2022校長(zhǎng)遠(yuǎn)程培訓(xùn)參考心得體會(huì)5篇

校長(zhǎng)遠(yuǎn)程培訓(xùn)參考心得體會(huì)5篇關(guān)于校長(zhǎng)遠(yuǎn)程培訓(xùn)心得體會(huì)(1)從10月21日至11月19日，我參加了中小學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)程培訓(xùn)。短短的近一個(gè)月的培訓(xùn)，讓我有幸傾聽了十多位教育專家的精彩報(bào)告，眼界大開，使我在學(xué)習(xí)中得到開展，培訓(xùn)讓我用理論武裝了頭腦，使我收獲頗豐。下面就從幾個(gè)方面簡(jiǎn)單談一下感受：一、理解更深化。從周濟(jì)部長(zhǎng)的《關(guān)于教育事業(yè)科學(xué)開展假設(shè)干重要咨詢題的考慮》到張力教授的《我國(guó)教育改革開展情勢(shì)和中長(zhǎng)期政策要點(diǎn)》;從魏書生局長(zhǎng)的《學(xué)校治理民主化與科學(xué)化》到鄭金洲教授的《學(xué)校內(nèi)涵開展與校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力》;從何立嬰教授的《老師心理健康的維護(hù)與增進(jìn)》到田慧生所長(zhǎng)的《教育智慧與智慧型老師》;從勞凱聲所長(zhǎng)的《當(dāng)前學(xué)校依法治教中的假設(shè)干咨詢題》到王悅?cè)航淌诘摹秾W(xué)校的法律地位》;從周之良教授的《學(xué)校德育熱點(diǎn)探析》到關(guān)鴻羽教授的《學(xué)校如何指導(dǎo)家庭教育》;從名校長(zhǎng)王建宗的《校長(zhǎng)的辦學(xué)素養(yǎng)與品牌效應(yīng)》到陳玉琨教授的《中學(xué)校長(zhǎng)與高層次人才培訓(xùn)》他們精辟的闡述，先進(jìn)的教育、教學(xué)、治理的理念，都在教育引導(dǎo)著我，促使我反思，鼓勵(lì)我奮力前行。蘇霍姆林斯基曾說過如此一句話：“校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)、業(yè)務(wù)上的指導(dǎo)，其次才是行政治理?！币蚨?，使我明白得了作為一名校長(zhǎng)應(yīng)從以下兩方面做起：1、提高本身政治素養(yǎng)，在道德質(zhì)量上做老師的典范。從《校長(zhǎng)治理新理念和校長(zhǎng)成功之路》和《學(xué)校內(nèi)涵開展與校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力》的報(bào)告中和名校校長(zhǎng)的身上，感遭到的是那種崇高的人格魅力和對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著追求，作為校長(zhǎng)必須不斷提高本身的政治素養(yǎng)，努力提升自我的人格魅力，在思想品德、道德涵養(yǎng)上做老師的楷模，時(shí)刻用苛求的目光對(duì)待本人，用欣賞的目光對(duì)待師生，做師生的知心人，真正到達(dá)春風(fēng)化雨潤(rùn)物無聲。2、提升本身才能素養(yǎng)，在改革創(chuàng)新上做老師的引路人。沒有改革就難以開展，缺乏創(chuàng)新開展就會(huì)滯后，通過培訓(xùn)，讓我首先轉(zhuǎn)變觀念，考慮我們學(xué)校的教育實(shí)際，盡管教育設(shè)備薄弱但教學(xué)成績(jī)不能薄弱，盡管規(guī)模小但質(zhì)量不能低，因而“不求人人成功，但求人人有為”的思路在我腦海中生成，這就需要本身提升才能素養(yǎng)，在改革創(chuàng)新上做老師的引路人。通過這次培訓(xùn)，我加深了這種理念，提高本身素養(yǎng)，樹立終身學(xué)習(xí)思想，自覺地投身到學(xué)習(xí)中去，做一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)、不斷進(jìn)步的學(xué)習(xí)型人才，只有如此才能不斷地超越本人。二、心底更踏實(shí)。培訓(xùn)讓我更加理解了學(xué)校該做什么，不該做什么。讓我更堅(jiān)決了本人的辦法，實(shí)現(xiàn)高層次的學(xué)校開展。這次培訓(xùn)中，非常多專家、校長(zhǎng)都大講特講學(xué)校文化建立，將諸多辦學(xué)行為都上升到文化層面去解讀，使我堅(jiān)信，學(xué)校要實(shí)現(xiàn)高層次開展，必須靠師生認(rèn)同的文化去引領(lǐng)。培訓(xùn)中心主任陳玉昆教授將學(xué)校的開展劃分為三個(gè)階段，對(duì)我非常有啟發(fā)意義：第一階段，學(xué)校治理要靠校長(zhǎng)的人格魅力;第二階段，學(xué)校治理要靠一套完善的治理制度和機(jī)制;第三階段，學(xué)校治理要靠學(xué)校文化。以我校為例，聯(lián)絡(luò)到臨汾四中幾十年的興衰更替，尤其是近多年的開展，我深有感觸。遠(yuǎn)的不說，就說近幾年，我們的辦學(xué)業(yè)績(jī)?cè)谑袃?nèi)有點(diǎn)妨礙，不少兄弟學(xué)校來我校學(xué)習(xí)，他們到底學(xué)到了我們學(xué)校的什么，有形的東西所以看得到，不少人認(rèn)為我們這方面還不如他們呢，但無形的東西他們是難以在短時(shí)間體驗(yàn)得到的，這個(gè)無形的東西確實(shí)是文化，臨汾四中的獨(dú)特文化。這種文化一是四中人所具有的“不甘落后，敢于拼搏”，“勤奮、嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)、拓新”的精神。二是我們所打造的“人文化氣氛”、“自決心培養(yǎng)”等等。所有這些聚集起來，也許是我們賴以開展的文化，我們靠的確實(shí)是這個(gè)沒有規(guī)定的“章法”，它培育了臨汾四中良好的學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、校風(fēng)，使臨汾四中實(shí)現(xiàn)了高質(zhì)量、高效益，但我們還需要在此根底上再提煉、再升華，去掉那些和別人簡(jiǎn)單雷同的東西，真正培育出臨汾四中的文化內(nèi)質(zhì)，并將這種文化浸透在辦學(xué)行為的方方面面，從而實(shí)現(xiàn)臨汾四中真正意義的高層次開展。三、找到了差距。反思本人的學(xué)校治理，目前還存在著價(jià)值趨向不明，不利于學(xué)校整體開展;學(xué)校文化力沒有發(fā)揮作用等等。因而就要求本人要做到沉下身子干點(diǎn)實(shí)事，讓我們的校園充滿人文關(guān)懷，讓學(xué)生享受童年的幸福，讓老師品味精彩的人生。新加坡中小學(xué)校長(zhǎng)委任狀上如此寫著：“在你手中是許多正在成長(zhǎng)的生命，每一個(gè)都如此不同，每一個(gè)又如此重要，全部對(duì)將來抱著向往和夢(mèng)想。他們都依賴好的指引、塑造和培養(yǎng)，才能成為更好的個(gè)人和有用的公民?！边@字里行間流淌著一個(gè)國(guó)家對(duì)根底教育的涓涓深情，對(duì)校長(zhǎng)辦學(xué)的殷殷期望，因而，校園需要關(guān)愛，欣賞和傾聽，哪怕是一筆美麗的橫、豎、撇、捺，抑或是一次有勇氣的錯(cuò)誤答復(fù)，我們都應(yīng)該給予尊重的確信，尊重是人性的起點(diǎn)，也是教育的起點(diǎn)，又是教育的一縷陽光。培訓(xùn)讓我明白得今后努力的方向一是勤于學(xué)習(xí)。如參觀調(diào)查、閱讀教育論著和優(yōu)秀教育期刊，這是我應(yīng)用型學(xué)習(xí)的最正確途徑。在我缺乏思想原創(chuàng)的情況下，因校而宜地引進(jìn)外校辦學(xué)的智?成果同樣有著積極的促進(jìn)意義。二要擅長(zhǎng)考慮?？紤]的過程是辦學(xué)經(jīng)歷的總結(jié)過程，也是治理思路的明晰過程。考慮是一種心靈的自我對(duì)話，久而久之，必定會(huì)碰撞出思想的火花。四、產(chǎn)生新辦法。培訓(xùn)其間聽專家講課的同時(shí)，產(chǎn)生了一個(gè)新的思路，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的內(nèi)涵開展。以來，學(xué)校內(nèi)涵開展成為根底教育改革的一個(gè)關(guān)注點(diǎn)。鄭金洲教授在分析時(shí)指出，它的一個(gè)背景確實(shí)是根底教育開展的外部條件極大改善，學(xué)校規(guī)模開展告一段落，施行素養(yǎng)教育，推進(jìn)新課程改革的情勢(shì)，要求學(xué)校將提高治理水平的著眼點(diǎn)放到內(nèi)部上。學(xué)校內(nèi)涵開展的要素較多，但最根本一點(diǎn)確實(shí)是人的專業(yè)化開展咨詢題，即校長(zhǎng)的專業(yè)化開展和老師的專業(yè)化開展。說實(shí)際點(diǎn)，在臨汾市中小學(xué)中，有不少人把校長(zhǎng)做成了“官”。一旦校長(zhǎng)變成“官”后，他所用的思維往往多了一些行政思維，少了一些教育思維，他所考慮的是本人的行政級(jí)別的升遷，而不是個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)，如此的校長(zhǎng)辦學(xué)確信容易干出連本人都認(rèn)為是違犯教育規(guī)律、扼殺人才成長(zhǎng)的事，由于他所考慮的多是?！巴狻保皇切！皟?nèi)”。不少人在治理學(xué)校而沒有領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校。一旦定位為治理學(xué)校時(shí)，校長(zhǎng)往往只是忙于事務(wù)，停留于常規(guī)，學(xué)校教育就不可能上升到文化層面。同樣又有不少人把老師做成了“師傅”。老師一旦異化為“師傅”后，只能年復(fù)一年地簡(jiǎn)單重復(fù)，在重復(fù)中失去進(jìn)取心。還有不少人把教書當(dāng)成了“職業(yè)”，而沒有當(dāng)成事業(yè)。當(dāng)把教書僅僅作為“職業(yè)”時(shí)，每天把工資混到手就算完事。在我們的隊(duì)伍中有不少蠢人、笨人，工作上還算盡職盡責(zé)，自認(rèn)為本人做出了一點(diǎn)小小的成績(jī)，但從來沒有注重個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)咨詢題，究其本質(zhì)，確實(shí)是一種職業(yè)倦怠心理，這種職業(yè)倦怠現(xiàn)象嚴(yán)峻妨礙著學(xué)校隊(duì)伍的專業(yè)成長(zhǎng)。人的素養(yǎng)得不到提升，何談學(xué)校的內(nèi)涵開展。再說現(xiàn)實(shí)一點(diǎn)，校長(zhǎng)和老師的專業(yè)化成長(zhǎng)，大的方面關(guān)乎到學(xué)校的開展，小的方面關(guān)乎個(gè)人利益。因而，要提高老師的素養(yǎng)，加大老師業(yè)務(wù)培訓(xùn)力度，進(jìn)展校本研訓(xùn)，進(jìn)展教育科研、課堂教學(xué)變革，關(guān)注老師的實(shí)踐積累與反思，提升老師教育智慧。教育的本質(zhì)確實(shí)是文化與精神的傳承，需要用一生的品行去陶冶，用一生的光陰來完成，在這個(gè)過程中，我們能夠以寧?kù)o之態(tài)，追請(qǐng)教育返璞歸確實(shí)東西就會(huì)少走彎路，還我們的教育以本確實(shí)美妙，這是大智者的思想。也是我追求的辦學(xué)理想!總之，校長(zhǎng)培訓(xùn)，時(shí)間雖短收獲頗大，用心品味用之不竭，學(xué)以致用考慮更深。真正的做好教育，需要一份寧?kù)o之心，少一點(diǎn)急躁，多一份清醒，少一點(diǎn)功利，多一份淡薄。讓本人在寧?kù)o之中尋請(qǐng)教育美妙的將來吧!關(guān)于校長(zhǎng)遠(yuǎn)程培訓(xùn)心得體會(huì)(2)這次培訓(xùn)中，傾聽各位專家獨(dú)具匠心的授課，我收獲頗豐，感慨頗多。進(jìn)而也激發(fā)了我的工作熱情，使我在學(xué)習(xí)上，思想上都有了一定的進(jìn)步和提高，堅(jiān)決了本人全心全意為人民效勞的思想信念，同時(shí)也更加明確了今后的工作目的和方向。下面我就談?wù)劚救说膶W(xué)習(xí)體會(huì)。第一、充分認(rèn)識(shí)到要做學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新型人才。社會(huì)在開展，科技在進(jìn)步，知識(shí)更新日益加快，我們面臨的新情況、新咨詢題層出不窮,假如不學(xué)習(xí)、不愛讀書，就有可能落伍落伍,更談不上什么創(chuàng)新和開展。首先最重要的是要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。理論上成熟是政治上成熟的根底，理論上清醒是政治上清醒的保證。只有不斷地提高本人的政治水平和理論素養(yǎng)，才能使思想永葆青春。通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)清了本人肩負(fù)的使命，積極發(fā)揚(yáng)求真務(wù)實(shí)、開辟進(jìn)取精神，堅(jiān)持理論創(chuàng)新和實(shí)踐創(chuàng)新，著力推進(jìn)科學(xué)開展、促進(jìn)社會(huì)和諧開展。第二、一個(gè)人要自立，一個(gè)民族要振興，一個(gè)國(guó)家要富強(qiáng)，都離不開堅(jiān)決的信念。現(xiàn)時(shí)期，確實(shí)是要以科學(xué)開展觀為重要指導(dǎo)思想，堅(jiān)決全面推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建立，構(gòu)建和諧社會(huì)的信念。通過學(xué)習(xí)，我堅(jiān)決了信念，矢志不渝地堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)、人民當(dāng)家作主、依法治國(guó)的有機(jī)統(tǒng)一，接著建立有中國(guó)特色的社會(huì)主義事業(yè)，走有中國(guó)特色的社會(huì)主義政治開展道路，這是黨帶著人民通過長(zhǎng)期實(shí)踐找到的正確道路，有利于發(fā)揮社會(huì)主義制度的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)人民民主，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)開展，維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一、民族團(tuán)結(jié)。第三、在學(xué)習(xí)中開闊了思路，拓寬了視野，能結(jié)合本身的思想實(shí)際和工作實(shí)際，來樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。在學(xué)習(xí)中，我堅(jiān)持用科學(xué)開展觀統(tǒng)領(lǐng)和武裝本人，嚴(yán)密結(jié)合本人的工作，不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)、政治及相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)研究，努力提高業(yè)務(wù)水平才能和思想政治素養(yǎng)，以嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)確實(shí)工作態(tài)度和一絲不茍的工作作風(fēng)做好本職工作，積極參政議政，充分發(fā)揮本身的作用?？傊?，我會(huì)把此次培訓(xùn)的收獲和感悟應(yīng)用到今后的學(xué)習(xí)、工作和生活中，接著學(xué)習(xí)，實(shí)實(shí)在在地用心做好每一項(xiàng)工作。關(guān)于校長(zhǎng)遠(yuǎn)程培訓(xùn)心得體會(huì)(3)xx年年7月17日，我參加農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)現(xiàn)代遠(yuǎn)程理論的學(xué)習(xí)，通過為期三個(gè)月的學(xué)習(xí)，使我不僅更深層次理解教育政策法規(guī)，而且精確把握《農(nóng)村義務(wù)教育政策法規(guī)》《校長(zhǎng)專業(yè)開展》《未成年人思想道德教育施行策略》特別是《校本培訓(xùn)設(shè)計(jì)》為誰培訓(xùn)設(shè)計(jì)?如何整合和利用培訓(xùn)的內(nèi)容?有了進(jìn)一步的理解。尤其是《薄弱學(xué)校改造的對(duì)策》《校園平安》等課程學(xué)習(xí)，使我深化認(rèn)識(shí)到這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，不僅是一次理論性學(xué)習(xí)，更重要是如何把理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，來更有效指導(dǎo)學(xué)校工作，努力使學(xué)校工作更好的習(xí)慣新方式下學(xué)校開展的新需求。為此，我個(gè)人有以下三點(diǎn)體會(huì)：一、通過校本培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，樹立了創(chuàng)新的觀念和思維，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育的穩(wěn)步開展。例如：在學(xué)習(xí)《農(nóng)村義務(wù)教育新課程的施行》使我深化認(rèn)識(shí)到農(nóng)村課改幾年來也獲得可喜的變化。老師的理念、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式在改變。但在不斷變化的前提下，對(duì)新課程施行妨礙要素仍然存在，不同水平的人更加深化理解課程施行為成功課程施行制造條件。如《校本培訓(xùn)設(shè)計(jì)》以往我們當(dāng)校長(zhǎng)的無視理性認(rèn)識(shí)，認(rèn)為老師的接著教育培訓(xùn)是有關(guān)教育行政部門的事情。但通過學(xué)習(xí)有關(guān)教育法，進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)校校長(zhǎng)的責(zé)任感，它是教育法律法規(guī)規(guī)定的權(quán)利和義務(wù)。中小學(xué)老師必須參加五年一輪的接著教育。促使基層學(xué)校一定制定好《老師崗位培訓(xùn)施行方案》通過集中培訓(xùn)、分散培訓(xùn)、自學(xué)相結(jié)合的原則，進(jìn)一步要求老師結(jié)合實(shí)際，立足教學(xué)實(shí)踐，由學(xué)校和老師自主開展。不必脫離工作崗位，教學(xué)中需要什么?老師需要補(bǔ)什么?只有一線的老師明白。因而，學(xué)校必須把老師接著教育培訓(xùn)工作落實(shí)好，更好的讓理論在實(shí)踐中運(yùn)用好。二、通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，就要求我們將理論落實(shí)到工作中，貫穿于工作中。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，專家的引領(lǐng)，我本人通過網(wǎng)上四個(gè)模塊學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到專家的講解針對(duì)我們一線中存在的實(shí)際咨詢題進(jìn)展解答。尤其是一線教育案例，使我們做教育工作者必須反思在工作中我們往往忽略了什么?如何在《校長(zhǎng)專業(yè)開展》中學(xué)習(xí)。我深化認(rèn)識(shí)到校長(zhǎng)對(duì)課程改革中的作用。是否用新理念解讀課程標(biāo)準(zhǔn)，是否站在解讀角度中理解課程帶來的變化，促進(jìn)老師的專業(yè)開展。促進(jìn)學(xué)校的整體開展。對(duì)校長(zhǎng)的素養(yǎng)和才能提出新的要求。并通過案例的研討，專家對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)，使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到學(xué)校如何發(fā)揮學(xué)生的自主性，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐才能。特別是給予詳細(xì)案例，每一個(gè)環(huán)節(jié)都詳細(xì)提出教學(xué)建議，便于老師施行。因而，在詳細(xì)的工作中，認(rèn)識(shí)到我們忽略的咨詢題，正是我們學(xué)校今后中要處理的咨詢題。三、通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，就要求我們每位教育工作者加強(qiáng)責(zé)任心，正確審視學(xué)校開展的新途徑、新方法。農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的培訓(xùn)，促使老師面對(duì)教育開展的需求，我們?nèi)绾渭訌?qiáng)責(zé)任感和緊迫感，如何面對(duì)農(nóng)村學(xué)校師資老齡化，學(xué)生流向城市學(xué)校。說明家長(zhǎng)對(duì)教育期望值比擬高。更重要的說明我們忽略農(nóng)村教育的師資培訓(xùn)，學(xué)生渴望享受優(yōu)質(zhì)的教育資源。面對(duì)農(nóng)村學(xué)校薄弱的環(huán)節(jié)。通過培訓(xùn)，使我更加清醒的認(rèn)識(shí)到農(nóng)村《薄弱學(xué)校改造的對(duì)策》不僅僅是一個(gè)理性的認(rèn)識(shí)，更深層次的從實(shí)際出發(fā)，考慮面對(duì)薄弱我們應(yīng)該如何辦?更清醒的認(rèn)識(shí)到學(xué)校不僅僅是根底的薄弱、更重要的是硬件設(shè)備的薄弱。其次是師資的薄弱?我們應(yīng)該構(gòu)建學(xué)校制度，實(shí)現(xiàn)薄弱學(xué)校改造校本治理制度建立及學(xué)校文化營(yíng)建。努力使薄弱學(xué)校走出窘境。其次加強(qiáng)老師培訓(xùn)，我們應(yīng)該構(gòu)建什么樣的學(xué)校?培養(yǎng)什么學(xué)生?值得當(dāng)今校長(zhǎng)的不斷反思。今天，我盡管談了我本人的一點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，通過和同仁的交流，使我更加認(rèn)識(shí)了我本人。如何實(shí)現(xiàn)《校長(zhǎng)專業(yè)開展》《校本培訓(xùn)的再設(shè)計(jì)》等等。這些咨詢題值得校長(zhǎng)經(jīng)常反思。今天，既然一生有緣于教育事業(yè)，那本人就立定于這平凡的工作，少點(diǎn)抱怨，多些自信。多份追求。讓本人成為一個(gè)肯干事、能干事、會(huì)干事、干事實(shí)的人。關(guān)于校長(zhǎng)遠(yuǎn)程培訓(xùn)心得體會(huì)(4)從上學(xué)期末至本學(xué)期初，我有幸參加了教育部中小學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)程培訓(xùn)。本人通過學(xué)習(xí)研修收獲頗豐，特別是在學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化治理、教育理念及辦學(xué)思想等方面有了深化的認(rèn)識(shí)，為我校促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高、學(xué)校教育教學(xué)治理方式標(biāo)準(zhǔn)化提供了科學(xué)的理論指導(dǎo)，我深化認(rèn)識(shí)到這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，不僅是一次理論性學(xué)習(xí)，更重要是如何把理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，來更有效指導(dǎo)學(xué)校工作，努力使學(xué)校工作更好的習(xí)慣新方式下學(xué)校開展的新需求。為此，我個(gè)人有以下幾點(diǎn)體會(huì)：一、通過校本培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，我們樹立了創(chuàng)新的觀念和思維，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育的穩(wěn)步開展。例如：在學(xué)習(xí)《農(nóng)村義務(wù)教育新課程的施行》使我深化認(rèn)識(shí)到農(nóng)村課改幾年來也獲得可喜的變化。老師的理念、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式在改變。但在不斷變化的前提下，對(duì)新課程施行妨礙要素仍然存在，不同水平的人更加深化理解課程施行為成功課程施行制造條件。如《校本培訓(xùn)設(shè)計(jì)》以往我們當(dāng)校長(zhǎng)的無視理性認(rèn)識(shí)，認(rèn)為老師的接著教育培訓(xùn)是有關(guān)教育行政部門的事情。但通過學(xué)習(xí)有關(guān)教育法，進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)校校長(zhǎng)的責(zé)任感，它是教育法律法規(guī)規(guī)定的權(quán)利和義務(wù)。中小學(xué)老師必須參加五年一輪的接著教育。促使基層學(xué)校一定制定好《老師崗位培訓(xùn)施行方案》通過集中培訓(xùn)、分散培訓(xùn)、自學(xué)相結(jié)合的原則，進(jìn)一步要求老師結(jié)合實(shí)際，立足教學(xué)實(shí)踐，由學(xué)校和老師自主開展。不必脫離工作崗位，教學(xué)中需要什么?老師需要補(bǔ)什么?只有一線的老師明白。因而，學(xué)校必須把老師接著教育培訓(xùn)工作落實(shí)好，更好的讓理論在實(shí)踐中運(yùn)用好。二、通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，就要求我們將理論落實(shí)到工作中，貫穿于工作中。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，專家的引領(lǐng)，我本人通過網(wǎng)上四個(gè)模塊學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到專家的講解針對(duì)我們一線中存在的實(shí)際咨詢題進(jìn)展解答。尤其是一線教育案例，使我們做教育工作者必須反思在工作中我們往往忽略了什么?如何在《校長(zhǎng)專業(yè)開展》中學(xué)習(xí)。我深化認(rèn)識(shí)到校長(zhǎng)對(duì)課程改革中的作用。是否用新理念解讀課程標(biāo)準(zhǔn)，是否站在解讀角度中理解課程帶來的變化，促進(jìn)老師的專業(yè)開展。促進(jìn)學(xué)校的整體開展。對(duì)校長(zhǎng)的素養(yǎng)和才能提出新的要求。并通過案例的研討，專家對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)，使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到學(xué)校如何發(fā)揮學(xué)生的自主性，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐才能。特別是給予詳細(xì)案例，每一個(gè)環(huán)節(jié)都詳細(xì)提出教學(xué)建議，便于老師施行。因而，在詳細(xì)的工作中，認(rèn)識(shí)到我們忽略的咨詢題，正是我們學(xué)校今后中要處理的咨詢題。三、通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，就要求我們每位教育工作者加強(qiáng)責(zé)任心，正確審視學(xué)校開展的新途徑、新方法。農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的培訓(xùn)，促使老師面對(duì)教育開展的需求，我們?nèi)绾渭訌?qiáng)責(zé)任感和緊迫感，如何面對(duì)農(nóng)村學(xué)校師資老齡化，學(xué)生流向城市學(xué)校。說明家長(zhǎng)對(duì)教育期望值比擬高。更重要的說明我們忽略農(nóng)村教育的師資培訓(xùn)，學(xué)生渴望享受優(yōu)質(zhì)的教育資源。面對(duì)農(nóng)村學(xué)校薄弱的環(huán)節(jié)。通過培訓(xùn)，使我更加清醒的認(rèn)識(shí)到農(nóng)村《薄弱學(xué)校改造的對(duì)策》不僅僅是一個(gè)理性的認(rèn)識(shí)，更深層次的從實(shí)際出發(fā)，考慮面對(duì)薄弱我們應(yīng)該如何辦?更清醒的認(rèn)識(shí)到學(xué)校不僅僅是根底的薄弱、更重要的是硬件設(shè)備的薄弱。其次是師資的薄弱?我們應(yīng)該構(gòu)建學(xué)校制度，實(shí)現(xiàn)薄弱學(xué)校改造校本治理制度建立及學(xué)校文化營(yíng)建。努力使薄弱學(xué)校走出窘境。其次加強(qiáng)老師培訓(xùn)，我們應(yīng)該構(gòu)建什么樣的學(xué)校?培養(yǎng)什么學(xué)生?值得當(dāng)今校長(zhǎng)的不斷反思。四、通過培訓(xùn)，提高了本身政治素養(yǎng)，讓我在道德質(zhì)量上努力做老師的典范。通過培訓(xùn)，讓我從教育領(lǐng)導(dǎo)和知名校長(zhǎng)的身上，感遭到的是那種崇高的人格魅力和對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著追求，因而，作為校長(zhǎng)必須不斷提高本身的政治素養(yǎng)，努力提升自我的人格魅力，在思想品德、道德涵養(yǎng)上做老師的楷模，時(shí)刻用苛求的目光對(duì)待本人，用欣賞的目光對(duì)待師生，做師生的知心人，真正到達(dá)春風(fēng)化雨潤(rùn)物無聲。同時(shí)要身體力行地執(zhí)行方針政策。例如，在老師大會(huì)上，我承諾，凡事看領(lǐng)導(dǎo)，看我的工作。因而，在工作中時(shí)刻留意本人要身體力行,要求老師做到的、恪守的，本人先做到;老師做到的，本人要做得更好。在實(shí)際工作中，我要求班子成員要嚴(yán)于律已，領(lǐng)先垂范，事事走在老師的前面。同時(shí)，在老師中唱響“一切為了學(xué)生”、“厚愛后進(jìn)生是師德高尚的重要標(biāo)志”、“以本人的人格魅力教育人”的口號(hào)。五、通過培訓(xùn)，提升了本身文化素養(yǎng)，讓我在教育科研上做老師的先行者。通過培訓(xùn)，使我認(rèn)識(shí)到學(xué)校要開展，必須以科研為先導(dǎo)。洋思中學(xué)確實(shí)是從看似一般的教學(xué)中，總結(jié)出“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)方式，從而打造出出名的洋思教學(xué)法。因而，為了把我校科研立項(xiàng)落到實(shí)處，我首先在各項(xiàng)政策上給科研老師爭(zhēng)取最大的優(yōu)先權(quán)，同時(shí)處理實(shí)際困難，組織全體老師參加了各級(jí)各類培訓(xùn)講座，為老師搞好科研打下了堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)根底，同時(shí)帶頭參加科研，積極參與科研，使教育科研的思想深化到老師心中。六、校長(zhǎng)培訓(xùn)網(wǎng)上論壇是提高校長(zhǎng)本身多方面素養(yǎng)的捷徑。我覺得，校長(zhǎng)面對(duì)面的培訓(xùn)所以非常好，但是，它受時(shí)間、地點(diǎn)、空間等許多條件的限制，這種培訓(xùn)畢竟是有限的，而在信息化社會(huì)的今天，校長(zhǎng)培訓(xùn)網(wǎng)上論壇的開通，為廣大校長(zhǎng)網(wǎng)上交流、學(xué)習(xí)、探究、研討的搭建了寬闊的平臺(tái)，在這里，學(xué)校校長(zhǎng)能夠介紹本人的成功的經(jīng)歷，也能夠提出疑難咨詢題共大家研討并提出咨詢題的處理及處理方法，同時(shí)也為展示校長(zhǎng)們的風(fēng)采提供了寬闊的舞臺(tái)?？傊?，通過這次培訓(xùn)，我深化地感到：要把學(xué)校的工作抓好，把學(xué)生教育好，提高教育教學(xué)質(zhì)量，首先是校長(zhǎng)要提高本身綜合素養(yǎng)：校長(zhǎng)要有前衛(wèi)的教育教學(xué)理念，校長(zhǎng)要有高超靈敏的治理手段，校長(zhǎng)要有高尚的靈魂。校長(zhǎng)要有不斷學(xué)習(xí)進(jìn)取的習(xí)慣，有淵博的知識(shí)，獨(dú)到的制校方略。校長(zhǎng)應(yīng)該是一所學(xué)校的靈魂，是學(xué)校思維和開展的引領(lǐng)者。其次要把老師隊(duì)伍建立好、培養(yǎng)好，要通過多種方式，關(guān)懷、支持我們的老師，開展校本等各種培訓(xùn)，樹立老師正確的人生觀、價(jià)值觀，真正讓我們老師熱情干工作，無怨無悔為祖國(guó)和人民的教育事業(yè)做奉獻(xiàn)。關(guān)于校長(zhǎng)遠(yuǎn)程培訓(xùn)心得體會(huì)(5)自20xx年12月1日至12月31日，通過國(guó)家教育行政學(xué)院中國(guó)教育干部培訓(xùn)網(wǎng)，我參加了校級(jí)干部遠(yuǎn)程專題培訓(xùn)。此次培訓(xùn)以學(xué)習(xí)貫徹全教會(huì)精神和《教育規(guī)劃綱要》為主要內(nèi)容，采納網(wǎng)絡(luò)直播課堂、視頻講座、專題討論、班級(jí)學(xué)員在線交流等多種方式。短短的近一個(gè)月的培訓(xùn)，我有幸傾聽了十多位教育部門領(lǐng)導(dǎo)、教育專家和名校長(zhǎng)的精彩報(bào)告，眼界大開，使我在學(xué)習(xí)中深受啟發(fā)，培訓(xùn)讓我用理論武裝了頭腦，提升了我的教育理論水平，加深了對(duì)教育法規(guī)、教育政策、教育方針、素養(yǎng)教育和課程改革的理解。充分理解了校長(zhǎng)應(yīng)具備的理論素養(yǎng)和才能素養(yǎng)，也加強(qiáng)了本人干好本職工作的責(zé)任心和使命感，提高了本人的教育教學(xué)治理水平，堅(jiān)決了本人為教育事業(yè)奮斗終身的決心和決心。本次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，使我收獲頗豐。下面就從幾個(gè)方面簡(jiǎn)單談一下：一、培訓(xùn)內(nèi)容豐富，針對(duì)性強(qiáng)，實(shí)效性強(qiáng)，收獲頗豐。網(wǎng)上視頻中有教育部部長(zhǎng)袁貴仁主講的全面貫徹第四次全國(guó)教育工作會(huì)議精神，深化學(xué)習(xí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和開展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》;教育部教育開展研究中心主任、博士生導(dǎo)師張力主講的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和開展規(guī)劃綱要》要點(diǎn)分析;教育部副部長(zhǎng)陳小婭主講的解讀《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和開展規(guī)劃綱要(2010—2020)》;關(guān)鴻羽教授的養(yǎng)成教育;學(xué)校辦學(xué)理念;學(xué)校文化建立等等，他們精辟的闡述，先進(jìn)的教育、教學(xué)、治理的理念，都在教育引導(dǎo)著我，促使我反思，鼓勵(lì)我奮力前行。蘇霍姆林斯基曾說過如此一句話：“校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)、業(yè)務(wù)上的指導(dǎo)，其次才是行政治理?！币蚨?，使我明白得了作為一名校長(zhǎng)應(yīng)從以下兩方面做起：1.提高本身政治素養(yǎng)，在道德質(zhì)量上做老師的典范。從報(bào)告中和名校校長(zhǎng)的身上，感遭到的是那種崇高的人格魅力和對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著追求，作為校長(zhǎng)必須不斷提高本身的政治素養(yǎng)，努力提升自我的人格魅力，在思想品德、道德涵養(yǎng)上做老師的楷模，時(shí)刻用苛求的目光對(duì)待本人，用欣賞的目光對(duì)待師生，做師生的知心人，真正到達(dá)春風(fēng)化雨潤(rùn)物無聲。2.提升本身才能素養(yǎng)，在改革創(chuàng)新上做老師的引路人。沒有改革就難以開展，缺乏創(chuàng)新開展就會(huì)滯后，通過培訓(xùn)，讓我認(rèn)識(shí)到需要本身提升才能素養(yǎng)，在改革創(chuàng)新上做老師的引路人。通過這次培訓(xùn)，我加深了這種理念，提高本身素養(yǎng)，樹立終身學(xué)習(xí)思想，自覺地投身到學(xué)習(xí)中去，做一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)、不斷進(jìn)步的專家型校長(zhǎng)，只有如此才能不斷地超越本人。二、創(chuàng)立市級(jí)品牌學(xué)校，首先要培養(yǎng)高素養(yǎng)的老師隊(duì)伍，(一)強(qiáng)化師德建立，為推進(jìn)課程改革增添“原動(dòng)力”德乃師之魂。堅(jiān)持把師德教育作為老師隊(duì)伍建立、推進(jìn)課程改革的首要任務(wù)來抓。1.抓學(xué)習(xí)，標(biāo)準(zhǔn)老師言行。2.抓環(huán)境，統(tǒng)一老師思想。學(xué)校從建立育人環(huán)境起步，從校園文化的打造入手，用校園文化調(diào)整老師的情緒，用精神文化統(tǒng)一老師的思想。3.抓考核，強(qiáng)化師德治理。學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行“師德一票否決制”，對(duì)教職工的思想作風(fēng)、工作態(tài)度才能、效果等進(jìn)展全方位的考核評(píng)估，同時(shí)通過家長(zhǎng)、學(xué)生、領(lǐng)導(dǎo)評(píng)教監(jiān)視老師師德形象。(二)加強(qiáng)“三支隊(duì)伍”建立，即班主任隊(duì)伍建立、新老師隊(duì)伍建立和骨干老師隊(duì)伍建立。1.班主任隊(duì)伍建立，實(shí)行班主任選聘制度，加強(qiáng)班主任培訓(xùn)工作，建立班主任量化考核制度。2.新老師精力足、知識(shí)新、頭腦靈敏、熱情高，是學(xué)校的希望所在，但是，由于經(jīng)歷缺乏，學(xué)校將通過師徒結(jié)對(duì)的方式為每一個(gè)新老師裝備一名教學(xué)上的師傅，從各個(gè)方面手把手地教他們，使他們能盡早勝任教育教學(xué)工作。3.骨干老師是學(xué)校的排頭兵，是學(xué)校的脊梁，他們有敬業(yè)精神，才能也強(qiáng)，成績(jī)也比擬突出，在老師中有非常高的威信，但視野不夠開闊，限制了他們進(jìn)一步的開展，對(duì)這部分老師，學(xué)校將盡可能為他們制造學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，努力開發(fā)老師的潛能。(三)加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，促進(jìn)老師整體素養(yǎng)提高。教學(xué)質(zhì)量的提高關(guān)鍵在老師。以師為本，著力提高老師教學(xué)業(yè)務(wù)水平，提高教學(xué)質(zhì)量是實(shí)現(xiàn)我校辦學(xué)目的的關(guān)鍵。為此，我校采取一系列措施，著力培養(yǎng)這支隊(duì)伍。一是“請(qǐng)進(jìn)來，走出去”;二是組織老師參加經(jīng)常性的學(xué)習(xí)研討活動(dòng)，通過專題講座，組織老師觀摩課改錄象，學(xué)習(xí)交流，實(shí)踐反思;三是培養(yǎng)學(xué)科帶頭人和教學(xué)骨干;四是認(rèn)真開展聽評(píng)課活動(dòng)，提高老師的教學(xué)教研水平。通過活動(dòng)使老師的整體素養(yǎng)得到了提高。(四)加強(qiáng)校本教研促進(jìn)老師專業(yè)化開展多年來，我們著眼于老師群體素養(yǎng)的提高，著力于教育教學(xué)研究的深化，并以此為主線，推進(jìn)課改