小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)部編版教案 3.第三單元語(yǔ)文園地三

語(yǔ)文園地三教學(xué)目標(biāo)1.能結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，與同學(xué)交流學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩(shī)的感受，梳理、總結(jié)現(xiàn)代詩(shī)歌的一些特點(diǎn)。2.識(shí)記“屈、淵”等10個(gè)生字，正確認(rèn)讀古代詩(shī)人的名字，借助資料了解8位古代文人。3.朗讀并交流描寫(xiě)顏色的句子，體會(huì)色彩在句子中的表達(dá)效果。4.誦讀詩(shī)句，了解特點(diǎn)，并嘗試仿寫(xiě)。5.積累有關(guān)“詩(shī)歌”的名言，并在積累的過(guò)程中加深對(duì)詩(shī)歌的認(rèn)識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)朗讀并與同學(xué)交流描寫(xiě)顏色的句子，感悟?qū)懛?；誦讀詩(shī)句，了解特點(diǎn)，并嘗試仿寫(xiě)。教學(xué)難點(diǎn)朗讀并與同學(xué)交流描寫(xiě)顏色的句子，感悟?qū)懛?；誦讀詩(shī)句，了解特點(diǎn)，并嘗試仿寫(xiě)。教學(xué)策略1.交流平臺(tái)指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容和閱讀實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌的特點(diǎn)，體會(huì)作者的情感。學(xué)習(xí)了讀詩(shī)的方法基礎(chǔ)上，適當(dāng)拓展閱讀現(xiàn)代詩(shī)，讓學(xué)生誦讀體會(huì)，有助于學(xué)生進(jìn)一步感悟詩(shī)歌的魅力。2.識(shí)字加油站列舉8位古代文人，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，力求識(shí)用結(jié)合，這樣既能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。3.詞句段運(yùn)用一是通過(guò)朗讀并交流描寫(xiě)顏色的句子，體會(huì)色彩在句子中的表達(dá)效果；二是通過(guò)誦讀詩(shī)句，了解特點(diǎn)，并嘗試仿寫(xiě)。4.日積月累學(xué)生通過(guò)搜集、交流關(guān)于“詩(shī)”的名言，運(yùn)用反復(fù)誦讀、討論探究等方法進(jìn)一步了解現(xiàn)代詩(shī)，體會(huì)到詩(shī)歌“美”在哪里，“情”在何處，從而達(dá)到了積累的目的。學(xué)前準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第1課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.能結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，與同學(xué)交流學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩(shī)的感受，梳理、總結(jié)現(xiàn)代詩(shī)歌的一些特點(diǎn)。2.識(shí)記“屈、淵”等10個(gè)生字，正確認(rèn)讀古代詩(shī)人的名字，借助資料了解8位古代文人。教學(xué)過(guò)程板塊一回顧舊知,導(dǎo)入新課1.師談話(huà)導(dǎo)入：同學(xué)們好，歡迎來(lái)到狀元成才路慕課堂，我是文文老師。本單元我們學(xué)習(xí)了四首現(xiàn)代詩(shī)，了解了四位杰出的詩(shī)人，還開(kāi)展了豐富多彩的綜合性學(xué)習(xí)，一次次地感受了詩(shī)歌的魅力。我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)詩(shī)？因?yàn)椤叭吮緛?lái)就是詩(shī)意地棲居于大地之上”，“詩(shī)歌，讓我們用美麗的眼睛看世界”。這節(jié)課，就我們一起進(jìn)入語(yǔ)文園地，通過(guò)學(xué)習(xí)進(jìn)一步了解現(xiàn)代詩(shī)的知識(shí)，感受詩(shī)歌的魅力吧。（師相機(jī)板書(shū)：語(yǔ)文園地三）板塊二交流平臺(tái)1.師：先讓我們一起走進(jìn)語(yǔ)文園地的“交流平臺(tái)”欄目看看吧！2.引導(dǎo)生讀對(duì)話(huà)，適時(shí)提問(wèn)。（1）請(qǐng)大家自由讀讀這幾位小朋友的對(duì)話(huà)，想一想：你從中了解了現(xiàn)代詩(shī)的哪些特點(diǎn)？（2）交流第一句。①師引導(dǎo)：第一位小朋友告訴我們?cè)姼栌惺裁刺攸c(diǎn)呢？②示例：詩(shī)歌朗朗上口、悅耳動(dòng)聽(tīng)，很有節(jié)奏感。③師引導(dǎo)：哪些詩(shī)句讓你感覺(jué)朗朗上口、悅耳動(dòng)聽(tīng)，有節(jié)奏感？能為大家讀讀嗎？④生讀詩(shī)句后交流。示例：“到小徑中去走走吧，在天晴了的時(shí)候：赤著腳，攜著手，踏著新泥，涉過(guò)溪流?！边@句話(huà)連用四個(gè)結(jié)構(gòu)相同的短句，讀起來(lái)特別有節(jié)奏感。（2）交流第二句。①師引導(dǎo)：第二位小朋友解鎖了詩(shī)歌的什么“密碼”？②示例：詩(shī)歌表達(dá)詩(shī)人獨(dú)特的感受，有豐富的想象。③師：能結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你的理解嗎？④生交流。示例：“不再膽怯的小白菊，慢慢地抬起它們的頭，試試寒，試試暖，然后一瓣瓣地綻透?！边@里運(yùn)用了擬人的手法，讓我仿佛看到了嬌小、羞怯的小白菊，在雨后初晴的環(huán)境中盡情綻放的畫(huà)面。（4）交流第三句。①師引導(dǎo)：第三位小朋友有什么收獲呢？②示例：詩(shī)歌往往飽含著真摯的情感。③那大家還從哪些詩(shī)句中體會(huì)到詩(shī)人真摯的情感？找出來(lái)和同學(xué)交流交流吧。示例1：從“赤著腳，攜著手，踏著新泥……”中，我可以體會(huì)到詩(shī)人對(duì)大自然、對(duì)生活的熱愛(ài)。示例2：“大海??！哪一顆星沒(méi)有光？哪一朵花沒(méi)有香？哪一次我的思潮里沒(méi)有你波濤的清響？”這里連用三個(gè)反問(wèn)句和一個(gè)感嘆句讓我體會(huì)到了詩(shī)人熱愛(ài)大海的情感。3.師總結(jié)詩(shī)歌的特點(diǎn)：詩(shī)歌朗朗上口、悅耳動(dòng)聽(tīng)，很有節(jié)奏感。詩(shī)歌表達(dá)詩(shī)人的感受，蘊(yùn)含豐富的想象，語(yǔ)言表達(dá)獨(dú)特。詩(shī)歌往往飽含真摯的情感，可以用來(lái)抒情言志。（設(shè)計(jì)意圖：本板塊的設(shè)計(jì)緊扣教材內(nèi)容，先讓學(xué)生通過(guò)討論交流了解詩(shī)歌的特點(diǎn)，再聯(lián)系自己的實(shí)際閱讀情況回顧交流，進(jìn)一步感知詩(shī)歌，了解詩(shī)歌的特點(diǎn)。）4.延伸拓展。了解了詩(shī)歌的這些特點(diǎn)，我們?cè)僖黄饋?lái)讀讀冰心詩(shī)集《繁星》中的兩首小詩(shī)，看看大家都會(huì)有什么樣感受吧。（1）出示冰心詩(shī)集《繁星》中的兩首小詩(shī)。繁星（三三）母親呵！撇開(kāi)你的憂(yōu)愁，

容我沉酣在你的懷里，

只有你是我靈魂的安頓。繁星（四七）兒時(shí)的朋友：海波呵，山影呵，燦爛的晚霞呵，悲壯的喇叭呵；我們?nèi)缃袷鞘柽h(yuǎn)了么？（2）生自由讀詩(shī)后與同桌互相交流，結(jié)合了解的詩(shī)歌特點(diǎn)說(shuō)說(shuō)感受。（3）全班交流，適時(shí)評(píng)價(jià)。示例1：讀第一首小詩(shī)，我感受到了作者對(duì)母親深深的依戀。示例2：我覺(jué)得第二首小詩(shī)很有節(jié)奏感。作者把童年的海波、山影、晚霞、喇叭都稱(chēng)為朋友，我可以體會(huì)到詩(shī)人對(duì)童年生活的懷念。師：通過(guò)討論交流，我們對(duì)現(xiàn)代詩(shī)的特點(diǎn)有了更多的了解，并且根據(jù)特點(diǎn)找到了讀詩(shī)的方法。（設(shè)計(jì)意圖：“交流平臺(tái)”欄目是對(duì)本單元內(nèi)容的回顧，教學(xué)時(shí)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生了解詩(shī)歌的特點(diǎn)，體會(huì)作者的情感，聯(lián)系課文內(nèi)容加以運(yùn)用。適當(dāng)拓展，出示一首小詩(shī)讓學(xué)生誦讀體會(huì)，以加深學(xué)生對(duì)現(xiàn)代詩(shī)特點(diǎn)的理解。）板塊三識(shí)字加油站1.那語(yǔ)文園地中還藏著什么奧秘呢？下面我們進(jìn)入“識(shí)字加油站”，請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀題目和內(nèi)容，注意讀準(zhǔn)生字字音，把難讀的字詞多讀幾遍。2.認(rèn)識(shí)加拼音的字。出示：qūyuānmènɡfǔhányùyǔxīzhònɡɡōnɡ屈淵孟甫韓愈禹錫仲龔（1）生自由認(rèn)讀。（2）師指名認(rèn)讀，相機(jī)正音。（重點(diǎn)檢查“甫、仲、淵、愈、禹”）（3）學(xué)生說(shuō)記住這些生字的好方法。（4）指導(dǎo)讀包含8個(gè)生字的古代文人的姓名。屈原陶淵明孟浩然杜甫韓愈劉禹錫范仲淹龔自珍（設(shè)計(jì)意圖：在識(shí)字過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生自己想辦法記住生字，適時(shí)指導(dǎo)識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。）2.了解古代文人。（1）師引導(dǎo)：那大家對(duì)這些大文豪有什么了解呢？（2）生交流課前查找的相關(guān)資料。（3）根據(jù)學(xué)生交流出示文人資料。屈原(約前340—約前278)，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期楚國(guó)詩(shī)人、政治家。屈原是中國(guó)最偉大的浪漫主義詩(shī)人之一。他創(chuàng)立了“楚辭”文體，其主要代表作有《離騷》《九歌》等。屈原的詩(shī)句有“舉世皆濁我獨(dú)清，眾人皆醉我獨(dú)醒。”陶淵明(？—427)，字元亮，又名潛（qián），世稱(chēng)“靖節(jié)先生”，潯陽(yáng)柴桑(今江西九江)人。東晉詩(shī)人、辭賦家，是中國(guó)第一位田園詩(shī)人。陶淵明的詩(shī)句有“盛年不重來(lái)，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。”孟浩然(689—740)，字浩然，號(hào)孟山人，襄州襄陽(yáng)(今湖北襄陽(yáng))人，唐代山水田園派詩(shī)人，世稱(chēng)“孟襄陽(yáng)”。孟浩然寫(xiě)有《春曉》“春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少?！倍鸥?712—770)，字子美，祖籍湖北襄陽(yáng)。唐代現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。被后人稱(chēng)為“詩(shī)圣”。杜甫寫(xiě)有《江畔獨(dú)步尋花》“黃四娘家花滿(mǎn)蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低。留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼?！表n愈(768—824)，字退之，河南河陽(yáng)(今河南孟州)人。唐代文學(xué)家、思想家、哲學(xué)家、政治家。韓愈是唐代古文運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者，被后人尊為“唐宋八大家”之一，與柳宗元并稱(chēng)“韓柳”。韓愈勸學(xué)的名句是“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟?！眲⒂礤a(772—842)，字夢(mèng)得，河南洛陽(yáng)人，唐代文學(xué)家、哲學(xué)家，有“詩(shī)豪”之稱(chēng)。詩(shī)文有《陋室銘》《竹枝詞》《烏衣巷》等名篇。劉禹錫寫(xiě)有《烏衣巷》“朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽(yáng)斜。舊時(shí)王謝堂前燕，飛入尋常百姓家?！狈吨傺?989—1052)，字希文，蘇州吳縣(今江蘇蘇州)人。北宋思想家、政治家、文學(xué)家，代表作有《岳陽(yáng)樓記》《漁家傲·秋思》?！稘O家傲·秋思》中的名句是“羌管悠悠霜滿(mǎn)地,人不寐,將軍白發(fā)征夫淚。”龔自珍(1792—1841)，字璱(ｓè)人，號(hào)定庵(?。?，浙江仁和(今杭州)人。清代思想家、詩(shī)人、文學(xué)家。代表作有《己亥雜詩(shī)》。龔自珍《己亥雜詩(shī)》中的名句是“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花?！?.了解文人的代表詩(shī)句。（1）師引導(dǎo)：同學(xué)們真棒，課前預(yù)習(xí)工作做得很充分。老師也搜集了這些詩(shī)人留下的一些千古名句，讓我們一起來(lái)讀一讀。（2）師指名交流。（出示詩(shī)句）路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！删諙|籬下，悠然見(jiàn)南山。——陶淵明待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花?！虾迫环榛疬B三月，家書(shū)抵萬(wàn)金?！鸥μ旖中∮隄?rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)?！n愈舊時(shí)王謝堂前燕，飛入尋常百姓家?！?jiǎng)⒂礤a先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)?！吨傺臀覄裉旃囟稊\，不拘一格降人才?！徸哉?.總結(jié)。古詩(shī)詞是文學(xué)寶庫(kù)中的瑰寶，也是中華民族的文化精髓。讓我們一起讀古詩(shī)，背古詩(shī)，品中華詩(shī)詞之美，弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生交流搜集的8位古代文人的資料，了解詩(shī)人及其成就，同時(shí)拓展詩(shī)人相關(guān)的詩(shī)句，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、積累古詩(shī)的興趣。）板塊四布置作業(yè)最后，讓我們一起來(lái)看看今天的作業(yè)。相信同學(xué)們能完成得又快又好。狀元成才路，助你學(xué)習(xí)進(jìn)步！今天的課就上到這里，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！第2課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.朗讀并交流描寫(xiě)顏色的句子，體會(huì)色彩在句子中的表達(dá)效果。2.誦讀詩(shī)句，了解特點(diǎn)，并嘗試仿寫(xiě)。3.積累有關(guān)“詩(shī)歌”的名言，并在積累的過(guò)程中加深對(duì)詩(shī)歌的認(rèn)識(shí)。教學(xué)過(guò)程板塊一回顧舊知,導(dǎo)入新課師：同學(xué)們好，歡迎來(lái)到狀元成才路慕課堂，我是文文老師。師導(dǎo)入：同學(xué)們，通過(guò)上上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們進(jìn)一步了解了現(xiàn)代詩(shī)的一些特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)了一組古代文人，這節(jié)課讓我們通過(guò)“詞句段運(yùn)用”“日積月累”這兩個(gè)板塊的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解詩(shī)歌。板塊二詞句段運(yùn)用1.我們先進(jìn)入“詞句段運(yùn)用”板塊去學(xué)習(xí)一組描寫(xiě)顏色的句子吧！2.交流描寫(xiě)顏色的句子，感悟?qū)懛?。?）師指名讀句子，相機(jī)強(qiáng)調(diào)帶點(diǎn)的部分讀重些。（2）師：讀加點(diǎn)的部分，你有什么發(fā)現(xiàn)？示例：這些詞句都是描寫(xiě)顏色的。（3）師：自由讀句子，說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)的語(yǔ)句帶給了你怎樣的感受？生自由讀句子，小組交流討論。（4）全班交流。示例1：讀了第一句話(huà)，我想象到一棵雪中的白樺通體潔白，仿佛涂上了一層銀霜，披上了一件白絨衣。我們可以感受到這棵白樺的美麗動(dòng)人。示例2：讀了第二句，我腦海里浮現(xiàn)了白霧與遠(yuǎn)天晴空融為一體的畫(huà)面。透過(guò)這些描寫(xiě)顏色的詞，我們可以想象到天空的潔凈，壯闊。示例3：第三句“綠得嬌嫩、黃得蓬勃、藍(lán)得醉人”用了排比的修辭手法，不僅寫(xiě)出了不同事物色彩上的特點(diǎn)，還讓人到感覺(jué)那草灘、菜花、湖水是多么富有生機(jī)?。。ㄔO(shè)計(jì)意圖：把發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)交給學(xué)生，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)色彩在句子中的表達(dá)效果。知道準(zhǔn)確運(yùn)用色彩描寫(xiě)的方法，達(dá)到在今后準(zhǔn)確用詞的目的，豐富學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)。）（5）總結(jié)。師：這樣描寫(xiě)顏色，不但使句子生動(dòng)優(yōu)美，富有畫(huà)面感，而且給人無(wú)限想象的空間，我們?cè)趯?xiě)作中也可以運(yùn)用這種寫(xiě)法。（6）讀句子。那么接下來(lái)就讓我們美美地讀讀這些句子吧，注意讀出自己的感受，讀出作者的感情。（7）拓展延伸。師：你還讀過(guò)哪些描寫(xiě)顏色的句子？生與同桌討論、交流。示例1：《白樺》第2節(jié)：毛茸茸的枝頭，雪繡的花邊瀟灑，串串花穗齊綻，潔白的流蘇如畫(huà)。示例2：《綠》第1節(jié)：好像綠色的墨水瓶倒翻了，到處是綠的……（設(shè)計(jì)意圖：此板塊的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生在反復(fù)誦讀、交流、討論的基礎(chǔ)上體會(huì)色彩在句子中的表達(dá)效果。并嘗試著聯(lián)系自己的實(shí)際閱讀情況回顧交流，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)運(yùn)用色彩描寫(xiě)表現(xiàn)事物特點(diǎn)的方法。）3.朗讀詩(shī)句，仿寫(xiě)句子。（1）師引導(dǎo)：咱們來(lái)讀讀下面的詩(shī)句，看看詩(shī)中加點(diǎn)的部分有什么特點(diǎn)？再仿照寫(xiě)一寫(xiě)。（2）生讀。注意加點(diǎn)的部分，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（3）學(xué)生交流。示例1：這兩首小詩(shī)，都是通過(guò)幾個(gè)具體的場(chǎng)景或事物，讓人產(chǎn)生聯(lián)想，從而表達(dá)出思想感情的。（4）它們?cè)诒磉_(dá)形式上有什么特點(diǎn)？示例2：兩首小詩(shī)都是自由體詩(shī)，它們是將相同結(jié)構(gòu)的短語(yǔ)，有層次地排列，這種句式排列就給人以美感。（5）仿寫(xiě)詩(shī)句。①咱們也仿照著寫(xiě)一寫(xiě)吧。②生仿寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。③全班交流。仿寫(xiě)示例1：仿寫(xiě)示例2：這些事———蒙古的草原，是永不漫滅的回憶：怎樣的美麗呢！冰冷的雨中，藍(lán)藍(lán)的天空，溫暖的雙手，潔白的羊群，父親的懷抱。自由的心情。師：看，只要我們有一顆詩(shī)心，大膽想象，錘煉語(yǔ)言，就可以寫(xiě)出有趣的詩(shī)。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)寫(xiě)作，可以從仿寫(xiě)開(kāi)始。學(xué)生需要學(xué)會(huì)仿寫(xiě)進(jìn)而有所感悟，逐漸有自己的收獲。為了讓學(xué)生了解怎樣仿寫(xiě)，我先指導(dǎo)學(xué)生入情入境地熟讀小詩(shī)，發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌的特點(diǎn)，再將說(shuō)和寫(xiě)有機(jī)結(jié)合，最大限度地發(fā)揮了學(xué)生的潛能，同時(shí)也突破了教學(xué)重難點(diǎn)。）板塊三日積月累1.師引導(dǎo)：讀著我們自己創(chuàng)作的小詩(shī)，才發(fā)現(xiàn)原來(lái)生活中處處有詩(shī)歌，學(xué)習(xí)詩(shī)歌，不但豐富了我們的知識(shí)，還愉悅了我們的心情。讓我們一起走進(jìn)“日積月累”，讀讀關(guān)于“詩(shī)”的名言吧。2.出示課本中的名言。詩(shī)和音樂(lè)一樣，生命全在節(jié)奏?！旃鉂撛?shī)是人類(lèi)向未來(lái)寄發(fā)的信息，詩(shī)給人類(lèi)以朝向理想的勇氣?！嘣?shī)是強(qiáng)烈感情的自然流露，它源于寧?kù)o中回憶起來(lái)的情感?！塾?guó)］華茲華斯3.朗讀名言。生自由練讀；師指名讀；全班齊讀。4.引導(dǎo)理解名言。（1）師引導(dǎo)：讀了這些名言，你對(duì)“詩(shī)”有了哪些新的理解?（2）生小組交流。（3）全班交流。示例1：讀了第一句，我知道了詩(shī)就像音樂(lè)一樣，講究節(jié)奏和韻律。師：朱光潛是我國(guó)現(xiàn)當(dāng)代著名美學(xué)家、文藝?yán)碚摷摇⒔逃?、翻譯家。作者拿詩(shī)和音樂(lè)進(jìn)行比較，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌具有音樂(lè)性，講究節(jié)奏感。示例2：讀了第2句，我發(fā)現(xiàn)詩(shī)有催人奮進(jìn)的力量。師：艾青是我國(guó)現(xiàn)當(dāng)代詩(shī)人。他的這句話(huà)告訴我們?cè)娔芗ぐl(fā)人們追求真善美的勇氣，能給人們帶來(lái)光明和希望。示例3：讀了第3句，我知道詩(shī)歌往往飽含著真摯的情感。師：華茲華斯是英國(guó)浪漫主義詩(shī)人，曾當(dāng)上桂冠詩(shī)人。他認(rèn)為詩(shī)歌創(chuàng)作的源泉來(lái)自?xún)?nèi)心的情感。（4）背誦名言。讓我們一起再讀讀這些關(guān)于“詩(shī)”的名言，將它們深深地印在自己的腦海里吧。5.拓展延伸。（1）師：你還知道哪些關(guān)于“詩(shī)”的名言?（2）學(xué)生分享搜集的關(guān)于“詩(shī)”的名言。（3）齊讀名言。出示：詩(shī)畫(huà)本一律，天工與清新?！舅巍刻K軾詩(shī)品出于人品?！厩濉縿⑽踺d詩(shī)人是描繪心靈的畫(huà)家?！居?guó)】迪斯雷利沒(méi)有感情，就沒(méi)有詩(shī)人，也沒(méi)有詩(shī)歌?！径韲?guó)】別林斯基（設(shè)計(jì)意圖：此板塊通過(guò)收集、交流關(guān)于“詩(shī)”的名言，運(yùn)用反復(fù)誦讀、討論探究等方法進(jìn)一步了解現(xiàn)代詩(shī)，達(dá)到了積累的目的。）板塊四總結(jié)歸納通過(guò)語(yǔ)文園地的學(xué)習(xí)，我們了解了現(xiàn)代詩(shī)的特點(diǎn)，通過(guò)搜集資料認(rèn)識(shí)了杰出的中國(guó)古代文人，感受了詩(shī)句的優(yōu)美，還嘗試著仿寫(xiě)小詩(shī)，積累了許多有關(guān)詩(shī)歌的名言。這次的學(xué)習(xí)雖然即將結(jié)束，但是我們探索詩(shī)歌奧秘的旅程才剛剛開(kāi)始。下課之后，同學(xué)們還可以進(jìn)一步收集詩(shī)歌，摘抄詩(shī)歌，嘗試創(chuàng)作詩(shī)歌。詩(shī)歌