普通話課程教案

《普通話》課程教案

編擔LJ期：2013-10-22編械者：?？∷伞戈P閉1

合肥市.通用技術學校教案

授課內容第一章或第節(jié)/單元/專題：生活中的語言

授課學時2課時(理論2課時，實訓0課時)

1、了解語言的概念與口才的概念

教學目的與要求2、理解并說出語言在生活中的地位

3、了解本課程的學習目標

教學重點從根本上理解本課程的學習目標，認識教師口語的重要性。

教學難點對語言痛苦與歡樂的感知

1、方法：講授、討論、閱讀、思考

教學方法與手段

2、教具(是否使用多媒體)：是

教學內容

理論：(課時)

與

安排

基本內容輔助手段

?、新課導入

講

二、學生閱讀教材思考討論問題板書()

課

三、討論并總結

提

四.教師提出學習要求實物

綱

五.學生自由閱讀教材展示()

與

板書設計：

板

語種多

書

詞匯多電子

設

句式多教案()

計

修飾方法多

修心養(yǎng)性

修聲

修諳投影（）

第一學期：說話朗讀

第二學期：命題說話，演講

具體授課內容（即講義）

一.新課導入：

有一種工具，每個人每天都要用到它，它是豐富多彩的，世界各地數以萬種計。它是無限流通的，從古到今，從現在到

未來,從此處到彼處；塔灰司奇妙無窮的，用好了它，讓人喜笑顏開，沒用好他，讓人莫名其妙，火冒三丈；它是耐人尋

味的，有時候像謎語，讓人百思不得其解，有時候讓人看上去很明白，卻暗藏玄機，它就是語言。

二.學生閱讀教材思考討論問題

1.說說你感受到的語言的歡樂。

2.語言的多樣性表現在哪些方面？

3.語言修養(yǎng)應從那些方面辨證

三.討論并總結

1.（略）

2.語言多樣性表現在：

語種多：英語、本民族語言、方言。

詞匯多：同義詞、近義詞、反義詞等

句式多：陳述句用反問句表達，意思有時候更加明朗

修飾方法多：比喻、比照、排比等

3.語言修養(yǎng)應從以下幾方面做：

修心養(yǎng)性，言為心聲，美好的語言，來自美好的心靈，惡毒諺語緣于心術不正。

修聲，聲音是人的另一張面孔，好的聲音才是悅耳動聽。

修語，包括語音，語匯，語法，賦有詩書氣自華。語言修養(yǎng)高，品位就高。

四.教師提出學習要求:

L課本要常讀，提前讀。

2.練習要多做，口頭的、書面的，下節(jié)課開始要帶本子。

3.考試要提前準備，

本學期：考會話，朗讀。

下學期：命題說話，演講。

4.根底好的同學可多練習朗讀，講故事,演講。根底不好的同學要從詞語的正音做起，兼顧朗讀和說話。

5.學習普通話三要訣：認真學，留心聽，堅持練。

6.牢記自己將要從事的職業(yè)沒，普通話是教師的職業(yè)語言，運用普通話進行口語喪達和教育教學是師范生的核心技

能。

五.學生自由閱讀教材

合肥市通用技術學校教案

授課內容第一、二章專題：入門教育

授課學時2課時（理論1課時，實訓1課時）

1、了解并掌握普通話的概念：

2、了解自己所在地的方言與普通話的區(qū)別

教學目的與要求

3、弄清學習普通話的重要性及必要性

4、制定自己的學普方案

教學重點目標1

教學難點目表2

方法：理論與實踐結合，運用啟發(fā)式、調查式

教學方法與手段

教具（是否使用多媒體）：是

教學內容理論：一、普通訝概念

與二、方言概念

安排實訓：方言摸底

基本內容輔助手段

一、導入

課.、我初板書()

提1、課程介紹

綱2、什么是普通話實物

與3、為什么要學普通話展示()

板4、怎樣學習普通話

書5、漢語方言介紹

設三、實訓電子

計例舉自身方言與普通話的區(qū)別教案()

板書設計：

語音根底——北京話

普通話語匯根底一一北方話

語法標準一一典范的現代白話文著作投影()

三心：用心一信心一耐心

三多：多聽一多練一多記

具體授課內容(即講義)：

一、導入：

1、在黑板上寫一句話，請幾個學生用方言發(fā)音，再請一個學生用普通話讀，讓學生比擬、理解方言與普通話的概念與差

異。

2、課程介紹：

本課程以語音訓練為主，以提高普通話水平及口頭表達能力為目的。

延伸話題：素質教育、職業(yè)教育。

二、洲授：

一J、什么是普通話？

1、討論、發(fā)言。

2、總結：（視屏加板書）

多媒體展示：普通話是以北京語音為標準音，以北方話為根底方言，以典范的現代白話文著作為語法標準的現代漢民族

的共同語。

3、閘和、齊讀、理解。

板書：北京語音

北方話

典范的現代白話文

普通話不等于北京話或北方話

二）、為什么要學習普通話？（視屏）

1、社會開展的需要：

促進社會交往，有利于經濟、政治、文化建設，

自給自足的原始社會——開放式的交往（流）

2、維護國家統(tǒng)一：

增強各民族各地區(qū)交流，增強中華民族凝聚力，1多民族國家）

3、科技開展的需要：

信息技術日新月異，普通話作為一種標準的語言可提高中文信息處理水平。

4、素質教育的必然結果：

提高表達能力是素質教育中的一個子課題。

5、職業(yè)技能必備

持證上崗已作為一項硬性規(guī)定

三）、了解我國的推普政策（視屏）

四）怎樣學好普通話？

1、弄清三個“明白”：

①我在語音上的問題是什么？

②解決、改正這些問題的方法是什么？

③正魂的語感是什么？

2、“三心”

用心、信心、耐心。

3、“三多”

多聽,多練、多記。

三、漢語方言介紹：（視屏）

原觀點：八大方言

北方話江淅話湖南話江西話

客家話閩北話閩南話廣東話

新成果：十大方言

官話晉話吳話微話贛話

湘話閩話粵語平話客家話

四、實訓：

用普通話作簡短的自我介紹，檢測學生的普通話根底，以及方言特點。讓學生了解自身語音問題及缺陷。

合肥市通用技術學校教案

授課內容第二章專題：普通話水平等級測試

授課學時2課時（理論1課時，實訓1課時）

1、了解普通話水平等級測試的有關知識

教學目的與要求2、根據自身情況制定相應的學習目標

教學重點目標1

教學難點日表2

方法：理論與實踐結合，運用漫談、交流方法

教學方法與手段

教具（是否使用多媒體）：是

理論：一、等級

教學內容

二、題型

與

三、評分標準

安排

實訓：師生自由交談，了解學生的根底。

基本內容輔助手段

一、導入

二、授新

1、關于普通話水平測試的等級

板書（）

2、關于普通話水干測試的方式

講

3、關于普通話水平測試的題型

課

實物

三、實訓

提

展示1）

制定自己的學普目標與方案

綱

與

板書設計：

板

電子

等級：三級六等

書

教案（）

方式：口試

設

題型：安徽省的測試共四題

計

第一題：讀單音節(jié)100個，計10分。

第二題：讀多音節(jié)100個，計20分。

投影（）

第三題：朗讀短文〔含400個音節(jié)），計30分。

第四題：命題說話，計40分。

具體授課內容（即講文）:

一、導入:

全民“推廣、普及、提高普通話（水平〕”，為了使考試測評更科學、更標準，自1994年起，開始制訂、實施測試方案,

將普通話水平等級化，從而促進、加快了推普的步伐。

二、授新：

1、關于測試水平的等級：（視屏）

三級六等。（具體闡釋）

2、關于測試方式：

口試。（比筆試難度大，心理素質很重要）

簡單介紹考場布置、報考程序、考試程序、考前須知等。

2、關于題型:

第一題：讀單音節(jié)字詞100個。（10分）

評分：錯一字扣0.1分，缺陷一字扣0.05分。

出卷:覆蓋所有的聲、韻、調。

要求：字音準確、字正腔圓。

第二題：讀多音節(jié)詞語100個。（20分）

評分：錯一字扣0.2分，缺陷一字扣0.1分。

（其他同上）

第三趣:朗讀短文。（30分）

評分：字音扣分：錯?字扣0.1分（錯、漏、增）

聲、韻系統(tǒng)被陷-0.5-1

語調偏誤-0.5-1-2

流暢度（含回讀）-0.5-1-2

停連不當:-0.5-1-2

超時扣分:-1

第四題：命題說話。（40分）

評分：語音標準度：25分

詞匯、語法標準度：10分

自然流暢度：5分

峽時扣分：（略）

三、浴音調查分析總結：

①普遍問題：

語音方面：平、翹不分；前、后鼻不分：n-l不分及f-h不分等。

表達方面：不暢。千篇一律，無創(chuàng)新。語感有明顯的方言色彩。

②個案情況：

k-h混淆以及韻母歸音。

t-l混淆

t-l混淆及韻母。

ang及。ng混淆。等等。

四、：實訓建議

1、作筆記。

2、課前朗讀及檢測。

3、制定課后實訓方案

建議：

（1）時間：每天半個小時，早中晚自定，形成習慣。

（2）方式：自讀、跟讀、模讀：讀教材、讀書報、講故事、播新聞：辯論、聊天、唱歌等。

4、考試（筆、口試）

5、作業(yè)：口頭作業(yè)為主。

五、實訓I：

師生自由交談，了解學生的根底。

合肥市通用技術學校教案

授課內容第三章第一節(jié)專題：聲母概述

授課學時2課時(理論1課時，實訓1課時)

1、掌握聲母的含義，了解學習聲母發(fā)音的意義

教學目的與要求

2、掌握聲母的發(fā)音部位與發(fā)音方法，整體練習聲母發(fā)音。

教學重點目標2中的部位

教學難點目標2中的方法

方法：示范、模仿

教學方法與手段

教具(是否使用多媒體)：是

理論：一、聲母的定義與分類

教學內容

二、聲母的發(fā)音部位與方法

與

安排

實訓：整體練習聲母發(fā)音

基本內容輔助手段

講

一、導入板書()

課

二、授新

提

1、聲母的定義與分類實物

綱

2、主要發(fā)音器官示意圖展示()

與

3、聲母的發(fā)音部位與方法

板

三、實訓：初步練讀聲母

書

電子

設

板書設計：定義：音節(jié)開頭的輔音教案()

計

數量：21個加一類零聲母

主要發(fā)音器官示意圖

分類：發(fā)音部位(共七類)：雙唇音：bpm

唇齒投影【)

音：「

舌尖

音：前：ZCS

中：dtn1

后：zhchsh

舌面

音：jqx

舌根

音：gkh

發(fā)音方法：成阻和除阻的方法分五類：

塞音1bpdtgk)

擦音(fhxsshr)

塞擦音(zczhchjq)

特別注意：鼻音(mn)邊

音⑴

氣流的強弱與聲帶是否顫抖分三類

清白濁音Cmn1r)

送氣音(ptcchqk)

不送氣音(bdzzhjq)

具體授課內容(即講義)：

一、導入：

任何語言的發(fā)音都是以音節(jié)為根底的，普通話也不例外，它是從練習音節(jié)的發(fā)音到練習詞到練習句，一步一個臺階上的。

俗話說只有先練習走才能在練習跑，所以我們必須先練習音節(jié)的發(fā)音。

一般來說，一個音節(jié)的讀音取決于三個因素，即聲母、韻母、聲調。只有讀準了這三因素，這個音節(jié)才能準確無誤。聲

母的發(fā)音首當其沖，關系到吐字的準確性，至關重要。

二、理論授新:

1、定義：音節(jié)中開頭的輔音就是聲母。普通話中有21個聲母，加上零聲母共22個。

零聲母：音節(jié)中無聲母狀態(tài)，如昂dng。

2、分類方法：按發(fā)音部位和發(fā)音方法分。

(1)按發(fā)音部位分為7類。(視屏：發(fā)音器官圖)

雙唇音：bPm1-6上唇下唇

唇齒音：f2-6上齒下唇

舌尖前音：zCs2-8舌尖上齒背

舌尖中音：dtn13-8舌尖上齒齦

舌尖后音：zhchshr4-8舌尖硬腭前

舌面音：jqX4-9舌面硬腭

舌根音：gkh5-10舌根軟腭

(2)要掌握聲母的正確發(fā)音要領，除了上節(jié)課所講到的發(fā)音部位外，還須從發(fā)音方法上入手，發(fā)音方法，可以從三個方

面分析：

※氣流是否受阻：5類

塞音、塞擦音、擦音、鼻音、邊音。

bpdtgkzczhchjq

fhxsshrmn

1

※聲帶是否振動：2類

清音：17個'

濁音：4個mnr1

※氣流的強弱：2類

送氣音：Pchq

不送氣音：bdzhg

（3）綜合歸類：

將每個聲母的發(fā)音部位和發(fā)音方法相結合，從而使發(fā)音更科學更標準。

如：b一一雙唇不送氣清寒音

c一一舌尖前送氣塞擦音

m-----雙唇濁鼻音

三、實訓：

訓練材料見教材

1、示范讀

2、帝讀

3、分小組讀

合肥市通用技術學校教案

授課內容第四章第一節(jié)專題：聲母難點訓練（一）

授課學時2課時［理論1課時，實訓1課時）

1、掌握平、翅舌音的發(fā)音方法

教學目的與要求2、能夠區(qū)別平、翹舌音

3、識記常用字的平、翹舌音發(fā)音

教學重點目標1

教學難點目標2

方法：啟發(fā)、講授、示范、模仿

教學方法與手段

教具（是否使用多媒體）：是

教學內容理論：1、平、翹舌音的發(fā)音方法異同比擬

與2、區(qū)別、識記平、翹舌音的方法

安排實訓：平、翹舌音練讀

一、課前檢測

二、導入

三、理論授新

1、概念：平舌音與翹舌音

2、同異點分析

3、辨證方法介紹

四、實訓練讀

板書設計：

栽花一一摘花木材——木柴

老斯一一老師一塞子——篩子

同：發(fā)音方法近乎相同，成一一對應關系

異：發(fā)音部位及舌位狀態(tài)不同

平舌音zcs——舌尖抵（靠近）上齒背。舌尖平伸

翹舌音zhchshr—舌尖抵（靠近：硬腭。舌尖上翻

辨證方法：1、記類推表

2、記拼合規(guī)律

3、記少不記多

4、比照記憶

5、繞口令練習法

具體授課內容（即講義）：

一、課前練習及檢測：（視屏）個別朗讀

栽花---摘花木材----木柴

老斯一一老師,塞子一一篩子

二、導入:

含z::s和zhchshr聲母的字詞在南方方言中是很容易混淆的，掌握其正確的發(fā)音要領是我們學習普通話的一大重點,

也是一大難點。

三、理論授新：

1、有關概念：

平舌音：舌尖前音ZCS

翹舌音：舌尖后音zhchshr

2、異同點分析：(視屏)

同：發(fā)音方法近乎相同，成一一對應關系。

如zzh不送氣塞擦音

cch送氣塞擦音

ssh清擦音

異：發(fā)音部位及舌位狀態(tài)不同。

平舌音ZCS——舌尖抵(靠近)上齒背。舌尖平伸

翹舌音zhchshr一一舌尖抵(轅近)硬腭。舌尖上翹

3、發(fā)音示范與模仿練習

4、區(qū)別方法：

(1)記聲母類推表(見教材163?167頁)

(2)記拼合規(guī)律(視屏)

(3)記少不記多：如翹舌音多平舌音少，記平舌音后采取排除法

(4)比照記憶

如：姓鄒一姓周三哥一山歌

(5)繞口令練習法

四、實訓:

材料見教材，訓練步驟由字詞到繞口令:

繞口令節(jié)選：

①四是四，十是十，十四是十四，四十是四十.誰能說準四十和十四，誰來試一試。

②石加寺前有四十四個石獅子，

寺前的樹上結了四十四個澀柿子，

四十四個石獅子不吃四十四個澀柿子，

四十四個澀柿子倒吃四十四個石獅子。

③長蟲圍著磚堆轉，轉完了磚堆鉆磚堆。

短句凍習：

①出租車司機師傅

②廣西壯族自治區(qū)

③隨著歲月匆匆流逝，我也在逐漸長大。

④我也有我自己尊敬的人。

⑤總之種子總是種子，它能長成蒼松翠柏，茁壯成長，聳峙山巔，也會生出小耳，自生自滅，不為人知。

合肥市通用技術學校教案

授課內容第四章第一節(jié)專題：聲母難點訓練（二）

授課學時2課時（理論1課時，實訓1課時）

1、掌握鼻、邊音的發(fā)音特點

教學目的與要求2、能夠區(qū)分鼻、邊音

3、正確發(fā)好鼻、邊音

教學重點目標1

教學難點目表2、3

方法：啟發(fā)、講授、示范、模仿

教學方法與手段

教具（是否使用多媒體）：是

教學內容理論：1、鼻、邊音的概念

與2、井、邊音的發(fā)音異同比擬

安排3、記憶方法簡介

實訓：鼻、邊音練讀

基本內容輔助手段

一、課前檢測

二、辨讀導入板書()

講

三、理論授新

課

1、鼻、邊音的概念實物

提

2、鼻、邊音的發(fā)音異同比擬展示()

綱

3、鼻、邊音的辯正方法

與

四、實訓：鼻、邊音練讀

板

板書設計：相同點：發(fā)音部位相同——屬舌尖中音，舌尖抵住上齒齦。'llf

書

不同點：發(fā)音方法、狀態(tài)不同一一由軟腭控制。教案()

設

計

發(fā)鼻音時，軟聘下降，舌根部緊張，翻開鼻腔通路，氣流從鼻腔通過。

發(fā)邊音時，軟腭上升，舌根部放松，堵塞鼻腔通路，氣流從舌兩邊流出。

投影()

具體授課內容(即講義)：

一、課前檢測、視屏練讀：

1、比照練讀：自力一智力栽花一摘花

藏身一長生一層一一成

散光一閃光三哥一山歌

2、連讀練習：組織裝載操場裁處

算術沖刺神色炒菜

:、導入，請辨讀以下詞語：

大牛大怒南寧濃重干娘留念

大劉大路蘭陵隆重干糧留戀

這些詞語在南方方言中是很易混淆的，甚至是單向化(鼻音邊化、邊音鼻化)，作為聲母學習的一大難點，大家必須下

苦功凍讀。

三、理論授新：

1、鼻、邊音的相同點：

發(fā)音部位相同——屬舌尖中音，舌尖抵住上齒嘏。

那月一胎月送你一送禮無奈一無賴一年一一連

2、鼻、邊音的不同點：

發(fā)音方法、狀態(tài)不同——由軟腭控制。

發(fā)鼻音時，軟腭下降，舌根部緊張，翻開鼻腔通路，氣流從鼻腔通過。

例：牛奶惱怒農奴泥濘

發(fā)邊音時，軟腭上升，舌根部放松，堵塞鼻腔通路，氣流從舌兩邊流出。

例：理論聯(lián)絡流利利率

3、辯正方法：

(1)記聲母類推表

(2)記少不記多：如鼻音少，記鼻音后采取排除法

(3)記拼合規(guī)律(視屏)

四、小結：

通過本人的發(fā)音實踐體驗，可得出鼻、邊音的發(fā)音有以下不同之處：

鼻：舌位較前舌面較窄舌頭緊張口形自然

邊：舌位較后舌面較寬舌頭放松口形較大

五、實訓：繞口令練習：

※牛牛要吃河邊柳，妞妞趕牛牛不走，妞妞護柳扭牛頭，牛牛扭頭瞅妞妞。妞妞扭牛牛更拗，牛牛要頂小妞妞，妞妞撿

起小石頭，嚇得牛牛扭頭走。

合肥市通用技術學校教案

授課內容第四章第一節(jié)專題：聲母難點訓練（三）

授課學時2課時（理論1課時，實訓1課時）

1、掌握f、h的發(fā)音要領

2、能夠區(qū)分f、h

教學目的與要求

3、正確發(fā)好f、h聲母

4、聲母整體訓練

教學重點目標1

教學難點目表2、3

方法：啟發(fā)、講授、示范、模仿

教學方法與手段

教具（是否使用多媒體）：是

理論：1、f、h的發(fā)?音要領比擬

教學內容

2、聲母復習總結

與

安排

實訓：f、h的發(fā)音練讀與聲母復習

講基本內容輔助手段

一、課前檢測

課

二、導達目標板書（）

提

1、f-h辨正及實訓

綱

①發(fā)音要領實物

與

②辨正方法展示（）

板

③實訓

書

2、聲母復習總結與整體訓練

設

板書設計：電子

計

f：唇齒音：上齒接觸下唇，氣流從窄縫中擠出。教案（）

h：舌根音：舌根接近軟聘，氣流從縫隙中擠出。

都是磨擦成聲，屬擦音。

聲母辨正：平一翹鼻一邊居一根另外還要注意舌面音的發(fā)音

投影（）

具體授課內容（即講義）:

一、果前檢測、視屏辨讀：

惱怒一老路男女一襤褸老牛一老劉無奈一無賴

腦力尼龍爛泥力量努力暖流

二、導達目標

（一）f—h辨正及實訓

1、f、h的發(fā)音要領

f:唇齒音：上齒接觸下唇，氣流從窄縫中擠出。

h：舌根音：舌根接近軟腭，氣流從縫隙中擠出。

都是磨擦成聲，屬擦音。

2、發(fā)音、辨正：

f--hh---ff---hu

fa--huahun---fenfei---huihuang---fang

3、讀字詞:

f帆豐浮發(fā)飛夫

h喝海猴痕杭花

f—h扶一糊方一荒夫一呼

飛一灰分一昏飯一換

f、h防護鳳凰赴會焚毀

h、f恢復荒廢換防虎符

4、辨正方法

（1）、記少不記多：f與。相拼只有“佛”字。f不與uai相拼

12）、記聲旁類推表（170頁）

5、實訓

※詞君練習：

開發(fā)一一開花幅度一一弧度

公費——工會防空——航空

※繞口令練習：

※粉紅墻上畫鳳凰，鳳凰畫在粉紅墻。紅鳳凰綠鳳凰，粉紅鳳凰花鳳凰。

※會期我的粉紅活佛花，就糊我的粉紅活佛花：不會糊我的粉紅活佛花，可別糊壞了我的粉紅活佛花。

※這次全國畫展說明了我國繪畫藝術又有了新的開展。

（二）聲母整體訓練

1、教材練讀材料

2、教材練讀材料（易混淆聲母練習材料）

3、課外實訓背誦聲母類推表

合肥市通用技術學校教案

授課內容第三章第二節(jié)專題：韻母概述及單韻母發(fā)音

授課學時2課時（理論1課時，實訓1課時）

1、了解韻母的含義、構成；

教學目的與要求

2、掌握單韻母的正確發(fā)音要領

教學重點目標2

教學難點目標2

教學方法與手段方法：同上

教具（是否使用多媒體）：是

理論：1韻母的含義、構成；

教學內容

2單韻母的正確發(fā)音要領

與

實訓：單韻母的正確發(fā)音

安排

基本內容輔助手段

一、課前檢測

二、新課導入

三、新知導達

板書（）

:自述

講

①韻母的含義以及內部結構：苗頭、韻腹、韻尾

課

實物

②韻母構成：最多三個因素，分韻頭、韻腹、的尾，最少一個因素，就是韻腹。

提

展示（）

③分類：按內部結構特點分單韻母、夏韻母、鼻韻母

綱

2單韻母教學

與

①單韻母的發(fā)音特點

板

電子

②舌面元音舌位唇形圖

書

教案1）

四、實訓：單韻母正確發(fā)音練習

設

五、板書設計:

計

韻頭單韻母舌位前后

的腹復韻母舌位上下

投影（）

韻尾鼻韻母唇形園展

e------e-i（前）-i（后）一一i

具體授課內容（即講義）：

一、果前檢測及講評:

二、新課導入

正像一個家庭的母親一樣，韻母是一個音節(jié)中不可缺少的成分。一個音節(jié)可以沒有聲母，（啟發(fā)復習零聲母）但

是不能沒有韻母。

三、新課導達

（一）韻母：

1、概念與數量：

音節(jié)中聲母后面的局部叫韻母。普通話的韻母共有39個，分單、復、鼻韻母三類。

2、內部結構：

有韻頭、韻腹、韻尾之分。了解這三個概念有利于我們發(fā)好韻母。

①1十么是韻腹？韻腹就是韻母中的主要元音，它的開門度最大，發(fā)音最響亮，發(fā)好它有利于我們把韻母發(fā)飽滿。

②什么是韻頭？韻頭就是韻腹前面的局部，發(fā)這個音關系到唇形的準確度。

③什么是船尾？韻尾就是韻腹后面的局部，發(fā)這個音關系到收音的準確度。

韻頭、韻腹、韻尾就像一個家庭中的三姊妹，發(fā)音時既有分工又有協(xié)作，要想發(fā)好韻母就非得處理好它們的關系。

（二）單韻母：（全是韻腹，要發(fā)得響亮飽滿）

1、概念與數量：

由一個元音構成的韻母，叫單韻母，共10個

aoeiu（1er-i（前）-i（后）

2、發(fā)音特點：

單韻母實際上就是單元音，其發(fā)音由舌位的前后、舌位的上下和唇形的圓展來決定。舌位指舌面隆起接近上聘最高的部

位，一般而言，與舌頭的整個狀態(tài)有關。其開口度也是大小有別的。具體分析如教材47頁舌面元音舌位唇形圖圖示。

四、實訓：單韻母發(fā)音訓練：

提示：注意口形與舌位

難點音：3erT（前）T（后）

練讀詞語：見教材

合肥市通用技術學校教案

授課內容第三章第二節(jié)專題：復韻母發(fā)音

授課學時2課時(理論1課時，實訓1課時)

1掌握復韻母的正確發(fā)音要領

教學目的與要求

2掌握四呼的準確發(fā)音要領

教學重點把握唇形

教學難點把握唇形

方法：同上

教學方法與手段

教具(是否使用多媒體)：是

教學內容理論：復韻母的概念與分類

與四呼為準確發(fā)音要領

安排實訓：復韻母的正確發(fā)音

基本內容輔助手段

一、課前檢測

二、新課導入

板書()

講三、新知導達

課1、什么是復韻母？

實物

提2、復韻母的分類

展示()

綱3、什么是四呼？

與四、實訓

板板書設計：

電子

書前響復韻母：aieiaoou

教案()

設中響復韻母：iaoiouuaiuei

計后響復韻母：iaieuauoUe

單：發(fā)音無動程，口形無變化。

復：發(fā)音有動程，口形有變化。

投影()

齊齒呼：韻頭或韻腹是1

合口呼：韻頭或韻腹是u

撮口呼：韻頭或韻腹是U

開口呼：沒有韻頭，韻腹也不是I皿

具體授課內容（即講義）：

一、課前檢測以及講評

跋山涉水莫名其妙責無旁貸疾言厲色觸目驚心舉目無親

出爾反爾自知之明耳濡目染此起彼伏取而代之語重心長

二、新課導入

提問：復韻母的“豆”是何含義？

三、新課導達

（一）復韻母的概念與分類

1、概念：由兩個或三個元音組成。

2、結構：有韻頭、韻腹、韻尾之分。

3、分類：可歸為以下三種情況。

前響復韻母：前一個元音發(fā)音響亮，開口度較大。

（韻腹、韻尾）aieiaoou

中響旦韻母：中間元音發(fā)音響亮、清晰、開口度較大。

（韻頭、腹、尾）iaoiouuaiuei

后響復韻母：后一個元音發(fā)音響亮清晰，開口度較大。

（韻頭、腹）iaieuauotie

4、發(fā)音特點：讀復韻母時，不是將元音簡單組合，而是將舌頭由一個元音位置向另一個元音位置滑動，給人聽覺上以渾

然的整體效果。

5、單、復韻母的發(fā)音區(qū)別：

單：發(fā)音無動程，口形無變化。

復：發(fā)音布.動程，口形有變化。

（二）四呼的準確發(fā)音要領

1、概念：根據韻母開頭元音的發(fā)音口形，可將韻母分為四類，即四呼

2、分類：

齊齒呼：韻頭或韻腹是i

合口呼：韻頭或韻腹是口

撮口呼：的頭或韻腹是u

開口呼：沒有韻頭，韻腹也不是

舉例分析：卷（撮）眼（齊）萬（開）用（齊）我（合）文（合）

四、實訓

材料見教材

合肥市通用技術學校教案

授課內容第三章第二節(jié)專題：鼻韻母及其辨正

授課學時2課時（理論1課時，實訓1課時）

1、了解鼻韻母的構成成分；

教學目的與要求

2、掌握鼻韻母的歸音要領

教學重點目標2

教學難點目標2

方法：同上

教學方法與手段

教具（是否使用多媒體）：是

教學內容理論：韻母的構成成分及發(fā)音特點

與區(qū)分前、后鼻音

安排實訓：區(qū)分前、后鼻音

講基本內容輔助手段

一、課前檢測

課

二、新課導入

板書（）

提

綱三、新知導達

與1、鼻韻母的結構成分：實物

板2、鼻韻母的分類：展示()

書3、前、后鼻音發(fā)音特點比擬

設四、實訓

計板竹設計：電子

結構成分：由元音和鼻輔音(n、ng)構成。教案()

分類：可分為前鼻韻母、后鼻韻母兩類。

前鼻韻母：元音+n(8個)

aneniniantanUanUnuen

后鼻韻母：元音+ng(8個)投影()

angenj5ingianguangongiongueng

辨正：

前一一n(q)舌尖前伸抵住上齒齦

后一一ng(ng)舌根平穩(wěn)后縮抵住軟腭，舌尖懸空

具體授課內容(即講義)?

一、果前檢測以及講評：

愛憎清楚飛揚跋扈少年老成恰如其分切磋琢磨

畫龍點睛過目成誦穴居野趣咬文嚼字咎由自取

二、新課導入：

啟發(fā)學生復習什么是鼻音？

三、新知導達

1、結構成分：

由元音和鼻輔音（n、ng）構成。

2、分類：

可分為前鼻韻母、后鼻韻母兩類。

①前鼻韻母：由元音和前鼻輔音構成。

元音+naneninianuanUanUnuen

②后賽韻母：由元音和后鼻輔音構成。

元音+ngangengingianguangongiongueng

3、辨正：

①理論分析：著重區(qū)分韻尾的讀音（歸音）。

前一一n（n）舌尖前伸抵住上齒齦

后一一ng（ng）舌根平穩(wěn)后縮抵住軟腭，舌尖懸空

②發(fā)音技巧：

I借（詞）助詞語：

如：騰達t6ng---da幫個忙bdnggM6ng慷慨kdngkdi

H借助手勢：

通過就面借助手勢發(fā)音。

IH識記規(guī)律：

※利，書聲韻配合規(guī)律。D+M

※利用偏旁類推。1174頁）朋一一繃崩鵬三、

四、實訓

1、讀韻母。

2、讀詞語.

3、繞口令練習:

※高舟山上一根藤，青青藤條掛金鈴。

風吹藤動金鈴響，風停藤靜鈴不嗚。

合肥市通用技術學校教案

授課內容第三章第三節(jié)專題：聲調訓練

授課學時2課時（理論1課時，實訓1課時）

1、了解聲調的含義及種類；

教學目的與要求2、掌握聲調的有關概念：

3、正確區(qū)分普通話與方言調值

教學重點目標3

教學難點目標3

方法：講授加實訓

教學方法與手段

2、教具（是否使用多媒體）：是

理論：聲調的調類與調值

教學內容

普通區(qū)分話與方言調值

與

實訓：1、四聲發(fā)音練習

安排

2、區(qū)分普通話與方言調值

?、課前檢測

一、新課導入板指（）

三、新知導達

1、什么是聲調？它有何作用？實物

2、什么是調類？普通話共有多少個調類？展示（）

3、什么是調值？什么是五度標調法？

4、方言聲調和普通話聲調的最主要差異是什么？如何學好普通話聲調？

四、實訓電子

板書設計：教案（）

聲調一一是音節(jié)的重要組成部位，是一個音節(jié)中的上下升降