湘教版高中地理必修1《洋流對地理環(huán)境的影響》教學(xué)設(shè)計說課稿

湘教版高中地理必修1《洋流對地理環(huán)境的影響》教學(xué)設(shè)計說課稿湘教版高中地理必修1《洋流對地理環(huán)境的影響》教學(xué)設(shè)計說課稿/湘教版高中地理必修1《洋流對地理環(huán)境的影響》教學(xué)設(shè)計說課稿“洋流對地理環(huán)境的影響” 的教課方案及剖析各位評委，大家好，我今日說的題目是“‘洋流對地理環(huán)境的影響’的教課方案及剖析”，第一我對本節(jié)教材內(nèi)容進(jìn)行以下剖析：一、剖析課題內(nèi)容1、課標(biāo)要求本節(jié)課《一般高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》的要求是：說明洋流對地理環(huán)境的影響。本條標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容大概包含洋流對天氣、大海生物散布、航行、大海污染的影響。 b5E2RGbCAP課標(biāo)的基本要求：第一要成立在運用世界洋流散布規(guī)律的知識基礎(chǔ)上； 其次一定利用地圖，聯(lián)合資料、案例進(jìn)行剖析，以此說明洋流對地理環(huán)境及人類活動的影響。 p1EanqFDPw2、教材地位和作用本節(jié)是湘教版高中地理必修Ⅰ第二章第4節(jié)《水循環(huán)和洋流》中“洋流”的第二課時。這節(jié)課的內(nèi)容是對前方所學(xué)的世界洋流散布等知識的總結(jié)，又是對此后學(xué)習(xí)自然帶等知識有重要影響。所以學(xué)好本節(jié)，能為此后學(xué)習(xí)進(jìn)一步學(xué)習(xí)自然地理和人文地理打好基礎(chǔ)。 DXDiTa9E3d湘教版在這段教材的辦理上比較特別，與其余三個版本教材（人教版、中圖版、山東版）不一樣，它沒有正文，而是以活動的形式，經(jīng)過對問題及案例的剖析，讓學(xué)生在解決問題的過程中認(rèn)識洋流對天氣、漁場散布、航線選擇及大海污染的影響，進(jìn)而說明洋流對地理環(huán)境的影響。所以對這部分內(nèi)容的教課要點在于怎樣有效利用教材中的活動，促進(jìn)學(xué)生踴躍思慮主動研究，最后提升剖析和解決地理問題的能力。 RTCrpUDGiT3、教課重難點在理解課標(biāo)，剖析知識構(gòu)造及教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，聯(lián)系四套高中地理教材關(guān)于該內(nèi)容的設(shè)計編排，我以為這部分的教課應(yīng)付洋流對天氣的影響有所重視，把洋流對漁場散布及對航海的影響作為洋流對地理環(huán)境的影響的表現(xiàn)。所以，在教課中以洋流對天氣、漁場散布、航海的影響作為要點。同時，世界洋流散布內(nèi)容較難，所以怎樣使學(xué)生把詳細(xì)的洋流散布與實質(zhì)洋流的影響相聯(lián)合成犯難點。5PCzVD7HxA二、剖析學(xué)生高一學(xué)生的地理基礎(chǔ)知識較為單薄，部分學(xué)生的空間想象力較差，但經(jīng)過長久的訓(xùn)練， 大部分學(xué)生的讀圖能力已較強，并擁有必定的剖析能力。此外，跟著現(xiàn)代資訊發(fā)展，他們對現(xiàn)實生活中的方方面面已有許多的關(guān)注。jLBHrnAILg三、剖析教課目的（一）知識與技術(shù)1、能畫出“世界主要洋流散布”圖，并說出主要洋流的名稱。2、能說出洋流對天氣、大海生物散布、航行以及大海污染的影響。（二）過程與方法1、提升運用地圖剖析問題的能力。2、經(jīng)過標(biāo)明四大漁場地點、畫航海路線圖等活動，培育畫圖能力，能用簡潔說明自己的看法。3、培育學(xué)生對地理現(xiàn)象構(gòu)造、散布與動向變化的聯(lián)想能力，理解地理事物內(nèi)在聯(lián)系和因果關(guān)系。（三）感情態(tài)度與價值觀1、培育學(xué)生研究大海的興趣。2、經(jīng)過認(rèn)識洋流對地理環(huán)境的影響，促進(jìn)學(xué)生建立正確的人地觀、科學(xué)的環(huán)境觀。四、剖析教課方法環(huán)繞教材中“北大西洋海區(qū)洋流對地理環(huán)境影響”實例，設(shè)計問題，指引學(xué)生睜開議論、剖析，經(jīng)過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，研究學(xué)習(xí)，獲取解決問題的方法。同時，在得出結(jié)論后又持續(xù)進(jìn)行舉例論證，以實現(xiàn)有效遷徙，建構(gòu)知識系統(tǒng)。xHAQX74J0X1、案例剖析法環(huán)繞北大西洋海區(qū)洋流對地理環(huán)境影響實例，設(shè)計問題，指引學(xué)生睜開議論、剖析，經(jīng)過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，研究學(xué)習(xí)，獲取解決問題的方法。2、問題教課法

LDAYtRyKfE把知識點以問題的形式表現(xiàn)給學(xué)生，由學(xué)生采納以研究為主的各樣學(xué)習(xí)方法去解決這些問題，在解決問題的過程中學(xué)會新知識。 Zzz6ZB2Ltk3、圖導(dǎo)圖解法這節(jié)課多次運用世界地圖，很多地理知識點需要在世界地圖上注明詳細(xì)地點再進(jìn)行剖析。圖導(dǎo)圖解教課法既能夠指引學(xué)生從圖表中提取有效信息、掌握新知識，也能夠培育學(xué)生讀圖、剖析問題的能力。 dvzfvkwMI1五、剖析學(xué)法、研究式學(xué)習(xí)法多媒體課件中設(shè)置了很多互動式的問題情境， 這些問題需要學(xué)生經(jīng)過已學(xué)的知識自主解決問題或合作研究問題，甚至著手實質(zhì)操作，以培育學(xué)生各方面的能力。 rqyn14ZNXI2、比較學(xué)習(xí)法。學(xué)生對性質(zhì)不一樣的洋流對沿岸天氣的不一樣影響進(jìn)行比較，使學(xué)生對知識的理解更為深刻，能夠舉一反三，由此及彼。 EmxvxOtOco六、剖析教課過程本課教課過程設(shè)計以下：導(dǎo)入(2分鐘)—復(fù)習(xí)(6分鐘)--新課教課活動(30分鐘)--小結(jié)和作業(yè)部署(2分鐘)（一）新課引入設(shè)疑：撒哈拉荒漠向西向來延長到非洲西部沿海，澳大利亞西部沿海也是荒漠地帶， 為什么海邊也會出現(xiàn)干旱地域？為何南極企鵝體內(nèi)會有 DDT農(nóng)藥？使學(xué)生對洋流與地理環(huán)境間的關(guān)系產(chǎn)生懸念。 SixE2yXPq5（二）復(fù)習(xí)學(xué)生活動：一學(xué)生登臺畫基本洋流模式圖，其余學(xué)生利用教材中的“世界洋流散布”圖，思慮：實質(zhì)洋流散布與洋流模式圖的關(guān)系，各洋流怎樣命名。 6ewMyirQFL師生互動：教師畫大洲大洋板圖，在太平洋、大西洋、印度洋上畫洋流散布，學(xué)生回答洋流名稱?？山M織接龍等小游戲，使學(xué)生在輕松歡樂的氣氛下掌握洋流散布。 kavU42VRUs教師總結(jié)概括，大規(guī)模的海水運動必然會對所經(jīng)地域的地理環(huán)境產(chǎn)生影響，進(jìn)而引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)主題洋流對地理環(huán)境的影響。y6v3ALoS89（三）新課教課活動洋流對地理環(huán)境的影響以教材中“北大西洋洋流對地理環(huán)境影響”為例M2ub6vSTnP研究活動二研究活動三研究活動四研究活動一都柏林、圣約翰紐芬蘭漁場成因哥倫布航海路線英吉利海峽油輪斯氣溫比較剖析選擇泄露影響剖析洋流影響沿岸天氣

洋流影響大海生物散布

洋流影響航運

洋流影響大海污染北大非澳馬世我鄭寧南西洋洲大達(dá)界國和波極暖流西利加四舟下至企對西部亞斯大山西倫鵝歐、海東加漁漁洋敦體北歐岸西的場場時航內(nèi)天氣沙岸熱位成間海含的影漠氣帶置因選路DD響成候雨及擇線T因林成選的因擇原本節(jié)課新課部分的教課線索為“商討－總結(jié)－商討”。環(huán)繞教材中“北大西洋海區(qū)洋流對地理環(huán)境影響”實例，設(shè)計四個研究活動，讓學(xué)生“在問題解決中學(xué)習(xí)”，表現(xiàn)新課程“以學(xué)生的發(fā)展為主體”。設(shè)計四個情境，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和議論研究中得出洋流對地理環(huán)境的影響，最后經(jīng)過舉生活中實質(zhì)例子睜開議論，穩(wěn)固提升。此中，設(shè)計標(biāo)明四大漁場地點、畫航海路線圖等小游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。整節(jié)課重在展現(xiàn)學(xué)生的思想過程和綜合能力的發(fā)展。0YujCfmUCw（四）講堂小結(jié)（五）作業(yè)部署七、剖析教課成效評論1、講堂教課成效基本達(dá)到設(shè)計企圖，較好地達(dá)成了教課任務(wù)。2、有效地利用了教材中“世界洋流散布”圖及“北大西洋洋流對地理環(huán)境影響”的案例剖析，合理地運用了教材，講知識點回歸到教材。 eUts8ZQ