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本文檔的說明:文檔是由網(wǎng)絡(luò)收集整理而來!僅供同學考前復習用判斷題問題1:幼兒園課程的自我評價就是幼兒的自我評價。選項:√選項:×參考答案是:×解析:95問題2:高寬課程的基本價值取向是幫助兒童學會主動學習。選項:√選項:×參考答案是:√解析:197問題3:高寬課程的主要學習內(nèi)容是系列關(guān)鍵經(jīng)驗。選項:√選項:×參考答案是:√解析:197問題4:高寬課程是以公立幼兒園兒童為主要對象的。選項:√選項:×參考答案是:√解析:197問題5:張雪門“行為課程”的理論基礎(chǔ)是行為主義。選項:√選項:×參考答案是:×解析:168問題6:幼兒園教學活動是以語言為媒介的言語講授活動,是幼兒獲得知識的唯一途徑。選項:√選項:×參考答案是:×解析:80問題7:幼兒園午睡時間隨著季節(jié)變化可以做適宜性調(diào)整,一般午睡時間為2-2.5小時。選項:√選項:×參考答案是:√解析:80問題8:幼兒園教學活動是幼兒園課程實施的唯一途徑。選項:√選項:×參考答案是:×解析:80問題9:“樂譜演奏”是課程實施的創(chuàng)生取向的隱喻。選項:√選項:×參考答案是:√解析:67問題10:學科課程在直接目標上注重兒童的全面發(fā)展。選項:√選項:×參考答案是:×解析:9問題11:我國古代的“六藝”課程符合“課程即學習的科目”的課程定義。選項:√選項:×參考答案是:√解析:3問題12:隱性課程的影響都是正面的。選項:√選項:×參考答案是:×解析:12問題13:綜合課程是多學科的課程組織模式。選項:√選項:×參考答案是:√解析:10問題14:幼兒園課程內(nèi)容是依照幼兒園課程目標選定的、通過一定形式表現(xiàn)和組織的基本知識、基本態(tài)度和基本行為。選項:√選項:×參考答案是:√解析:43問題15:學科中心課程強調(diào)不同學科門類之間的相對獨立性,以及每門學科內(nèi)部邏輯體系的完整性。選項:√選項:×參考答案是:√解析:56問題16:學科中心課程是根據(jù)知識的內(nèi)在邏輯順序和結(jié)構(gòu)組織的課程。選項:√選項:×參考答案是:√解析:56問題17:分科課程中的各學科具有邏輯完整性和絕對獨立性。選項:√選項:×參考答案是:×解析:56問題18:幼兒園領(lǐng)域教學活動是以表象和初級概念為核心的活動。選項:√選項:×參考答案是:√解析:132問題19:活動區(qū)是幼兒自由活動的場所,所以活動區(qū)的規(guī)則是由幼兒自由規(guī)定的。選項:√選項:×參考答案是:×解析:140問題20:幫助幼兒逐漸形成“前科學”知識體系是幼兒園教學的主要任務(wù)。選項:√選項:×參考答案是:√解析:129問題21:幼兒園領(lǐng)域教學活動重在幫助整理和擴展幼兒自發(fā)學習所獲得的經(jīng)驗。選項:√選項:×參考答案是:√解析:129問題22:美國幼兒園課程目標體系是以幼兒發(fā)展領(lǐng)域為結(jié)構(gòu)框架的體系。選項:√選項:×參考答案是:√解析:26問題23:學科知識的特殊功能表現(xiàn)為學科知識的嚴密性和幼兒教育活動的學科化和專業(yè)化。選項:√選項:×參考答案是:√解析:30問題24:行為目標關(guān)注的是結(jié)果,生成性目標關(guān)注是的過程。選項:√選項:×參考答案是:√解析:35問題25:兒童發(fā)展心理學研究所揭示的幼兒“應(yīng)該”和“可能達到”的發(fā)展就是幼兒的現(xiàn)實發(fā)展。選項:√選項:×參考答案是:×解析:28單選題問題1:與兒童的“完整人”的形象相一致,幼兒園課程應(yīng)具有選項:啟蒙性選項:生活性選項:活動性選項:整合性參考答案是:整合性解析:16問題2:“要求事先制定一套有結(jié)構(gòu)、有序列的學習目標,所有教學活動都應(yīng)為這些目標或結(jié)果服務(wù)”。這是哪種課程定義的特征?選項:課程即學習的科目選項:課程即預期的學習結(jié)果或目標選項:課程即兒童在學校獲得的學習經(jīng)驗選項:課程即教學計劃參考答案是:課程即預期的學習結(jié)果或目標解析:4問題3:我國幼兒園的單元主題活動屬于哪一種課程類型?選項:學科課程選項:分科課程選項:綜合課程選項:隱性課程參考答案是:綜合課程解析:10問題4:屬于隱性課程的是選項:單元主題活動方案選項:集體教學活動方案選項:學期計劃選項:幼兒園精神環(huán)境參考答案是:幼兒園精神環(huán)境解析:11問題5:經(jīng)驗取向的課程觀認為課程內(nèi)容應(yīng)該是選項:學科內(nèi)容選項:幼兒的學習活動選項:幼兒的學習經(jīng)驗選項:社會生活參考答案是:幼兒的學習經(jīng)驗解析:43問題6:幼兒園課程內(nèi)容在各內(nèi)容間的關(guān)系上具有選項:生活性選項:全面性選項:整合性選項:趣味性參考答案是:整合性解析:45問題7:幼兒園課程內(nèi)容的橫向組織的特征是選項:層次性選項:連續(xù)性選項:順序性選項:整合性參考答案是:整合性解析:56問題8:下列哪種課程是兒童本位的課程?選項:學科中心課程選項:兒童中心課程選項:社會中心課程選項:教材中心課程參考答案是:兒童中心課程解析:57問題9:幼兒園課程內(nèi)容在來源上具有選項:生活性選項:全面性選項:整合性選項:趣味性參考答案是:生活性解析:45問題10:在蒙臺梭利的理論中,幼兒通過()來自我實現(xiàn)與自我發(fā)展。選項:工作選項:勞動選項:設(shè)計選項:游戲參考答案是:工作解析:179問題11:()是指瑞吉歐幼兒教育學校的教師以一種開放的、依照兒童的探索和靈感進行調(diào)整的方法來進行課程規(guī)劃。選項:五指活動選項:學習輪選項:彈性計劃選項:感官教育參考答案是:彈性計劃解析:220問題12:不屬于蒙臺梭利課程內(nèi)容的是選項:日常生活教育選項:感官教育選項:語言教育選項:一百種語言參考答案是:一百種語言解析:181問題13:以建構(gòu)主義為理論基礎(chǔ)的是選項:“五指活動”課程選項:行為課程選項:高寬課程選項:蒙臺梭利課程參考答案是:高寬課程解析:197問題14:幼兒園運行的“指南針”是指選項:教科書選項:課程目標選項:學期計劃選項:主題活動參考答案是:課程目標解析:24問題15:下列哪一項是我國幼兒園教育中社會領(lǐng)域的課程目標?選項:注意傾聽對方講話,能理解日常用語選項:理解并遵守日常生活中基本的社會行為規(guī)則選項:對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣,有好奇心和求知欲選項:喜歡參加藝術(shù)活動,并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗參考答案是:理解并遵守日常生活中基本的社會行為規(guī)則解析:26問題16:關(guān)注教育過程、強調(diào)幼兒個人的生長,是哪種目標的特征?選項:普遍性目標選項:行為目標選項:生成性目標選項:表現(xiàn)性目標參考答案是:生成性目標解析:35問題17:以斯騰豪斯的“過程模式”開發(fā)和實施課程應(yīng)采用哪種課程目標?選項:普遍性目標選項:行為目標選項:生成性目標選項:表現(xiàn)性目標參考答案是:生成性目標解析:35問題18:以幼兒各領(lǐng)域發(fā)展為線索,以幼兒的作品、教師觀察記錄、軼事記錄、教師日志、階段性評價表等為主要內(nèi)容,展示幼兒的綜合表現(xiàn)并對此進行評價。這是哪種類型的檔案袋評價?選項:展示型選項:文件型選項:理想型選項:目標型參考答案是:文件型解析:102問題19:若要在較短時間內(nèi)經(jīng)濟方便地獲得大量的數(shù)據(jù)信息,應(yīng)該采用的方法是選項:問卷調(diào)查選項:檔案袋評價選項:活動記錄選項:訪談法評價參考答案是:問卷調(diào)查解析:99問題20:依據(jù)《幼兒園教育指導綱要(試行)》,幼兒園教育工作評價以()為主。選項:教師自評選項:家長評價選項:他人評價選項:幼兒評價參考答案是:教師自評解析:95問題21:屬于量化評價的是選項:問卷調(diào)查選項:檔案袋評價選項:活動記錄選項:訪談法評價參考答案是:問卷調(diào)查解析:98問題22:游戲能給幼兒帶來愉快的情緒體驗,是因為游戲具有選項:自主性選項:愉悅性選項:有序性選項:虛構(gòu)性參考答案是:愉悅性解析:81問題23:由教育行政部門規(guī)定的課程計劃、課程標準和教材是選項:理想的課程選項:正式的課程選項:領(lǐng)悟的課程選項:運作的課程參考答案是:正式的課程解析:63問題24:學生實際體驗到的課程是選項:正式的課程選項:領(lǐng)悟的課程選項:運作的課程選項:經(jīng)驗的課程參考答案是:經(jīng)驗的課程解析:65問題25:學生的期末考試成績對應(yīng)于古德萊德的“五層次論”的選項:正式的課程選項:領(lǐng)悟的課程選項:運作的課程選項:經(jīng)驗的課程參考答案是:經(jīng)驗的課程解析:65問題26:在活動區(qū)空間設(shè)置中,為有效保障幼兒在區(qū)域活動時的安全,同時也能保證教師能夠觀察到幼兒從而做出進一步的指導,所有活動區(qū)應(yīng)在教師的視線范圍內(nèi),即活動區(qū)的空間設(shè)置要做到選項:動靜分開選項:相關(guān)鄰近選項:避免死角選項:合理留白參考答案是:避免死角解析:137問題27:教師在觀察到幼兒在區(qū)域活動中出現(xiàn)激烈爭執(zhí)現(xiàn)象、攻擊性行為或嚴重違反規(guī)則的行為時,通常采用的干預方式是選項:平行式干預選項:交叉式干預選項:垂直式干預選項:暴力式干預參考答案是:垂直式干預解析:143問題28:教師把幼兒在美工區(qū)裝飾好的瓶子裝好豆子投放到音樂區(qū)使用,瓶子成為漂亮的樂器,音樂區(qū)的幼兒有了可用生活中的常見材料進行演奏的想法。教師在此運用的指導方法是選項:添加選項:刪減選項:回歸選項:組合參考答案是:組合解析:142問題29:主題活動設(shè)計的一般流程是選項:主題的選擇與命名-確定主題活動目標-設(shè)計主題活動內(nèi)容-規(guī)劃環(huán)境、家長工作、區(qū)域活動等教育資源-設(shè)計具體活動選項:確定主題活動目標-設(shè)計具體活動-設(shè)計主題活動內(nèi)容-規(guī)劃環(huán)境、家長工作、區(qū)域活動等教育資源-主題的選擇與命名選項:規(guī)劃環(huán)境、家長工作、區(qū)域活動等教育資源-主題的選擇與命名-確定主題活動目標-設(shè)計主題活動內(nèi)容-設(shè)計具體活動選項:設(shè)計具體活動-主題的選擇與命名-確定主題活動目標-設(shè)計主題活動內(nèi)容-規(guī)劃環(huán)境、家長工作、區(qū)域活動等教育資源參考答案是:主題的選擇與命名-確定主題活動目標-設(shè)計主題活動內(nèi)容-規(guī)劃環(huán)境、家長工作、區(qū)域活動等教育資源-設(shè)計具體活動解析:146問題30:教師先在美工區(qū)投放了許多彩色廣告宣傳紙、線等,幼兒用這些材料制作了漂亮的項鏈、手鏈,并用來裝飾自己制作的時裝;然后,教師在數(shù)學區(qū)投放了記錄表與水彩筆,引導幼兒利用自己制作的“彩色項鏈”進行比較長短、記錄紙圈排列順序及顏色分類等活動。這一活動主要體現(xiàn)了活動區(qū)材料投放的()原則。選項:安全性選項:穩(wěn)定性選項:開放性選項:系統(tǒng)性參考答案是:系統(tǒng)性解析:139多選題問題1:下列哪些屬于藝術(shù)領(lǐng)域的幼兒園課程目標?選項:能初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美選項:喜歡參加藝術(shù)活動,并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗選項:能用自己喜歡的方式進行藝術(shù)表現(xiàn)活動選項:樂意與人交談,講話禮貌參考答案是:能初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美參考答案是:喜歡參加藝術(shù)活動,并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗參考答案是:能用自己喜歡的方式進行藝術(shù)表現(xiàn)活動解析:26問題2:游戲的組織與實施的要求包括選項:提供幼兒開展游戲活動的時間、空間和材料選項:多元方式支持和豐富幼兒的游戲經(jīng)驗選項:教師是幼兒游戲的引導者、支持者合作者選項:貫徹“游戲就是玩”的理念參考答案是:提供幼兒開展游戲活動的時間、空間和材料參考答案是:多元方式支持和豐富幼兒的游戲經(jīng)驗參考答案是:教師是幼兒游戲的引導者、支持者合作者解析:82問題3:主題活動有哪些局限?選項:容易忽略經(jīng)驗之間的縱向聯(lián)系選項:教育活動的不確定性和可變性增加,可操作性降低選項:對教師要求較高選項:抑制幼兒主動學習參考答案是:容易忽略經(jīng)驗之
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