竹節(jié)人教案竇桂梅

竹節(jié)人教案竇桂梅一、教材分析：《竹節(jié)人》是統(tǒng)編教材語文六年級上冊第三單元的第一篇課文。課文回憶了作者童年時代做竹節(jié)人，玩竹節(jié)人以及老師沒收竹節(jié)人卻也自己玩的情景，表現(xiàn)了童年游戲的樂趣，表達了兒童的喜悅與滿足，同時也寫出了老師童心未泯的一面，字里行間流露出簡易的兒時玩具帶來的心靈快樂。本單元是閱讀策略單元，教材在閱讀提示中給學生安排了三個閱讀任務(wù)，引導學生體會閱讀同一篇文章，目的不同，關(guān)注的內(nèi)容、采用的閱讀方法也不同。二、教學目標：1.會寫“凜”、“棍”等14個字，會寫“威風凜凜、疙瘩”等17個詞語。2.能根據(jù)不同的閱讀任務(wù)，快速讀課文，找到相關(guān)內(nèi)容，再仔細閱讀，達到閱讀的目的。三、教學重點：了解做竹節(jié)人的過程；感受斗竹節(jié)人的快樂；品味生動、幽默的語言。四、教學難點：學習有目的地閱讀，完成三個閱讀任務(wù)；體會“根據(jù)閱讀的目的，選用恰當?shù)拈喿x方法”的語文要素。五、教學準備：課件、學習單、小視頻六、教學課時：2課時七、教學過程：第一課時（一）閱讀單元導語、明確學習任務(wù)1.今天我們學習第三單元的課文，請翻開單元導語頁，齊讀單元導語。根據(jù)閱讀目的，選用恰當?shù)拈喿x方法。（這是本單元的語文要素）寫生活體驗，試著表達自己的看法。（這是本單元的習作要素。）板書課題——竹節(jié)人2.猜一猜課文寫什么？（預(yù)測、提問課文的主要內(nèi)容。）（二）整體感知課文內(nèi)容、發(fā)現(xiàn)策略秘密1.快速瀏覽課文，想一想，圍繞竹節(jié)人，課文主要寫了哪些方面的內(nèi)容？制作竹節(jié)人―—玩竹節(jié)人——老師沒收竹節(jié)人卻也自己偷偷玩竹節(jié)人。預(yù)設(shè)：剛才同學們自覺運用了預(yù)測、提問等閱讀策略。本單元是閱讀策略單元，它對于課文的學習有哪些要求？板書：有目的地閱讀（三）聚焦閱讀任務(wù)，分組合作閱讀1.明確本課的三個閱讀任務(wù)。分組前指導：要完成三個不同的任務(wù)，閱讀時關(guān)注的內(nèi)容一樣嗎？采用的閱讀方法一樣嗎？有沒有相同的地方？（快速瀏覽課文選擇內(nèi)容）2.分發(fā)學習單，出示閱讀要求，小組合作完成任務(wù)一和任務(wù)二。PPT出示閱讀要求：（1）速讀全文，找到相關(guān)內(nèi)容。（2）對照任務(wù)，反復(fù)細讀文段。（3）小組討論，合作完成學習單。（四）交流閱讀收獲，提升語文素養(yǎng)任務(wù)一竹節(jié)人制作指南1.介紹完成的制作指南，你們是如何閱讀的？主要關(guān)注了哪些內(nèi)容？預(yù)設(shè)一：我們小組在完成制作指南時重點關(guān)注了第三自然段的內(nèi)容，通過細細的閱讀、圈畫關(guān)鍵詞梳理出了制作指南準備材料和制作步驟部分。預(yù)設(shè)二：我們先找到描寫制作過程的段落，對所描寫的內(nèi)容進行了整理，提煉了制作竹節(jié)人的要點。預(yù)設(shè)三：我們關(guān)注了課文的8.9自然段，知道了竹節(jié)人的玩法。總結(jié)：閱讀要仔細，搜集信息要全面；閱讀關(guān)鍵信息時，要學會根據(jù)需要進行整理。2.展示、評價優(yōu)秀作品，指導非連續(xù)性文本的寫作。通過合作學習完成了制作指南，閱讀上有什么收獲？為了完成閱讀任務(wù)，我們先快速地瀏覽了課文，找到了制作竹節(jié)人所對應(yīng)的段落。對于與任務(wù)有關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，我們進行了細讀，其它內(nèi)容，我們則進行了略讀。板書：提取關(guān)鍵信息任務(wù)二品讀樂趣體會情感１．竹節(jié)人這種傳統(tǒng)玩具給人們帶來了哪些樂趣？你們是怎么讀出來的？２．關(guān)注語言、精讀品味語言。（1）預(yù)設(shè)：出示第11－13自然段，師生配合讀出神氣。孩子們用各種材料裝飾竹節(jié)人，給竹節(jié)人起上各種名號，把竹節(jié)人當成在戰(zhàn)場上廝殺的戰(zhàn)將，寫出了孩子們斗竹節(jié)人的熱情之高，以及竹節(jié)人給孩子們帶來的樂趣之多。（2）預(yù)設(shè)：出示第17－18自然段，這三個詞常用作武術(shù)招式名，形象而生動，突出了招式的威力強大，可見竹節(jié)人“戰(zhàn)斗”的緊張和激烈了。文字烘托了斗竹節(jié)人時緊張而又激烈的場面。（學生活動：做動作，讀句子，再想像其他有關(guān)武術(shù)招式的四字詞語，欣賞竹節(jié)人打斗的視頻，為視頻有感情的配音。）（3）預(yù)設(shè)：出示第19自然段，你從那些詞語中感受到樂趣？讀第18—19自然段，感受場面之熱鬧。預(yù)設(shè)：抓住關(guān)鍵字詞來體會，如“一圈黑腦袋”極言觀戰(zhàn)的人多，反映了觀眾很投入；“攢”的意思是“聚”，表現(xiàn)了同學們圍聚、簇擁的狀態(tài)。作者沒有正面描寫“我們”專心入迷的樣子，而是通過側(cè)面描寫來烘托，表現(xiàn)出“我們”對斗竹節(jié)人入迷?？偨Y(jié)：聯(lián)系自己的生活實踐，抓住關(guān)鍵詞句，想象畫面加深我們的讀書感悟，也是一種非常好的閱讀方法。（板書：抓關(guān)鍵詞句）（五）回顧過程、教師總結(jié)。1.這節(jié)課，同學們根據(jù)閱讀目的，找到對應(yīng)的段落，采用合適的閱讀方法進行了閱讀，體會了傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣，完成了玩具制作指南。2.下節(jié)課我們將要完成任務(wù)三——講一個有關(guān)老師的故事，我們應(yīng)該關(guān)注哪些內(nèi)容呢？采用什么樣的閱讀方法呢？同學們，下課！第二課時（一）復(fù)習檢查，繼續(xù)完成任務(wù)1.分組檢查字詞。別出心裁技高一籌暴露無遺忘乎所以威風凜凜叱咤風云大步流星輕手輕腳黑虎掏心泰山壓頂雙龍搶珠虎視眈眈2.根據(jù)任務(wù)，明確內(nèi)容。任務(wù)三的閱讀任務(wù)，要重點關(guān)注哪些內(nèi)容呢？（形成策略意識，采用適當閱讀方法。）預(yù)設(shè)：講一個有關(guān)老師的故事，關(guān)注第20―29自然段。（二）細讀課文，驗證閱讀任務(wù)1.默讀課文，講一個有關(guān)這位老師的'故事，要求用上“虎視眈眈”“怒氣沖沖”“忘乎所以”這三個詞語。（出示）講一個有關(guān)老師的故事起因（虎視眈眈）經(jīng)過（怒氣沖沖）結(jié)果（忘乎所以）2.指導故事的梳理。板書：復(fù)述故事小組內(nèi)講一講，推薦優(yōu)秀同學在全班展示。（三）分享學習經(jīng)驗，形成策略意識1.結(jié)合課后三個學習伙伴的交流情況，回顧一下根據(jù)不同的閱讀目的，關(guān)注了哪些內(nèi)容，采用了哪些閱讀方法。2.交流反饋。預(yù)設(shè)：任務(wù)一，重點關(guān)注了課文３～１８自然段，提取了關(guān)鍵信息。預(yù)設(shè)：任務(wù)二，特別關(guān)注了“我們”投入地做竹節(jié)人、玩竹節(jié)人的部分，聚焦關(guān)鍵語句和描寫，體會傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣。預(yù)設(shè)：圍繞第三個任務(wù)，梳理了故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，并關(guān)注了老師沒收竹節(jié)人的動作、玩竹節(jié)人的神態(tài)描寫。小結(jié)：同一篇文章，閱讀的目的不同，關(guān)注的內(nèi)容、采用的閱讀方法等會有所不同。板書：關(guān)注的內(nèi)容采用的閱讀方法不同3.實踐運用：讀一篇文章我們可以“有目的地