《實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)》第一課時教學(xué)設(shè)計

《實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)》第一課時教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1.掌握梳理評論性文章寫作思路的基本方法，體會文章論述問題的辯證思維和嚴(yán)密邏輯。2.能整體把握文章內(nèi)容，準(zhǔn)確理解核心觀點的含義。3.能結(jié)合文中句子賞析文章的語言特點。教學(xué)重點：1.掌握梳理社論性文章寫作思路的基本方法，體會文章論述問題的辯證思維和嚴(yán)密邏輯。2.能整體把握文章內(nèi)容，準(zhǔn)確理解核心觀點的含義。教學(xué)難點：能結(jié)合文中句子賞析文章的語言特點。教學(xué)課時：1課時教學(xué)過程師生活動設(shè)計意圖1.新課導(dǎo)入：1976年10月，中共中央一舉粉碎“四人幫”，結(jié)束了延續(xù)10年之久的“文化大革命”，舉國歡騰，人心思變，百業(yè)待舉，全黨面臨著思想、政治、組織等各個領(lǐng)域全面撥亂反正的任務(wù)。但是，這一進(jìn)程受到“兩個凡是”（凡是毛主席作出的決策，我們都堅決維護(hù)，凡是毛主席的指示，我們都始終不渝地遵循）錯誤方針的嚴(yán)重阻礙。針對這種狀況，鄧小平同志多次旗幟鮮明的指出，“兩個凡是”不符合馬克思主義，我們要完整準(zhǔn)確地理解毛澤東思想。與此同時，其他老一輩無產(chǎn)階級革命家也從不同的角度指出，要恢復(fù)和發(fā)揚(yáng)黨的實事求是的優(yōu)良作風(fēng)，正確認(rèn)識與把握理論和實踐的關(guān)系，把實踐作為檢驗真理的標(biāo)準(zhǔn)。在這一背景下，1978年5月11日，《光明日報》特約評論員胡福明同志發(fā)表了一篇名為《實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)》的文章，由此在社會上引發(fā)了一場關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)問題的大討論。那么，作者是如何看待這一問題的呢？他又是如何闡釋自己的觀點的呢？下面，讓我們跟隨著作者的腳步，一起來了解一下。通過背景介紹，讓學(xué)生了解本文產(chǎn)生的前因后果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。了解文體知識，明確閱讀注意事項及梳理段落思路的方法。文體知識：社論是新聞評論的一種，是代表媒體（報紙、雜志、通訊社、廣播電臺、電視臺等）編輯部和媒體主辦者對重大新聞事件或時事政治問題發(fā)表的權(quán)威性評論。這種文章被人們形象的稱為“政治風(fēng)向標(biāo)”。(用途)媒體的社論集中反映并傳播一定的政黨、社會集團(tuán)、社會階層對即時發(fā)生的新聞事實或現(xiàn)實問題的立場、觀點、主張，是社會輿論的重要組成部分，并對社會輿論產(chǎn)生重大影響。(內(nèi)容)社論的作者由報社（雜志社）指定的編輯部人員或社會上的專家，文章完成后，作者不署名具體姓名，一般只署名“本報評論員”或“本報特約記者”。(作者)注意思考：1.文本主要談的是什么問題或就什么事情闡述道理;2.作者的基本立場、觀點、情感和態(tài)度是怎樣的;3.本文依照怎樣的順序布局謀篇、組織文章，其段落之間的關(guān)系如何;4.行文中為突顯立意主要運用了哪些論證方法和材料。把握文章思路的步驟：一、關(guān)注句號,劃分層次。1.語段之內(nèi)，進(jìn)行句與句比較，篩出并把握重要語句；2.重要語句內(nèi)，詞與詞比較，把握重要詞語信息；3.連綴重要詞語信息，把握語段大意和文章思路。二、關(guān)注重要文句。如領(lǐng)起句、總結(jié)句、過渡句、前呼后應(yīng)句（包括文中反復(fù)出現(xiàn)的文句）三、關(guān)注標(biāo)志性詞語。可以作為標(biāo)志性詞語的有：順序詞、關(guān)聯(lián)詞、指代詞、范圍詞，類別詞、過渡詞。如：“首先、其次、此外,不過、但是、那么、所以、不僅、也、同時、如前面所說的、在這種情況下”等。此外還有文中不同地方反復(fù)出現(xiàn)的同義或近義的詞語四、關(guān)注有區(qū)分層次作用的標(biāo)點符號。讓學(xué)生了解本文的文體特征，掌握閱讀這種文體的方法示范分析文章的第一部分，明確第一部分的論證特點。提問1：運用舉例論證說明“只有人的社會實踐才是檢驗真理的標(biāo)準(zhǔn)”這個結(jié)論的時候，能否只舉兩面兩個例子或者只舉三個例子？明確：前面兩個例子是屬于自然科學(xué)領(lǐng)域的，后面三個例子則屬于社會領(lǐng)域的。而我們的文章是針對社會領(lǐng)域的問題而寫的，所以我們不能單舉自然科學(xué)的例子，否則就會削弱論證的針對性。另一方面，前面兩個自然科學(xué)領(lǐng)域的例子有助于幫助我們更通俗地、更全面地理解結(jié)論的正確性，因此，前面兩個例子的運用也是不可缺少了，這正體現(xiàn)了作者思維的嚴(yán)密性。提問2：作者先用了演繹推理的論證方法，后用了舉例論證的方法，二者之間是什么關(guān)系?明確：作者的觀點是“檢驗真理的標(biāo)準(zhǔn)只能是社會實踐”。演繹推理部分是一個講道理的過程，但這個道理講得對不對，需要由社會實踐來加以檢驗，而后面的舉例論證部分正起到了這么一個作用。由此可見，作者的寫作思路是與他要論證的中心論點是完全一致的。這段精彩的邏輯分析可稱之為經(jīng)典。通過老師示范，引領(lǐng)學(xué)生逐步掌握梳理文章思路的方法，體會作者寫作思維的嚴(yán)密性。提高學(xué)生梳理文章思路，把握文段主要信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理思維。4.根據(jù)第一部分的示范分析，學(xué)生自己梳理其余三部分內(nèi)容，然后以思維導(dǎo)圖的方式整理出整篇文章的結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)任務(wù)：根據(jù)第一部分的示范分析，梳理其余三部分內(nèi)容，然后以思維導(dǎo)圖的方式整理出整篇文章的結(jié)構(gòu)，大體上把握文章的內(nèi)容。提問3：文章各部分的內(nèi)容能否隨意調(diào)整？明確：本文實際上是一個層進(jìn)式結(jié)構(gòu)，作者按照提出問題——分析問題——解決問題的認(rèn)知邏輯，逐層解答了是什么、為什么、怎么辦的問題，各部分環(huán)環(huán)相扣，邏輯嚴(yán)密，論證合理，不可調(diào)換。學(xué)以致用，讓學(xué)生在實踐操作中，掌握社論性文章的閱讀方法，全面把握文章的內(nèi)容，理解作者的觀點，體會文章結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)。5.緊抓概念，準(zhǔn)確把握文章的核心觀點。學(xué)習(xí)任務(wù)：請結(jié)合文本的內(nèi)容，談?wù)勀銓Ρ疚牡闹饕^點“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”的理解。學(xué)習(xí)任務(wù)：根據(jù)文本內(nèi)容完成下面表格的填寫，然后嘗試歸納出這三篇文章在觀點方面的異同，并思考出現(xiàn)這種異同的原因。使學(xué)生準(zhǔn)確理解文本核心觀點的含義。把握住馬克思主義認(rèn)識論的基本原理。通過對比閱讀，加深學(xué)生對文本觀點的認(rèn)識。結(jié)合文本，賞析文章的語言特色。學(xué)習(xí)任務(wù)：作為一種評論性文章，社論的語言講究鮮明性、準(zhǔn)確性、思辨性和形象性。請結(jié)合文本加以賞析。引領(lǐng)學(xué)生體會社論性文章的語言特色，并能有理有據(jù)地進(jìn)行賞析。課堂小結(jié):

今天這堂課，我們具體梳理了本文第一部分的局部論證思路，大體梳理了文章整體的論證結(jié)構(gòu)，掌握了文本的主要觀點，比較了本文的觀點與前面兩課觀點的異同，并賞析了文章的語言特色。我們說，《實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)》一文是在特殊的歷史背景下寫的,因而它具有特殊的歷史意義。它的目的在于如何從根本上批判“四人幫”，以推動撥亂反正，因此具有極強(qiáng)的戰(zhàn)斗力。而這種戰(zhàn)斗力的根源就在于本文的論證思路的合理性和邏輯性。希望同學(xué)們通過