2精讀引領課《賣火柴的小女孩》大單元教學設計 統(tǒng)編版語文三年級上冊

課標分析【閱讀與鑒賞】1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。初步學會默讀，做到不出聲，不指2.閱讀整本書，初步理解主要內容，主動和同學分享自己3.積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中【本課分析】本課要求多種形式讀課文，了解故事的主要內容。能對文中的人物作出本課要求能感受課外閱讀的快樂，樂于與大家分享課外教材分析通過小女孩5次擦燃火柴看到的幻象，體現現實通過小女孩5次擦燃火柴看到的幻象，體現現實理清順序9*那一定會很會一粒種子到陽臺上的木地板的生命歷程單元課文展開想象10在牛肚子里旅行-畫出蟋蟀紅頭在牛肚子里旅行的路線并復述故事角色代入8賣火柴的小女活的殘酷，人們追求幸福生活的原望了解內容揣摩心里《賣火柴的小女孩》是統(tǒng)編教材三年級上冊第三單元的第一篇精讀課的著名童話。講述了一個賣火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事。文章虛實交替，美麗的幻象和殘酷的現實更迭出現，是這篇童話的特點。本文原是人教版六年級下冊第四單元“學習外國名篇名著”中的一篇文章，旨在引導學生感知外國作品的特點，理解含的小女孩悲慘的命運，體會作者表達的思想感情。統(tǒng)編教材將文章編排在三年級，“感受童話豐富的想象”為本單元的語文要素，旨在引導學生發(fā)現幻象與愿望之間的關系，感受童話豐富的想象，幫助學生建立對童話體裁的初步認識學情分析引，學習興趣高。閱讀與鑒賞：學生能運用多種方法理解詞語與句子的險，喜歡動手操作，對游戲活動情有獨鐘?！颈菊n分析】餓、孤獨、缺少親人的關愛等。學生在學習中存在的困難會阻礙他們進一步學習和發(fā)展?！顿u火柴的小女孩》中小女孩所處時代背景距學生生活實際較遠，學生對小女孩家里為什么那么窮、為什么要靠賣火柴來賺錢可能產笑"都難以理解，對童話中神奇的想象與現實的差異更是難以寫，了解小女孩悲慘的處境，梳理小女孩擦燃火柴出現幻象的過程，感受其愿望，幫助學生明白這些幻象來源于生活，同時，通過文中相應細節(jié)或聯系自己的生活經學習目標1.溫故知新，熟練掌握本課生字、新詞2.通過不同的方式去感受想象、說出想象的落腳2.能通過數句子、進行句解等方式說出有關閱讀要求：(1)讀準字音，讀通句子，讀順課文。遇到不認識的2.課件出示詞語，挑戰(zhàn)詞語游戲。3.讀好句子：在句子中，結合圖片認識“燃燭焰”三個“火字4.讀好多音字。(2)在語境中選擇正確的讀音。5.多方法理解詞語意思。(1)借助圖片理解詞義“銅把手”“銅腳”。(2)表演中體會“哆哆嗦嗦”“蜷著腿”的意6.默讀課文，說說課文可以分為哪幾個部分?(1)第一部分(1～4段):寫小女孩悲慘的處第二部分(5～9段):寫小女孩五次擦燃火柴看到的幻第三部分(10、11段):寫小女孩凍死在街(2)引導學生梳理課文內容：課文先寫了什么?接著寫了什么?最后寫了什么?課文先寫了小女孩大年夜在街上賣火柴，因為賣不掉火柴而不敢回家；接著寫了小女孩五次擦燃火柴，在亮光中看到的幻象；最后寫聚焦幻受想過渡：工作人員搭好了街頭賣火柴、墻角擦火柴、凍死街頭這三個大場景?，F需要挑選一位同學試演賣火柴的小女孩。你如果想去參加，你會為大家展現一個怎樣的小女孩?為什么你要這樣演呢?讓我們走進場景一，研讀劇本，默讀課文1-4自然段，想一想，說一說。1.我會演一個(......)的小女孩!因為()。2.合作交流。以小組為單位，找一找，畫一畫，說一說，從哪些地方可以看出這是一個“可憐”的小女孩。學生匯報后教師總結出示：(2)小女孩只好赤著腳走，一雙小腳凍得紅一塊青一塊的。(4)她在一座房子的墻角坐下來，蜷著腿縮成一團。從小女孩的神態(tài).......都能看出小女孩是多么的可憐呀!預設：品析句1的拖鞋——那么大，一向是她媽媽穿的。(1)從這段話中你體會到了什么?(這段話表明小女孩家里非常窮，她自己鞋還是她媽媽穿了很長時間的。)(2)句中的破折號起什么作用?(補充說明)預設：品析句2(1)這句話是對小女孩的什么描寫?(外貌)(2)文中描寫小女孩的美麗有什么作用?(美麗的金發(fā)上落著潔白的雪花，預設：品析句3每個窗子里都透出燈光來，街上飄著一股烤(1)她“忘不了”什么?(大年夜)(2)家家戶戶都沉浸在快樂幸福的節(jié)日氛圍中，可小女孩卻孤苦伶仃，流落街頭，為什么要這樣對比著寫?(這樣對比著寫，更突出小女孩悲慘的處境，以及對美好生活的渴望。)(3)句中的破折號起什么作用?(表示意思的轉折和承接)3.讓我們一起在音樂聲中讀一讀1-4自然段?；顒尤褐笇鴮懓鍟O計：可憐時間天氣旁人外貌動作研讀火柴”,象1.默讀課文第5——9自然段，思考：小女孩一共擦了幾次火柴?畫出相關的句子。學生回答，教師相機出示句子：①她終于抽出了一根。②她又擦了一根。③她又擦著了一根火柴。④她在墻上又擦著了一根火柴。⑤她趕緊擦著了一大把火柴，要把奶奶留住。擦燃火柴看到的幻象第一次溫暖的大火爐第二次噴香的烤鵝第三次美麗的圣誕樹慈愛的奶奶和奶奶一起飛走了幻象(道具)愿望現實再讀擦燃火柴，探研讀“凍死街頭”,感悟“幸1.看著小女孩凍死街頭的畫面，你此時此刻有什么感想?前一個“幸?！?指小女孩臨死前是在美好的幻象中度過的，因此是幸福的；后一個“幸?！?指小女孩死了，就再也沒有了寒冷、饑餓和痛苦，就徹底“幸?！绷?。?！辈攀亲钚腋５摹！蓖卣归?.拓展閱讀——《拇指姑娘》《賣火柴的小女孩》和《拇指姑娘》的最后都以“幸?！苯Y尾，這兩個故事的相同點和不同點各是什么?你認為賣火柴的小女孩和拇指姑娘誰更幸福?為什么許多童話都以幸福圓滿的情節(jié)作為結尾?總結：小女孩的故事不是苦難而是夢想，不是絕望而是幸福。童話在傳遞真善美的