(zhàn)略性增值干預(yù)控制和業(yè)務(wù)支持，是整體性的。在高職院校孵化器理論方面，已經(jīng)過了40余年的歷程，美國(guó)Susana,Lourdes[]（2019）闡述了高職院校孵化器的基本概念，他們?cè)诤现摹冻晒Ω呗氃盒７趸鞯脑瓌t與實(shí)踐》中寫道，高職院校孵化器的主要作用是用來輔助高職院校發(fā)展，幫助創(chuàng)業(yè)者找出問題、分析問題，最后解決問題，從而形成了一種資源利用與業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)化的過程中心。在孵化器孵化能力上，JobForesight[](2020)將孵化器分為三個(gè)階段，每個(gè)階段都有自己獨(dú)特的孵化能力。初期孵化器只提供物理空間和簡(jiǎn)單的辦公設(shè)備；二代孵化器增加了金融服務(wù)，認(rèn)為高職院校孵化器存在特許經(jīng)營(yíng)或委托經(jīng)營(yíng)、兼職經(jīng)營(yíng)等新型管理機(jī)制。孵化器管理機(jī)構(gòu)領(lǐng)域也取得了相應(yīng)進(jìn)展。20世紀(jì)80年孵化器開始進(jìn)入在中國(guó)，1987年武漢成立首家孵化器，歷時(shí)30余年，中國(guó)高職院校孵化器建設(shè)取得了巨大的進(jìn)展，越來越專業(yè)、多樣，規(guī)模效應(yīng)余商業(yè)效益比重也越大，不管從總量、規(guī)模上還是從服務(wù)質(zhì)量和培育效益上均獲得了巨大的成績(jī)。我國(guó)學(xué)者對(duì)高職院校孵化器內(nèi)涵的描述大致可分為環(huán)境理論、過程理論、成果轉(zhuǎn)化理論和組織理論等幾個(gè)觀點(diǎn)。程毓[]（2018）認(rèn)為，孵化器是聚合新型中小高職院校的系統(tǒng)空間，包含高職院校生存和成長(zhǎng)所需的共享服務(wù)項(xiàng)目。張建豪[]（2018）認(rèn)為，高職院校孵化器是通過多種渠道幫助新建高職院校組織協(xié)調(diào)各類新建高職院校所需資源和高效能力的理想組織。隆巖[]（2019）認(rèn)為，高職院校孵化器提供研發(fā)、生產(chǎn)、運(yùn)營(yíng)場(chǎng)所、通訊、網(wǎng)絡(luò)共享設(shè)施、辦公、系統(tǒng)培訓(xùn)咨詢，提高專業(yè)院校的生存率和成功率。由于孵化器內(nèi)涵豐富，形式不同，分類方法也不同。Oldfield,Boardman[](2019）從孵化器運(yùn)營(yíng)的角度提出了“持續(xù)增值線”的概念，把孵化器分為大學(xué)孵化器、獨(dú)立企業(yè)孵化器、政府孵化器、內(nèi)部孵化器和虛擬孵化器。Zipporah[]（2018）認(rèn)為企業(yè)孵化器、科技園盈利方式與組織架構(gòu)都涉及孵化能力，把可以為企業(yè)孵化器、科技園，政府主導(dǎo)孵化器，提供更大的價(jià)值和收益來定義孵化能力。Muiruri[]（2018）認(rèn)為每個(gè)行業(yè)的特點(diǎn)不同，孵化能力也是不一樣的，要根據(jù)行業(yè)性質(zhì)而定。中國(guó)學(xué)術(shù)界對(duì)孵化器的分類也做出了許多研究，劉月[]（2018）分析了我國(guó)孵化器多樣化的發(fā)展方式，將其分為以下幾類：綜合技術(shù)類和單一孵化器，它們是主體設(shè)立現(xiàn)有的創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心，吸收可轉(zhuǎn)換的高新技術(shù)成果，實(shí)施高職院校管理。王光霽[]（2021）認(rèn)為，高?？萍紙@一般由高校建立，依托高?？萍假Y源，面向高?？萍汲晒D(zhuǎn)化、培育高等院校，中小學(xué)校技術(shù)專業(yè)人才，學(xué)院由學(xué)校管理，兼顧社區(qū)和與大學(xué)的合作。留學(xué)人員孵化器是專門針對(duì)國(guó)際留學(xué)生的孵化機(jī)構(gòu)，根據(jù)留學(xué)生的特點(diǎn)和需求，提供優(yōu)質(zhì)的軟硬件服務(wù)。國(guó)際高職院校孵化器助力中國(guó)高技術(shù)高職院校開拓國(guó)際市場(chǎng)。1.2關(guān)于孵化器孵化能力的研究DaCruzGustavo[]（2017）指出孵化器的本質(zhì)在于創(chuàng)新，在創(chuàng)新型的服務(wù)下位高職院校提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，認(rèn)為孵化器的成本相比于其他辦公租金較低，有利于高職院校減少創(chuàng)業(yè)成本，認(rèn)為孵化器的一個(gè)組織，幫助高職院校或個(gè)人創(chuàng)業(yè)者利用現(xiàn)有的物理空間，同時(shí)提供辦公服務(wù)和簡(jiǎn)單的行政服務(wù)，孵化器的組成部分是指孵化器網(wǎng)絡(luò)的基本單元。國(guó)內(nèi)方面，牛玉清、劉丹青[]（2021）總結(jié)了創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)的6個(gè)要素：大學(xué)、政府支持、專業(yè)支持、新建高職院校、重點(diǎn)高職院校等支持體系，指出專業(yè)支持是最重要的組成部分。李梓華[]（2021）認(rèn)為，孵化器需要五個(gè)組成部分：公共空間、公共服務(wù)、孵化專業(yè)院校、孵化器管理者、扶持專業(yè)院校孵化優(yōu)惠政策。同濟(jì)大學(xué)的李剛建議為孵化器提供支持性環(huán)境。核心是資金、人才、制度、文化、服務(wù)市場(chǎng)等支持性環(huán)境。舒瑞瓊[]（2019）總結(jié)了國(guó)內(nèi)外學(xué)者的觀點(diǎn)，孵化器的組成主要包括共享空間和基礎(chǔ)服務(wù)、專業(yè)管理服務(wù)支持體系、孵化器管理、孵化高職院校、優(yōu)惠政策和健全的法律制度。目前，關(guān)于各要素之間的相互作用過程和相互作用機(jī)制的研究較少。王一丁,付曉春等[]（2018）認(rèn)為，孵化器的作用是培育高職高職院?？萍紕?chuàng)業(yè)，促進(jìn)科技創(chuàng)新。劉偉斌[]（2021）在對(duì)國(guó)內(nèi)孵化器運(yùn)營(yíng)情況調(diào)查的基礎(chǔ)上，提出我國(guó)孵化器的10項(xiàng)服務(wù)功能：孵化高職院校出入境、提供孵化場(chǎng)所、提供各類業(yè)務(wù)和網(wǎng)絡(luò)交流等服務(wù)設(shè)施、物業(yè)服務(wù)、財(cái)稅金融、信息咨詢、高職院校管理、人才培養(yǎng)等商務(wù)服務(wù)。王妍[]（2019）提出，孵化器可以創(chuàng)造大量就業(yè)崗位，創(chuàng)建更多中小高技術(shù)高職院校，為科研改革提供新路徑。1.3關(guān)于孵化器孵化能力提升策略的研究關(guān)于孵化器孵化能力的提升，莫圣楊[]（2021）從孵化器發(fā)展的角度總結(jié)了幾個(gè)管理體系：政務(wù)管理、高校管理（高?；蜓芯克O(shè)立的專業(yè)機(jī)構(gòu)）、政府、公司、銀行、高校等機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)分工，聘用聯(lián)合管理具有完善的管理機(jī)制。劉莎[]（2020）表示高職院校孵化器在不斷變化的過程中逐漸發(fā)展到創(chuàng)業(yè)投資企業(yè)經(jīng)過了很多組織的演變。還表示在政府的引導(dǎo)下孵化器逐漸由政府開始控制和管理，并出現(xiàn)多種投資方式和管理模式以及符合我國(guó)孵化器的發(fā)展趨勢(shì)。劉藝[]（2020）主張建立留學(xué)人員創(chuàng)業(yè)園，這種孵化器具備極強(qiáng)的針對(duì)性，一般都是針對(duì)留學(xué)歸來的相關(guān)人員，留學(xué)人員的個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)、知識(shí)含量會(huì)更高，并且他們接觸新技術(shù)等可能性會(huì)更大，對(duì)于國(guó)外的市場(chǎng)發(fā)展?fàn)顩r有清晰的了解，留學(xué)人員所創(chuàng)辦的企業(yè)潛在發(fā)展能力一般都是比較理想的。陳晨,張向輝[]（2020）認(rèn)為要實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略，堅(jiān)持雙輪驅(qū)動(dòng)發(fā)展，用多元主體的孵化能力來優(yōu)化孵化器效率，并從投入和產(chǎn)出兩個(gè)角度出發(fā)，建立了關(guān)于孵化器績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。吳紅迪[]（2020）認(rèn)為需要產(chǎn)學(xué)研結(jié)合優(yōu)化孵化器孵化能力，從聚類、投入、產(chǎn)出3個(gè)改進(jìn)方案優(yōu)化孵化運(yùn)行效率。從孵化器模式來看，朱玉,何萍,李正標(biāo)[]（2019）指出，不同模式的科技產(chǎn)業(yè)園區(qū)應(yīng)采用不同的管理制度。一區(qū)一校管理體制由地方高等學(xué)校、高新區(qū)管理機(jī)構(gòu)組成。依托高等專業(yè)院校科技產(chǎn)業(yè)園，設(shè)立以高校為項(xiàng)目核心的分支機(jī)構(gòu)，吸引高校參與。郭廣勇[]（2022）認(rèn)為孵化器的新模式不斷增加，打通“創(chuàng)新—?jiǎng)?chuàng)業(yè)—產(chǎn)業(yè)”孵化鏈條是關(guān)鍵，從管理、服務(wù)、盈利分析孵化器孵化能力出發(fā)促進(jìn)河南省孵化器發(fā)展。何燕妮,莫圣楊[]（2021）認(rèn)為高職院校孵化器應(yīng)明確功能定位，致力于技術(shù)轉(zhuǎn)移和孵化企業(yè)和創(chuàng)業(yè)者的同時(shí)，也要重視孵化器在高職院校建設(shè)中的作用，積極倡導(dǎo)高職院校自主創(chuàng)新、自主創(chuàng)業(yè)，培養(yǎng)師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。張建豪[]（2018）提出要推動(dòng)高職院校開放，促進(jìn)高職院校建設(shè)。加強(qiáng)高等學(xué)校學(xué)科建設(shè)，提高高職院校產(chǎn)學(xué)研合作水平，提高高職院校社會(huì)效益。林培鵬,陳昉[]（2018）認(rèn)為，要提高高職院校孵化器的孵化能力，需要在市場(chǎng)變現(xiàn)能力的基礎(chǔ)上，積極培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)明創(chuàng)造能力，讓現(xiàn)在的學(xué)生和未來的科學(xué)、技術(shù)人員具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神，具備創(chuàng)業(yè)技能，能夠積極適應(yīng)環(huán)境和改造社會(huì)。沈長(zhǎng)生[]（2017）認(rèn)為要通過多種渠道邀請(qǐng)外國(guó)專名到中心進(jìn)行專題講座和培訓(xùn)，讓企業(yè)家的師生們吸收國(guó)外先進(jìn)的管理理念和新技術(shù)創(chuàng)新方法，了解發(fā)展路徑和產(chǎn)品發(fā)展趨勢(shì)。徐葉軍[]（2017）認(rèn)為，政府的優(yōu)惠政策是高職院校孵化器支持環(huán)境的重要組成部分。因此，高職院校的孵化器應(yīng)尋求政府給予的優(yōu)惠政策，尤其是在孵化器政策、投資政策、知識(shí)產(chǎn)權(quán)、人才培養(yǎng)和流動(dòng)政策等，通過這一系列政策，為企業(yè)提供孵化空間。孫斌[]（2020）認(rèn)為孵化器孵化能力的創(chuàng)新既要完善運(yùn)行機(jī)制，又要加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，對(duì)比國(guó)內(nèi)外孵化器的運(yùn)行模式，認(rèn)為團(tuán)隊(duì)績(jī)效可以有效地提升孵化活力。丁祖祥[]（2020）分析發(fā)現(xiàn)高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化器的綜合效率還有待提升，發(fā)現(xiàn)孵化器內(nèi)高職院校獲取知識(shí)是在規(guī)范型和背書型的知識(shí)服務(wù)與創(chuàng)新孵化績(jī)效有中介的作用。李昱[]（2019）認(rèn)為孵化器要以合理的孵化能力才能保障孵化器穩(wěn)步向前推進(jìn)，指出孵化器進(jìn)一步擴(kuò)容激發(fā)了創(chuàng)新活力。陳彩虹,李遠(yuǎn)輝[]（2021）認(rèn)為孵化器的科技金融對(duì)績(jī)效強(qiáng)相關(guān)，其科技要素系統(tǒng)、經(jīng)濟(jì)生態(tài)系統(tǒng)、政府支持系統(tǒng)影響著孵化效率，認(rèn)為在數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代，孵化器的運(yùn)作模式包含平臺(tái)化、專業(yè)化、數(shù)據(jù)化、服務(wù)化、生態(tài)化等。1.4文獻(xiàn)述評(píng)目前國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)于孵化器進(jìn)行了大量的研究，主要集中在關(guān)于孵化器定義和形式的研究，關(guān)于孵化器孵化能力構(gòu)成的研究，孵化器孵化能力提升策略的研究，提出了大量的有用見解，國(guó)內(nèi)研究人員已經(jīng)開始對(duì)孵化器進(jìn)行大量研究，在構(gòu)建理論體系時(shí)仍主要參考西方孵化器的發(fā)展，這些研究為論文奠定了基礎(chǔ)。雖然前人進(jìn)行大量研究，但仍存在未解決的問題和創(chuàng)新空間，關(guān)于高職院校孵化器孵化能力的研究并不多，關(guān)于河南省高職院校孵化器孵化能力的研究更是少之又少，對(duì)高職院校孵化器的職業(yè)定位不明確，沒有對(duì)高職院校孵化器功能的內(nèi)涵進(jìn)行系統(tǒng)研究，容易與企業(yè)孵化器混淆。另外由于缺乏對(duì)具體孵化器的實(shí)踐觀察，其觀點(diǎn)有時(shí)近乎偏見。雖然高職院校孵化器建設(shè)引起了科研人員的關(guān)注，但總體上仍需進(jìn)一步推進(jìn)，尤其是如何從高職院校孵化器功能的實(shí)際出發(fā)提高孵化器，需要學(xué)者們進(jìn)一步深入研究。另外孵化器孵化能力提升沒有利用高職院校平臺(tái)，形成公共資源平臺(tái)，多是從某個(gè)零散、單一孵化器角度進(jìn)行研究，研究缺乏系統(tǒng)性。面對(duì)這些問題，論文以河南省3所高職院校孵化器作為代表，對(duì)河南省高職院校孵化器進(jìn)行的考察調(diào)研，正確認(rèn)識(shí)河南高職院校孵化器功能的構(gòu)成及運(yùn)行過程，分析河南省高職院校孵化器建設(shè)的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)問題并提出對(duì)策。參考文獻(xiàn)[1]Lasrado,Vernet,Sivo,Stephen,Ford,Cameron,O'Neal,Thomas,Garibay,Ivan.Dograduateduniversityincubatorfirmsbenefitfromtheirrelationshipwithuniversityincubators?[J].Thejournaloftechnologytransfer,2016,41(2).[2]BijanRezaee,SohrabDelAngizan,DaruoshHosseiny.ExploringtheBarrierstotheDevelopmentofAgriculturalBusinessesintechnologyIncubators:AcaseStudyofraziuniversityIncubator,Iran[J].InternationalJournalofAgriculturalManagementandDevelopment,2018,8(2).[3]TheeradejRakthai,SomnukAujirapongpan,KwanratSuanpong.InnovativeCapacityandthePerformanceofBusinessesIncubatedinUniversityIncubatorUnits:EmpiricalStudyfromUniversitiesinThailand[J].JournalofOpenInnovation:Technology,MarketandComplexity,2019,5(2).[4]SusanaReyes-Díaz,LourdesSouto-Anido,JesicaRodríguez-Martínez.Theprocessofselectingprojectsinbusinessincubators.ProposedprocedureforaCubanuniversityincubator[J].InternationalJournalofKnowledgeandTechnologyManagement,2019,7(2).[5]JobForesight;OxfordUniversityInnovation;CareersheislaunchedbyJobForesight,thefirstSingapore-basedstartupfromOxfordUniversityincubator[J].MedicalLetterontheCDC&FDA,2020.[6]程毓.高職院校創(chuàng)業(yè)孵化器管理優(yōu)化研究[D].安徽財(cái)經(jīng)大學(xué),2018.[7]張建豪.創(chuàng)業(yè)孵化器模式下高職學(xué)生能力培養(yǎng)[J].南方企業(yè)家,2018(04):104-105.[8]隆巖.關(guān)于高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化器建設(shè)的研究[J].濟(jì)南職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào),2019(03):6-7+27.[9]OldfieldPhilip,BoardmanBrett.MacquarieUniversityIncubator[J].ArchitectureAustralia,2019,108(2).[10]ZipporahKarimiMuiruri,PatrickKaranjaNgugi,RomanusOdhiambo.InfluenceofBusinessNetworkingServicesonPerformanceofStart-UpFirmsSponsoredbyUniversityIncubatorsinKenya[J].EuropeanJournalofBusinessandManagement,2018,10(27).[11]MuiruriZipporahKarimi,PatrickKaranjaNgugi,RomanusOdhiambo.TechnologyTransferServicesandPerformanceofStartupFirmsSponsoredbyUniversityIncubatorsinKenya[J].InformationandKnowledgeManagement,2018,8(7).[12]劉月.高職院校眾創(chuàng)空間建設(shè)研究[J].船舶職業(yè)教育,2018,6(01):65-67.[13]王光霽.創(chuàng)新型孵化器運(yùn)營(yíng)模式與高校創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系建設(shè)探究[J].創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實(shí)踐,2021,4(16):181-183+189.[14]DaCruzGustavo,BezerraNatháliaVieiradosSantos,MendesVitorDaConcei.BrazilianUniversitiesIncubators:APanoramafromActivitiesandGDPPerspective[J].InternationalJournalofBusinessandManagement,2017,12(2).[15]牛玉清,劉丹青.高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地管理現(xiàn)狀分析及建議[J].江西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2021,34(08):85-87.[16]李梓華.高校院校專創(chuàng)融合對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)績(jī)效的影響研究[J].中國(guó)高新科技,2021(20):152-154.[17]舒瑞瓊.高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化器現(xiàn)狀調(diào)查分析[J].中外企業(yè)家,2019(12):183.[18]王一丁,付曉春.基于創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)理論的高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)路徑選擇[J].科技風(fēng),2021(33):48-50.[19]劉偉斌.“分類分層”精準(zhǔn)育人視角下高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建與實(shí)踐研究[J].湖北開放職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào),2021,34(12):3-4+7.[20]王妍.基于生命周期理論的A大學(xué)科技園科技型中小企業(yè)孵化模式研究[D].中國(guó)礦業(yè)大學(xué),2021.[21]莫圣楊.“雙創(chuàng)”背景下高職院校創(chuà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