2022學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)心理學(xué)的參考心得體會參考范文5篇

學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)心理學(xué)的參考心得體會參考范文5篇學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)心理學(xué)的心得體會(1)半學(xué)期的課程馬上完畢了，盡管剛開場覺得每周五大清早的跑到醫(yī)院來上課事實上是浪費我的珍貴時間，還不如在寢室睡懶覺實在，但是通過這半年來理論知識的學(xué)習(xí)以及課堂上與教師的互動和課后關(guān)注他的微博，我才真正認(rèn)識到醫(yī)學(xué)院開設(shè)這門課程的意圖以及學(xué)好這門課程的重要性，從而讓我在這門課程的學(xué)習(xí)中尋找到了樂趣。循證醫(yī)學(xué)的定義是指運用最新的臨床研究證據(jù)，結(jié)合醫(yī)生的臨床經(jīng)歷，在充分尊重病人價值觀的前提下，選擇適宜的醫(yī)療決策以及醫(yī)療決策施行過程的監(jiān)視和治理。最新的臨床研究證據(jù)主要來源于大樣本的隨機對照臨床試驗和系統(tǒng)性分析，臨床經(jīng)歷是指臨床工作者從醫(yī)多年累計的工作經(jīng)歷，帶有一定的主觀性。病人的價值觀與特別多要素親密相關(guān)，因人而異，相差甚遠(yuǎn)。我從該定義中得出的結(jié)論是：淺顯而言，循證醫(yī)學(xué)的本質(zhì)確實是為了尋找治療方案的依照，而依照的尋找除了需要緊跟最新的臨床指南，還要結(jié)合醫(yī)生本身的經(jīng)歷和病人的個人意愿，除此之外，我們還要追蹤病人對治療措施的執(zhí)行情況以及執(zhí)行的效果。其目的在于不斷促進(jìn)臨床醫(yī)療決策的科學(xué)化與臨床醫(yī)學(xué)的開展，逐步提高臨床醫(yī)療的效勞質(zhì)量和醫(yī)務(wù)工作者的臨床診療技能以及醫(yī)護人員的整體科學(xué)素養(yǎng)，從而推進(jìn)整個國家醫(yī)療衛(wèi)惹事業(yè)的開展。由此看來，循證醫(yī)學(xué)這門課程不是一門獨立的學(xué)科，而是交融了臨床醫(yī)學(xué)、流行病學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)、醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)、醫(yī)學(xué)心理學(xué)等多門學(xué)科于一體的綜合性學(xué)科。剛開場選擇這門課程，或許每個人都抱著不同的辦法，可能有人是想學(xué)好Meta分析以便多寫幾篇綜述，有人是為了多拿幾個學(xué)分，事實上不管最初的目的是什么，在這門課程的學(xué)習(xí)中真正有所收獲才是最重要的。課堂上的學(xué)習(xí)從循證醫(yī)學(xué)的定義、開展歷史等理論知識到Meta分析的根本知識、典型病例分析討論等，涉及的課程包括預(yù)防醫(yī)學(xué)、內(nèi)科學(xué)、外科學(xué)、醫(yī)學(xué)心理學(xué)等一些重要學(xué)科，涵蓋的知識面廣，內(nèi)容豐富，收獲也頗多。關(guān)于我們本身而言，學(xué)好循證醫(yī)學(xué)不僅僅局限于學(xué)習(xí)這門課程，而是要從當(dāng)好家庭醫(yī)生入手，將本人生病的家人當(dāng)作本人的患者，給他們提供適宜的醫(yī)療決策，從四周入手，從小事做起。真正做好這一點事實上依然挺不容易的。首先，我們需要理解國內(nèi)外各種疾病最新的臨床指南，然后還要有豐富的臨床經(jīng)歷，其次，我們還要慎重考慮病人本身的身體和經(jīng)濟情況，考慮他們的醫(yī)從性，綜合以上所有要素，選擇合適病人的醫(yī)療方案。假如能真正做好一名家庭醫(yī)生，我們也應(yīng)該將本人的病人當(dāng)作家人，實在為病人考慮，從而到達(dá)最正確的診療效果，收獲雙贏。在這門課程的學(xué)習(xí)過程中，有一個征詢題不斷困擾著我，那確實是我們應(yīng)該如何對待現(xiàn)階段的醫(yī)療矛盾?四川省人民醫(yī)院周曉輝醫(yī)生的死亡帶給了我極大的觸動，死是需要勇氣的，到底有多大的壓力和怎么樣的無奈才導(dǎo)致一樣一名優(yōu)秀的醫(yī)務(wù)工作者選擇了自縊身亡?從這一事件中，我感遭到的滿是悲傷和傷痛，我傷痛又有如此一位優(yōu)秀的隊友從我們醫(yī)療團隊因非正常死亡而離世，我悲傷的是醫(yī)護人員的死亡已經(jīng)無法喚醒人們對醫(yī)療環(huán)境麻痹的心靈。因醫(yī)患矛盾導(dǎo)致的醫(yī)務(wù)人員的受傷、死亡比比皆是，醫(yī)務(wù)工作者們的人身平安由誰來保障?這些意外事故的發(fā)生與個別醫(yī)護人員的職業(yè)道德有著極大的關(guān)聯(lián)，但和許多病人對醫(yī)務(wù)工作者的不理解和無理取鬧也是密不可分的，最重要的是這種場面與我國的根本國情以及整個大的醫(yī)療環(huán)境親密相關(guān)，要想真正改善這種場面，任重而道遠(yuǎn)。由此，我不禁感慨，作為一名馬上步入醫(yī)療行業(yè)的醫(yī)學(xué)生，我該如何抉擇，是選擇隨波逐流?依然考慮另覓良處?想想曾經(jīng)選擇這個行業(yè)時的雄心壯志，再看看現(xiàn)在的膽戰(zhàn)心驚，我所有的遠(yuǎn)大抱負(fù)已經(jīng)被現(xiàn)實耗費殆盡。我不斷彷徨在人生的十字路口，猶豫不決。通過這段時間的考慮和這門課程的學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到了社會現(xiàn)實的一面，這是我們無法改變也無法掌控的，生活還得接著，人生還得向前走，我們只是蕓蕓眾生中平凡的一員，我們的吶喊無法喚醒整個世界的麻痹，唯一能做的確實是做好本人該做的每一件小事，從本人做起，從四周做起，做到征詢心無愧，做到對得起本人的良心，何必在意別人如何看，如此，就足夠了。這門課程盡管已經(jīng)完畢了，但是它對我的深遠(yuǎn)妨礙將會在我醫(yī)學(xué)生涯中時刻鞭笞著我…學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)心理學(xué)的心得體會(2)通過半學(xué)期的學(xué)習(xí)，此門課給我的感想可歸納在四個方面：1.愛情2.生活3.學(xué)習(xí)4.工作一.愛情在大學(xué)校園里，隨處可見成雙成對的身影，大學(xué)生談戀愛已經(jīng)是特別普遍的現(xiàn)象。當(dāng)本人四周的人尤其是舍友逐步找到了本人的愛情，每天晚上都跟男朋友煲粥，向他表達(dá)本人的喜怒哀樂，而本人仍然是孤身一人時，環(huán)境的妨礙會對本人的思想上造成一定的沖擊。我在想我會不會由于本人內(nèi)心某處的空白或偶然精神上的空虛去隨意接受一個人的表白而談戀愛呢?拋去大學(xué)里的浮土，我靜下來去考慮，我終究需要什么樣的愛情?是的，我渴望愛情，但我對愛情是慎重的，徐志摩說“不要由于寂寞而錯愛，不要由于錯愛而寂寞一生”，我不躲避愛情，如假設(shè)有幸能夠在大學(xué)里牽手一位我愛的和愛我的，這將會是我人生中幸福的一件事情，我們會為了共同的理想去奮斗去努力，將愛情的力量轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力，愛情與事業(yè)雙豐收，這是一種雙贏的智慧。愛情的真理是什么，理解、信任、責(zé)任、奉獻(xiàn)。愛情是兩個人之間的情感交流，案例：一個男同學(xué)禁止他的女朋友與其他的任何異性有近間隔的接觸，當(dāng)他發(fā)覺他們有接觸時居然讓他女朋友在他們兩之間做出提個選擇，女孩特別痛苦，由于不管是愛情依然自由她都需要。她們是恩愛的，但愛情卻讓她們兩個人遭到了損害，因而，確立了戀愛關(guān)系之后，要互相理解信任，彼此間對對方有了一個責(zé)任，互相支持、互相關(guān)懷，如此兩人的感情才能長久。關(guān)于戀愛過程中性行為，不少大學(xué)生由于性心理的不成熟，導(dǎo)致在戀愛過程中雙方不能把握好性與愛的區(qū)別，做出越軌的行為，有人說假如你愛我那你就用行動證明給我看，事實上性不能證明任何征詢題也不能挽留任何人，不良的性行為也許會對女孩的一生造成無法抹滅的損害，因而應(yīng)慎重考慮。人際關(guān)系心理學(xué)關(guān)于正在處于青春期的我們我那是多么的重要。沒有戀愛的大學(xué)生活是一個不完滿的大學(xué)生活，但是我們更需要正確的戀愛觀和健康的戀愛心理知識，如此才能讓我們在大學(xué)里面過得精彩，讓我們的學(xué)習(xí)與愛情雙豐收。二.生活(宿舍生活)我們宿舍一共四個人，我們來自不同的城市，我們在性格上也存在著一定的差異。有位舍友總認(rèn)為有人在她不在的時候翻她東西，當(dāng)有一天用犀利的眼神對著我說的時候，我覺得特別苦悶，覺得回宿舍也沒有什么意思，因而每天早上出去后，晚上下了晚自習(xí)才回來，直到那天教師在課上說了這件類似的事情，才引起我對我這一行為的反思，想一想真沒必要，事實上大家在一起確實是一種緣分，為什么不好好享受宿友間的友誼給本人帶來的歡樂呢?積極健康的心態(tài)不管在生活中依然在學(xué)習(xí)中都特別重要!通過這件事給我的啟發(fā)是1應(yīng)爭取多溝通多交流，增加彼此的理解和信任;2心胸寬廣，對別人多加理解和包容，對一些生活中出現(xiàn)的雞毛蒜皮的糾紛，不要太放在心上，把有限的精力用在學(xué)習(xí)上或是業(yè)余活動上。3真誠地對待別人事實上人心中脆弱一面，有時心靈事多么的需要別人的呵護，那種心與心的交流才能讓人體會到交流得喜悅，大學(xué)四年中難免會遇到不少的困難，有需要舍友協(xié)助的地點，而良好的人際關(guān)系是以互相協(xié)助為前提的。我現(xiàn)在能夠發(fā)自內(nèi)心的說我特別喜愛我的舍友，事實上多一份寬容和理解特別多矛盾是能夠防止的。三.學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)眼間大一的學(xué)習(xí)生活就要完畢了，不得不感慨時間過得真快啊!事實上大一上學(xué)期過的特別是迷茫，不明白本人該干什么，本人想做什么，沒什么目的，但通過一年的探索后，我找到了我人生的新的目的，我有了新的規(guī)劃，頓時生活又開場繁忙起來，我覺得每一天都特別充實，但我的壓力也越來越大，通過這門課的學(xué)習(xí)，我學(xué)會了如何正確的處理內(nèi)心苦惱和壓力，覺得累的時候，就去打打球，跑跑步，釋放一下本人的壓力，不讓負(fù)面情緒妨礙到我第二天的學(xué)習(xí)，但假如沒有一個能夠有效解除苦惱的方法就會特別容易迷失、特別容易消沉、特別容易頹喪。四.工作關(guān)于以后的工作，我充滿著期待，我希望用我的熱情與愛心去減輕病人的痛苦，給病人及其家屬帶去歡樂。關(guān)于病人我不希望是同情，我要做到帶移情，作為醫(yī)務(wù)人員應(yīng)站在病人或病家的立場上去理解、考慮征詢題，只有如此才能與患者建立良好的醫(yī)護關(guān)系。每天用微笑去對待每一位患者，多一句征詢候，讓他們感遭到一種關(guān)愛，如此不僅有利于病人的康復(fù)也有利于本人工作的開展。我想這是我在此課上學(xué)到的學(xué)到的特別有用的交流技巧之一。總結(jié)：完成了大學(xué)心理學(xué)的學(xué)習(xí)，我對本人以后的大學(xué)生活及職業(yè)生涯有了一個初步的規(guī)劃，心理學(xué)對我的協(xié)助之大是顯而易見的，我們不管在生活、依然學(xué)習(xí)、交際方面都能夠用到這方面的知識。這門選修課我特別感興趣，由于在這門課上我學(xué)到了特別多對我有用的東西，盡管心理課完畢了，但我對心理知識的學(xué)習(xí)卻還沒有完畢，作為醫(yī)護工作者，心理學(xué)跟我以后的職業(yè)有特別大的聯(lián)絡(luò)，我想心理學(xué)知識關(guān)于我的協(xié)助是長遠(yuǎn)的，甚至是一生的!學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)心理學(xué)的心得體會(3)第一章緒論1醫(yī)學(xué)心理學(xué)的定義：是研究心理現(xiàn)象與健康和疾病的關(guān)系的學(xué)科，是依照我國醫(yī)學(xué)教育開展的需要而建立起來的新穿插學(xué)科，它既關(guān)注心理社會要素在健康和疾病中的作用，也注重處理醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中的有關(guān)健康和疾病的心理或行為征詢題。2生物心理社會醫(yī)學(xué)方式：一種系統(tǒng)論和整體觀的醫(yī)學(xué)方式，它要求醫(yī)學(xué)把人看成是一個多層次的，完好的連續(xù)體，也確實是在健康和疾病征詢題上，要同時考慮生物的、心理和行為的，以及社會的各種要素的綜合作用。3醫(yī)學(xué)心理學(xué)對疾病和健康的考慮：(1)人是個完好的系統(tǒng)，大腦通過神經(jīng)系統(tǒng)將全身各部分聯(lián)絡(luò)起來。(2)人同時有生理活動和心理活動，心，身之間互相聯(lián)絡(luò)，互相作用(3)人與環(huán)境是親密聯(lián)絡(luò)的，人是自然和社會的(4)心理要素在人類調(diào)理和習(xí)慣內(nèi)外環(huán)境活動中具有一定的能動作用。第二章心理學(xué)根底1、心理的本質(zhì)有二：心理是腦的功能，心理是腦對客觀現(xiàn)實的主觀能動的反映。2、感受(sensation)是人腦對直截了當(dāng)作用于感官的客觀事物個別屬性的反映，是最根本的認(rèn)知過程。感受性：感受器官對適宜刺激的感受才能。適宜刺激：足夠作用時間和適宜的強度感受的特征：感受性與感受閾限，感受的習(xí)慣、感受的比照、感受性的補償與開展、感受的互相作用、聯(lián)覺3、知覺(perception)是人腦對直截了當(dāng)作用于感官的客觀事物整體屬性的反映。知覺特性1整體性2、選擇性3、理解性4、恒常性4、遺忘規(guī)律⑴遺忘進(jìn)程先快后慢，德國心理學(xué)家艾賓浩斯首先發(fā)覺⑵遺忘往的多少與經(jīng)歷材料的性質(zhì)和長度有關(guān)(前、倒攝抑制)⑶遺忘的多少與個體心理狀態(tài)有關(guān)⑷與個體學(xué)習(xí)程度和學(xué)習(xí)方式有關(guān)5、情緒(emotion)：人遭到情景刺激時，通過是否符合本人需要的推斷后，而產(chǎn)生的行為變化、生理變化和對事物態(tài)度的主觀體驗。情緒根本分類：歡樂，憤慨，悲傷，恐懼情緒狀態(tài)分類：心境，激情，應(yīng)激情感的分類：道德感，理智感，美感6、人格的概念：人格指一個人的整個精神相貌，具有一定傾向性的，穩(wěn)定的心理特征的總和。人格的特征：1)獨特性與共同性2)社會性與生物性3)穩(wěn)定性與可塑性4)整體性馬斯洛的需要層次論P30：1)生理的需要2)平安的需要3)歸屬和愛的需要4)尊重的需要5)自我實現(xiàn)的需要7、動機沖突的四種方式P32：1)雙趨沖突2)雙避沖突3)趨避沖突4)雙重趨避式?jīng)_突(留意區(qū)分)8、挫折的定義P32：動機遭到干擾阻滯、被迫臨時放棄或完全受阻所導(dǎo)致的需要不能滿足的情緒狀態(tài)，都稱為挫折。學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)心理學(xué)的心得體會(4)隨著社會的不斷開展，人們的生活節(jié)拍變得越來越快，社會壓力也越來越大，也導(dǎo)致了更多心理征詢題的產(chǎn)生。這使特別多生理性疾病和心理性疾病綜合在一起，這更加突出了醫(yī)學(xué)心理學(xué)的重要性。人對某種目的的渴求和欲望是人們的需要，動機則鼓勵人們?nèi)バ袆?。然而在達(dá)成目的的過程中，人們總會遇到一些挫折，它可能引導(dǎo)我們積極的面對征詢題，也可能導(dǎo)致心身及精神疾病。這就需要我們積極的面對，如在日常生活中，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力特別大，特別是高三的學(xué)生在經(jīng)歷了12年的學(xué)習(xí)努力后，迎來了高考。然而一些人的高考成績并不理想，面對如此的挫折，特別多學(xué)子因無法面對而選擇了自殺來完畢如此的征詢題。生活中我們還會因各種各樣的關(guān)系而遇到一些困擾我們的征詢題，在現(xiàn)在的社會特別多人開場選擇心理征詢來處理這些征詢題。如廣場恐懼癥，密閉空間恐懼癥，強迫癥等都能夠通過心理學(xué)的方法來治療。還有特別多人是由于戀愛征詢題，如那位高爾夫球場的球童，她由于對本人今后的不確定性而感到特別苦惱，教師采納了讓她擁有企業(yè)競爭實力的方法讓她對本人的今后有了平安感，從而解除她的困惑。作為一名非心理學(xué)專業(yè)的學(xué)生，我今后可能不是一名職業(yè)的心理征詢師，但四周的朋友常常也會因一些征詢題而把本人當(dāng)做傾訴的對象，這就需要我們做一名特別好的傾聽者。例如認(rèn)真地聽朋友的講述，或許她們在哭泣時需要的只是我們默默地遞過去的紙巾，靜靜的傾聽。不同的氣質(zhì)類型也會造成人們在面對征詢題時的態(tài)度不同。我是一個多血質(zhì)和粘液質(zhì)混合的人，這使我面對征詢題時比擬樂觀而有時候做事不能夠做到面面俱到。學(xué)醫(yī)的我，在不久的今后會走向臨床。在面對病人時，我就需要建立一個良好的醫(yī)患關(guān)系，以便獲得更加全面的材料和病人的積極配合來到達(dá)一個更好的治療效果。這也就表達(dá)了醫(yī)學(xué)心理學(xué)對每一位醫(yī)生的必要性。由于醫(yī)生與病人之間關(guān)系越來越緊張，醫(yī)療糾紛也越來越多，特別多是由于醫(yī)生與病人的溝通不夠而致。一位優(yōu)秀的醫(yī)生不僅要有醫(yī)技更要有醫(yī)德，正如古人云“大醫(yī)精誠”。12周的醫(yī)學(xué)心理學(xué)學(xué)習(xí)，只是我對我對心理學(xué)的一個簡單入門，在以后的學(xué)習(xí)和工作中合理的應(yīng)用心理學(xué)會是人生的一段漂亮插曲。學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)心理學(xué)的心得體會(5)這個學(xué)期學(xué)習(xí)了醫(yī)學(xué)心理學(xué)這門課，教師講了特別多東西，這門課事實上講的東西也特別多,但是課時所限只能初略講一講，我也閱讀了一下網(wǎng)上的課件，略微講講我對這門課的心得。先是常規(guī)的，關(guān)于醫(yī)學(xué)心理學(xué)包含的部分等。第一是根底知識部分。其中一般心理學(xué)知識是學(xué)習(xí)任何一門應(yīng)用心理學(xué)包括醫(yī)學(xué)心理學(xué)的根底知識。與醫(yī)學(xué)有關(guān)的理論也特別多，但行為理論、精神分析理論、心理生物理論、認(rèn)知理論等能較全面解釋醫(yī)學(xué)中的征詢題。第二是臨床根底部分。指發(fā)病、診斷、治療中的醫(yī)學(xué)心理學(xué)知識和技術(shù)，主要有心理應(yīng)激、心理評估和心理干涉等章節(jié)。這部分是對心身相關(guān)知識和理論在疾病發(fā)生開展、診斷、治療中的作用做縱向的描繪。是醫(yī)學(xué)心理學(xué)在臨床應(yīng)用的根本知識和技能部分。第三是臨床應(yīng)用部分。指醫(yī)學(xué)心理學(xué)知識和技術(shù)直截了當(dāng)應(yīng)用于臨床的施行。包括心身疾病、病人心理、醫(yī)患關(guān)系、睡眠和疼痛心理，以及專業(yè)的心理征詢等章節(jié)內(nèi)容。那我們先說說為什么要學(xué)。隨著社會的開展，心理疾病增多。如神經(jīng)病。心身疾病多了。醫(yī)學(xué)款式的構(gòu)成要求要明白得醫(yī)學(xué)心理學(xué)。心理學(xué)為醫(yī)學(xué)作出了奉獻(xiàn)：心理征詢門診的誕生為心理疾病患者提供了場所。心理測驗已被越來越多的醫(yī)院所應(yīng)用。心