2022年福建省中學教師招聘（教育學、教育心理學）考試題庫【典型題 真題庫】

2022年福建省中學教師招聘（教育學、教育

心理學）考試題庫【典型題真題庫】

一、單選題

1.辯證唯物主義認為，人的發(fā)展是個體內在因素與（）在個體活動中相互作用的

結果。

A、父母期望

B、社會文化

C、外部環(huán)境

D、遺傳條件

答案:C

解析：【名師點評】辯證唯物主義認為，人的發(fā)展是個體的內在因素（如先天遺

傳素質、機體成熟的機制）與外部環(huán)境（如外在刺激的強度、社會發(fā)展水平、個體

的文化背景等）在個體活動中相互作用的結果，人是能動的實踐主體，沒有個體

的積極參與，個體的發(fā)展是不能實現的。故正確答案為c。

2.定勢影響遷移的一個典型例證是陸欽斯的（）o

A、白鼠按鍵取食實驗

B、白鼠走迷宮實驗

C、“量杯”實驗

D、兒童攻擊實驗

答案：C

解析：陸欽斯的“量杯實驗”證明了定勢也有消極的一面，它妨礙學生思維的靈

活性，不利于智力的形成和發(fā)展，使心理活動表現出隋性，顯得呆板，而不利于

適應環(huán)境，有礙于解題的速度和靈活性。

3.“因材施教”的教育原則是依據人的身心發(fā)展的。。

A、階段性

B、個別差異性

C、順序性

D、不均衡型

答案:B

解析：【名師點評】堅持因材施教既是適應學生心理、身體發(fā)展的個別差異，又

是適應我國社會主義建設需要的多層次、多規(guī)格人才的客觀情況。故正確答案為

Bo

4.半殖民地半封建中國貧窮落后的總根源是(??)

A、封建主義

B、官僚資本主義

C、帝國主義

D、民族資本主義的軟弱性

答案：C

解析：在鴉片戰(zhàn)爭前中國社會是封建社會，是一個主權獨立的國家。而1840至

1949年的近代中國社會性質是半殖民地半封建。帝國主義對中國的侵略是近代

中國貧窮落后的總根源。

5.練習是動作技能形成的基本條件，而練習結果的表示方法通常是()

A、圖示

B、坐標

C、遺忘曲線

D、練習曲線

答案：D

6.以持久性的心境低落為特征的神經癥稱為()o

A、強迫癥

B、焦慮癥

C、恐怖癥

D、抑郁癥

答案：D

解析：強迫癥包括強迫觀念和強迫行為。強迫癥患者人格上有一些特征：主觀任

性，過分愛干凈，過分謹慎，拘泥于細節(jié)，生活習慣刻板，往往有強烈的道德觀

念。焦慮癥是以與客觀威脅不相適合的焦慮反應為特征的神經癥。主要表現為緊

張不安、憂心忡忡、集中注意困難、極端敏感、對輕微刺激作過度反應，難以作

決定。在軀體癥狀方面，有心跳加快、過度出汗、肌肉持續(xù)性緊張、尿頻尿急、

睡眠障礙等不適應反應?？植腊Y是對特定的無實在危害的事物與場景的非理性懼

怕?？植腊Y可分為單純恐怖癥、廣場恐懼癥和社交恐怖癥。中學生中社交恐怖癥

較多見，主要表現為害怕在社交場合講話，擔心自己會因發(fā)抖、臉紅、聲音發(fā)顫、

口吃而暴露自己的焦慮，覺得自己說話不自然，因而不敢抬頭，不敢正視對方眼

睛。抑郁癥是以持久性的心境低落為特征的神經癥。主要表現：一是情緒消極、

悲傷、頹廢、淡漠，失去滿足感和生活的樂趣。二是消極的認識傾向，低自尊、

無能感，從消極方面看事物，好責難自己，對未來不抱多大希望。三是動機缺失，

被動，缺少熱情。四是軀體上疲勞、失眠、食欲不振等。因此D項是本題的正確

答案。

7.兒童身心發(fā)展的（）決定了教育工作必須循序漸進。

A、順序性

B、不平衡性

C、階段性

D、個別差異性

答案：A

解析：人從出生到長大成人，身心的發(fā)展是一個由低級到高級、由簡單到復雜的

連續(xù)不斷的發(fā)展過程。個體身心的發(fā)展在整體上具有一定的順序性，身心發(fā)展的

個別過程和特點的出現也具有一定的順序。個體身心發(fā)展的順序性決定了我們教

育活動必須根據身心發(fā)展這一特點循序漸進地進行。無論是知識、技能的學習還

是思想品德的發(fā)展，都應由淺入深、由簡到繁、曰易到難、由少到多、由具體到

抽象，循序漸進。“援苗助長”、“陵節(jié)而施”都是有違身心發(fā)展規(guī)律的。故正

確答案為Ao

8.（2002年10月）有目的、有計劃、有結構地產生教學計劃、教學大綱以及教科

書等系統(tǒng)化活動是（）。

A\制定課程目標

B、制訂課程計劃

C、課程設計

D、明確培養(yǎng)目標

答案：C

解析：課程設計是一個有目的、有計劃、有結構地產生教學計劃、教學大綱以及

教科書等的系統(tǒng)化活動。

9.教育評價按功能及用途劃分,可分為（）

A、宏觀評價和微觀評價

B、診斷性評價、形成性評價和終結性評價

C、他人評價和自我評價

D、定性評價和定量評價

答案:B

解析：根據教學評價的作用，分為診斷性評價、形成性評價和總結性評價。

10.教學要按照學科的邏輯體系和學生認識發(fā)展的順序進行，使學生系統(tǒng)地掌握

基本知識、基本技能，形成嚴密的邏輯思維能力，這遵循的是（）。

A、直觀性原則

B、啟發(fā)性原則

C、循序漸進原則

D、鞏固性原則

答案：C

解析：【名師點評】循序漸進原則是指教學活動應當持續(xù)、連貫、有系統(tǒng)地進行，

是為了處理好教學活動的順序、學科課程體系、科學理論的聯系、學生發(fā)展規(guī)律

之間錯綜復雜的關系而提出的。故正確答案為C。

11.絕大多數的夢都會發(fā)生在,這個階段△波消失。。

A、人睡期

B、潛渡睡眠期

C、中度睡眠期

D、快速眼動睡眠期

答案:D

12.“深思熟慮”是指思維具有（）

A、批判性

B、廣闊性

C、深刻性

D、靈活性

答案：C

13.（）可用來考查學生對知識的回憶，且可將學生的猜測可能性降到最小。

A、選擇題

B、是非題

C、論文題

D、填空題

答案:D

解析：是非題和選擇題都有猜測的可能，而填空題猜測的可能性較低。

14.“教師對學?；蛘咂渌逃龣C構侵犯其合法權益的，或者對學?；蛘咂渌逃?/p>

機構作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴”，這屬于（）

A、義務性規(guī)范

B、授權性規(guī)范

C、制裁性規(guī)范

D、獎勘性規(guī)范

答案：B

解析：授權性規(guī)范中常采用“可以”“有權”“不受……干涉”等術語。

15.從什么時候開始，個體較自覺穩(wěn)定的道德信念才逐步穩(wěn)定發(fā)展起來？（）

A、童年期

B、少年期

C、青年期

D、中年期

答案：B

解析：從少年期開始，個體較自覺穩(wěn)定的道德信念才逐步穩(wěn)定發(fā)展起來。因此本

題的正確答案為Bo

16.奠定了班級組織的理論基礎的著作是（）。

A、《論語》

B、《普通教育學》

C、《大教學論》

D、《理想國》

答案：C

解析：夸美紐斯在《大教學論》中對班級組織進行了論證，闡述了班級管理的優(yōu)

勢，奠定了班級組織的理論基礎。

17.對正常發(fā)育的學生來說，遺傳素質對他的身心發(fā)展（）o

A、不起決定作用

B、起導向作用

C、起決定作用

D、起一般作用

答案：A

18.評定學業(yè)成績時，信度好，效度卻往往不高的試題是()。

A、問答型試題

B、論文式試題

C、主觀性試題

D、客觀性試題

答案：D

解析：【名師點評】客觀性試題對教材中知識點的覆蓋面較大，而且評分標準固

定，閱卷老師評分時無主觀判斷，對該題型進行評定時，信度往往很高，但反應

結果的效度不高，不能據此判定被試者的特點。故正確答案為D。

19.人們常說“前途是光明的，道路是曲折的”，這句話體現的最主要的辯證法

原理是(??)

A、否定之否定規(guī)律原理

B、事物是普遍聯系的原理

C、質量互變規(guī)律原理

D、世界是永恒發(fā)展的原理

答案：A

解析：否定之否定規(guī)律揭示了事物的發(fā)展是前進性和曲折性的統(tǒng)一。因此。“前

途是光明的，道路是曲折的”，這句話體現的辯證法原理是否定之否定規(guī)律原理。

20.根據《未成年人保f法》和《預防未成年人犯罪法》的規(guī)定，對未成年人犯

罪一律不公開審理的年齡是Oo

A、14周歲以下

B、14周歲以上不滿16周歲

C、16周歲以上不滿17周歲

D、18周歲以下

答案：B

21.下列哪項不屬于智力群體差異的表現？()

A、性別差異

B、年齡差異

C、種族差異

D、水平差異

答案：D

解析：智力的群體差異是指不同群體之間的智力差異，包括智力的性別差異、年

齡差異、種族差異等。

22.人際吸引的特征表現為認知協(xié)調、情感和諧和()o

A、態(tài)度一致

B、行動一致

C、觀點趨同

D、相互理解與扶持

答案:B

23.某同學讀書10遍剛剛好能背誦下來,他需要再讀。遍才能達到最好的效果。

A、5

B、10

C、15

D、20

答案：A

解析：實驗證明，過度學習達到50%,即學習的熟練程度達到150%時，學習的效

果最好。10x150%-10=5o

24.由于具有較高的概括水平的上位經驗與具有較低的概括水平的下位經驗之間

的相互影響而發(fā)生的遷移稱為()。

A、順向遷移

B、逆向遷移

C、水平遷移

D、垂直遷移

答案：D

25.“富貴不能淫，威武不能屈”是意志()品質的表現。

A、自覺性

B、果斷性

C、自制性

D、堅韌性

答案：D

解析：意志的堅韌性是一個人在行動中堅持決定，百折不撓地克服重重困難去達

到行動目的的品質。

26.老師在教授課文時采用列提綱的形式來板書，這里，老師使用的學習策略是

()

A、精加工策略

B、組織策略

C、元認知策略

D、閱讀理解策略

答案：B

解析：列提綱屬于綱要策略，是組織策略的一種。

27.下列不屬于公文語言特點的是(??)

A、幽默風趣

B、莊重準確

C、樸實精煉

D、嚴謹規(guī)范

答案：A

解析：語言是公文的基本要素，特殊的應用目的使公文的語言具有一系列特點。

公文語言的主要特點是：莊重、準確、樸實、精煉、嚴謹、規(guī)范。

28.有人記憶馬克思的生日“1818年5月5日"時，聯想為“馬克思一巴掌一巴

掌打得資產階級嗚嗚地哭”，這是使用了()。

A、組織策略

B、精細加工策略

C、元認知策略

D、復述策略

答案：B

解析：精細加工策略是一種理解性的記憶策略，利用諧音聯想法幫助記憶是其中

一種。

29.根據孟育群的觀點，思想教育能力屬于教師基本能力的（）

A、認知能力

B、傳播能力

C、組織能力

D、交往能力

答案：C

30.創(chuàng)造性思維的核心是（）

A、發(fā)散思維

B、聚合思維

C、分析思維

D、直覺思維

答案：A

解析：創(chuàng)造性思維是發(fā)散思維和聚合思維的統(tǒng)一，以發(fā)散思維為核心。

31.（2009年2月）最早在教學理論上提出班級授課制思想的是（）。

A、泰勒

B、夸美紐斯

C、裴斯塔洛齊

D、凱洛夫

答案:B

解析：17世紀捷克教育家夸美紐斯總結了前人和自己的實踐經驗，并在其代表

作《大教學論》中對班級組織進行了論證，從而奠定了班級組織的理論基礎。

32.自動化階段是動作的協(xié)調和技能的完善階段，是動作技能的。

A、形成初期

B、初步動作系統(tǒng)形成階段

C、內化階段

D、最后階段

答案:D

33.松散群體的特點是學生只在空間和時間上結成群體，但成員間尚無共同活動

的（）

A、目的和內容

B、共同語言

C、深厚友誼

D、約束力量

答案：A

解析:正式群體形成的第一個階段就是松散群體，已經具有了群體的一部分特征,

但是還沒有共同的目標和內容。

34.我國第一個正式實施的學校制度是（）。

A、癸卯學制

B、壬戌學制

C、壬寅學制

D、六三三制

答案：A

解析：中國近代教育史上第一個現代學制系統(tǒng)產生于1902年，這就是《欽定學

堂章程》，又稱“壬寅學制”，一年之后又頒布了《奏定學堂章程》，通常稱為

“癸卯學制”，這是我國第一個正式實施的學校制度。

35.下列是我國小學生的一些需要，試用馬斯洛的需要層次理論指出下列選項中

層次最高的是（）

A、家庭的現代化

B、安靜的學習環(huán)境

C、結交正直誠實的朋友

D、搞小發(fā)明

答案：D

解析：搞小發(fā)明實現了自我潛能，屬于自我實現的需要。

36.首創(chuàng)全身松弛訓練法的心理學家是（）。

A、斯金納

B、巴甫洛夫

C、艾里斯

D、雅各布松

答案：D

解析：全身松弛訓練法由雅各布松在20年代首創(chuàng)，經后人修改完成。

37.心理學家所說的“危險期”或“心理斷乳期”是（）

A、幼兒期

B、少年期

C、青年期

D、成年期

答案：B

解析：少年期正處于過渡和轉型的時期，思維和情緒波動比較大，因而被稱為“心

理斷乳期”。

38.教育制度的核心部分是（）

A、教育管理制度

B、國民教育制度

C、義務教育制度

D、學校教育制度

答案：D

39.（2006年1月）教育目的對整個教育工作具有導向作用、激勵作用和（）。

A、評價作用

B、選拔作用

C、決定作用

D、主導作用

答案：A

解析：教育目的對整個教育工作的指導意義是通過發(fā)揮以下作用實現的：（1）教

育目的的導向作用；（2）教育目的的激勵作用；（3）教育目的的評價作用。

40.根據能力所表現的活動的領域不周，可分為一般能力和o（）

A、社交能力

B、晶體能力

C、再造能力

D、特殊能力

答案:D

41.是各級各類學校對所培養(yǎng)人的具體要求。()

A、教育目的

B、課程目標

C、培養(yǎng)目標

D、教學目標

答案：C

42.認知資源理論的提出者是()

A、謝夫林

B、布魯德本特

C、特瑞斯曼

D、卡尼曼

答案：D

43.在教學過程中，教師運用多媒體教學手段模擬實物的形象，為學生提供學習

的感性材料，這稱為0o

A、模象直觀

B、實物直觀

C、言語直觀

D、想象直觀

答案：A

解析:知識直觀有實物直觀、模象直觀和言語直觀三種形式。題干屬于模象直觀。

44.社會主義教育事業(yè)的（）主要表現在教育的領導權和教育目的的制定上。

A、公平性

B、民主性

C、階級性

D、社會性

答案：C

解析：社會主義教育事業(yè)的階級性主要表現在教育的領導權和教育目的的制定上。

在社會主義社會，教育權掌握在勞動人民手中，教育不再是愚弄、統(tǒng)治勞動人民

的工具，相反，它成為勞動人民改造舊社會、建設新社會的有力武器。在階級社

會里，占統(tǒng)治地位的階級總是按照自己的意志和政治路線培養(yǎng)人，當極少數人通

過教育被培養(yǎng)成統(tǒng)治者時，其他絕大多數人則通過教育等方式被培養(yǎng)成了被統(tǒng)治

者。

45.瑟斯頓的群因素理論概括出智力的（）種因素。

A、6

B、7

C、4

D、8

答案：B

解析：瑟斯頓的智力群因素理論概括出智力的幾種基本因素:語言理解能力、語

言流暢程度、數字能力、空間知覺能力、知覺速度、記憶能力和推理能力。

46.羅杰斯在其“以人為中心的治療”中將“無條件積極關注”看做心理輔導的

前提之一，這體現了學校心理輔導的（）。

A、面向全體學生原則

B、發(fā)展性原則

C、尊重與理解學生原則

D、尊重學生主體性原則

答案：C

解析：題干充分體現了學校心理輔導的尊重與理解學生原則。

47.以學生所在團體的平均成績?yōu)閰⒄諛藴剩鶕湓趫F體中的相對位置（或名次）

來報告評價結果的評價方式稱為Oo

A、常模參照評價

B、標準參照評價

C、配置性評價

D、形成性評價

答案：A

48.從課程功能的角度，可以把課程分為工具性課程、知識性課程、技能性課程

和（）O

A、程序性課程

B、練習性課程

C、地方性課程

D、實踐性課程

答案：D

解析：從課程功能的角度，可以把課程分為工具性課程、知識性課程、技能性課

程和實踐性課程；從課程內容的角度，可分為學科課程和活動課程；從課程制定

者和管理者的角度，可分為國家課程、地方課程和學校課程；從課程任務角度,

可分為基礎型課程、拓展型課程和研究型課程。根據題意，本題選D。@jin

49.()守尤法和法律，法愛教育事業(yè)，具有良好的思想品德，具備《中華人民共

和國教師法》規(guī)定的學歷或者國家教師資格考試合格，有教育教學能力，經認定

合格的，可以取得教師資格。

A、中國公民

B、世界公民

C、中國人民

D、民眾

答案：A

解析：《中華人民共和國教師法》規(guī)定，中國公民，符合條件的經認定合格的,

可以取得教師資格。

50.皮亞杰認為，智慧的最高表現是()o

A、抽象思維

B、邏輯思維

C、形象思維

D、概括思維

答案：B

51.教育為政治經濟制度服務，主要是通過。表現出來的。

A、培養(yǎng)人

B、參與政治活動

C、傳播文化與科學知識

D、參與經濟活動

答案：A

52.“君子欲化民成俗，其必由學乎”、“古之王者，建國君民，教學為先”體

現了()的教學目的觀。

A、教育無目的

B、社會本位論

C、科學本位論

D、個人本位論

答案:B

解析：社會本位論是把滿足社會需要視為教育的根本價值的思想主張。它認為,

社會是人們賴以生存發(fā)展的基礎，教育是培養(yǎng)人的社會活動，教育培養(yǎng)的效果,

只能以其社會功能的好壞來加以衡量，離開社會需要，教育就不能滿足社會的需

求。

53.科學知識再生產的最主要途徑是()o

A、市場推廣

B、生產領域的應用

C、學校教育

D、科研機構的科研活動

答案：C

解析：學校教育所進行的科學知識再生產，是一種有組織、有計劃、高效率的再

生產。

54.個體身心發(fā)展的不平衡性要求（）。

A、教育教學工作要抓關鍵期

B、教育工作要循序漸進

C、因材施教

D、教育工作要根據不同年齡分階段進行

答案：A

解析：個體身心發(fā)展的不平衡性要求教育教學工作要抓關鍵期，不能錯過個體身

心發(fā)展的關鍵時期。

55.把對集體的管理和對個別的管理結合起來的班級管理方式是。。

A、常規(guī)管理

B、目標管理

C、平行管理

D、民主管理

答案:C

解析：班級平行管理是指班主任既通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對

個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結合起來的管理方式。

56.（2008年10月）在百代的東西方，學校教學的組織形式一般都是0o

A、個別教學制

B、分組教學

C、班級授課制

D、設計教學法

答案：A

解析：在古代社會，個別教學是教學組織的主要形式，如古代中國、埃及和希臘

的學校大都采用個別教學形式。

57.（2005年4月）“教育即生長”是教育哲學家。的觀點。

A、赫爾巴特

B、皮亞杰

C、杜威

D、瓦,根舍因

答案：C

解析：杜威主張教育為當下的生活服務，主張“教育即生活”。由于生活是一個

發(fā)展過程，生長過程，所以教育也是生長，這是從教育的縱向說的；而從生活的

橫向來說，則是人與環(huán)境的相互作用，并形成了個體的和集體的經驗。

58.絕對感覺閾限與絕對感受性的大小關系是。

A、成正比關系

B、成正相關關系

C、無關

D、反比例關系

答案：D

59.下列哪項屬于程序性知識的學習？（）

A、認識定義的符號

B、熟練地運用定義

C、敘述定義的含義

D、背誦定義

答案：B

解析：程序性知識，指用于指導人的行為和操作“如何做”的知識，它回答關于

“怎么做”的問題。一種是心智技能知識，用來指導學習者進行思維操作過程。

另一種是動作技能知識。題中ACD三項都屬于陳述性知識，只有B是一種思維操

作的知識。

60.在柯爾伯格有關兒童道德判斷發(fā)展階段的研究中懲罰定向階段屬于()

A、習俗水平

B、前習俗水平

C、后習俗水平

D、道德水平

答案：B

61.要解決《學記》中提到的學生學習“過少、過急、過難、過易”的問題，應

當貫徹()原則。

A、教學相長

B、綜合課程

C、長善救失

D、藏息相輔

答案：C

解析：《學記》中講道：“學者有四失，教者必知之。人之學也，或失則多，或

失則寡，或失則易，或失則止。此四者，心之莫同也。知其心，然后能救其失也。

教也者，長善而救其失者也?！币馑际牵簩W習的人有四種毛病，或者是不足之處，

教育別人、傳授知識的人一定要知道。主要是人的學習態(tài)度，或貪多求快，囪固

吞棗；或蜻蜓點水，淺嘗輒止；或急于求成，專找捷徑；或畏首畏尾，遇難即止。

這四種毛病，都在于沒有把心思真正用到學習之上，沒有正確開發(fā)思維。教書的

人知道了這些人的心思，才能對癥下藥，糾正這類毛病。教書的人，就是善于發(fā)

現并糾正學子失誤之人。

62."一種思考教育問題的方式，要求教師具有作出理性選擇并對這些選擇承擔

責任的能力”是指（）。

A、反思性教學

B、微格教學

C、專門訓練

D、觀摩研討

答案：A

解析：本題考查對教師成長與發(fā)展基本途徑的理解與辨析。選項A反思性教學:

對教學經驗的反思，又稱反思性實踐，這是“一種思考教育問題的方式，要求教

師具有作出理性選擇并對這些選擇承擔責任的能力”。波斯納提出了一個教師成

長公式：經驗+反思一成長。他還指出，沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多只

能形成膚淺的知識。如果教師僅僅滿足于獲得經驗而不對經驗進行深入思考，那

么它的發(fā)展將大受限制。選項B微格教學指以少數學生為對象，在較短的時間內

（5—20分鐘），嘗試做小型的課程教學，可以把這種教學過程攝制成錄像，課后

再進行分析。這是訓練新手型教師、提高教學水平的一條重要途徑。微格教學使

教師分析自己的教學行為更加直接和深入，增強了改進教學的針對性，因而往往

比正規(guī)課程教學的經驗更有效。選項c專門訓練：為促進新教師的成長而進行的

專門化訓練。有人曾經將某些“有效的教學策略”教給教師，其中的關鍵程序有：

⑴每天進行回顧；（2）有意義地呈現新材料；（3）有效地指導課堂作業(yè)；（4）布置

家庭作業(yè)；（5）每周、每月都進行回顧。選項D觀摩研討：課堂教學觀摩可分為

組織化觀摩和非組織化觀摩。組織化觀摩是有計劃、有目的地觀摩，非組織化觀

摩則沒有這些特征。一般來說，為培養(yǎng)提高新手型教師和教學經驗欠缺的年輕教

師宜進行組織化觀摩，這種觀摩可以是現場觀摩，也可以觀看優(yōu)秀教師的教學錄

像，而非組織化觀摩要求觀摩者有相當完備的理論知識和洞察力，否則難以達到

觀摩學習的目的。通過觀摩分析，學習優(yōu)秀教師駕馭專業(yè)知識，進行教學管理,

調動學生積極性等方面的教育機智和教學能力。因此本題的正確的答案為Ao

63.注意創(chuàng)造自由氣氛，鼓勵自由發(fā)表意見，不把自己的意見強加于人的領導屬

于（）

A、專制型領導

B、監(jiān)督式領導

C、參與式領導

D、民主式領導

答案：C

解析：本題考查課堂管理章節(jié)中關于教師領導風格的識記與理解。教師的領導風

格對課堂管理有直接的影響。普雷斯頓認為，參與式領導注意創(chuàng)造自由氣氛，鼓

勵自由發(fā)表意見，不把自己的意見強加于人。而監(jiān)督式領導則待人冷淡，只注重

于集體討論的進程，經常監(jiān)督人的行為有無越軌。選項A專制型領導和D民主式

領導均為迷惑性選項，因此本題的正確答案為C。

64.“可以”“有權”“不受……干涉”這樣的文字表述經常出現在。規(guī)范中。

A、義務性

B、授權性

C、強制性

D、任意性

答案：B

解析：“可以”“有權”“不受……干涉”是規(guī)定了法律關系主體有權作出或者

不作出某種行為的法律規(guī)范，所以屬于授權性規(guī)范。

65.我國《憲法》的修改權屬于(??)

A、全國人民代表大會常務委員會

B、人民政協(xié)

C、全國人民代表大會

D、全國人民代表大會法律工作

答案：C

解析：關于憲法和法律的修改，《憲法》條文中涉及四處：第一，《憲法》第六

十二條第一項規(guī)定，全國人大有修改憲法的權力；第二，《憲法》第六十二條第

三項規(guī)定，全國人大有修改刑事、民事、國家機構和其他的基本法律的權力；第

三，《憲法》第六十七條第二項規(guī)定，全國人大常委會制定和修改除應當由全國

人大制定的法律以外的其他法律；第四，《憲法》第六十七條第三項規(guī)定，在全

國人大閉會期間，全國人大常委會對全國人大制定的法律進行部分補充和修改,

但是不得同該法律的基本原則相抵觸。依上述條文的規(guī)定，有權修改憲法的只有

全國人大。

66.學習“直角三角形是一種特殊的三角形”這種學習屬于（）。

A、詞匯學習

B、符號學習

C、概念學習

D、命題學習

答案：B

解析：符號學習就是學習單個符號或一組符號的意義。直角三角形的學習就屬于

符號學習。

67.造成個體認知過程方面的差異主要原因是其不同的（）。

A、認知方式和認知途徑

B、認知方式和認知能力

C、思維方式和智力水平

D、智力水平和認知水平

答案：B

68.（）階段是青少年兒童開始發(fā)展自我同一性的時期。

A、小學

B、初中和高中

C、大學

D、成年

答案：B

解析：埃里克森發(fā)展理論指明了每個發(fā)展階段的任務，初中和高中階段正是青少

年發(fā)展自我同一性的時期。

69.學生的知識學習過程主要是一個對知識的內在加工過程。它包括三個階段，

即知識獲得、知識保持和0o

A、知識鞏固

B、知識運用

C、知識提取

D、知識遷移

答案：C

解析：知識學習主要是學生對知識的內在加工過程。這一過程包括知識獲得、知

識保持和知識提取三個階段。（1）知識獲得階段。新知識進入短時記憶系統(tǒng)，與

長時記憶系統(tǒng)中被激活的相關知識建立聯系，從而出現新意義的建構。（2）知識

保持階段。新建構的意義儲存于長時記憶系統(tǒng)中，如果不進行深層的認知加工,

這些信息就會出現遺忘。（3）知識提取階段。個體運用所獲得的知識回答“是什

么”和“為什么”的問題，并應用這些知識來解戾實際問題，使所學知識產生廣

泛遷移。因此本題應當選擇C。

70.《教師資格條例》屬于（）

A、教育行政法規(guī)

B、地方性教育法規(guī)

C、教育單行法律

D、教育基本法律

答案：A

解析：該條例屬于教育行政法規(guī)，它是由國家最高行政機關（國務院）依據憲法

和教育法律制定的關于教育行政管理的規(guī)范性文件。其效力低于《中華人民共和

國憲法》和教育法律，高于地方性教育法規(guī)和教育規(guī)章。

71.下列不適用《中華人民共和國教育法》的主體是（）

A、特殊教育兒童

B、少數民族兒童

C、孤兒

D、留學生

答案：D

解析：《中華人民共和國教育法》第二條規(guī)定，在中華人民共和國境內的各級各

類教育，適用本法。留學生是留居外國學習或研究的學生，依據的是所在國的有

關教育的相關法律。

72.教育目的可以發(fā)揮的作用是（）。

A、導向、規(guī)范和權威作用

B、導向、激勵和評價作用

C、激勵、評價和統(tǒng)一作用

D、宣傳、引導和激勵作用

答案：B

解析：見前文中教育目的的作用相關內容。

73.下列不是勞動教育的內容的是（）

A、反對浪費，提倡節(jié)儉

B、養(yǎng)成良好的勞動習慣

C、樹立正確的勞動觀念

D、引導學生善意對人

答案：D

解析：“引導學生善意對人”是人道主義與社會公德教育的內容之一。

74.初學物理的人解決物理問題，這種問題對他們來說屬于()

A、對抗性問題

B、非對抗性問題

C、語義豐富的問題

D、語義貧乏的問題

答案：D

75.決定教育性質的根本因素是(??)o

A、生產力

B、政治經濟制度

C、上層建筑

D、科學技術

答案：A

解析：政治經濟制度是決定教育性質的直接因素，生產力水平是決定教育性質的

根本因素。

76.安德森的心智技能形成三階段論的第三個階段是00

A、認知階段

B、聯結階段

C、評價階段

D、自動化階段

答案：D

解析：安德森心智技能形成三階段分別為認知階段、聯結階段和自動化階段。

77.兒童容易模仿影視片中反面人物的行為，結果導致不良品德。為了避免影視片

的消極影響，根據班杜拉社會學習理論,適當的做法是()

A、避免學生觀看這類影視片

B、對有模仿行為的兒童進行說服教育

C、影片中盡量少描寫反面人物

D、影視片應使觀眾體臉到“惡有惡報，善有善報”

答案：D

解析：根據替代強化原理，當兒童發(fā)覺“壞人”通常不能得到好的下場時，為了

避免這種不良后果，自己也會遠離破壞性行為。

78.合作學習也是一種教學策略，它的特征是以學生的主動合作學習的方式代替

()O

A、教師的主導教學

B、獨立完成作業(yè)

C、家庭作業(yè)

D、個別課堂練習

答案：A

解析：合作學習是一種以學生為中心的教學策略。

79.借助于內部言語在頭腦中進行認知活動的方式是()

A、操作技能

B、心智技能

C、一般技能

D、特殊技能

答案：B

解析：內部言語的活動符合智力技能的特點，因此智力技能又稱為心智技能。

80.艾賓浩斯遺忘曲線說明遺忘的規(guī)律是()o

A、均衡發(fā)展

B、先慢后快

C、先快后慢

D、先慢后快又慢

答案：C

解析：艾賓浩斯遺忘曲線說明遺忘的規(guī)律是先快后慢。

81.1924年，我國出版第一本《教育心理學》教科書，把西方教育心理學引進我

國，作者是。

A、蔡元培

B、廖世承

C、陳鶴琴

D、朱智賢

答案：B

82.教學過程是一種特殊的。過程。

A、練習訓I練

B、情感體驗

C、認識

D、實踐

答案：C

解析：教學過程是要遵循一般認識過程的普遍規(guī)律，要經歷由感性認識上升到理

性認識，又由理性認識回到實踐這一循環(huán)往復的過程。但它又有自身的特殊性，

是認識的一種特殊形式。其特殊性在于：認識的間接性、認識的交往性、認識的

教育性、有領導的認識。本題選C。

83.學者。的()理論認為，沖突的交往和生活情境最適合于促進個體道德判

斷能力的發(fā)展。

A、皮亞杰道德發(fā)展

B、皮亞杰道德教育

C、科爾伯格道德發(fā)展

D、科爾伯格道德教育

答案：C

解析：科爾伯格的道德發(fā)展理論認為，沖突的交往和生活情境最適合于促進個體

道德判斷力的發(fā)展，故選C。

84.帕克赫斯特創(chuàng)立的教學組織形式是()o

A、班級授課

B、設計教學法

C、道爾頓制

D、分組教學

答案：C

解析：道爾頓制是指教師不再上課向學生系統(tǒng)講授教材，而只為學生分別指定自

學參考書、布置作業(yè)，由學生自學和獨立作業(yè)，有疑難時才請教師輔導，學生完

成一定階段的學習任務后，向教師匯報學習情況和接受考查。1920年，美國的

帕克赫斯特在馬薩諸塞州的道爾頓中學創(chuàng)建了一種新的教學組織形式，人們通常

將之稱為道爾頓制。故正確答案為C。

85.合作學習也是一種教學策略，它的特征是以學生主動合作學習的方式代替（）

A、教師的主導教學

B、獨立完成作業(yè)

C、家庭作業(yè)

D、個別課堂練習

答案：A

解析：合作學習是一種讓學生在小組中互相幫助進行學習的教學方法，不僅培養(yǎng)

了學生主動求知的能力，還發(fā)展學生合作過程中的人際交往能力。因此它代替的

是以教師為中心的教學方式。

86.在影響人身心發(fā)展的諸因素中，起主導作用的是（）

A、遺傳素質

B、教育

C、環(huán)境

D、個人的主觀能動性

答案：B

87.根據遷移過程中所需的內在心理機制的不同而進行劃分，遷移可分為（）。

A、正遷移和負遷移

B、水平遷移和垂直遷移

C、一般遷移與具體遷移

D、同化性遷移、順應遷移與重組性遷移

答案:D

88.根據學習者心理反應活動形式的不同，知識可分為兩種：一是陳述性知識；

二是（）。

A、感性知識

B、程序性知識

C、理性知識

D、元認知知識

答案：B

解析：本題考查的是知識的類型。根據反應活動深度的不同，知識可分為感性知

識和理性知識。根據反應活動形式的不同，知識可分為陳述性知識（即描述性知

識，目前學校教學傳授的主要是這類知識）和程序性知識（即操作性知識，包括心

智技能和認知策略兩個亞類）。因此本題的正確答案為B。

89.下列說法不正確的一項是（??）

A、屈原是我國古代最早的偉大詩人，是“騷體”的創(chuàng)始者

B、曹植是建安文學成就最高的作家

C、溫庭筠、李商隱是花間派詞人最重要的代表

D、蘇軾是豪放詞的開創(chuàng)者

答案：C

解析：花間詞，因后蜀趙崇祚收錄始自溫庭筠等十八位詞人的作品凡五百首編成

第一部文人詞總集一《花問集》，故又稱西蜀詞派為花問派。李商隱是晚唐著

名詩人，詩文與溫庭筠風格相近，故二人合稱“溫李”。但李商隱非花間詞派詩

人。

90.劉某為某縣級市印刷廠工人，他向該市紀檢委舉報了該市人大副主任郝某收

受錢物的行為，三個月后見市紀檢委未采取任何措施，又向檢察院報案。經查，

郝某沒有收受錢物的行為。那么劉某的行為屬于下列哪種情形(??)

A、法的解釋

B、違法

C、法的適用

D、法的遵守

答案：D

解析：法的遵守，即守法，不僅包括消極、被動的守法，而且還包括根據授權性

法律規(guī)范積極主動地去行使自己的權利，實施法律，無論此行為是否恰當。

91.國家“十二五”規(guī)劃綱要提出，我國要實現經濟，國內生產總值年均增長。()

A、持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展7%

B、持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展8%

C、平穩(wěn)較快發(fā)展7.5%

D、平穩(wěn)較快發(fā)展7%

答案：D

解析：本題考查時政知識?！笆濉币?guī)劃綱要指出，今后五年經濟社會發(fā)展的

主要目標是：經濟平穩(wěn)較快發(fā)展。國內生產總值年均增長7%,城鎮(zhèn)新增就業(yè)45

00萬人，城鎮(zhèn)登記失業(yè)率控制在5%以內，價格總水平基本穩(wěn)定，國際收支趨向

基本平衡，經濟增長質量和效益明顯提高。因此，本題選擇D項。

92.新義務教育法規(guī)定，國家實行（）年義務教育制度。

A、九

B、十

C、H—

D、十二

答案：A

93.用馬克思主義理論作指導而編寫《教育學》的是教育家（）。

A、夸美紐斯

B、杜威

C、凱洛夫

D、赫爾巴特

答案：C

解析：1939年，蘇聯教育理論家凱洛夫提出了以馬克：主義理論為指導編寫《教

育學》的目標。他的《教育學》是在總結十月社會主義革命后30年來教育上反

經驗的基礎上寫出來的，也是凱洛夫教育思想的集中反映，曾在蘇聯教育事業(yè)上

起過積極作用，主要是對赫爾巴特等傳統(tǒng)教育學進行了批判、繼承、發(fā)展。故正

確答案為Co

94.新課程整體設計九年一貫的義務教育課程，在小學階段（）

A、以綜合課程為主

B、以分科課程為主

C、分科課程與綜合課程相結合

D、以分科課程為主，綜合課程為輔

答案：A

解析：《基礎教育課程改革綱要（試行）》對課程結構進行了調整，要求小學階

段以綜合課程為主。

95.下述所列的遷移說中，被認為未發(fā)現能支持其學說，經得起科學檢驗的證據

的是（）

A、形式訓練遷移說

B、同化學習遷移說

C、概括說

D、關系轉換說

答案：A

96.小明即將上考場，感覺心跳加速，有點微微出汗，這屬于情緒情感的（）

A、主觀體驗

B、外部表現

C、生理喚醒

D、認知活動

答案：C

解析：小明即將上考場，有點激動或者焦慮，這種情緒伴隨內臟器官和內分泌腺

的生理變化，因此屬于生理喚醒。

97.學生最主要的權利是O。

A、人身自由權

B、人格尊嚴權

C、受教育權

D、隱私權

答案:C

解析：受教育權是學生最主要的權利。這是和學生的身份相符合的。

98.政府對城市居民房屋拆遷行為屬于（）

A、行政征收

B、行政征用

C、行政征調

D、行政規(guī)劃

答案:B

99.提出“最近發(fā)展區(qū)”理論的學者是（）。

A、維果茨基

B、贊科夫

C、皮亞杰

D、布魯納

答案：A

解析：蘇聯心理學家維果茨基的研究揭示：教育對兒童的發(fā)展具有主導作用和促

進作用，但需要確定兒童發(fā)展的兩種水平：一種是已經達到的發(fā)展水平，表現為

兒童能夠獨立解決的智力任務；另一種是兒童可能達到的發(fā)展水平，表現為“兒

童還不能獨立地解決任務，但在成人的幫助下，在集體活動中，通過模仿，卻能

夠解決這些任務”。這兩種水平之間的距離就是“最近發(fā)展區(qū)”。

100.會騎自行車的人，有利于學習駕駛兩輪摩托車。這種現象屬于（）。

A、變式

B、定勢

C、正遷移

D、負遷移

答案：C

解析：正遷移：也稱“助長性遷移”，是一種學習對另一種學習的促進作用。如，

數學審題技能的掌握對物理、化學審題的影響；在學校愛護公物的言行影響在校

外規(guī)范自己的行為；外語學習中，詞匯的掌握對閱讀的影響；舉一反三；會騎自

行車的人，有利于學習駕駛兩輪摩托車都屬于正遷移。

101.提出歸因理論的心理學家是。

A、韋特海默

B、馬斯洛

C、韋納

D、阿特金森

答案:C

解析：提出歸因理論的心理學家是韋納。

102.“三個和尚沒水喝”是下列哪種社會心理效應的表現？。

A、社會助長

B、社會惰化

C、群體極化

D、從眾

答案：B

解析：社會助長也稱社會助長作用，指個人對別人的意識，包括別人在場或與別

人一起活動所帶來的行為效率的提高。社會惰化也被稱為社會惰化作用或社會逍

遙，指群體一起完成一件事情時，個人所付出的努力比單獨完成時偏少的現象。

“一個和尚有水喝，兩個和尚抬水喝，三個和尚沒水喝”正符合這一概念。群體

極化指群體成員中原已存在的傾向性得到加強，使一種觀點或態(tài)度從原來的群體

平均水平，加強到具有支配性地位的現象。從眾指個人的觀念與行為由于群體的

引導或壓力，而向與多數人相一致的方向變化的現象。

103.()是指測驗項目對所測量屬性或品質的區(qū)分程度或鑒別能力。

A、信度

B、效度

C、區(qū)分度

D、可靠度

答案：C

解析：本題考查自編測驗的特征辨析。選項A信度是指測驗的可靠性，即多次測

驗分數的穩(wěn)定、一致的程度。它既包括在時間上的一致性，也包括內容和不同評

分者之間的一致性。選項C區(qū)分度是指測驗項目對所測量屬性或品質的區(qū)分程度

或鑒別能力。它是根據學生對測驗項目的反應與某種參照標準之間的關系來估計

的。選項D是迷惑選項。因此本題的正確的答案為C。

104.掌握學習理論認為，學生能力上的差異并不能決定他們能否成功掌握教學內

容，而是在于他們()。

A、學習積極性

B、學習自覺性

C、要花多少時間

D、智力水平

答案:C

105.教育目的是社會需求的集中反映，它集中體現了。。

A、教育的性質

B、教育的任務

C、教育的內容

D、教育的規(guī)律

答案：A

解析：教育目的是教育的根本性問題。故正確答案為A。

106.客觀事物的整體特征在人的頭腦中的反應是。

A、知覺

B、感覺

C、思維

D、想像

答案：A

107.在班主任的指導和帶領下，班級成員圍繞具體問題而組織的集體性教育活動,

稱之為()o

A、集體活動

B、主題活動

C、周會

D、主題班會

答案：B

108.學校心理輔導的主要方式一般有兩種，下列關于它們的敘述不正確的一項是

()O

A、學校心理輔導有團體輔導和個別輔導這兩種主要的方式

B、團體輔導以全體學生為對象，以預防輔導為主

C、個別輔導是以少數學生為對象，以矯治輔導為主，屬補救性的輔導

D、經常逃學的學生、有學習障礙的學生更適合于進行團體輔導

答案：D

解析：對此類學生應適合于個別輔導。

109.在教師的人格中有兩種重要特征對教學有顯著影響：一是富于激勵和想象的

傾向性；二是。。

A、說到做到

B、敬業(yè)精神

C、熱心和同情心

D、重義氣講交情

答案：C

解析：教師的人格特征與職業(yè)成就密切相關，其中最重要的就是教師的熱心和同

情心，還有教師富于激勵和想象的傾向性。

110.MaxWeber的主要貢獻在于，提出了。

A、人際關系理論

B、官僚組織理論

C、團體力學理論

D、權變管理理論

答案：B

111.將學業(yè)的成功或失敗歸因于個人內部的穩(wěn)定因素，指的是歸因于。。

A、能力

B、努力

C、任務難度

D、運氣

答案：A

解析：努力、運氣屬于不穩(wěn)定因素，任務難度屬于外在因素。

112.人格的核心是（）。

A、性格

B、氣質

C、風格

D、理想

答案：A

解析：答案為A。人格即個性，是指決定個體的外顯行為和內隱行為并使其與他

人的行為有穩(wěn)定區(qū)別的綜合心理特征。性格是人格的核心，是人與人相互區(qū)別的

主要方面。

113.當前，我國經濟增長方式的轉變是指。

A、由速度型向效益型轉變

B、由外延型向內涵型轉變

C、由粗放型向集約型轉變

D、由數量型向質量型轉變

答案：C

解析：A、D項是粗放型經濟增長方式向集約型經濟增長方式轉變的特點，而不

是轉變本身；B項是社會總資產擴大再生產的實現方式的轉變。

114.一門規(guī)范學科的建立，從獨立的教育學誕生的角度說，通常以()為標志。

A、杜威的《民主主義與教育》

B、康德的《論教育》

C、夸美紐斯的《大教學論》

D、赫爾巴特的《普通教育學》

答案：D

解析：一門規(guī)范學科的建立，從獨立的教育學誕生的角度說，通常以德國赫爾巴

特的《普通教育學》為標志。

115.美國教育部資質優(yōu)異兒童的定義，是指兒童在學校中有高水平的智力、創(chuàng)造

力、藝術能力和()

A、領導能力

B、生理能力

C、學習成績

D、人際關系

答案:A

116.當前，我國學校德育內容主要包括政治教育,思想教育、道德教育和0o

A、人生觀教育

B、價值觀教育

C、素質教育

D、心理健康教育

答案:D

解析：當前，我國學校德育內容主要包括政治教育、思想教育、道德教育和心理

健康教育。政治教育主要是按照特定國家的政治觀和社會對公民的一般要求，對

公民進行系統(tǒng)的政治理論教育和法制教育以及社會行為規(guī)范教育。我國的政治教

育包括馬克思主義基本理論教育、階級教育、世界觀教育和社會科學教育。思想

教育是有關人生觀、世界觀以及相應思想觀念的教育，包括辯證唯物主義和歷史

唯物主義世界觀和人生觀教育、革命理想和革命傳統(tǒng)教育、勞動教育、自覺紀律

教育。道德教育注重受教育者良好個性的塑造和培養(yǎng)，包括有關道德知識學習、

傳統(tǒng)美德教育、審美及情操教育、社會公德教育，以及道德思維能力、道德情惑、

信念以及良好的行為習慣等。心理健康教育是指通過對學生進行心理健康知識的

教育和訓練，培養(yǎng)學生良好的心理素質，預防心理障礙和心理疾病的發(fā)生，從而

促進學生身心全面和諧發(fā)展。

117.小王總是懷疑自己家的門沒有上鎖，因此常常要反復檢查，它的這種行為屬

于（）。

A、焦慮

B、強迫行為

C、強迫觀念

D、強迫恐懼

答案：B

解析：反復檢查是動作，所以這種行為不屬于強迫觀念，選B。

118.教師在履行教育義務的活動中，最主要、最基本的道德責任是()

A、依法執(zhí)教

B、教書肓人

C、愛崗敬業(yè)

D、團結協(xié)作

答案：B

解析：教師在履行教育義務的活動中，最主要、最基本的道德責任是教書育人。

119.課程計劃的制訂不僅要考慮未來人和社會的發(fā)展,還應考慮當下人和社會的

要求。這體現了課程計劃的()特點。

A、合理性

B、和諧性

C、明確性

D、簡約性

答案：B

解析：題干描述的是課程計劃和諧性的內涵。

120.意外事件造成社會危害的，行為人對此不負刑事責任，體現的刑法原則是O

A、罪責自負

B、罪刑法定

C、主客觀相統(tǒng)一

D、罪責刑相適應

答案：C

解析：主客觀相統(tǒng)一原則的基本含義是符合犯罪主體條件的被告人,在其故意或

者過失危害社會的心理支配下，客觀上實施了一定的危害社會的行為，對刑法所

保護的社會關系構成了嚴重威脅或已經造成現實的侵害。如果缺少主觀或者客觀

其中任何一方面的條件，犯罪就不能成立，不能令犯罪嫌疑人、被告人承擔刑事

責任。意外事件缺乏主觀條件，所以符合的是主客觀相統(tǒng)一原則。

121.把一個玩具從兒童的身邊拿走，他會去尋找，這說明兒童的認知發(fā)展至少應

處于O

A、感知運動階段

B、前運算階段

C、具體運算階段

D、形式運算階段

答案：A

解析：兒童去尋找被拿走的玩具，說明他知道玩具只是不在眼前，但是存在的，

說明其已經獲得了客體永久性。所以其思維發(fā)展至少處于感知運動階段。

122.教師知識結構的核心是教師的（）。

A、相關學科知識

B、教育學知識

C、心理學知識

D、專業(yè)知識

答案：D

123.我國古代教育中六藝中的禮，是包括政治、歷史和以“（）”為根本的倫理

道德教育。

A、忠

B、仁

C、義

D、孝

答案：D

解析：我國古代教育中六藝是由六門課程組成：“禮”包括政治、歷史和以“孝”

為根本的倫理道德教育；“樂”包括音樂、舞蹈、詩歌教育；“射”是指射技教

育；“御”以射箭、駕兵車為主的軍事技術教育；“書”指學字習寫的書寫教育；

“數”指簡單數量計算教育。因此，本題選D。

124.(2007年4月)《學記》中提出：“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達。”這

體現了教學中的。。

A、啟發(fā)性原則

B、鞏固性原則

C、直觀性原則

D、因材施教原則

答案：A

解析：《學記》中提出“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”的教學要求，闡明了

教師的作用在于引導、激勵、啟發(fā)，而不是牽著學生走，強迫和代替學生學習。

125.孔子的教育思想主要體現在()一書中。

A、《論語》

B、《禮記》

C、《師說》

D、《學記》

答案：A

解析：孔子是我國古代偉大的教育家，其教育思想主要體現在《論語》一書中。

126.最早的教學過程思想即學、思、行統(tǒng)一的觀點，其提出者是()o

A、孔子

B、昆體良

C、杜威

D、夸美紐斯

答案：A

解析：最早的教學過程思想即學、思、行統(tǒng)一的觀點，其提出者是孔子。他把學

習過程概括為學、思、行的統(tǒng)一過程。這是最早的關于教學過程的思想。故正確

答案為A。

127.共同要素說是以一系列實驗為基礎提出來的，它的提出者是。

A、桑代克

B、沃爾夫

C、詹姆斯

D、賈德

答案：A

128.“遺忘曲線”表明遺忘進程是不均衡的，呈0

A、正加速

B、負加速

C、減速

D、不變

答案：B

解析：遺忘的趨勢是先快后慢、先多后少，呈負加速。

129.()是最高水平的認知學習結果，要求超越原先的學習內容。

A、知識

B、應用

C、評價目標

D、綜合目標

答案：C

解析：布盧姆將認知領域的教學目標分為知識、領會、應用、分析、綜合、評價

六個層次，它們是由低到高的階梯，評價目標是最高層次的認知目標。

130.()是指課程的組織方式或設計課程的種類。

A、課程類型

B、教學計劃

C、教學大綱

D、教科書

答案：A

解析：課程類型是指課程的組織方式或設計課程的種類。

131.學生的知識學習過程主要是一個對知識的內在加工過程。它包括三個階段,

即知識獲得、知識保持和()。

A、知識鞏固

B、知識運用

C、知識提取

D、知識遷移

答案：C

解析：【名師點評】本題的考點是知識學習的過程，A知識鞏固屬于知識保持;

B、D不屬于知識學習的過程。

132.人腦把抽象出來的事物間共同的、本質的特征聯合（綜合）起來的過程叫（）

A、抽象

B、概括

C、分析

D、綜合

答案：B

解析：概括是人腦把事物間共同的、本質的特征抽象出來加以綜合的過程。注意

概括和綜合的區(qū)別。

133.當學生取得好的成績后，老師和家長給予表揚和鼓勵，這符合桑代克學習規(guī)

律中的Oo

A、準備律

B、練習律

C、效果律

D、動機律

答案：C

解析：桑代克提出了學習的三條基本規(guī)律：效果律（行為后好的結果加強聯結，

否則削弱聯結）、練習率（練習加強聯結的力量，否則削弱）、準備率（在試誤學習

過程中，當刺激與反應之間的聯結，事情有一種準備狀態(tài)，實現滿意，否則煩惱；

當聯結不準備實現時，實現則感到煩惱）。本題中，學生取得好成績，得到表揚

和獎勵屬于效果律，因此本題的正確答案為C。

134.人們對心理學概念、數學公式、物理學定理的記憶等屬于（）

A、運動記憶

B、形象記憶

C、情緒記憶

D、邏輯記憶

答案：D

135.（2007年4月）創(chuàng)設良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學生品德的方法，叫做（）。

A、鍛煉法

B、陶冶法

C、鼓勵法

D、示范法

答案：B

解析：陶冶法是通過創(chuàng)設良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學生品德的方法。

136.我國古代思想家王充所說的“施用累能”是指（）

A、學校教育對能力的影響

B、社會實踐對能力的影響

C、遺傳素質對能力的影響

D、家庭環(huán)境對能力的影響

答案:B

解析：“施用累能”的意思是“能力是在使用中不斷積累的”，體現了社會實踐

對能力的影響。

137.注重訓練的形式而不注重內容的學習遷移理論是。。

A、關系轉換理論

B、經驗類化理論

C、共同要素說

D、形式訓練說

答案:D

解析：答案為D。形式訓練說認為，進行官能訓練時，關鍵不在于訓練的內容，

而在于訓練的形式。因為內容會被忘掉，其作用是暫時的，而只有通過這種形式

的訓練而達到的官能的發(fā)展才是永久的，才能遷移到其他的知識學習，會終生受

用。

138.目標管理的班級管理方法，是由美國的()提出的。

A\德魯克

B、馬卡連柯

C、杜威

D、布魯納

答案：A

解析：目標管理是由美國管理學家德魯克提出的，其理論的核心是將傳統(tǒng)的他控

式的管理方式轉變?yōu)閺娬{自我、自控的管理方式，是一種以自我管理為中心的管

理，目的是為了更好地調動被管理者的積極性。

139.心理輔導的途徑有多種，下列陳述不正確的一項是()o

A、專門開設的心理健康課程一般有兩種形式，一種是以講授為主的有關課程，

另一種是開設心理輔導活動課

B、心理輔導與班級、團隊的日?；顒記]什么區(qū)別

C、心理健康教育可以滲透在學科教學中來實施

D、個別輔導最能體現心理輔導中因材施輔的原則

答案：B

解析：心理輔導是一種專業(yè)活動，區(qū)別于日?；顒印?/p>

140.在影響課程管理的因素中（）對課程管理有直接的影響。

A、教師的領導風格

B、班級規(guī)模

C、班級性質

D、對教師的期望

答案：A

解析：本題考查影響課堂管理的直接因素，選項A,教師的領導風格對課堂管理

有直接的影響。選項B,班級規(guī)模是影響課堂管理的一個重要因素。選項C,班

級性質是影響教師課堂管理的一個情境因素。所以，本題的正確答案為A。

141.學習源于對學習內容或結果的興趣而發(fā)的學習動機，屬于（）。

A、內部動機

B、外部動機

C、間接的遠景性動機

D、直接的近景性動機

答案：D

解析：近景的直接性動機是與學習活動直接相連的，來源于對學習內容和學習結

果的興趣。因此D是正確選項。間接的遠景性動機是與學習的社會意義和個人的

前途相連的。根據學習動機的動力來源，分為內部動機（由個體內在需要引起的

動機）和外部動機（個體由外部誘因所引起的動機）,

142.我國學校對學生進行德育的基本方法是（）

A、陶冶教育法

B、實際鍛煉法

C、榜樣示范法

D、說服教育法

答案：D

解析：說服教育法是通過語言說理，使學生明曉道理，分清是非,提高品德認識

的方法，它是我國學校對學生進行德育的基本方法。

143.依照桑代克的嘗試一錯誤說，學習的基本規(guī)律有三：效果律、練習律和（）。

A、準備律

B、刺激律

C、失敗一成功律

D、成功一成功律

答案：A

解析：【名師點評】本題所考查的知識點是桑代克的學習理論中關于學習的基本

規(guī)律，難度不大，需要考生識記。

144.下列屬于學習現象的是（）

A、老鼠打洞

B、吃酸的東西會流唾液

C、兒童模仿電影中的人物

D、蜘蛛織網

答案:C

解析：A、B、D項都是本能活動。

145.在教學過程中，素質教育強調的是()，而不是簡單地獲得結果。

A、記憶知識

B、“發(fā)現”知識

C、積累知識

D、搜集知識

答案：B

解析：傳統(tǒng)教育強調的是對過去知識的記憶，素質教育強調的是“發(fā)現”知識。

故正確答案為Bo

146.()是衡量一個測驗正確性的重要指標，即一個測驗能夠測量出所要測量的

東西的程度。

A、信度

B、效度

C、難度

D、區(qū)分度

答案：B

147.教師在布置課堂練習和家庭作業(yè)時，錯誤的做法是()o

A、課堂練習的布置與教學目標相一致

B、練習題的設計富于變化，并有適當的難度

C、教師給學生以適當的幫助

D、只給學生一些知識記憶性的練習

答案:D

解析：教師布置作業(yè)時應注重考查學生多方面的知識。

148.學校有目的、有計劃、系統(tǒng)地對學生進行德育的基本途徑是（）。

A、各學科教學

B、政治課

C、班主任工作

D、共青團工作

答案：A

解析：【名師點評】我國德育的途徑主要有：政治課與其他學科教學、課外活動

與校外活動、勞動、共青團活動、班主任工作等。其中，政治課與其他學科教學

是學校有目的、有計戈J、系統(tǒng)地對學生進行德育的基本途徑。故正確答案為A。

149.具有展開性、計劃性、準備性特點的言語形式是（）

A、對話言語

B、獨白言語

C、書面言語

D、內部言語

答案：B

解析：獨白言語的特點是展開性、計劃性、準備性。

150.教學工作的中心環(huán)節(jié)是（）。

A、備課

B、上課

C、練習復習

D、考試

答案：B

解析：提高教學質量的關鍵是上好課，上課是教學工作諸環(huán)節(jié)中的中心環(huán)節(jié)。

151.會講英語的人學習德語，學得比其他人快，這屬于()

A、正遷移

B、負遷移

C、縱向遷移

D、逆向遷移

答案：A

152.如果發(fā)生未成年人合法權益受到侵犯，()有權予以勸阻、制止或向有關部

門提出檢舉或控告。

A、父母或其他監(jiān)護人

B、國家機關

C、任何組織或個人

D、特定組織和個人

答案：C

解析：《中華人民共和國未成年人保護法》規(guī)定，如果未成年人合法權益受到侵

犯，任何組織和個人都有權予以勸阻、制止或向有關部門提出檢舉或控告。

153.決定教育事業(yè)發(fā)展規(guī)模和速度的是()o

A、科學技術

B、政治經濟制度

C、文化

D、生產力

答案：D

解析：見本章中對生產力和教育的關系的論述。生產力水平決定教育的規(guī)模和速

度。

154.()是實現我國教育目的的基礎和保障。

A、智育

B、德育

C、勞動教育

D、自我教育

答案：B

解析：德育是實現我國教育目的的基礎和保障。

155.在教育的基本要素里，作為中介的是()

A、教育者

B、受教育者

C、教育影響

D、教育內容

答案：C

解析：教育影響是指建構于教育者和被教育者之間的起橋梁(即中介)或溝通作

用的一切事物的總和。

156.把法律劃分為根本法和普通法的主要依據是(??)

A、適用范圍不同

B、制定和表達的方式不同

C、制定和實施的主體不同

D、規(guī)定的內容、法律地位和制定的程序不同

答案：D

解析：按制定和實施的主體不同，可以劃分為國際法和國內法；按適用范圍的不

同可以劃分為一般法和特別法；按照法律規(guī)定內容的不同，可以劃分為實體法和

程序法；按制定和表達方式不同可以分為成文法和習慣法；按規(guī)定的內容、法律

地位和制定的程序不同可分為根本法和普通法。改選Do

157.教師要關注。的全面發(fā)展。

A、優(yōu)秀學生

B、單親家庭學生

C、每一位學生

D、智障學生

答案:C

解析：教師要關注每一位學生的全面發(fā)展。

158.注意力分散是哪一類兒童的心理與行為特征。

A、營養(yǎng)不良兒童

B、學習困難兒童

C、情緒與行為問題兒童

D、身材矮小兒童

答案：B

159.在教育史上，最早出現的教學組織形式是。

A、個別教學

B、班組教學

C、班級授課制

D、開放教學

答案：A

160.2022年杭州亞運會組委會主席由國家體育總局局長劉鵬、浙江省省長李強

擔任。杭州于2015年9月16日獲得2022年亞運會舉辦權，成為繼(??)之后，

第三個舉辦亞運會的中國城市。

A、北京和上海

B、北京和深圳

C、南京和廣州

D、北京和廣州

答案：D

解析：杭州于2015年9月16日獲得2022年亞運會舉辦權，成為繼北京和廣州

之后，第三個舉辦亞運會的中國城市。

161.我國未成年人保護法規(guī)定，()應當樹立尊重、保護、教育未成年人的良好

風尚，關心、愛護未成年人。

A、全社會

B、學校

C、家庭

D、教師

答案：A

解析：見《中華人民共和國未成年人保護法》第二十七條。

162.許多人利用早晨和晚上的時間學習記憶，其效果優(yōu)于白天，這是因為早上和

晚上所受到的干擾是0O

A、雙重抑制

B、前攝抑制

C、單一抑制

D、倒攝抑制

答案：C

解析：許多人利用早晨和晚上的時間學習記憶，其效果優(yōu)于白天，這是因為早上

和晚上所受到的干擾或者是前攝抑制，或者是倒攝抑制，總之是單一抑制。

163.為培養(yǎng)提高新教師和教學經驗欠缺的年輕教師宜進行（）觀摩。

A、正式

B、非正式

C、組織化

D、非組織化

答案：C

解析：非組織化觀摩要求觀察者有相當完備的理論知識和洞察力。

164.教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的（）。

A、多樣化

B、專業(yè)化

C、單一化

D、崇高化

答案：A

165.元認知策略中的計劃監(jiān)控包括設置學習目標,瀏覽閱讀材料、產生待回答的

問題以及(??)

A、分析如何完成學習任務

B、變化閱讀的速度

C、容忍模糊

D、猜測

答案：A

解析：計劃監(jiān)控包括，設置學習目標，閱讀材料，產生待回答問題及分析如何為

完成學習任務。

166.0可用于判斷某種行為的發(fā)生頻率，以及某種操作或活動的質量，使得觀

察信息被量化。

A、行為檢查單

B、軼事記錄

C、等級評價量表

D、案卷分析

答案：C

解析：本題考查非測驗的評價技術。選項A行為檢查單用于記錄在教學中的觀察

結果。選項B軼事記錄是描述觀察到的事件。與檢查單相比，軼事記錄可提供比

較詳細的信息，這些記錄一般按照發(fā)生時間排列的。選項C等級評價量表可用于

判斷某種行為的發(fā)生頻率，以及某種操作或活動的質量，使得觀察信息被量化。

評價量表是一種間接的觀察技術，通過量化觀察到的信息，可以迅速簡便地獲得

概括化的信息。選項D案卷分析是一種常用的評價策略，指按照一定標準收集學

生認知活動的成果，對學生的作品進行考察分析,并形成某種判斷和決策的過程。

167.培養(yǎng)學生具有優(yōu)秀的道德品質，主要是培養(yǎng)()

A、道德認識

B、道德情感

C、道德行為

D、道德意識

答案：C

解析：道德行為是個體在一定的道德認識指引和道德情感激勵下所表現出來的對

他人或社會具有道德意義的